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让青春飞扬范文1
13岁的我不懂什么叫作成长的快乐。13岁的我，只懂得烦恼，还懂得，那么一点小小的悲哀。
--题记-
其实，我向往长大。能够和知心好友说悄悄话；能够有自己喜欢的东西…..这些，只有长大了 ，才能拥有。可现在，我却觉得，成长并不快乐，反而给我添加了许多烦恼。
我已经13岁了，有了自己的日记，有了自己的小秘密，当然，这一切，他们并不知道。所以，妈妈不放过在家里任何一个小细节：听我和同学打电话；看我有没有看与课堂无关的书籍；甚至，连我丢进垃圾桶的草稿纸也要偷偷捡起来看。我几乎连自己的一点点的小空间都没有。我自己也知道她是爱我才这样做的，但，我却极不适应这种爱，如果换种爱的方式，那么可能会更好。有时候会怀疑我是不是在早恋，可是老天，我从小就这么听话，不可能会那样！光是这些事就足够让我烦得了。有时候想起来，可真觉的委屈，觉得累，累，真的好累，如果以后都是这种生活，那我将会变得什么样了？还会这么听话吗？这一切的一切都只是个谜而已。我也和好朋友交流过，她也说大人就是这样。哎，我和她，还真是一对苦命的人哦！天知道我以后会不会更加的苦命。说实话，如过家长能给我们留下一片自由的天空，多和我们交流，说不定我们还能成为好朋友呢！至于早恋吗，对我来说简直是天方夜谈。
如果让我许一个愿望，我希望我们都能够这样没有烦恼，一路顺着青春飞扬下去。
让青春飞扬范文2
关键词：校园广播社团建设；内容与形式；管理与评价
学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。一个人的知识如果只限于课堂学习到的那一些，这个人的知识与能力必然是十分贫乏的。学生知识与能力需求的协调赋予他们的充实的精神生活，可以使他们体会和感受其中的幸福，而这种幸福感常常来自于校园文化创造的一种美好的氛围和给予他们实现自身能力价值的机会。
校园广播作为校园文化的宣传窗口，几乎每所中学都有设立，但这个窗口存在的价值和建设的问题并非为每所学校所重视。而笔者在校园广播社团活动的组织与开展中深刻体会到：好好利用校园广播这个文化宣传阵地，不仅能给学生个体的发展插上青春飞扬的翅膀，更能让校园文化氛围的建设魅力飞扬。
首先，校园广播建设在内容和形式上要有特色，使学生乐于参与方才见活力。而不仅仅是沉闷老套地让播音员念一下学生的广播稿，放一点音乐制造气氛而已。在校园广播社团的建设中我们充分调动和发挥社员们的积极性和智慧，集思广益，力求社团活动形式更丰富，内容更充实而具有实际意义。
（一）小记者对校内外的新闻采写，使校园广播有更广阔的思想。爱因斯坦说，最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动，让他们在实际行动中成长。我们校园广播社团设立专门的小记者团，分组分工，利用课余时间走近老师和同学，走向工厂和单位，报道校内外的新人新事新现象，发掘校内外热点问题。校园各种赛事赛况，优秀人物，典型事件，街头巷尾人们关注的共同话题，社会公益、群众活动的开展，在小记者们的笔下都能发现到他们的新闻价值。通过与方方面面的接触，小记者们发现问题、分析问题、解决问题、言语表达的能力不断增强，这些经过实际访问调查采写出来的新闻稿件很有深度，写出来的新闻评论更具有思想见地。同时，小记者们在新闻采写中，逐渐培养出了一种强烈的社会责任感和明辨是非的能力，这是在单纯的课堂教学和其他实践活动中难以达到的。
（二）通过校园广播平台推出学生作品创作，使校园广播有更个性化的特色。校园的文化建设需求与高中学生本身的年龄特点都呼唤校园中能充溢着和谐的、青春的、健康的但又个性色彩浓郁的氛围。也说过，学校教育要“尚自然，展个性”。 校园广播是个有声的传播渠道，这个特点如果被充分利用，其发挥的作用不言而喻。因而，我们在校园广播中广泛推出学生的各种优秀创作作品，如习作、相声小品段、广告创意、演讲词等，让学生在广播中朗诵、表现自己的作品，不仅激发了学生的创作热情，使校园广播形式更丰富，也更能形成良好的校园个性氛围。德国教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。给予学生一方自由展示的平台，让他们卸下学习紧张与竞争压力的同时，也在以另一种形式发现自己、挖掘自己。一批勤于在校园广播中发挥创作能力的学生，其名字为全校师生熟知，他们的作品也成为了校园刊物的熟客。校园广播无形中成为了有才华有个性的学生崭露头角的舞台。
（三）定期或不定期地邀请老师与各方面专家、家长、校友等做客校园广播，使校园广播有更明确的指导性。临近高考，学生在心理、考试技巧等方面期待给予疏导；遇到困难，学生期待给予帮助与指点；遇到彷徨，学生期待给予关爱与沟通。校园广播针对不同时期的不同问题，邀请相关人物与学生交流，就学生感兴趣的话题谈谈他们的指导性意见，帮助学生树立正确的人生观、人生理想，指导学生如何面对学习、面对生活、面对社会、面对身边的人，使学生在高中阶段形成比较成熟的立体化的生活、学习观念。教育的终极目标是“面向社会，面向未来”， 学校是为社会设立的。陶行知说，学校没有改造社会的能力，简直可以关门。教育者要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。因而，校园广播社团通过沟通交流的形式，将学生推到与社会接轨的方向，在相互的交流中更快捷的了解社会需求，以应济社会需要，这是帮助学生步入社会、适应社会、服务创造社会的一个很好的课堂。
其次，校园广播建设要做到管理有制度，评价有目标、有方法方才见效果。而不是放任自流，有始无终，流于形式化而已。
（一）管理上做到有序、到位。广播社团的成员，如播音员、小记者、联络员、设备员、网站管理员等按时到岗到位做好职责内的事情，社团负责人做好组织、考勤、后勤等工作，使校园广播定时高质开播。考勤结果作为每期末优秀社员评选条件之一。同时，在管理上争取学校行政与团委的支持，协同学校工作，使广播社团建设更稳定、常规化。
让青春飞扬范文3
一、自卑心理的产生原因和对学生的影响
自卑心理是一种消极的自我体验，是个体对自己的能力、价值等的过低评价。这种对自己不恰当的过低评价，影响着学生的学习生活和人际交往等多个方面，会导致许多不良行为的发生。自卑的人表现为敏感多疑、自私自利、怨天尤人、优柔寡断、自责自毁等。
自卑心理产生的原因有主观和客观两个方面。客观原因：家庭状况及经济条件较差；父母和教师过高的期望和要求；学习经常受到批评；学习压力过大；某些不幸的经历等。主观原因：自认为不如别人，从而看轻自己；理想自我与现实自我之间存在矛盾，因达不到自己理想中的目标从而否定自己；与他人交往，得不到认可和接纳，因而贬低自己；学习方法不当致使学业成绩不佳，自我感觉力不从心而蔑视自己等。
自卑心理严重影响着中学生的生活、学习。自卑心理导致学生学业成绩不佳，生活质量不高，人际关系不和谐，使其形成“行为失败――否定自己――自卑形成”的恶性循环。
根据我们的调查研究，有50%～70%的中学生总体自我评价为“有信心”和“很有信心”。这种自我评价和性别有关，男生比例较高；与年级有关，毕业年级比非毕业年级低，高年级比低年级低；还与班级有关，班主任和任课教师的态度影响着学生的自信程度。总体来说，中学生自卑心理较强，其中有51%的学生在班级工作上感到自卑；61%的学生在学习上有自卑感；63%的学生在人际交往方面有较强的自卑感。
二、学校可以采取的措施
1. 开展心理健康教育工作，全面提高学生心理素质
学校可以采取多种教育形式开展心理健康教育，例如可以开设心理健康教育课，组织社会实践活动，开展团体辅导训练和个别咨询等。常用的心理训练方式有如下三种。（1）心理体验。心理体验是人的行为内驱力的基础，是产生自觉行动的核心信念。学校可以精心设计教育内容和教育形式，创设一定的教育情境，使学生充分地感受、体验、领悟，触发并且改变核心信念，建立起健康的行为理念。（2）自我教育。学校要帮助指导学生自己提出目标，主动制定计划，自觉进行控制行为的自我教育。自我教育是学生内心不断反省、调整的过程，是学生自我成长最好、最有效的教育方式。要让学生在不断反省中摈弃自责行为，对自己的行为和信念形成正确的认识，能够自主果敢地行动。（3）实践锻炼。学校应创设一定的实践条件，鼓励学生到社会和生活中去实践锻炼、培养自己。学校应给予适度的指导，使学生学会在现实中怎样行动，怎样获得成功。让学生积极地自我分析，掌握行动策略。提高学生心理承受能力和心理适应能力，接纳自己，提高信心。还可以组织主题班会、心理剧汇演、心理讲座等活动。在教育中使学生不断强化正确的行为，减少消极的心理冲突，形成良好稳定的自信心。
2. 坚持全面的正确的教育评价
学校对学生的评价往往偏重于学业成绩，而忽视其他方面，教师对学生的态度也受学生学业成绩的左右。全面正确的教育评价对学生自信心的建立很重要，一方面学校和教师要教会学生全面正确地评价自己，知道自己的优势和劣势。这种评价不局限于学习方面，还包括能力、行为、活动、人际交往等各个方面。学校要教给学生自我分析评价的方法，让学生着眼于自己的长处，多关注自己的优势，这是成才与成功的根本。另一方面，教师对学生的评价也不能只是关注学业成绩，而忽略其他方面。对学生的看法和评价也不能以学业成绩作为惟一标准，尤其是对学业不良的学生要有更多的关注，更多的赞赏。以下这些做法：考试排名次，以学习成绩的名次决定能否参加学校的活动，以学习成绩为评选班干部的主要依据等，很容易伤害学生的自尊，应该改进。学校可以开展一些学生全员参加的活动，例如评选班级之最、说说我的优点等。
3. 家校结合，创立健康的家庭教育环境
家庭的教育环境与心理氛围影响着学生自信心的建立。学校要指导学生家长建立健康和谐的家庭心理环境。目前家长望子成龙、望女成凤心切，有的家长甚至期望自己的子女把自己人生之未了心愿全部实现。殊不知子女难以承受如此重托，易导致心力疲惫，自信下降。学校应指导家长改变期望水平，使之切合实际、有利于学生的健康成长。还有些家长经常拿自己的孩子与别人家的孩子比较，常常当着子女的面夸奖别的孩子如何好，批评自己的孩子如何不好，这种行为严重伤害了子女的自尊。家长要优化自己的言行，多鼓励孩子，多看到孩子的优点和长处。
4. 指导学生进行人际交往，建立和谐融洽的人际关系
让青春飞扬范文4
人的一生是短暂的，想让自己的一生多姿多彩，就必须有梦想，否则一切都是空想！青春，是梦想的开端，梦想总伴随着青春，因为处于青春的我们，对世界的人和事都是好奇的，我们会对一件事一直奋力的探究下去，在这个过程中常常会让我们知道自己的梦想是什么！
如果青春是云，那梦想就是风，带着青春游荡世界，如果青春是大地，那梦想就是花草树木，点缀着这辽阔的青春，如果青春是船只，那梦想就是白色的浪花，推着青春向前去。
小时候，每当老师问我们梦想是什么，我们总是争着回答：“画家，音乐家，科学家，歌手，赛车手…..”可是我们有真正的为自己的梦想付出吗？那时候的我们梦想不是一天换一个吗？很少有人为了一个梦想而付出过，很多人都是今天梦想是这个，但是明天就变成那个了，我可以告诉你那只是羡慕而已，不是什么梦想，梦想是要能为之付出的，如果你想成为画家，那就去努力的学画画，如果你想成为科学家，那就要去学会观察实践，如果想成为……
但是，有了梦想，就一定能的实现吗？哪怕你为它付出了很多，但是你的梦想仍未能实现！有时候，梦想不一定实现。有一本书里面说：“梦想没实现也没关系，毕竟那只是梦想而已，重要的是你能为这个梦想在生活中踏出每一个稳重的步伐。我的姥姥还跟我说：“梦想能不能实现并不重要，重要的是你为了梦想而付出的过程，这才是重要的。”把这两句合起来理解的话，那就是人生一定要有梦想，但是梦想实现不实现是次要的，重要的是我们能为梦想奋力的付出，更深一层次的来理解就是，为梦想付出的过程是支持我们人生的动力，是让我们生活多姿多彩的源头！
让青春飞扬范文5
小时侯我很喜欢在阳台上托着下巴看星星，这总会引起我无限的遐想，想着月亮上的嫦娥在做什么，星星们在和月亮妈妈捉迷藏……随着年龄增大，渐渐很少看星星了。有时抬头偶尔看到月亮，想起的还是“哦，对了，李白的〈静夜思〉还要抄10遍呢！”，小时侯的那无忧无虑的心情呢？早已一去不复返了……
小时侯，老师经常布置以〈我的梦想〉为题写篇作文，那时候并不明白，什么是梦想，总是乱写一气，不为什么，只为完成任务。更不去追求它，反倒认为它是个累赘。有了它还得写作文。结果写的尽是些遥不可及，心中却十分向往的“大富翁，科学家，宇航员……”。长大了，懂事了，但小时侯天真无邪的梦呢？不见了。换上的，是每次考试都能得100分，上初中了，晚上在阳台看星星早已成为奢望，耳边的永远是“学习”。一次，我心血来潮，想出门看星星，来到阳台，耳边吹着微风，托着下巴，望着皎洁的明月，令我想不到的是，我居然又找到小时侯的感觉，欣喜若狂，告诉妈妈，妈妈却平淡的说“作业做完了吗？”我愣住了，站在那儿，很久，很久。。。。
记得有人说过：“梦想让青春飞扬，青春令梦想辉煌。有梦想才是青春，梦想和青春同在！”真的是这样吗？也许吧。在别人眼里，青春是美好的，在我眼里是无尽的烦恼，终于初二了，学习负担加重了，试卷漫天飞舞，梦想？早已不知是什么，因为在老师和家长的眼里梦想就是好高中，好大学。
又是平淡的的一天，老师上完最后的一堂课，用手指着我“×××，下课到我办公室来一下”……老师看我来了。手一指凳子，让我坐下，说：“你在作文中经常写到学习负担重，让你们的梦想消失的无影无踪，是吗？”我低下头说：“是的”，自从上了初中我经常在老师布置的作文中写到对学习的不满，写到对梦想的渴望以及对学习的不满……老师接着说：“老师小时侯也和你们一样，也有自己的梦想，但是只有学习，才能实现梦想，不是吗？梦想，在人生的旅途中只能充当一个激励我们努力的目标，有了它，我们才去努力，如果没有一定的实力，梦想怎么能实现？让青春更加灿烂？”老师看着我。看我有些悔改的样子，又说：“如果想实现梦想，就得暂时放下它，努力去学习，等有了实力，再拿起它，完成它，难道不好吗？”我突然一怔，好象明白了。对啊！只有暂时放下梦想，才能让青春飞扬！
接着，我向老师鞠了一下躬。说：“老师，谢谢您让我明白了，我会努力学习的！”……老师欣慰的笑了……
让青春飞扬范文6
时常听别人哼唱，自己也时常哼唱着姜育恒的那首《再回首》，惟独对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。“孤独王子”唱得未免太超然了—一生反复追寻，就只得出了平淡是真的结论。
平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗？曾几何时，我们这些带着中学彩色梦走进大学校门的莘莘学子们也在高喊着：平平淡淡是最真。且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存，颇有要把老庄的“无为”思想发扬广大之势。是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不在有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不在年轻，确实把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。
生活得最好的人，不是寿命最长的人，而是最能感受生活的人。除了你没有走进理想的大学，除了你没有把握住一次几乎成功的爱情，除了你心中那份虚荣于倨傲，你对生活究竟有多少正确的感受？生活究竟给过你多少真正的重荷于不平呢？没有！只因为在当代的中国，在我们这个文盲、半文盲数以亿计的国度里，大学生既被社会过高的期待，也过高地期待着社会，只因为我们不能正确地估计自己，也不能正确认识社会。那种求平淡的心态，仍是不思进取的借口。于是，你曾经也想要有所作为，却不知道从何做起，跟着感觉走，在各种诱惑面前远离本真状态，被泥沙俱下的时代大潮裹挟着四处漂流。当你疲倦地走过无数个三百六十五里，你才发现留在身后的除了那份平淡，什么也没有。
不再回头的，不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们的青春在流逝着。四年，我们有幸拥有着这四年，但多少人的四年已一去不返；更还有多少人在为能拥有这四年而埋头于题海和各种各样的模拟考试中呢、当初我们从他们这种状况中走出来，走进许多人梦寐以求的大学，难道就是为了追求“平平淡淡是最真”吗？
在我们四年的每个日子里，倾注了亲人的多少关怀和温暖，他们流淌着辛勤的血汗，默默地支持着子女的选择，他们惟一的希望就是我们能自己走自己的人生之路。还有，在许许多多的眸子里时时刻刻地流露着对我们的期待，期待我们能用知识建构大脑、用我们的手去为人们描写更美的生活。在亲人面前，在那些关注我们的人的面前，我们又有什么理由去认为“平平淡淡是最真”呢？难道我们付出我们的金色年华，挥洒着父母的血汗仅仅是为了换取这份平平淡淡吗？仅仅是为了换取一张各科都过了60分的毕业证吗？小到为了每个家庭的付出，大到为了那如水流逝的时光，我们怎么就可以轻易认同“平平淡淡”才是真呢？
最欣赏把撒哈拉沙漠变成人们心中的绿洲的三毛，也最欣赏她一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。记得有一天和班上几个新近参加美术班学习的女生谈起了她们学习美术以后的感觉和收获。她们告诉我：并没有什么大飞跃，但确实已学会了怎样用心去观察一个事物。也许她们永远成为不了画家，但是我赞叹她们的这份参与意识和尝试勇气。我想告诉她们：即使你们不成功，你们也没有成为空白。
说到这里有人会说：我的确平凡得很，无一技之长，不会唱不会跳，更不会吟诗作画，注定这四年就这么平淡了。世上不过只有一个天才贝多芬，也不过是只有一个神童莫扎特，更多的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。毅力在效果上有时能同天才相比。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。
