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儿童画春天范文1
粗糙的线条，夸张的色彩配上令人莞尔的事物形象，这就是儿童画；活泼的语言，稚嫩的词语搭配加上清新活泼的想象，这便是儿童文。无论是儿童画还是儿童文，都充满丰富的想象力和创造力，而将儿童画和儿童文相结合，就是将孩子的想象力和创造力最大化呈现。低年级的孩子在绘画方面刚刚起步，而作文更是毫无基础，孩子们认识的字少，读的书少，我们不可能要求他们能从书本中寻找大量素材，因此指导低年级学生儿童画作文，我们应当从最基本的开始，从生活中最直观的事物入手，即训练他们看真景、画真境、写真情。
1 看到真景
教低年级孩子进行儿童画作文创作，首先遇到的问题是画什么。对儿童来讲，绘画命题的范围是随着年龄的增长而逐步扩大的。对低年级的小朋友来讲，他们的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是绘画和作文的前提，生活中的每一个景物都可以成为绘画表现的题材，而绘画和作文的兴趣在具体的形象面前、具体的情境之中也更容易激发。我校地处农村，这片绿色的土壤为儿童画选材提供了大量信手拈来的表象材料。春天，可以欣赏野花烂漫、鸟语悦耳的田边；夏天可以看到万物葱茏的美景；秋天可以看到金黄的稻田，丰收的果园；冬天，可以品味银装素裹、白雪皑皑的树林；还可以引导学生观赏旷野的日出、日落，和他们一起漫步田间小路，端详翩翩起舞的花蝴蝶，琢磨活泼机灵的小麻雀；走近小河，聆听春水丁冬，尽闻野花芳香，体验自然风光。但低年级学生还缺乏观察力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求老师指导学生进行观察，低年级的孩子，首先要教给他们观察的方法，从最基本的入手让他们做到有序观察，只有学生先真切的观察到了事物，脑子里才会产生一幅完整的画面，在绘画时才能有物可画。
2 画出真境
在指导低年级学生进行儿童画作文创作时，让孩子们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，呼吸新鲜空气，享抚面清风；春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之游，让他们在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验大自然之美！当孩子心盈自然之美时，只要稍作点拨，如问：“玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？画下来好吗？”这时的学生不是苦思冥想的想象画什么，而是在涂抹享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，画出心中美丽的景色，真实情境的再现必定比“闭门造画”更加富有生命力。低年级孩子绘画，教师除了引导儿童正确观察事物外，还应教给儿童掌握较合理的绘画程序和步骤，如先画大东西，再画局部小东西；先画前面，再画后面；先画主体，再画背景等作画方式，便于孩子更好地表现事物。如房子，应先画外形再加窗户等小的细节；画人先画头再画身体，最后画四肢等。在组织画面时，还必须教给儿童较为简单的构图方式，主体要画得大一些，画在前面，中间偏左或偏右的地方，再添画背景和其他事物，要求画满整张约。孩子的想象力是无穷的，对于刚开始创作的儿童画的孩子，他们的画作往往稚嫩、随意，我们不应以成人对待画作的态度去评价，应当给予积极的鼓励和表扬。
儿童画春天范文2
幼儿园教师的专业技能是工作中的重要考核内容。为了提升教师的绘画技能，本学期对全体教师进行50幅儿童画的培训，为了培训能顺利的完成，本次儿童画技能培训方案如下：
一、培训人：
某某
二、培训对象：
全体教师
三、培训时间及地点：
即2020年9月23日起每两周一次
中午12:30（美劳体验馆）
四、培训内容：
1.9月23日：（人物、人物场景）《我爱劳动》、《幼儿园里故事多》、《运动场上》、《放风筝》
2.10月14日：（人物、装饰色彩）《戏曲人物》、《京剧脸谱》、《我》、《快乐一家亲》
3.10月28日：（人物、节日、场景、创意）《民族大团结》、《小小歌唱家》、《快乐的六一》、《欢乐中国年》、《下雪啦》、《有趣的表演》
4.11月11日：（动物）《森林里趣事多》、《快乐农场》、《小蚂蚁的一天》、《我喜欢的动物》、《森林之王》、《毛毛虫的奇遇》、《空中的音乐家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒险》
5.11月25日：（季节风景、场景、植物）《拥抱春天》、《清凉一夏》、《那片海》、《春天的花园》、《有趣的树》、《捉迷藏》
6.12月9日：（场景、想象、创意）《美丽的城市》、《马路上的车》、《梦想王国》、《机器人》、《童话城堡》
7.12月16日：（场景、主题）《江南水乡》、《一起去旅行》、《家乡美》、《池塘》、《秋天的田野》
8.12月30日：（场景、想象、装饰色彩）《黑夜》、《星空》、《地球妈妈》、《太阳的创想》
9.1月13日：（想象、创意）《线条世界》、《果蔬创意》、《树叶创意画》、《手掌创意》、《对称图形创意画》
10.1月27日：（创意、主题）《画里的故事》、《笑一笑》
五、儿童画要求参考
1.《快乐一家亲》（人物篇）
要求：画面布局合理，以人物或动物为主体，突出主题思想。
2.《拥抱春天》（季节风景篇）
要求：表现春天生机勃勃的景象，可以是风景画，也可以通过人物故事表现春天。如桃花开，荷塘边，放风筝……
3.《美丽的城市》（场景篇）
要求：通过城市景观的合理布局，组织画面，体现城市之美。
4.《运动场上》（人物场景篇）
要求：以表现人物运动场景为主，至少有2组以上的人物动态。
5.《森林里趣事多》（动物篇）
要求：以动物为主线组织画面，使画面具有故事性。
6.意愿画《梦想王国》（想象篇）
要求：发挥想象，可以是对未来生活，或是自己梦想中的世界的描绘，主题突出，画面完整。例如天空之城、未来交通工具等美好愿景。
7.《那片海》（场景篇）
要求：能够再现海滩、海上日出、椰子树等海景，表现人物动态。
8.《快乐的六一》（节日篇）
要求：着重对人物动作表情以及场景的描绘，体现节日快乐的氛围。
9.《线条世界》（想象篇）
要求：运用线条表现画面层次，适当使用“黑白灰”增加画面色彩。
10.《京剧脸谱》（装饰色彩篇）
要求：运用传统戏曲元素，采用对称的方式绘制脸谱并考虑色彩搭配。
11.《我爱劳动》（人物篇）
要求：能够合理布局画面，突出主题，描绘人物动态画面。
12.《清凉一夏》(季节风景篇)
要求：结合夏天的特征组织画面内容，运用人物、场景等突出主题。
13.《快乐农场》（动物篇）
要求：画面具有透视性，表现农场动物主题，构图合理，有情节性。
14.《太阳的创想》（装饰色彩篇）
要求：能够运用点线面，过渡以及渐变色，冷暖色对比，发挥想象力紧扣主题完成画面。
15.《幼儿园里故事多》（人物篇）
要求：能够突出故事性，对人物主次关系的把握，添加相关场景。
16.《欢乐中国年》（节日篇）
要求：突出新年主题，例如放鞭炮的小孩，贴对联的小孩，雪景等表现新年气息……
17.《民族大团圆》（人物篇）
要求：把握民族服饰特点，合理组织画面，主要表现各族人民的不同民俗风情。
18.《小蚂蚁的一天》（动物篇）
要求：以蚂蚁为主线，以漫画的形式组织画面内容，具有故事性。
19.《海底大冒险》（想象篇）
要求：发挥想象力对海底世界展开联想，主题突出，有故事情节。
20.《马路上的车》（场景篇）
要求：紧扣主题，对车辆细致刻画，画面完整合理。
21.《果蔬创意》（想象篇）
要求：运用果蔬造型特征进行创意绘画，画面表现具有童趣性。
22.《机器人》（想象篇）
要求：大胆想象表现机器人造型特点，表现手法独特，有一定的创意。
23.《树叶创意画》（创意篇）
要求：根据树叶造型进行添加想象，利用点线变化进行创造性表现。
24.《我》（人物篇）
要求：运用整体构图表现自己主要特征，合理使用背景、色彩进行烘托，可重点突出局部，如脸部。
25.《手掌创意》（创意篇）
要求：拓印手掌轮廓，可运用多种绘画技巧进行创意装饰，如线描、色块分割等。
26.《戏曲人物》《人物篇》
要求：抓住戏曲人物的造型特点，注重色彩装饰，突出画面整体效果。
27.《有趣的表演》（创意篇）
要求：采用有趣的动作、夸张的服饰以及亮丽的色彩搭配，表现出表演者的诙谐或快乐。
28.《我喜欢的动物》（动物篇）
要求：突出动物的特点，可采用线描等方式表现主题，有一定情境性。
29.《黑夜》（场景篇）
要求：运用色彩对比表现主题，画面可以呈现建筑、人物、景色等。
30.《画里的故事》（创意篇）
要求：紧扣故事主题，画面有新意，注重色彩原理和绘画技法。
31.《江南水乡》（场景篇）
要求：注意前后、远近、虚实关系的处理，运用场景、人物表现水乡特色。
32.《对称图形创意画》（创意篇）
要求：运用对称线对画面主体进行分割，用多种绘画工具展示不同的视觉效果。
33.《一起去旅行》（场景篇）
要求：合理布局画面，表现旅行中的人物或情节，注意主次分明。
34.《老鼠嫁女》（民俗篇）
要求：采用夸张、诙谐的表现手法突出主题，色彩、造型鲜明。
35.《森林之王》（动物篇）
要求：注重刻画动物神态，恰当运用场景表现一定的情节。
36.《春天的花园》（植物篇）
要求：注意构图饱满，形态多样，色彩运用具有层次性，整体布局适宜。
37.《小小歌唱家》（人物篇）
要求：人物动态表情到位，大胆用色表现主题。
38.《下雪啦》（场景篇）
要求：色彩对比鲜明，运用场景烘托主题，画面具有一定的童趣感。
39.《毛毛虫的奇遇》（动物篇）
要求：用拟人化表现画面内容，生动有趣，情节突出。
40.《有趣的树》（植物篇）
要求：运用不同色彩、图案表现大树造型，装饰布局具有一定新意。
41.《捉迷藏》（场景篇）
要求：以人物或动物为主体，突出动态特征，画面表现力强。
42.《童话城堡》（创意篇）
要求：运用夸张的线条和大胆的装饰设计心目中的城堡，画面布局合理，比例关系恰当。
43.《星空》（想象篇）
要求：大胆想象，运用渐变色表现主题，过渡自然，显示空间感。
44.《地球妈妈》（想象篇）
要求：紧扣保护地球的主题，用色大胆，注意绘画主体突出，布局合理。
45.《笑一笑》（主题篇）
要求：注意表情的夸张表现，色彩鲜明，视觉效果明显。
46.《空中的音乐家》（动物篇）
要求：运用多种方法表现2种以上鸟类特征，色彩明亮、欢快。
47.《家乡美》（主题篇）
要求：表现家乡场景、建筑或民俗特色，画面效果突出。
48.《秋天的田野》（场景篇）
要求：色彩运用恰当，注意远、中、近景的合理布局。
49.《放风筝》（人物场景篇）
要求：人物动态造型丰富，绘画手法多样，用色明亮。
50.《池塘》（场景篇）
要求：画面内容丰富，在色彩、画面、表现形式上有创新之处。
六、儿童画技能技巧大纲
类别
内容
要 求
人物画
1、正面人物
2、侧面人物
3、背面人物
1、动态人物的生动性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、劳动、运动、阅读等常用动态）
2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；
3、人物比例的合理搭配、场景适宜。
动物画
各种动物形象的画法。
老虎、兔子、斑马、猴子、长颈鹿、大象、燕子蝴蝶等
1、能形象画出动物动态、拟人化表情；
2、合理的给不同的动物搭配画面背景；
3、正确运用色、线、形表现动物特征；
4、合理布局画面，体现趣味性和故事性。
植物画
各种植物的不同画法。
花朵、小草、大树等
1、对植物特征的把握以及色彩的应用；
2、合理的搭配构图，注意空间关系；
想象画
不同虚拟场景的表现方法，未来世界、外太空等。
1、根据主题进行想象，画面内容合理；
2、在色彩、画面、表现形式上有创新之处。
场景画
常见景物的画法。
房子、城堡、学校、交通工具、游泳池、操场等
1、正确运用建筑风景人物关系来构图
2、注意近大远小、前实后虚；
3、主题明确，画面组织合理；
4、色彩搭配和谐，体现画面的完整性；
色彩
搭配
所有内容
1、知道对比色、环境色、过渡色并合理利用；
2、对三原色、调和色、复色有所了解；
3、对黑白灰、高光关系的理解并正确运用；
绘画
技巧
所有内容
1、知道涂色的目的是烘托画面、突出主题；
2、能根据画面的需要合理利用点、线、面来作不同质感的背景、形象、构图；
3、可运用色块平铺、渐变色应用、点线面装饰体现画面的完整性；
画面
构图
所有内容
1、知道近大远小 、近实远虚的规律；
2、运用二方、四方连续、遮挡关系来美化构图；
儿童画春天范文3
在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有着很大的帮助。它能够在一定程度上创设自主学习，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、激发幼儿兴趣愿望
绘画是孩子表达自己美好愿望的语言和符号，我国著名教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生曾经指出：“绘画对于儿童是具有强烈的吸引力的，是儿童生来就喜欢的。我们可以得用这一心理直接去满足他们的愿望，间接丰富他们的知识，培养他们的情绪，并使他们具有良好的道德行为习惯。”要想让学生掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让学生对绘画产生兴趣，兴趣是最好的老师。幼儿都喜欢画画，但一旦开始画画时，他们往往缺乏信心和热情，常常是面对画纸不敢下笔。我就运用多媒体教学来引起幼儿的画画兴趣，多媒体通过光、声、色、形、动的有机结合，充分调动学生的多种感官，让他们感受到画画的乐趣。例如连环画《小猫钓鱼》，虽然孩子们对故事内容都很熟悉，但在绘画时却无从下手，于是我利用多媒体将《小猫钓鱼》的故事做成了课件，还利用多媒体找了一些关于故事的儿童画和简笔画来让孩子们参照和欣赏，这不仅将故事画面更好地呈现出来，也激发了孩子们的兴趣，很快孩子们都画出了有趣的连环画。
二、提高幼儿审美能力
让幼儿与艺术作品对话，与艺术作品交流，有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力。有了多媒体，在美术活动中就可以让孩子欣赏各种优秀的儿童画、世界名画等，在通过与大师作品的经常接触和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言。比如大班美术欣赏活动《京剧脸谱》中，教师首先播放了京剧的视频，以此激发幼儿的学习兴趣。并通过多媒体展示脸谱，让幼儿一起感受脸谱的色彩美和对称美，大班的孩子对对称的概念还是比较模糊。于是在课件的展示上，教师先出示了一半的脸谱，然后逐一出示另一半的脸谱，把抽象的对称概念清晰地呈现在幼儿面前。也正是幼儿经常接触优秀的艺术作品，幼儿的艺术感明显提高，并能在潜移默化中将所看、所思、所想迁移到他们的艺术创作中，丰富了孩子的艺术感觉，提高了他们的审美能力。
三、培养幼儿想象创造能力
多媒体教学在幼儿创新意识的培养中也有着无可比拟的优势，如：在美术活动《美丽的春天》中，我启发幼儿大胆想象春天的美景，但是孩子们想象中的春天都是小草小树发芽了，小朋友草地上玩耍，呈现的作品比较单一。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的春天呢？于是我通过图片让幼儿观察春天的色彩和事物特征，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境。弯腰梳头的柳树、粉色的桃花、碧绿的草地、潺潺的流水、还有小朋友在草地上放风筝......画面丰富多彩，动感十足，让幼儿仿佛置身于美景中，极大的激发了幼儿的创作欲望，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。
四、美术活动游戏化、生活化
美术活动不仅仅是绘画，手工制作、剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所思。《种子贴画》是利用各种种子拼贴出各种各样的图案，怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。但是教师现场制作种子贴画需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程，于是我就将种子贴画的过程录制下来，做成多媒体课件。活动完成后，教师也将幼儿的作品拍摄、播放出来，大家一起享受成功的喜悦！
五、提高教学灵活性、随意性
儿童画春天范文4
毛毛从彩笔盒里找出一支红色的笔，瞬间就在白板上涂出像“拉开的弹簧”一样的曲线，她在最上端画了一个圈圈、在最下端甩出一条长长的斜线。画完了，她招呼:“妈妈快来看！”面对女儿的“杰作”，妈妈耐心地询问：“呦，真不错！能给妈妈讲讲，你画的是什么吗？” 毛毛很认真地说：“这是一只大狐狸呀！”她指着圈圈告诉妈妈：这是狐狸的头、下面是身子，那条甩出来的长线就是它的大大尾巴；因为要去参加动物音乐会，所以它特意穿上一件红色的衣服，因为红色最漂亮……
毛毛近来迷上了涂涂画画，但更多的时候，是横一道，竖一道，再转上几个圈，不一会儿，白板上就出现了杂乱无章的一团黑、一团绿或一团黄，像这么清晰的“画”还真不多见。所以，妈妈赶紧拿出照相机，把这幅画面定格为永恒。
通常，宝宝从1岁半开始就喜欢拿笔“画画”了。由于宝宝的认知还不够丰富，对手腕还缺乏必要的控制能力，所以，他们的“画”以点、线条、圆圈为主。儿童心理学家把这段时期叫做幼儿绘画的涂鸦期，一般延续到4岁。在这段时期，如果孩子的涂鸦兴趣和能力都得到了很好的发展，那么4岁以后，他们就能抓住事物的主要特征、画一些简单的图画了，比如圆脑袋、尖耳朵的猫咪，三角屋顶的房子。
爱上涂鸦的理由
在宝宝看来，涂鸦是一种好玩儿的游戏，也是心理发展的需要。正因为这样，他们才会乐此不疲。从出生起，宝宝就希望借助各种声音、符号表达自己的情感和需求；而涂鸦是孩子在行为、语言发展成熟之前，最常见的表达自己情感的方式之一，它是宝宝与他人沟通、让别人了解自己的桥梁。
对宝宝来说，涂鸦有时候也是某些事物的象征，比如简简单单的一条线，有着丰富的内涵，它代表的可能是放飞的风筝或奔跑的狮子，也可能是一列长长的火车。他们自由地画、开心地想，享受着无尽的快乐。
涂鸦好处细细数
眼、脑、手协调配合
宝宝长到1岁半以后，其胳膊、手、小肌肉的活动能力较之以前有了很大的发展，基本上能掌握握笔的姿势了，这是他们学习涂鸦的前提。而在宝宝涂涂抹抹的过程中，进一步锻炼了其手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作，提升了脑、眼对手的指挥能力和手眼脑的协调能力。在大人眼里看似简单的“涂鸦”，对宝宝来说其实是多种能力的综合表现，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的有效途径。
学习观察身边的事物
宝宝“画”出来的内容，是他们头脑中信息的反映。而人们头脑中的信息，有85%以上是通过眼睛观察得到的。所以，宝宝要画得好，就得留心身边的事物、关注它们的一些细节。在这个过程中，宝宝不知不觉地学习观察、记忆、比较、思考。接下来，头脑中丰富的信息，又能成为指导宝宝涂鸦的依据。这是一项复杂的脑力活动，观察力则是其中的基础。
使创造与想象力成为现实
涂鸦是宝宝与生俱来的才情。他凭自己的直觉挥洒出各种线条、形状，涂上任何色彩；对于画出来的图案，宝宝想它是什么就是什么，不受任何限制。涂鸦的过程，也是孩子发挥想象力和创造力的过程，并能从中获得创作的乐趣与成就感，逐渐养成形象思维的习惯，这也是孩子需要的一种特别宝贵的能力。
1岁半～2岁半
涂鸦年龄有别
涂鸦特点
多数宝宝1岁半对涂鸦产生兴趣，但这时他们还不会运笔，只能拿着笔在纸上敲敲点点，砸出一些不规则的小点。随着一天天长大，到2岁左右，宝宝握笔的手就能反复运动、画出一些无规则的线段了。宝宝可通过涂鸦，活动筋骨和肌肉、获得满足感，为日后写字及画画奠定基础。这个阶段的宝宝涂画，关键不是画出什么，而是认识“笔”这种玩具。
如何造就聪明宝宝
“点点”真奇妙……
给宝宝准备一套色彩鲜艳的笔，任由他将不同的色彩随意搭配，在白纸上画出一幅幅各具特色的五彩斑斓的点点，发现不同的色彩组合产生不同的画面效果，感受“点点”的美妙。当然，妈妈也可以先画出一些主要的景物由宝宝补充，比如，妈妈画出绿茵茵的草地、野花和大树，启发宝宝点缀出七彩雨；或者，妈妈画出远山、农舍，引导宝宝用彩笔添上色彩绚丽的雪花……
在涂鸦之初，妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则，错误的习惯一旦形成，日后纠正起来是要花很大力气的。
感知更多的色彩……
有的宝宝偏爱某一种颜色，遇到这种情况，妈妈不妨多给孩子看一些色彩丰富的画和故事书，激发他对色彩的兴趣；同时，多带宝宝到大自然中欣赏花草、观察千变万化的色彩，体会不同的感受。另外，每天鼓励宝宝画画“彩色糖豆豆”，孩子或许会喜欢。
小手小脚做画笔……
以宝宝的手指、手掌、小脚丫做
“画笔”涂鸦，在沙滩上、雪地里印上手印、脚印，或者将宝宝的小手、小脚沾满颜料，在纸盘上、白布上、小本本上留下印记，更能使孩子感到其乐无穷。
2岁半～4岁
涂鸦特点
2岁以后，多数宝宝已能自信地涂鸦了。他们渐渐能自如地画线条、圆圈，并乐此不疲。接近3岁的孩子对“圆”的兴趣就更大了，几乎习惯用圆圈表达一切事物。这正是训练宝宝的观察力、创造力、想象力的大好时机。
如何造就聪明宝宝
启发宝宝大胆地想……
当2岁半的宝宝努力地完成一条弯弯曲曲或七扭八歪的线条时，他最需要的是父母的夸奖和来自他们的想象。受认知能力的限制，宝宝还不能够独立地想象、创造和发挥；需要成人的引领并顺着这个思路展开自己的创造性思维，这如同开启宝宝想象大门的钥匙。所以，爸爸妈妈的“提示环节”必不可少。比如，根据线条和圆圈把它想成某样东西，说给宝宝听：“你画得真好！妈妈觉得你画的是一条大河，这是主流、那是支流，呦，河中央还有一小片绿洲呢！”如果宝宝用绿色涂画了一片线条，问问他“画的是什么呀？”宝宝也许会告诉你，那是一片草地，妈妈不妨再问：“春天了，草地上还能有什么呢？”孩子可能认真地想一想，然后告诉你：“有野花。”这时，你们可以用红色、黄色或粉色的笔一起在“草地”上画出星星点点的小花(戳点)，合作一幅美丽的图画。
激发宝宝画出“创意”……
鼓励宝宝选出自己喜爱的彩笔，自由地画各种线条。为了吸引他们的兴趣，妈妈不妨准备一些“半成品”，比如，妈妈在纸上画出五颜六色的气球，请宝宝补上直线、斜线或形态各异的曲线；画出一串串糖葫芦，每两个果果间留些距离，让宝宝在这些空当串上果子；也可以画一只小猫、一匹马，由宝宝添上舞动的尾巴；或者在纸上设计出一个相框，启发宝宝描绘出不同样式的美丽花边 这些活动，既能锻炼宝宝
的运笔能力，又能丰富他们的想象。
这个时候，父母与其试图给予指导、灌输所谓的绘画技巧与规则或色彩知识，不如欣赏宝宝的即兴之作，顺着他的思路，引导和鼓励他大胆地想。因为，保护宝宝涂鸦的兴趣，就是保护他的想象力。 “圈”出宝宝的梦想……
在宝宝画出的各种圈圈上面，妈妈即兴添上几笔，就成了光芒四射的太阳、盛开的鲜花。鼓励宝宝学着妈妈的样子去想象和补充，变化出耀眼的银杏树叶、粉红的苹果或黄灿灿的橙子……体会涂画的魅力。同时，在画圈的基础上，训练孩子画出比较规则的圆，甚至练习写“O”。
4岁～6岁
涂鸦特点
随着生活经验的积累，孩子可以说出自己画的是什么。他们往往自言自语，一边画一边把自己的作品“讲”出来，或者给它起个好听的、好玩儿的名字，给爸爸妈妈一个新的发现和意外的惊喜。这个年龄段的孩子幻想丰富、创作力强，他们的画尽管夸张、离奇，甚至在某些地方已经变形，但他们已经开始在图画中注意细节的表达，有意识地选择不同的颜色，能画出各类事物的鲜明特征，比如兔子有三瓣嘴和长长的耳朵。幼儿许多有趣的创作，大都是这一时期的作品。
如何造就聪明宝宝
说出画中的故事……
面对涂鸦作品，我们不能够用“像”与“不像”作为评判标准。因为有很多时候，我们根本看不明白孩子画的是什么，他们用简洁的点、线、圆，记录着已有的、丰富的生活经验，比如三条线表示一条小船、一团紫色的点点就是一串好吃的葡萄、一个圆圈代表着妈妈的一把伞……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，看宝宝的画，需要耐心地听他解释其中所表达的内容――有的宝宝在树上画了一些长长短短的线条，因为天上正在下雨呢。在这个时候，妈妈要及时肯定宝宝画得好、想得好，使之获得成就感。假如妈妈能把宝宝所说的，记录在画面的一旁，那绝对是给孩子最好的鼓励。
贮存记忆妙笔生花……
有意识地引导孩子观察，帮他们贮存更多的形象记忆。可以经常和宝宝玩儿“看雨”的游戏，发现不同：春雨，又细又软，飘飘洒洒；夏雨，又大又急，还常常伴着雷电大风。宝宝“吹泡泡”时，提醒他仔细注意泡泡是怎么飘动的、落到地上留下了什么形状的轮廓：是一个圈圈、几个圈圈，还是两个泡泡合起来构成了一个葫芦，然后一起把轮廓勾画出来。和宝宝一起看兔子和小鸡吃东西时有什么不一样、小鱼游泳的时候尾巴如何摆动，杨树叶、柳树叶和银杏树叶有各长成什么样儿。留心一下从冬天到春天，大自然的变化：天气暖和了、冰雪融化了，小草发芽了、柳枝变绿了、花儿开了，燕子从南方飞来了……引导孩子将其观察的结果用绘画的形式表现出来。有了这些经验，宝宝在以后作画时就能在不知不觉中调动已有的记忆、容易产生灵感、思路开阔，“下笔如有神”，画面才会越加丰富，细致、准确，且更具创造性。
允许孩子天马行空……
这个年龄段的孩子，偶有神来之笔，画出形象逼真的猫咪或鹦鹉。如果父母因为宝宝的这一成功而要求他再三重复同一幅画，多半徒劳，因为宝宝自己也说不清楚怎么就画出来了，这往往不具备可重复性。所以，与其让孩子重复，不如教他如何观察事物的特征、自由地发挥――无拘无束地想、无拘无束地画，要的就是和别人不一样！如果孩子想让苹果结在树根上、埋在地底下，小猫长出狐狸的大尾巴，或者画出苹果房子、会飞的小孩、在水中荡秋千的小朋友们……父母千万别指责孩子“这样不对”。画无定法，给孩子宽松的空间，是保持他们画画热情的有效方法。
也可以和孩子做“添画游戏”：妈妈在纸上画出圆、椭圆，剩下的请宝宝添上几笔，变成另外一种有趣的东西――在圆圈上添一个小柄，就成了一个苹果；在圆圈内、外添画眼睛、鼻子、耳朵，就成了一只熊猫；在椭圆上画出各种花，就成了一只漂亮的花瓶……看到自己创造的作品，孩子会觉得画画是一件很好玩儿的事。
涂鸦没有对错
即便宝宝画得有悖常理，也别让孩子“修正”。尊重他们的涂鸦自由，画得“像”，并不表示画得“好”。画画不是数学，本来就没有对错。同时，也不要急于将成人画的东西拿给孩子看，这容易使孩子产生自卑感。艺术不能教，但美感与色彩认知需要调教与培养。
填色越少越好
填色与绘画的本质有别，它实际上是将孩子的观念压抑在轮廓内，桎梏幼儿的绘画热情和天分，久而久之，他们会因为习惯于模仿而失去最为宝贵的创造力。所以，在开始涂鸦的阶段，尽量让宝宝少做填色游戏。
安全第一
为宝宝选择无毒的画笔和颜料，3岁以下的宝宝来讲，不推荐使用油画棒、彩色铅笔和中国画颜料，因为其中含铅；相比之下，蜡笔最好。涂鸦要在爸爸妈妈的陪伴下进行，提醒宝宝不要将颜料和笔放进嘴里，画完后要把手洗干净。
儿童画春天范文5
关键字：美感的体味 激发想象 激发兴趣 联想 创新
美术课绘画是学生倾心的天地，小学美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象能力和创造能力。”如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然，体味美感，引导学生通过身临具体情境或亲身实践，体验、感受美术课程的丰富和微妙，并产生独特的领悟和认识，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，实现美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用，激发想象，创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。在近几年的教学及课外活动中，本人也正是以其为已任，下面把自己的认识及做法谈之一二。
一、激发兴趣，训练学生思维的积极性
纵览小学的美术教材，既有生动有趣的童画，想象画，卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏，画家笔下的动物画，风景画；既有动手操作的工艺品，小制作课，又有走出课堂，描绘大自然的写生课，教师在教学时用有趣，童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松，愉悦，和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断，推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。
二、激发想象，训练学生思维的发散性
我们知道，儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”，“一题多种表现”等方法来教学。如画“风”，可以对学生设问：“大风吹来时，会出现什么情景”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后，将各自的想法画下来。这时，就会发现风吹的情景有多种多样，有的学生画树干弯弯的；有的画树叶满天飞；有的画帽子飞了；有的画水起大波浪……。总之，十个同学有十幅独特的画，都是属于他们自己的画。
三、引发联想，培养学生思维的集中性
依据学生好奇，易兴奋，好探求的心理特点，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练结合起来，培养思维的集中性。如在教学中进行“3分钟接力画”等活动，在黑板上画出四个画框，每个框的不同位置画上不规则的形状，告诉学生别小看这不规则的形状，它可能变成一片树叶，一枝花，一朵云，继而发展成一幅画。游戏开始时，分四组进行，一位学生将框中形状添画出一中形象后，第二位学生接着画……，当游戏结束时，由本组同学给画点题，最后，黑板上可出现“课间十分钟”，“秋游”，“春天到了”……等画面，接着让学生结合所画的画面情景，说一段话，这样将绘画和说话训练结合起来，培养学生敢于用语言表达自己的创作观点的能力，让美术与语文等学科联系起来，培养思维的集中性。
四、肯定创新，提高学生思维的创造性
我国小学课堂授课绝大部分采取的是严谨的准备，一环接一环进行教学，追求授课的主动性，来保证完成教学任务，主要还是教师满堂灌，学生只是被动吸收。听课看课都讲究形式，实际效果如何是不太管的。很多优秀的课，都只是以形式丰富多彩，像唱戏式的用上很多道具，讲得细，讲得全，讲得稳，就是好。课堂授课还受到很多局限，教者费心，学者费力。
儿童画春天范文6
一、解放孩子的头脑，激发学生美术创造的欲望
解放孩子的头脑，让学生轻装前进，在轻松愉悦的心态下学习，产生一种创新的驱动，教师硬性的灌输可能教出画匠，但永远教不出大家，更培养不出发明家。中学生自我意识不断增强，他们对未来充满了好奇，他们生活的圈子在扩大，在美术教学中，要经常问学生：你学到了什么？发现了什么？联想到了什么？在教学中，可多进行“头脑风暴训练”：一个美术题目或立意出来后，可以发动学生“胡思乱想”，然后将自己所想的精彩处灵感处画上几笔，再继续深入地思索，在头脑中展现清晰的图像，然后全班交流组合嫁接，通过不同的美术形式随时释放的学生的创造性思维。
在教学实践中，教师可以有目的地反复训练学生，让他们发现并掌握获取知识的方法，如联合、强调、典型化、黏合等，在运用这些方法时，要知其要义和思想内涵。如：把鳄鱼、蛇、鱼的部分特征组合成中国龙，表示强大、威武和吉祥，强调对称、翅大，斑点装饰为剪纸蝴蝶图案的特征。在美术教学中，要让学生使用一个或几个处理方法表达构建内涵。
如：《有趣的“墙”》教学片断：
师：超市刚到一批新产品，老板想引顾客的眼球，他如何摆放呢？（引出：有趣的“墙”。）学生争相发言，有的先说了现实中的墙，如南京明城墙、万里长城、砖墙。有的引出艺术墙：灯笼墙、杂技人墙、植物墙、水立方、气球墙。然后采用剪、刻、挖、折、贴、粘、涂色等方法完成学生的创意。
在初中美术教材中，只要细心揣摩，大胆想象，点点滴滴都可以训练学生的创造力。在初中美术教学中，还可以整合学科教学，将语文、音乐与美术进行整合，借助生活实际有形无形的迹象联想法等指导学生用说、画、演、做道具等方式，为学生提供再造想象的交流空间。例如：用绘画的形式来表现语文课本的形象和造景氛围，语文中的抽象词语用绘画来解读，美术上的抽象欣赏可以借助音乐来想象，也可以反过来进行，展开浪漫想象之旅。
在美术教育中，教师要挖掘视觉想象素材形象、生动、新颖、美好的特性，让学生自由想象，创作出好的作品来。
二、解放孩子的双手，增强学生自我表现的能力
生活中处处都有美，我们要让我们的孩子创造出美、就要解放儿童的双手，把学生放在生活的大环境里，让他们感觉、观察这个美好的、多彩的世界。让他们在生活中创作和表现，展示自己。可以让学生到校园到社区写生，“三八节”为母亲画像，母亲的像可以是想象画，可以是卡通，可以是素描，可以是照片放大，不拘形式；也可以某一活动设计一幅海报；也可以参与班级或社会上设计招标活动图表。让学生真正动起来，参与丰富多彩的活动，更能激发创造的灵感。
如：“‘玩’色彩”就很能训练学生动手创造的能力，上课时，每位同学取出一组颜料和给他们底色的彩色卡纸，不作要求，让学生画出他们心中认为最美好的事物或人，可以写实，可以夸张，学生在创作的过程中，可能会参照同桌的或老师的作品，这时，教师可以强调，每人要画出自己的个性来，不要雷同，这时，大多学生会作调整、组合，甚至画出“怪异”的画面，直到他们认为最满意时才会罢手。在这个过程中，他们的思想和行动都非常灵活，不怕麻烦。虽然这些奇怪的组合不是很完美的创意，但这些是学生创造能力和逆向思维的典型表现。这时配色的合理性，完全是他们一种情感的宣泄，学生的思维因为没有太多的约定俗成而显得异常活跃和开放，创造性因为没有受到固定规范的限制而充满活力。
三、解放孩子的嘴，提高学生自我表达的能力
要解放孩子的嘴，教师就要少讲，要从教知识向教方法转变，通过沟通、辩论，找出存在的问题，让小组合作学习迸发智慧。以学生自主学习为先导，强调学生自己阅读教材，强调学生的技能，教师集中定向指导，充分发挥学生的主体作用。应用与探究教学模式，以“问题，假设，推理，验证”为基本程序，培养学生独立思考的习惯和能力。通过以上的探究，使学生在老师的指导下，清醒地体验到学习的发展过程，通过积极主动的自主设计，自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我研究学习、自我发展。
如笔者在《春》教学中以一个学生的身份问大家，今天你们来做老师，把你们观察到的和想到的教给我好吗？有的学生写春天的诗歌，有的同学为诗歌配画，有的唱春天的歌。接着分组探究，有的小组搜“春”的网站，有的小组用儿童画、水墨画、电脑画、水粉水彩表现春，有的小组用诗、儿歌表现春天，有的小组写和春天有关的故事，最后进入合作学习，为“从冬天里落完叶子的树找回春天”。
让学生发表自己独特的见解，解放学生嘴巴，学生的积极性高，容易产生竞争意识。在这个过程中，教师要调控并补充总结，增加一定的文化含量，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、解放孩子的空间，提供学生创造的条件
要让学生创造，我们的视野不能仅局限在课堂上，而要有大课堂观。学生在轻松、愉快的环境会具有良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，有灵感常能画出优秀的作品。
