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幻灯片课件制作软件范文1
1、PowerPoint的优势
PowerPoint是微软公司设计的演示文稿软件。用该软件完成的作品叫做演示文稿，其中的一页叫做幻灯片。幻灯片中可以是文字、图片、动画、音乐、图形、表格等等。可以将要讲述的内容按照讲演者的设计展示出来。同样也能将教师的授课内容按照教师的精心设计表现出来。演示文稿的制作，几乎不需要编写程序代码，非常受广大教师的欢迎。PowerPoint的界面与word非常相似，只要熟悉一项0ffice产品，上手就非常容易，不用编写程序，只是进行操作，就可以书写各种文字、绘制图形、插入图像、插入媒体信息。在各个幻灯片中变化 ，打破始终如一，一成不变的顺序演示。然而，它也不是十全十美的，也有自身的缺点，相对其它软件而言交互性欠缺。
AuthorWare是一种基于图标和流程图的可视化多媒体创作开发工具，用它来制作课件的优点是交互功能非常强，它本身拥有着大量丰富的函数，同时这也是它的一项缺点，只能是专业的老师使用其制作教学软件，而非专业的教师想要学好并使用是需要大量的时间和精力的，对于教学任务比较中的老师是个难点。
flash是Macromedia公司推出的制作动画的软件，它也可以用来制作教师的授课课件，由于其强大的交互功能，非常适合非线性的课件制作。同样，它也有自己身的缺点，软件中的概念比较多，交互都是利用函数来做，对于非计算机专业的使用者来讲，它是比较难的 。
由此可见，PowerPoint是课件制作软件中，相对来说比较简单易学的。教师在做好课程设计之后，按照顺序进行制作就可以了。然后单击鼠标进行播放。在课程的设计中几乎都有练习提问的环节，需要师生互动，对于交互性不强的PowerPoint来讲，是不是就要放弃PowerPoint的使用呢?结果是否定的，只要不是特别复杂的交互，PowerPoint还是可以实现交互性的，那么怎样用ppt来实现这一环节呢?可以利用PowerPoint中的超级链接、触发器和VB编辑器分别来实现。现在我们用制作一道单项选择题，来介绍交互式课件的制作过程。
2、使用超级链接实现
在幻灯片中实现单选题的操作，具体的单选题如下面的例子。例如，int i=1;int j=++i;int k=j++; 请问最后k的值是多少?a. 1 b.2 c.3 d.0本题的设计思路是，首先展示问题，然后当选中对应项答案时，如果正确，就给出正确提示，并能够回到题干页，如果错误，就给出错误提示，也能够回到题干页。当在题干页时，可以跳过答案提示页，直接进入其他授课内容讲解。现在以PowerPoint2003为例，具体实现步骤如下：
(1)建立文档，添加题干和备选答案。打开软件，文件-新建，新建一张幻灯片，在该幻灯片的内容框中输入题干int i=1;int j=++i;int k=j++; 请问最后k的值是多少?和备选答案a. 1 b.2 c.3 d.0，并根据整体布局设计相应的文字的字体、字号和颜色，在这里题干的字体颜色为默认的黑色，大小为44号。备选答案的字体设置为天蓝色，宋体33号字。
(2)建立有答案()页。复制该幻灯片，粘贴四次，并在第2-4张幻灯片右下方加入答案()。
(3)在答案页中输入答案。依次在第2、3、4、5张幻灯片的答案()括号中输入a、b、c、d 。
(4)在答案页添加提示信息。第3张幻灯片为正确答案，在第3张幻灯片的合适位置，写上恭喜你，你答对了并设置相应格式。在第2、4、5张幻灯片处的相应位置处写入很遗憾，答错了，继续努力，并设置格式。
(5)加入链接。在第1页幻灯片内，选中备选项a.1后，右键单击，选择超链接，在弹出的对话框中选择本文档中的位置，在右侧可以按照幻灯片标题，直接选中第2张幻灯片，即答案为a 的选项的页，并单击确定。
(6)重复步骤(5)，建立链接。由于是四个备选项的单选题，所以将步骤5重复3次，将题目页中的备选项b.2 、c.3、 d.0分别链接到其答案所对应的幻灯片上。
(7)加入返回。在2、3、4、5幻灯片上分别加入返回，返回链接到题干页(幻灯片1)。
(8)隐藏答案页。单击视图-幻灯片浏览，选中要隐藏的幻灯片，右键单击，选择隐藏幻灯片。
(9)结束制作。单击视图-普通。回到普通幻灯片制作。
按照如上的9步骤可以完成单项选择题的制作。用链接做出的单项选择题，不用编写程序，也不使用函数，只需要在各个页面中加入链接就可以了，制作的过程也没有严格的先后顺序，只要思路清晰，有些步骤可以颠倒前后。这样的操作非常适合不喜欢编写程序的用户。用链接实现交互并不是没有缺点是，这样的一道单项选择题用了5个页面，可见它是相当的耗费页面了。
3、使用PowerPoint中的触发器实现
除了使用超链接能够实现交互之外，还可以使用触发器。触发器是自定义动画中的一个选项，所谓的触发器，就是单击触发器的时候可以触发一个操作，例如跳转、播放等，充当触发器的既可以是图片，也可以是图形和按钮，或者文本框等等。利用触发器可以实现交互效果，下面我们接下来，依然拿上面的选择题为例，来介绍交互课件的实现。
要实现的效果是，当点击四个选项中的任意选项后，在要求填写答案的括号中写入对应的填写答案的编号，并根据填写内容判断是否正确，如果正确，给出正确的提示信息，如果错误，给出错误的提示信息。例如，如果我们选择a项，那么在填入答案的括号中写入a，并给出提示很遗憾，您的答案是不正确的!。具体步骤如下所示:
(1)输入题干和被选项。 打开powerpoint2003，文件-新建，新建一张幻灯片，在该幻灯片的内容框中输入题干int i=1;int j=++i;int k=j++; 请问最后k的值是多少?( )和备选答案a. 1 b.2 c.3 d.0。
(2)加入提示用语。在此幻灯片中插入艺术字恭喜你，答对了、很遗憾，您的答案是不正确的!，在题干后的括号内插入四个文本框，里面的内容分别为a、b、c、d
(3)设置触发器。在四个备选答案a. 1 b.2 c.3 d.0上分别绘制四个椭圆(可以为任意形状，只要能遮盖住就行)图形，将四个选项遮盖住，分别设置四个椭圆图形的属性。并设置线条为无色，填充颜色的透明度为100%。
(4)设置幻灯片初始的效果，不显示答案和提示语。同时选择书写a、b、c、d的四个文本框和两个艺术字，单击自定义动画，设置退出中的消失效果。并设置从上一项之后开始。
(5)设置当鼠标单击备选项a项的效果。 当鼠标单击备选项a的时候，括号内将会出现a，其余3个字母不会出现，再次单击备选项，给出错误的提示信息。 具体的设置方法如下:① 选中括号中的a文本框，单击自定义动画，设置进入的动画效果为飞入(根据自己的课程设计内容来定，但是不要太炫丽)。② 在自定义动画窗格中，单击刚设定的动画效果，在右侧的下拉列表中选择计时选项。③ 在弹出来的对话框中，选择计时选项卡，设置期间中速，单击触发器按钮，选择单击下列对象时启动效果，在对应的下拉列表中选择遮盖住备选答案为遮住备选答案a. 1 的椭圆形框的名称。 ④ 选中错误提示的艺术字，单击自定义动画，设置进入的动画效果为飞入，重复步骤2)和3)。⑤ 同时选中b、c、d三个文本框及提示正确的艺术字，用同样的方法添加由同一触发器引发的退出-消失动画效果。
(6)b、c、d选项触发器设置如同a选项的设置类似。重复步骤(5)，就可以设置完成。
用触发器的设置交互性，只在一个页面就能够实现单选题的功能，用链接的方法要用到多个幻灯片。虽然用触发器的方法节约了幻灯片的用量，但是它要比链接的方法复杂，一定要在制作之前就设计好。如果能够对一项内容进行反复的练习，很快就会理解触发器中的动画时间设置，做出更好的交互性课件。
4、使用内嵌的VB编辑器实现
对于一个具备编程基础的人来讲，使用PowerPoint中内嵌的VB编辑器，更能方便的较好的实现交互式课件。广大教师使用其制作课件最重要的原因是因为它简单，不需要编写相应的程序代码。所以对于VB编辑器实现交互式课件留给那些喜好编写程序的课件制作人员，在这里我们不再讲述。
5、结束语
幻灯片课件制作软件范文2
【关键词】教学课件；PowerPoint；制作；技巧
制作教学课件，现在比较流行的制作软件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用PowerPoint来制作一些课件，PowerPoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学课件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。
1.文字超级链接的设置
利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。
2.文字的出现与课堂讲演同步
为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
3.利用热键超文本链接功能实现跳转，提高交互
大多数老师开始制作的PowerPoint课件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热键方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的课件具有专业水准。在PowerPoint中利用热键超文本链接功能实现跳转，其交互也是相当不错的，设计起来也不困难。
⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”―“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。
⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。
⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、动画、影片。
⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。
⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。
⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。
重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。
4.制作特效字幕
大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：
⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。
⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。
⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。
⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。
⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。
⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。
⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
5.插入mp3音乐
PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持mp3，但若你一定要mp3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出mp3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可（系统内必须有mp3播放器）。
6.直接为课件配音有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头去。
⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”―“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc）后“确定”完成。
⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”―“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名（abc），最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。 [科]
【参考文献】
[1]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作基础[M].电子工业出版社，1998.1.
[2]潘天士.中学数学课件制作实例与技巧[M].机械工业出版社，2004.10.
[3]赵铎.浅析PPT教学与课件制作[J].科技资讯，2010（2）：193-195.
幻灯片课件制作软件范文3
关键词：多媒体课件 逻辑性 色彩 动画
目前，随着我国“信息技术教育”的大力开展，学校教学资源越来越丰富，传统的教学工具已渐渐被电子幻灯片、CAI课件等多媒体教学资源所取代。在课件制作众多的软件中，由于PowerPoint软件易操作、制作简单、编辑性强、能够满足教学基本需要的特点，加之PowerPoint课件良好的适用性、集成性以及低廉的开发成本，在层出不穷的课件制作软件竞争中备受教师的青睐，事实上，如果掌握好了PowerPoint的运用技巧，所开发出来的课件质量和教学效果一点也不逊色于其它软件。但很多教师在使用PowerPoint制作教学课件时，却存在很多问题。
一、PowerPoint教学多媒体课件设计中存在的问题
1、PowerPoint多媒体课件设计缺乏逻辑性
PowerPoint课件由一张张幻灯片组成，一次只能看一张内容，是一种线性的表示方式，而我们的教学内容却不是成线性的形式，内容之间存在一定的关联性，成网状形式。然而幻灯片与幻灯片之间，知识点与知识点之间有很强的逻辑性。我们有些老师设计的课件很美，也很耐看，在课堂上给学生播放，但教学效果并不好，学生感觉课上听着挺热闹的，课后感觉只对漂亮的图片，好看的视频，动听的音乐有印象，却没记住几个知识点。学生对内容没有整体的把握性，前面看过的只能依靠记忆。可见，美，不是课件的唯一标准。一个好的多媒体课件不在于它有美丽的图片、精致的模板、绚丽的动画，而在于课件内容的逻辑性。因此，课件并没有成为提高课堂教学效果的有效工具。
2、PowerPoint多媒体课件动画效果形成两头重，中间轻的情况
在制作课件时，常会出现两头重，中间轻的情况。一头是，在整个课件中没有使用任何动画效果，完全是静态的画面，让人感觉就像对着一本电子书，刺激弱化，让人昏昏入睡，毫无新颖。一头是，喜欢用动画效果来增添课件的动感，突出画面的活跃性，但没有注意使用数量的控制，过多地使用各种不同类型的动画效果会给人纷繁杂乱之感，容易造成视觉疲劳.分散观者注意力，难以达到预期效果。飞来飞去的文字、图片的不同展现动画、不合时宜地的音效，如“打碎玻璃”、 “打字机”等音效，文字在画面上飞来飞去，使得学生的注意力被分散，从而降低了教学效果，影响学生的学习效率。
3、PowerPoint多媒体课件成为色彩的堆积品
我们常常会看到有的课件，一张幻灯片就用一个背景图，原本就十几张的课件就用了十几个不同的背景图，达到十几种颜色。对于文字颜色的选择也是这张幻灯片用黑色的文字，下一张就用蓝色的文字，还有就是在设计时不管插图是否与内容一致性，都要往幻灯片中插入一张图片，让人看的眼花缭乱，无形中就增加了学生的认知负担。
二、PowerPoint教学多媒体课件设计策略
1、内容不在于多，而在于逻辑
在制作PowerPoint教学课件时，我们要把重点和要点内容制作在课件中，可见，我们要对其内容进行提炼，把内容的重点呈现出来，而不是把书本的内容原模原样的照搬到课件中去。在制作时，要让每一张幻灯片必须有非常清晰的重点，课件中每一个图形必须有非常清晰的重点。表达的结构越简单越好，重点突出，不要试图传递过多的信息，要把最想传递的信息突出出来。
好的多媒体课件是通过课件内容的逻辑性表现出来的，就像宏伟的建筑是规划出来的。然而制作者往往忽略了最为关键的一点就是多媒体课件的交互性，交互性是指让学生在获取知识时变被动为主动，让学生在使用课件时有选择的根据自己的需求来获取知识。在多媒体课件的制作中更应该体现出它的交互性。课件的交互性如何可以体现出课件的逻辑性是否严谨，因此，在设计时给你的课件建立清晰的导航系统，也就是我们所说的导航目录。每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容，所以幻灯片之间的相互衔接与统一至关重要。严谨的逻辑性和流畅的连续性可提高受众的欣赏兴趣和接受速度。
2、动画不在多，而在于需求
PowerPoint提供给我们了很多自定义动画效果，通过自定义动画的设置，我们能做出许多我们想要的动画效果。基于对以上要求的准确把握，一个好的PowerPoint多媒体课件的视觉效果和传播效果绝不亚于Flash课件。动画效果固然能吸引学生的眼球，但过多的动画效果看似热闹实则教学传播效果却本末倒置。幻灯片上的对象（如：文本框、图片等）就像一个个的演员，按设计者设计的时间顺序或按依次、或同时：出场（进入）、表演（强调）或退场（消失）。 在制作课件动画效果时，要根据教师的讲课步调，学生的认识思维来设置动画，合理选择动画的类型，当用采用，按需求设置动画效果。
3、色彩不在于多，而在于和谐，
在设计课件时色彩是必不可少的考虑因素之一，好的色彩搭配能让你的课件更添光彩。然而并不是用越多的色彩搭配来呈现内容才是越美，色彩的搭配不在于多，而在于色彩与色彩之间的混合是否和谐。在设计多媒体课件时，从一张幻灯片来看往往需要考虑背景颜色、插图颜色、文字颜色和按钮颜色等。从整体来看，幻灯片与幻灯片之间的颜色搭配，当这些颜色混合在一起时，能否让人看上去有悦目的感觉而不是色彩的堆积，首先在设计时，根据内容确定一个主色调，其他颜色的搭配就根据主色调来搭配，可选择单色搭配，通过一种颜色的明暗色调来形成颜色的层次感;或选择类比色搭配，通过相邻的颜色搭配产生一种令人悦目和谐美感;也可选择补色搭配，使其形成强烈的对比效果，能传达活力、兴奋的感觉。总的来说，一般一个课件中不要超过三个色系，好的色彩搭配能让人有舒服的阅读感。
三、总结
随着多媒体技术的变革，教学课件技术必将不断的发展，只要设计好课件，我们的课件也会成为夺人眼球的艺术品。因此，今后还需与时俱进，对更新的技术进行研究，从而使技术更好的为教学服务。
参考文献：
[1] 刘跃军，教师制作PPT课件存在的问题与对策[J].中国教育信息化，2009.9
幻灯片课件制作软件范文4
关键词：多媒体技术；Authorware；Powerpoint；比较
中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)15-3688-02
Application Analysis Between AuthorWare and PowerPoint
YANG Li1, LI Yan-guo2
(1.Ningxia Judicial and Police Officers Professional College, Yinchuan 750021, China; 2.Ningxia Cultivate People of Ability School, Yinchuan 750021, China)
Abstract: Because ofthepowerful function of multimedia technology , Multi- media technology is being greeted with more and more people. Teachers and studentshave alse pay more and more to Multimedia computer assisted. AuthorW- are and PowerPoint aretwo very important softwarein multimedia technology and alse the most commonly used software in CAI .This text will give some analysis based on the application between the two software ,so that people has a better choice in the future ,so as to get an optimal use oftheir effects.
Key words: Multimedia; Authorware; Powerpoint; Comparison
多媒体教学，又称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。是指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理和控制文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息，把各种数据按教学要求，进行有机组合并通过计算机屏幕或投影机投影显示出来，结合传统教学方法，通过使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学的过程。
Authorware是美国Macromedia公司开发的一款多媒体制作软件,其面向对象、基于图标的设计方式,使得多媒体开发不再只是计算机专业人士的工具，也成为非专业人士的朋友。流程线为Authorware所特有，以流程线表示程序流程，图标代表一个对象或操作方式，通过各类图标引入文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种媒体，还可以很容易地加上按钮进行交互控制。如果将一个个图标堆叠在流程线上就组成了程序，完成一些特定功能的图标可以建成一个组，形成程序的一个功能模块。程序执行的方式一般是沿流程线是自上而下、由左而右。Authorware提供了十一种交互方式，利用这些交互，可以轻松的完成按钮、热区域、热对象、目标区、下拉式菜单、按键、文本输入、条件、时间和重试限制及事件响应；在Authorware的结构设计中，可以应用框架图标设计成页式结构，使用户在不同的页面之间进行跳转；利用超文本链接，可以方便地将文字或其他对象和指定页链接起来；使用跳转函数，可以从当前的Authorware文件跳转到其他的Authorware文件和外部的程序或文件，并可决定执行完其他的程序或文件后是否返回当前的Authorware界面。Authorware通过图标的调用来编辑流程图用以替代了传统的计算机语言编程，编写直观，简单易学。
Powerpoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多种媒体元素于一体的演示文稿，适用于多种教学、讲座、展览和会议的演示传播需要，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机投影播放。
1 Authorware与PowerPoint 的共同点
Authorware与PowerPoint 的共同点：两者均为优秀的课件制作软件，通过将将文字、图形图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体，制作出图文声并茂的课件程序。Authorware支持的其他媒体文件主要包括：
文字：.TXT.DOC.XLS 等；
图形：.BMP.JPG等
声音：.AIFF.PCM.SWA.VOX .WAV.MID.MP3等
视频：.AVI .MPG .DIR.PICS.QuickTime等
PowerPoint支持的其他媒体文件主要包括：
文字：.TXT.DOC.XLS 等；
图形：.BMP.JPG等
声音：.AIFF.AU.MIDI .WAV. WMA.MP3等
视频：.AVI .MPG等
在导入图片文件时，PowerPoint和Authorware都提供了预览功能，对于导入的位图文件，PowerPoint提供了图片工具栏，可以对位图进行颜色、对比度、亮度、大小、旋转、边框线等简单的调整。此外，PowerPoint还包括了素材库（即Office附带的剪贴画），可以导入一些常用的矢量图。对于声音，PowerPoint通过插入命令可插入用户本地声音，也可以插入剪辑管理器中的声音，而且插入的声音文件可以直接播放，视频文件通过相应的Active控件进行播放和控制。Authorware对图片对象的导入，主要是通过对流程线上的显示图标进行插入和导入命令，将位图导入文件。声音和视频的插入和其他多媒体数据一样，都是通过内置的声音和数字电影图标导入。Authorware虽不能直接导入MIDI文件，但可以利用QuickTime将MIDI转换成可以利用的文件或在Authorware中利用特效函数。对于PowerPoint及Authorware制作的课件，都可以采用打包的形式，即转化成可执行文件，使制作的课件完全脱离制作环境播放。
2 Authorware与PowerPoint 的不同点
Authorware是基于流程图标的一款多媒体制作软件， Authorware本身的作图功能不是很强，它偏重于将其他应用程序制作的声音文件、电影文件、动画文件、图形文件等集成为一个多媒体文件（如图1所示）。由于它采用流线图标进行“编程”，所以比较直观，易学。
PowerPoint是基于幻灯片的一款多媒体制作软件，多张幻灯片组成一个演示文稿（如图二所示）。一张幻灯片可以包含文字、图片、声音等多项多媒体文件。PowerPoint提供了强大的绘图功能，如果不是绘制特别复杂的图形，完全可以满足需要， PowerPoint自带的自选图形它提供了为数众多的图形工具，几乎所有常用图形都可以找到，而且可以进行各种设置，使用非常方便。
其他方面，从交互能力看，PowerPoint提供的交互较简单，可以通过按钮和超级链接来实现。幻灯片通过超级链接功能，可以完成文字或图形等对象与某一张幻灯片的链接，与某个程序的链接，与某个文件的链接，与英特网上某个网站的链接等。只要用鼠标点击或滑过具有链接关系的文字、图形或动作按钮，就可以播放或启动相应的链接对象。在课件制作中超级链接的功能十分有用。相反，Authorware通过自身包含的十一种交互类型，提供了较强的人机交互能力，通过这十一种类型的交互，可以做出一些较复杂的交互程序。Authorware同样提供了超级链接功能，功能几乎与PowerPoint中相同，这里不再赘述。
从编程能力方面看，两者都具有一定的编程能力。PowerPoint和其他Office产品一样，内置了VBA开发环境，使用者可以用VBA（VB的子集）对幻灯片、Office助手或PowerPoint本身进行扩展，只要熟悉VB，就可以很容易使用VBA， PowerPoint还可以把用户的操作记录下来，程序会自动将其转化为VBA代码。 Authorware的编程能力是其另一大亮点， Authorware本身不但具有专门的计算图标，而且提供了众多的系统函数、变量，用户可以通过粘贴的方式来引入。通过Authorware的这一功能，给用户提供了很好的发挥平台，用户可以设计出满足自身需求的各式各样的精品课件。
另外，PowerPoint还内置了大量的模板，用户可以直接使用这些模板，也可以通过菜单“视图/母板”对已存在的模板进行修改或创建新的模板，在Authorware中，创建新文件可选择“知识对象”，它类似于模板，但数量不是很多。
3 Authorware与PowerPoint 的优劣比较
Authorware的优点：1) 交互性较强，制作的课件具有很大的灵活性；2) 可编译成可执行文件，能完全脱离Authorware制作环境直接运行。
Authorware缺点：1) 制作复杂麻烦，费时；2) 对编程要求相对较高。
PowerPoint的优点：1) 是专用于编制演示文稿的软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力工具；2) 具有较强的图形绘制功能 2) 以强大的Office组件作为后盾，软件本身包含了其他软件无法比拟的素材资料；3) 可编译成可执行文件,能完全脱离其制作环境直接运行；4) 课件制作非常简单。
PowerPoint的缺点：1) 功能简单,课件较适合用于讲解、展示；2) 制作的课件相对较大，传播和不太方便 3) PowerPoint交互能力较弱。
总之，在制作多媒体作品时，工具没有高低贵贱之分，应根据课件本身需要来灵活选择应用。从学习的角度讲，由于软件之间功能测相通性，可以考虑考虑从PowerPoint入手，然后将其中的知识平移到Authorware的学习学习中，这样学习起来较容易。从应用的角度讲，如果是纯粹的介绍、演讲之类较少交互的课件，可以考虑用PowerPoint；如果要制作大型作品且具有很强交互能力的作品，可以考虑用Authorware。当然，以上划分不是绝对的，一个好的课件往往并非单一的一个制作软件就能完成的。总之，我们应在熟练的基础上灵活应用，才能制作出既实用又丰富多采的作品。
参考文献：
[1] 景凤宣.计算机应用基础[M].北京:电子工业出版社,2009.
[2] 洪小达,沈大林.多媒体与应用教程[M].北京:中国铁道出版社,2010.
幻灯片课件制作软件范文5
关键词：Snap！；微课；应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）11-0074-03
在社交网络高度发达的今天，随着教育信息化的不断发展以及新课堂教学模式的不断推进，传统的课堂实录式视频教学资源已经满足不了学习者日益增长的实际需求，尤其是“微时代”的到来，更加促进了“微课”的迅速发展。“微课”一词一出，便引发了国内外诸多学习者的思考与追捧，也给教育行业带来了一股新鲜的血液。然而，如何方便、快速地制作优质的“微课”这一问题也随之出现。对于日常教学任务繁重的广大教师来说，如果“微课”的制作过于复杂，恐怕在它面前也只能望尘莫及。Snap！（Snap！ by Lectora的简称）的问世，无疑间接促进了“微课”的发展。
一、Snap！概述
Snap！是美国知名软件供应商Trivantis集团推出的一款基于PPT插件的快速课件制作软件，可以让PPT功能更加丰富，目前最新版本为Snap！ by Lectora 1.4版本，它操作简单，功能强大，无需花费太多时间，课件制作人员就能制作出符合SCORM标准和AICC标准的多媒体课件，可以在通用的学习管理平台中跟踪学习者的学习记录，也可以成移动终端支持的格式，如：在平板电脑、智能手机等移动终端中应用。
在Snap！官方网站可以购买该软件，仅需要99美元，为了让用户拥有更好的体验，在该网站用户可申请免费使用期限为30天的试用版软件，国内用户可以通过软件商购买此软件。Snap！根据申请人的国别为用户提供个性化软件配备，以笔者申请的试用版软件为例，在申请国家一栏选 China，则可以申请到中文版的此软件。[1]
经申请后，网站经过审核通过邮件发给申请人软件下载链接，申请人可以点击此链接下载该软件，软件经过简单的安装后，打开PPT软件就可以看到Snap！已经作为加载项植入其中，笔者以PPT2010为例加以说明（如图1）。
图1
二、Snap！特点
1.经济实惠性
Snap！软件打破了价格障碍，能够让大多数人参与到微课的制作中来，不需要购买昂贵的软件与设备完成微课的制作。用户购买软件之后，在装有PPT软件的电脑中，只需外加麦克风与摄像头设备便可制作微课，既经济又实惠，对于一线教师来说，“用技术促进教学”的思想，依靠Snap！能更好地实现。
2.便利直观性
Snap！软件安装便捷，它非独立运行，是以插件的形式附在PPT中，打开PPT后，菜单栏便出现Snap！ by Lectora字样的新菜单，通过图1也可以看到，有非常直观的图标，鼠标单击每个图标能够完成相应的操作，特别符合当今微时代用户的体验，以图标触碰式完成功能操作。而恰恰Snap！这种便利直观性的特点，能够让用户不花费太多的精力在制作微课的技术上面，而是将重心放在微课的内容制作上面，毕竟内容高于“形式”，当然此处的“形式”也要符合一定的标准，而Snap！完全符合“形式”的要求。[2]
3.功能丰富性
Snap！最大的特点就是功能丰富性。它最强大的功能是可以在线录制视、音频，只须外加摄像头与话筒，并且支持导入音、视频的旁白，可对旁白进行播放、删除等编辑。另外，Snap！的同步功能可以将旁白文件同步到幻灯片中；Snap！具有很好的交互功能，如可以设计测验、调查，还可以添加动画，切实提高了教学工作效率。除此之外，也弥补了传统课件交互性不足的缺陷；利用Snap！制作完的课件可以通过多种形式，如WEB、SNAP！LIVE、CD、COURSEMILL、LMS，丰富的形式为微课的传播提供了便利，避免了形式单一而受到支持平台限制，有效地提高了微课的利用率。
三、Snap！制作“微课”的主要流程及注意事项
1.细致的录制准备
任何作品的产生都需要进行需求分析、前期准备，一节优质的微课离不开前期细致的录制准备。首先，需要一个封闭的、安静的房间，其中，配备装有PPT软件（推荐PPT2010）的电脑，并在此电脑上将Snap！按照要求安装到电脑中，还需要准备高清摄像头、拾音效果好的话筒以及音响，需要注意的是，前面音频插孔的正确连接，绿色的插孔连接音响、耳机等输出设备，粉红色插孔连接话筒等输入设备。另外，如果条件允许可以适当地在主讲人周围布光，这样可大大提升拍摄的效果。
除了以上基本的设备保障之外，就是准备PPT原始课件与测验题。此处笔者利用PPT2010制作内容为“计算机进制”的课件，PPT整体色调要符合学科特点，课件本身要有一定的教育性、科学性、艺术性、技术性。课件制作前要进行严密的教学设计，因为，微课的本质就是在有限的时间内让教学最优化，所以，课件需要在良好的教学设计指导下制作。而测验题是为Snap！中应用测验做准备，如果课程本身无需测验，则可以不准备测验题。PPT与Snap！结合使用，不宜使用过多动画，经笔者实践可知，过多动画易导致动画功能紊乱，这也是Snap！需要改善的地方之一。制作好PPT课件后，需要在Snap！中进行基本设置，如：演示者基本信息的设定、播放器颜色的确定、logo的添加等基本设置，需要注意的是，播放器颜色要与PPT课件整体风格搭配，否则，后整体颜色很不协调，影响美观。
经过前面的基础准备，需要在正式录制前进行试课，试课一方面是让制作者知道有哪些技术类的模块还有不足的地方、所讲内容、所用时间，另一方面有助于主讲人及其他人员对自己的课进行评价。只有让内容与形式都达到较高的标准，才能录制成一节优质的微课。
2.有效的正式录制
利用Snap！录制一般微课的基本流程如下。
（1）现场录制或导入旁白。Snap！支持在线录制视频、音频，在前期充分准备的前提下，可以便利地进行现场录制视频、音频，这时需要打开PPT2010，点击Snap！ by Lectora，然后，在“旁白”选项组中点击“录制视频”，再点击“开始录制”便可快速录制视频旁白，如果幻灯片中有多项内容，那么，“开始录制”变成为“下一动画”。此时单击此按钮，则可以同步录制幻灯片内容；当此页幻灯片录制完成后，按钮变成“停止录制”，然后继续录制下一幻灯片。还可以导入某些特定格式的旁白，对于视频来说，可以导入如下格式：avi、mov、mp4、wmv、flv，对于音频来说，可以导入如下格式：mp3、wav、wma、aiff、aif、au，并且可对视频、音频旁白进行编辑，无须其他软件，Snap！本身已经集成音频、视频处理软件。
（2）编辑与处理。每张PPT需要重新加标题，需要在幻灯片资源管理幻灯片目录标题中添加，如果不做此改动，则最终的效果每张幻灯片的名字为“slide1”、“slide2”等，使微课失去了主题性，如图2所示，需要在幻灯片目录标题中改成相应的标题。
图2
（3）预览与。录制与编辑完成后，在正式前需要预览，可以根据预览效果调整最终微课成品。
根据课程性质，本微课需要添加测验，所以，在本微课制作时，需要在前面提的基本流程“编辑与处理”前加入添加测验流程。由此可见，流程并不是一成不变的，可以灵活变动，不过要基于基本流程进行应用。
3.合理的后期
根据后期需要，选择合适的形式，Snap！提供了如下平台：WEB、SNAP！LIVE、CD、COURSEMILL、LMS。当然，还可以进行相应的设置，如：文件名、播放器样式等，还可以进行高级设置，如：可以设置音视频品质、图像品质、幻灯片播放时间等内容。总之，只要最终成品界面统一协调、画面品质清晰、音质清晰、符合教学需要，均可进行相应设置与调整。
四、Snap！与Articulate、iSpring的比较分析
通过文献研究与实际考查，笔者发现制作微课的主要工具还有Articulate、iSpring，故将Snap！与Articulate、iSpring进行比较分析，以期明确各种工具的实用性、有效性。
每种工具都有其利弊，这里主要比较实际应用过的Articulate Studio’09版本和iSpring Suite 6.0版本。经过细致比较分析发现，这三种工具都是基于PPT的插件。其中，Articulate功能强大，交互内容丰富，在交互性教学内容比较多时适宜应用，但其价格昂贵，而且有如下不足；PPT动画效果一般、中文容易出现乱码、不支持幻灯片中播放视频内容等问题；iSpring在制作视频类课件中优势明显，动画类的课件可以使用此工具，但形式单一，不支持flv、mp4等常见流媒体格式。就操作便利性来说，Snap！更容易入手，便于操作，而且Snap！工具性价比较高，功能强大，交互丰富，可以根据实际需求完成相应课件制作，在制作一般微课过程中，应用Snap！便可较好实现。但具体制作不同微课类型过程中，要根据实际需要选择一种最适合的工具为宜，就一般微课而言，Snap！工具实用性更为强大。
五、总结
随着“微课”的不断发展，新课堂教学模式的不断推进，微课资源的共建共享势必成为焦点，利用实用工具Snap！快速制作优质微课很有意义，也很有必要。在碎片化学习盛行的今天，微课无疑是促进碎片化学习有效进行的最大利器。学习者可以在有限的、分散的时间内学习相应内容，极大地提高了学习效率，学习效果也较佳。当然利用Snap！制作微课或多或少仍然存在不足，但技术促进教学，应合理利用技术制作优质微课，为学生提供优质的教育资源，这是每一位教育工作者应追求的方向。
参考文献：
[1] Snap！ 工具官方网站[DB/OL].
http：///rapid-e-learning-snap-by-lectora.
幻灯片课件制作软件范文6
一、信息容量越来越大
早期的地理CAI课件在媒体选择上一般都比较单一,仅为一些文字和图片,有人称其为“电子幻灯”。从某种意义上说,这不是真正的地理CAI课件,与传统的地理幻灯片没有本质区别。这种课件的信息容量很小。近年来,地理CAI课件所使用的媒体越来越多,如:文字、图片、动画、声音、视频等等,信息容量越来越大。多种媒体的应用,使地理CAI课件能够给学生带来大量信息,能够让学生看到许多地理课堂和生活中难以看到的地理现象和景观,可以清楚地了解那些速度很快或极慢的地理变化过程。现在很多地理CAI课件还与Internet建立链接,使教师和学生可以随意调用网络资源,极大地扩展了地理课件信息容量。地理课件信息容量的扩展使教师的教学更加生动有趣,更加直观;使学生的学习更轻松有趣,更有选择性,取得更好的教学效果。
二、网络课件迅速发展
随着校园网的建立和完善以及Internet的逐步普及,使网络教学成为可能。网络课件正是在这样一个背景下悄悄发展起来的。地理网络课件的广泛使用,将使地理多媒体教学从多媒体教室走向计算机网络教室。网络课件具有更强的交互性,学生可以通过键盘和鼠标随意获取网络相关资源,自由参加提问和讨论。学生也不再是简单的听和看,而是更多的参与,并且学生的学习将有更多的选择余地。
随着地理新教材的使用以及研究性学习的深入开展,如何调动学生的学习兴趣,如何引导学生开展研究性学习等等是摆在地理教师面前的新课题。地理CAI课件的开发也要适应这种新的要求。以往的课件多是课堂演示性课件,操作课件的主体是教师。而网络课件的操作主体将逐步转化为以学生为主,也就是学生来控制鼠标和键盘,主动的从课件中获取地理信息。网络课件往往与英特网上的相关地理资源网站建立链接,其内容涉及的范围广泛、包含的信息量庞大。学生可以根据自己的基础、兴趣、时间自由地选择信息,并可以利用网络课件开展研究性学习,撰写学科小论文,参与网络讨论交流等等。
网络课件的制作和使用对硬件设备和开发人员的素质都有较高要求,因此网络课件现在只在少数条件较好的学校试用。同时网络课件又有其显而易见的优越性,它的发展将会很快。如2002年9月底在北京举行的第六届全国多媒体教学软件大赛中,网络课件的比重比以往任何一届都大,涌现出了许多优秀的网络课件,并得到了评委和专家的肯定。