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乌鸦受骗以后范文1
自从被狐狸骗走了一块肉后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉，正当它在果树上休息的时候，又让狐狸看见了。
狐狸呆呆地望着乌鸦嘴巴里的肉流出了口水，眼睛骨碌骨碌地直转，终于想出了一条妙计。狐狸假惺惺地对乌鸦说：“乌鸦老弟，看，树上那红彤彤的苹果是多么的诱人啊！”狐狸还以为乌鸦还会像上次一样上当，可眼前的这一幕让狐狸惊呆了：乌鸦先把肉放下以后才和自己说话。狐狸见此招已经没用了，就决定将计就计，又对乌鸦说：“老弟，你可不可以弄几个果子下来给我吃啊？”“怎么弄？”“你跳几下不就行了吗？”乌鸦看了看狐狸，又看了看苹果，善良的乌鸦最终还是决定帮这个忙，开始不停地跳。那块肉在它每跳一下就往下会滑一点，而乌鸦呢只顾看上面，一点没注意它旁边的那块肉。1、2、3……当它跳到第7下时，它旁边的肉落下了，狐狸立即跑过去把那块肉接住，然后一溜烟儿地跑了。乌鸦一开始还没反应过来，等它反应过来才知道又上了狐狸的当，可现在哪还有狐狸的影子呀？
是的，在我们的生活中，往往只想到了一面，另一面却没有想到，而我们没想到的那一面往往是最重要的。因此，我们要提高警惕，谨防上当。
南京市长江路小学三年级：cyc1999121
乌鸦受骗以后范文2
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它飞到一棵大树上歇脚时时候，碰巧又遇上出来寻找食物的狐狸。狐狸见到乌鸦又叼着一块肉，馋得口水直流，迫不急待想得到这块肉，它想用上次的骟术对乌鸦阿谀奉承，来骗取乌鸦嘴上的肉。但又怕这招不行，唉，不管了，先试试再说。
于是狐狸摆了摆它那火红火红的大尾巴，和气地对乌鸦说：“乌鸦小姐，上次的事实在对不起，你辛辛苦苦寻来的肉被我骗吃了。不过，我吃了那块肉后，肚子又痛又胀，痛得我直打滚，还拉了几天肚子。我想，那应该是我罪有就得吧！所以，我现在不吃肉了，改为吃素了，再也不吃肉了。
说句心里话，你的歌声确实动听，我这来这里，主要是还想听听你的歌声，你能再唱给我听听吗？”乌鸦听到狐狸的赞美后，心里放松了警惕，正准要开口，想到自己嘴里还有一块肉，怕狐狸这个狡猾的老东西，没准又是来骗肉吃的吧，于是，乌鸦就装作没听见似的，毫无动静。
狐狸见乌鸦没有动静，眼珠子一转，又想了一个坏主意，对乌鸦说：“乌鸦小姐，你长得好美呀，我很喜欢你，我想和你拥抱一下。”有了上次受骗的经历，乌鸦吸取了教训，它把肉放在树枝上，然后才飞下去和狐狸拥抱了一下。
狐狸见乌鸦不再上当，这招也不灵了。狐狸只好灰溜溜地走开了。
乌鸦受骗以后范文3
话说乌鸦受骗以后，每天不敢放松警惕。乌鸦一直想找个机会报仇，都等了快5年了，没碰见狐狸。
终于有一天，它发现了狡猾的狐狸，立即回家想办法。它找了一块肉，上面放了很多拉肚子药、呕吐药。又叼在嘴里来到狐狸面前。狐狸看了又动了心，立马又使了它的老花招，说：“你的羽毛是多么的美丽，你的歌声是那么的动听。”乌鸦理都不理，假装不小心把肉弄丢了，便直接飞走了。狐狸发现这招已经过时啦，可是仔细一看，美味佳肴就在面前，心想：这个马虎的乌鸦，连自己的食物都管不好。想完就捡走了。来到家里就狼吞虎咽地吃了。过了一会儿肚子疼得不得了，嘴巴里更是难受!上吐下泻，过了几个月才把病治好。
狐狸受到了应有的惩罚，经过这次教训，它从此再也不敢偷吃别人的食物了，乌鸦妈妈和它的孩子高兴地笑了。
乌鸦受骗以后范文4
一天，小乌鸦收缴了一块沾了毒药的肥肉。在树上休息，正巧碰上了正出来觅食的小狐狸。小狐狸见小乌鸦那嘴里得那块鲜肥肉，馋的直流口水，小乌鸦见了，头也不低。小狐狸灵机一动，假惺惺的说：“乌鸦大哥啊，听说您最近当上了缉毒所的所长，真是可喜可贺啊！”小乌鸦听了，便知这又是小狐狸的圈套，便只是点了点头。
小狐狸见此计不成，便又生一计。可怜巴巴的说：“乌鸦大哥啊，您还在生我的气呀？哎呀，您有所不知啊！自从上次我骗了您之后，森林派出所的人天天来找我啊，罚了不少款啊！我现在发誓要改过自新，重新做狐狸！现在幼儿园里都开始将如何来防范我了！我真的很心痛啊！”说完，小狐狸终于挤出了几滴眼泪，但口水一直在流。小乌鸦开始隐隐同情小狐狸了，嘴慢慢地开始动了起来，但突然发现小狐狸的嘴上流着口水，便又知这是小狐狸的阴谋，又开始警觉起来。小狐狸见此计再次失败，便使出了必杀技——恐吓。小狐狸装着惊奇的说：“哎呀，乌鸦大哥，您快看，南山那边着火了！”小乌鸦吃了一惊：“什么”，可刚一开口，那块毒肉就甩在了地上。小狐狸二话没说就冲了上去。
“狐狸兄弟，别吃！”小乌鸦心急万分的说。小狐狸傲慢的说：“为什么，这么好的一块肉，不出白不吃。笨乌鸦！”说完还骂了一声，连头也不抬。小乌鸦连忙解释道：“这是从专门毒害人的黑犀牛那收缴来的！”“笨乌鸦，你以为我像你一样傻啊！”小狐狸骄傲的说道。小乌鸦立刻想冲下来抢下这块毒肉，可小狐狸早以三下五除二得把这块毒肉吞了下去。
乌鸦受骗以后范文5
一、发展学生的形象思维
儿童文学作品中以故事居多，并且这些故事通常都非常生动形象，能够很好地激发学生的阅读兴趣。这是一个很好的基础，基于儿童文学作品的这些基本特征，在这类文本的教学中能很好地培养与发展学生的形象思维，促进学生思维能力的活跃。教师在教学前首先要对于文本有深入研究，要抓住儿童文学作品的特征，并且分析学生们可能会存在的一些兴趣点。同时，教师也可以有意识地丰富课堂教学，可以借助各种多样化且趣味化的教学形式来活跃课堂，激发学生的想象力与创造力，进而全面锻炼学生的形象思维能力。小学阶段的学生正处于形象思维高度发展的时期，而儿童文学作品又能够非常充分地起到锻炼学生形象思维能力的作用。因此，教师要善用儿童文学作品来推进学生形象思维的发展与构建。
以《狐狸和乌鸦》这篇文本的教学过程为例，这是非常典型的儿童文学作品，学生们对于这个故事也非常喜爱。在理解课文时，教师可巧用插图，引导学生发挥想象，理解文章内容。比如学习1至2自然段时，教师可边让学生观察插图，边听第1自然段的录音，提出问题：①通过所听与所看，你们知道了什么？（狐狸住在树下的洞里，乌鸦住在树上的窝里，狐狸和乌鸦是邻居，互相较为了解。）然后借助插图，帮助学生认识“洞”和“窝”。这样，可让学生初步感知文章。②想想狐狸和乌鸦之间发生了什么事呢？然后指名学生读2、3自然段，边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么地方，什么时候，当乌鸦找到一片肉，它的心情怎样？怎样看出来的呢？这样的教学模式不仅很符合学生的认知习惯，同时，这个过程也能够充分发挥学生的形象思维。大家通过插图的引导能够更深入地体会到文意，在此基础上学生的思维也会慢慢得到拓展与延伸，对于故事的发展与演进会有更好的体会，形象思维能力也在逐步得到构建。
二、丰富课堂教学
儿童文学作品还能够很好地丰富课堂教学，能够让语文教学更富趣味性。一方面，儿童文学作品在文体上以童话故事居多，这些故事普遍都生动有趣，能够极大地激发学生的学习兴趣。另一方面，鉴于儿童文学作品的这些特征，在教学形式的安排与设计上也可以有许多拓展与创新。教师可以以故事为依托来丰富课堂教学情境的创设，无论是让学生们来表演这个故事还是在文本的基础上对于故事情节的发展与演进进行想象与发挥，这些都能够极大地丰富课堂教学，并且让大家非常直观地体验到语文课程的学习乐趣。
如学习《狐狸和乌鸦》后，教师可以组织学生在文本的基础上进行教学的拓展延伸：1）请发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编个小故事。2）表演迁移：①自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。依照课文内容自由想象，加入适当的表情与动作。②评议。观看的学生可以对于台上学生的表演进行评议，引导学生说说好在哪里，不好之处如何改。这样，为学生提供了一个自我展示与创造的机会，可锻炼学生表演才能，培养学生想象力，提高学生理解能力，使其快乐学习。这些都是非常好的教学形式，这些生动多样的教学模式不仅能够丰富课堂教学，还能够促进学生们对于教学过程的参与，并且让文本教学的效率得到提升与优化。
三、深化学生理解能力
小学阶段的语文教学中培养与发展学生的思维能力非常重要，这也是帮学生们构建良好的知识架构的基础。儿童文学作品在故事的背后通常能够带给学生们一些很有价值的启示，这也是这类文本的教学意义所在。因此，在展开儿童文学作品的教学时教师除了要让学生们感受到语文课程的学习乐趣，更重要的是要培养学生的理解能力与思维能力，要让学生们透过故事领会到故事带给我们的启示。这往往是教学中更重要的部分，对于这部分知识的领会对学生自身语文素养的提升也有着很积极的辅助作用。
如教学《狼和小羊》时，教师要让学生理解重点词句，把握体会课文中心，进而明白像狼一般的坏人，总是要找借口干坏事，他们是不讲道理的。再如学习《狐狸和乌鸦》时，教师可指导学生理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦三次听后的各种表现，明白乌鸦是怎样一步步放松警惕，最后上当受骗的，引导学生把握文本寓意，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。对于作品后带给我们的警示的领会不仅是教学中的重点，对于这些道理的领悟也是学生理解能力的直观体现。因此，教师在展开儿童文学作品的教学时要让学生们学会透过故事感知其后的寓意，这样才能够真正获取儿童文学作品学习过程中的收获。
乌鸦受骗以后范文6
怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于教师。教师应有一定量的学法指导，尤其是自学方法的指导。每篇课文的教学，都应有利于学生思想，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。
教与学本身是一对矛盾，要努力调动学生学习的积极性、主动性。教与学中，存在着两个积极性，一个是教师教的积极性，一个是学生学的积极性，而学生学的积极性往往被忽视了，我们要正确估价学生的能力，切不可把学生看成什么也不懂，什么也不会。要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。怎样培养低年级学生的自学能力？我曾在二年级进行了试验，对此谈谈自己的体会。
一、讲读课上，教师讲读，示范，教给学生读书的方法。
低年级阅读的中心任务是掌握字、词、句。如果文《画鸡蛋》申“用心”一词的教学，是结合上下文来理解词义，运用“上挂下联法”。先让学生找出达·芬奇学画鸡蛋前后不同态度的词，有“不耐烦”、“用心”这两个词。强调这两个词，是为了让学生在感知课文后留下总的印象：达·芬奇开始学画鸡蛋时的态度很不耐烦，后来却变得用心学画。究竟为什么？这个内容就是我们在读课文中要明白弄懂之处。当教到“用心”画这一段落时，请学生默读课文，找出能说明他“用心”画的词语来。
学生举出“许许多多”、“一张又一张”。这样的答案只能说明学生从数量上有所认识，我就接着启发他们联系前面第二段老师要求达·芬奇要训练好眼力和绘画技巧的内容，找出体现达·芬奇接受老师意见之后用心画的词语。这下，学生很快发现了“形状不同”这个至关要紧的词语。因为鸡蛋形状虽然每个都不一样，但是它们非常相似，差别十分细微，要能看出它们的差异需要很好的眼力。达·芬奇之所以后来能画出不同形状的鸡蛋，说明他接受了老师的帮助，努力训练眼力和绘画技巧才达到一定的高度。这样推敲，学生不但理解了词义，而且掌握了揣摩词语的方法。
二、讲读课上，还可以试探性地进行“扶放”结合的教学方法，帮助学生举一反三，触类旁通，掌握读书方法。
在进行课文教学中，通过“扶”引导学生学习知识，掌握学习方法，再通过“放”让学生运用知识、训练技能。如课文《狐狸和乌鸦》重点部分（狐狸骗取乌鸦嘴里那片肉的经过）教学，我采用摘句法，抓能表现寓意的关键句来挖掘寓意的分法。教学这篇课文，难在如何引导他们认识狐狸对乌鸦所讲的话好听顺耳，但却都不是真心实意，甚至最后一次还说出奉承话。“奉承”该怎么突破？首先，示范性地讲清最后一次狐狸说的话（奉承话有两句）中的第一句内容。让学生说说乌鸦黑乎乎、麻雀羽毛上有花纹的特点，麻雀与乌鸦外表相比的结果是乌鸦丑，麻雀美；认识狐狸的话与实际情况完全不合；理解狐狸这么说的目的就是让乌鸦惊喜到得意志形，张开嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白这类的话是为了达到自己的某种目的而讨好人家，这叫作奉承。然后请学生按照学习第一句奉承话的方法自己去分析理解第二句奉承话，弄懂了“明明鸟鸦嗓子不好，声音‘哇哇’叫难听极了，狐狸却硬要说乌鸦嗓子真好，叫声像歌声一样动听，大家都爱听”的原因，是要吃到乌鸦叼着的肉，就得让它再次得意忘形，张嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐狸真是个狡猾的坏东西。学生学习的积极性、主动性得到很好地发挥，既读懂了句子意思，理解内容，明白乌鸦上当受骗的原因是它自己听信奉承话，懂得课文告诉我们的道理；不能听奉承话。
爱听奉承话，会受骗上当；不听奉承话，就不会上当。又认识到抓课文重点句理解的学法，有助于领会文章中心，即文章所阐明、告诉人们的道理。
三、自读课上，充分体现学生是学习的主人，能“自我策动、自我受理”。