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优美伤感文章范文1
正在上最后一节自习课的我，带着对前途的迷茫，百无聊赖地看着这一切。一会儿，雷声如战鼓，此起彼伏；乌云像潮水，拼命涌动。不一会儿豆大的雨点砸在窗户上啪啪作响，我的心也下起了雨。
下课了，雨终于变小了，走在回家的路上，我的心也平静了好多。林间小路上，处处弥漫着泥土的清新，树木更加苍翠了，鸟儿也开始在枝头上歌唱，山雀抖动着翅膀，似乎想要再次高飞。放眼望去，柿子树上挂满了红彤彤的灯笼，田野里的高粱也挣扎着身子，露出了成熟的喜悦……多美的秋天呀！
我正迈着大步向家走去，突然一只困在泥土中的蝴蝶吸引了我。它的翅膀早被泥土封住了，连颜色也无法分辨。我迈步向前，只见蝴蝶扑扇着双翅，如同风中的叶子，不停地挣扎，好久好久，它终于抖落了一身的泥水，但无情的泥泞依然像恶魔一般牢牢地缠住了它。我不禁伤感了，小蝴蝶呀，别挣扎了，你不就像我一样吗？你等阳光，我等毕业。所谓同病相怜。我停下了脚步，静静地看着，它伏在地面上，一动不动，忽然又使劲一跃，哎，依然如故，我落泪了。
这时候，雨完全停了，本来就要落山的太阳从西边重新露出脸来，染红了天边的云彩。广阔的天空中奇迹般地出现了彩虹，像彩带一样绚丽。阳光洒在身上，暖暖的，我的心舒畅多了。回过神来一想，我的蝴蝶呢？只见它已完全抖落了身上的泥水，原来是一只美丽的枯叶蝶呀。它早已爬出了泥潭，正在一蹦一跃呢，试了好多次，终于一跃而起，像一个天使，越飞越高，消失不见了。
顿时，我愕然了，多美的蝴蝶呀！你用你柔弱的身躯战胜了死亡的威胁，你用你泥潭中的挣扎给我上了最好的一课。在这个秋天，在这个少有彩虹出现的秋天，我被彻底征服了，我的心被深深地震撼着。
夕阳在离去的最后一瞬，跃动着挣扎，让生命的火花精彩绽放；蝴蝶怀揣高飞的梦想，不停地抗争，最终越飞越高；种子经历了春的萌发，战胜了夏的历练，迎来了秋的瓜果飘香。想着想着，我的心胸不禁豁然开朗，我要挥挥手，勇敢地向我美好的未来出发。
（指导教师：李静丽）
优美伤感文章范文2
关键词：语文教学；审美意识；理解联想；画面构建；审美能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-086-01
学生审美能力的培训，需要教师的不断教育，需要学生的日积月累，需要家长的共同努力。培养学生审美能力，涉及内容很多，很广，不仅包括学生理解、联想能力，还需要学生有审美的意识，具有构建画面的能力等。
一、培养学生审美意识
冰冻三尺，非一日之寒。学生审美意识的培养同样一个漫长的过程，需要学生自我学习的一个过程，只有学生不断的自我提醒，自我训练，才能形成习惯，成为一种意识。这就要求在初中语文教学中对学生进行审美意识的启发，真正触动到他们的内心，让学生从心灵深处明白什么是审美，怎样采用一种正确的形式来提高审美能力。这就要求教师在语文教学过程中，对学生进行引导教育，使之明白，并不是只有阳光、完整的东西才具备美感，有时伤感、残缺同样是一种美的表现形式。比如，在对丰子恺的《送别》进行鉴赏的时候，情感丰富的文字，再配上略带伤感的音乐，可以立刻在学生的头脑当中形成一副送别的画面，这幅画面凄婉、伤感，动人心魄。这种触动心灵最深处的柔软，甚至可以让人潸然泪下的感觉，也是一种美。而且这种美在一定程度上，更容易引起学生心灵上的共鸣。所以，在初中语文教学中，教师要培养学生正确的审美意识。
二、提高学生理解能力
审美是建立在理解能力的基础上的，所以，在提高学生审美能力同时，一定不能忽略对其理解能力的重视。在语文教学过程中，老师要充分发挥其引导作用，利用语言优势，加强学生对语言、对文章的理解，以提高其理解能力。比如在对古诗词的风格分类方面，要从作品本身的出发，诸如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”其气势何等的豪放，大气磅礴。这就是典型的豪放派代表作，其中蕴含的豪放之美，要在反复阅读，充分理解的基础上才能体会出来。再比如李清照的“梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个、愁字了得”这就是典型的婉约派词风，对其中蕴含的凄苦、愁美感悟，同样是建立在相当的理解能力的基础上，才能充分感悟。所以，提高学生的理解能力，是提高其审美能力的重要保障。
三、提高学生联想能力
联想是塑造美的意境、提升美的意境的重要方式。在初中语文教学中，要充分重视学生联想能力的培养，提高其画面和意境联想能力。比如在对朱自清的《背影》一文进行赏析的时候，当作者目视父亲远去，越过站台提自己买桔子的时候，这是一段画面感极强的描述。在教学讲述过程中，要充分发挥学生的想象能力，构建一副背影画面。而这幅画面不仅生动，而且带有深深的感情。采取这样的教学方式，在提高学生联想能力的同时，更是培养了其审美观点，提高了其审美能力。
四、创造良好的教学意境
初中生审美能力的培养，要建立在一种美的意境当中。这要就要教师在语文课堂教学过程中，充分投入感情，以带动学生产生情感上的共鸣，从而创造一种美的意境，继而在这种意境当中，进行教学。让学生充分体会到语文之美、语言之美。同时，在这一过程当中，还要采取形式多样的教学方式，以丰富教学内容，提升教学质量，提高学生审美能力的培养。此外，还要积极引导学生对审美进行自主探索，采用大量阅读优美文章，尤其是诵读古诗词的方式，来促进学生进行在审美方面自主探索。
五、提高学生画面构建能力
在初中语文教学中，创造优画面境是吸引学生、培养学生审美能力的重要方式。尤其是在古代诗词的教学过程中，优美画面的创造更是提升教学质量、提高学生审美能力的重要重要方法，比如在《天净沙*秋思》这篇诗词进行教学时，可以配合多媒体技术，以丰富的声响和图像效果配上立体感极强的文字，充分调动学生的想象能力，在他们的脑海当中，镌刻出一副水墨感十足的优美画面，在此基础上让学生深刻体会诗词要表达的情感和中心思想。这样在提升教学质量的同时，也在一定程度上提高了学生的审美能力。
此外，多媒体技术的运用在提高学生画面构建能力方面，具有相当重要的作用。在教学过程中使学生通过视听两个方面，立体化的感受画面之美，从而在一定程度上提高其画面构建能力。
六、在朗诵中体会美
语文的美是一种阅读的美，而朗诵正是充分获得美的感知、表达没的情感的重要方式。在初中语文教学过程中，对于美的文章，在阅读的同时，让学生大声朗诵出来。让这种朗诵带有情感、带有想象，让美丽的文字出于口，入于耳，如春雨润物，在学生的心中悄然形成一副美丽的画面。让学生细细的感觉这种美丽的同时，也提升了他们的审美能力。
七、用心体会美的句子
句式美是语言美的一种表现形式，在初中语文教学中，对于美的句式要进行充分的讲解，让学生认真体会其中的格律之美、对称之美、修辞之美。对于这种美丽句式要进行反复阅读，并让学生对此进行讨论和模仿，以让他们在体会这种美的同时，学会对美丽的运用，以提高学生对于美的句式的掌握能力。
总而言之，学生审美能力的提高，既是提高语文教学质量的重要途径，又是培养学生丰富感情重要方式，对于学生情操的培养和道德品质的建设，具有不可忽视的作用。
参考文献：
[1] 吴国清.初中语文教学中如何培养学生的审美能力[J]；青年文学家；2012年27期
优美伤感文章范文3
你我都是普通人，虽然人生的处地会不同，身份会各异，但是共同的爱好是我们在这里相遇，也许我们相隔天涯，也许我们远离海角，可是文字的抒写是我们共同的爱好。它不因年龄所局限，它不会因文化的差异而拒绝我们。我们是一个又一个细胞。所以我们组成了一个整体。
在这个大家庭里。我们不同的演绎着自己的喜怒哀乐。抒发着自己的情感。优美的文章，精炼的辞藻。使它跃然在这个万千人光顾的网络之上。开心的文字使读者心情愉悦，伤感的文笔会使读者感同身受，我们是一个文明的传递者。我们并不渺小。
来到了网络写东西。我也有3个月时间了。在文字里我找到了乐趣。在文字中我抒写着自我。也感谢文网给予我的支持和推荐，
我用真实记录着这一切。我认识了很多文友，虽然我们从没有聊天和见面，但是我们用人生感悟的抒写来使我们的距离彼此拉近，我很欣赏大家的友爱和真诚，人无完人，可能我们在文字中会有不同的风格和想法，但是初衷是一样的。只是要为中国散文网添香加色，用我们的文字来描述绚丽的人生，那何憾之有？
但是对我有感触最大的是，一个一个的文友走了，他们也许有各种的原因，人各有不同，心态也不一样，( ： )
昨天我看了淡墨笔直的文章，我个人觉得他很直率，做人很认真，所以我感到了可惜。真挚的文笔是文字的享受，空洞的文章是华丽的外表。可是文字没有罪，我们也没有罪。是我们自己的看法在左右自己。文字既然是我们的最爱，那我们为什么要离开它呢？我不能理解，我也希望淡墨笔直看到我的文章。我希望他回来继续自己的创作，当我们看到自己的文字在自己的心情的驱使下跃然纸上，不开心吗？
我深受感动的是丢丢的文章，因为她真实的记录我们在一起要珍惜缘分，是呀！为什么我们不珍惜网络给予的机遇呢？人生因为文字的修饰而更加的美丽。有我们的情感所抒写的更灿烂，我们是以网络这个载体而相识，相知，珍贵的友谊，美好的祝福，不是阶级斗争的时代，也不是文豪在世的年景，
我们都是普通人，一个简单的人，不要把复杂的江湖规矩和社会的那种迂腐，弄到我们这片净土来，我们是真实的，所感受的。要以自信的姿态和宽容的心境来看待所有人，
还有淡了红颜的文章，她很伤感的说。网络使她伤心，使她黯然，但是我要说红颜，网络虽然虚拟，但是也有真实的一面，它可以使我们伤感，但是我们所面对的不是单个的人，干嘛要理会别人的好与坏呢。我们做我们真实的自己，真正的体会文字的乐趣。很好的，真正的朋友不会伤害你的真心，值得珍惜是我们有这个难得的缘分。
茫茫网络，我们犹如大海里的一滴水。百川奔流终汇大海，我们汇集在文网是缘分，珍惜与把握这个缘分不是要用猜忌和疏远来诠释，要用我们的热忱和真情来彼此拉近心的距离，用开心和宽容的态度来珍惜在文网的每一天，
友谊是一棵常青树，让它为我们的相识做一个见证，友情是一段美丽的风景，要我们好好的保留。文字是我们的心灵沟通的一条路，好好的走下去，写出更多的作品才是读者的最大需要，
优美伤感文章范文4
??泪水一直在流，我承认我不是一个坚强的女人，外表坚强的我，内心的世界其实是那么的脆弱，经历过这种痛的人，才会有一种深深的恐惧，妹妹，我害怕失去你。虽然我和你从来没有见面过，可是，通过网络我们早已融为一体，网络中你深情的一声姐姐早已将我的心掏空。
??“隔岸不隔世今生不做曼殊华，穿千山越万水红颜盛开蓝莲花”在他的文章中我看出一点不想看到的，今天终于在他嘴中得到证实，我可怜的妹妹，我坚强不屈的妹妹，这久以来，你在我面前一直是那么的坚强，你从来不对我说你的伤痛，你只是说你身体不是很好，而粗心的我一直以为妹妹只是简单的感冒。
??“我突然的伤感，我为何不让自己的身体好起来呢，我突然痛恨自己如何能让家人如此伤心与绝望。不能再看父母的眼睛了，那疼爱中带着绝望的眼神。记起那次父亲对我说：月，你要坚强，你要好起来，要等医学进步。你不能让我们白发人送黑发人。第一次，父亲的泪湿了我的心，我答应着，擦去父亲的泪，怎么也擦拭不去流在我心里的泪水。父亲，你的孩子一直在努力不让这样的事实发生，一直在努力，三年了，如魔的日子，你们和我一起度过。春了，父亲，希望在滋长。”读着你的文章，泪水早已泛滥，妹妹，我们一起振作一起学会坚强。
??手握着电话，一边和你轻言细语的漫聊之中，一边偷偷抹去脸颊的泪花，听到你故作轻松的话气，我的心再一次痛了起来，我不知道我在说什么，脑海中只想象尽我所能帮助你。我在祈祷，老天啊！你不能再折磨我可怜的妹妹，她是那么的善良，生命之花正在盛开，她是那么的漂亮，笔下流淌的是多少优美的文学，是怎样一种对生命的渴望。
??抽我的骨髓吧！我愿意捐出我的骨髓来拯救妹妹的生命，让我的血液在妹妹身上流淌。一个下午我象发疯一下，在网上四处寻找相关的资料，我乞求苍天开眼，我乞求死神让步，让我们姐妹可以一路同行到永远。
??晚上走到花园，思绪却理不出头绪，欲哭无泪，心焚似火的感觉让我无法静坐在电脑前，拿起电话打给米米，在她面前任眼泪纷飞，今夜我要怎样才能放下心中的伤，我无法想象此时在病房的妹妹，此时是怎样的一种痛。
??妹妹，我要看到你秀美的文笔在你指间流淌，我要看到你清秀的笑容在临屏出现，我要和你再一次的视频，我要让你看到瑛子灿烂的笑容，我要听到你娓娓动听的声音在我耳边回响，我要和你一路同行到永远，我要……
优美伤感文章范文5
我还记得那年春天，同学们手牵手，去看满山的桃花。片片桃花如一只只粉嫩的蝴蝶翩翩起舞，停留在我们的肩上，衣裙上，同时也落在了我们的记忆上。我们快乐得到处奔跑，惹得那一只只粉色的“蝴蝶”在天地间飞旋起舞，为我们的欢声笑语，上演一支支优美的舞蹈。我知道，这些情节都跟快乐有关。仿若你我，仿若他们，仿若这些留不住时光的人们！
转眼追寻，只发觉那些故事离我们好远好远，远到我想伸手抓住，却也只能徒留一丝无奈。
蓦然回首，却又发现现实又是如此压抑。中考的日子在一天天接近，我们不得不抓紧一分一秒，全力冲刺在书海里。我们都是爸爸妈妈心目中的好孩子，所以我们失去得更多，那些可以挽回的快乐，我们就这么放弃了。但我们却又无法埋怨，只因为时光的飞逝，让我们再也挤不出一点多余的空隙，去把那些无营养的话题进行下去。有时真的很希望时光能永远停留在那年春天，那年有桃花盛开，有朋友相伴的时刻。可是，我们不是时光老人，也不可能让时光因我们的惋惜而停留下来。我们不得不在时光的流逝中学会慢慢适应，学会珍惜一分一秒，学会不再埋怨！
纸张纯白，书写过往。
优美伤感文章范文6
一、走进教材
高一语文散文单元的课文都源于作者的亲身经历，抒发了作者对大自然或人生的感悟。如果我们细心观察，就发现它们竟是来自一些微小的细节。就是这些生活中常见的细微之处，触动了作者心灵，让其情感律动，于是就流于笔端，形于文字，并情不自禁地、悄然无声地印下了他们的个性与才情。于是，读他们的文章，就像走进了他们的心灵深处，跟他们一起体会其喜怒哀乐，分享其生命中的收获。
学习本单元的散文，不仅是一次的情感的旅途，更是一次人生的体验。因此，我们在与学生一起分享这些文章时，应该从把握作品细节，品味语言魅力引导学生。
二、用心教学
（一）引导学生把握作品细节
观察自细节始，知识自细节来，文学自细节出，哲学自细节入，人生自细节明，文明自细节进，意义自细节显。散文也源于细节，表于细节。因此，学习散文，必须引导学生认识和把握细节，学会品味细节，观察和深入细节。
在《荷塘月色》中，飘渺轻纱掩映下的荷塘月景，正是当时作者心境的微妙的呈现。田田荷叶，朵朵荷花，缕缕清香，溶溶月色，作者描绘得无微不至。此时，老师必须引导学生去想象，去品味这个细节，去领悟月下荷塘的荷、风与月的自然生命的灵动，去感受作者那一道无比喜悦的心灵律动。
朝霞和晚霞都是绚烂、多彩的。在《霞》里，冰心却把晚霞赋予了更细更深的一层意蕴，那就是深沉和凝重。就是这个细微的描绘，才能让作者准确细致地寄托了一个历经世事沧桑、岁月淘洗的耄耋老者的人生睿智与生命彻悟，并借此表达了自己对生命的思考与感悟。其笔墨之细致，细致之动人。作为教师，没有理由不把它告诉自己的学生，领他们去体会，去把握，去感悟。
散文虽“散”，但“散”得细致动人。所以，在我们的教学过程中就应该引导学生在学习中学会对细节的关注与把握，学会做生活的有心人，在看似平淡的生活点滴中品味出滋味来。
（二）引导学生品味散文的语言魅力
动人的经历，感人的景致，真挚的情感，都需要丰富细腻的语言。散文单元的课文篇篇美文，句句精句，字字珠玑，意蕴深厚。面对这言辞优美、精妙动人的语句，在学习过程中就必须认认真真的揣摩。我们不仅要联系上下文的关键语句去仔细品读，还要联系文章的中心和情感细心领会，从话面出发，读出话面的意思，读出深藏的真意。
文学本来就是语言的艺术,语言是文学的第一要素。特别是散文这种文学形式，对语言的要求更高。它们往往必须经过艺术加工和提炼过的语言,是纯粹的语言。本单元的散文语言,具有凝炼、准确、生动、形象、优美、自然、活泼、丰富等散文语言的基本特点,其语言之细腻、流畅、传神、富于感染力,富有绘画美、音乐美,富于表现力。
散文教学，品尝语言美是重点。应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵美，引导学生深入一层挖掘语言中的表情达意。读《荷塘月色》，谁都会感叹作者笔下的景色太美了，“淡淡”的月光，“亭亭的”的荷叶，“袅娜、羞涩”的荷花，“远处楼上渺茫的歌似的”清香，“梵婀玲上奏着的名曲”似的光和影……，一切的一切，都“像笼着轻纱的梦”。作者语言之精妙，语句之优美，情感之真挚。在此，我们可以通过作者的精妙言辞，领着学生一起去感悟作者面对“无边的荷香月色”，“心里涌起了几丝淡淡的喜悦”。
朱熹说，读书要耐心涵泳，要反复“咀嚼”语言，体会文中的旨趣。冰心的两篇散文，无论是《霞》还是《我的家在哪里》的语言都是言简意赅，大巧若拙。作者在简短、平凡的字里行间中，有着一股让人难以释怀的伤感。所以，在教学过程，一定要注意引导学生在朗读的基础上，去慢慢“咀嚼”和品味其语言的韵味。
