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七年级英语上册教学计划范文1
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。 坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、情况分析
（一）、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
（二）、学生情况分析
教学对象为五年级(1)、(2)班的学生。他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
（三）、个人教学研究分析
为了提高英语教学质量，寻求小学英语教学的最佳途径，我计划不断探索计算机辅助英语教学。积极参加区市教研课，多听英语课，每期至少上一节英语教改课。
三、 教学教研目标
（一）教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
（二）教研目标
（1）认真参加每周的教研活动。
（2）本学期积极向有经验的教师学习，多听他们的课。
（3）积极参加学校开展的理论学习，集体备课研讨，课题活动，校本研究等有针对性和实效性的教研活动。
三、教学重难点
（一）、教学重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（二）、教学难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学教研方法
1、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2、认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
4、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
5、注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
6、坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
7、加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
8、坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
六、教学教研安排
（一）教学安排
周次
起止时间
教学内容
课时安排
备注
1
8.28-8.29
开学准备工作
2
9.1-9.5
Unite 1.What’s he like?
Let’s learn&Ask and answer.
1
Let’s Try& Let’s talk.
1
Let’s spell& Let’s check.
1
3
9.7-9.11
Unite 1.What’s he like?
Let’s learn&Match and say.
1
Let’s try&Let’s talk.
1
4
9.14-9.18
Unite 1.What’s he like?
Read and write&Story time.
1
单元测评
1
Unite 2：My week
Let’s learn& Let’s play.
1
5
9.21-9.25
Unite 2：My week
Let’s Try& Let’s talk.
1
Let’s spell& Let’s wrap it up.
1
Let’s learn&Group work.
1
6
9.27-9.30
机动课 复习
1
7
10.1-10.8
国庆 中秋放假
7
10.9-10.10
Unite 2：My week
Let’s Try& Let’s talk.
1
Read and write& Let’s check.
1
单元测评
1
8
10.12-10.16
Unite 3:What would you like?
Let’s learn&Role play.
1
Let’s Try& Let’s talk.
1
Let’s spell& Let’s wrap it up.
1
9
10.19-10.23
Unite 3:What would you like?
Let’s learn&Look,write and say.
1
Let’s Try& Let’s talk.
1
Read and write& Let’s check& Story time.
1
10
10.26-10.30
Recycle1
P32对话，P33听力练习.
1
P34对话.
1
P35日记
1
11
11.2-11.6
期中测评
2
Unite 4:What can you do?
Let’s learn&Do a survey
1
12
11.9-11.13
Unite 4:What can you do?
Let’s Try& Let’s talk.
1
Let’s learn&Write and say.
1
Let’s Try& Let’s talk.
1
13
11.16-11.20
Unite 4:What can you do?
Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.
1
Read and write& Story time.
1
单元测评
1
14
11.23-11.27
Unite 5:There is a big bed
Let’s learn&Let’s play.
1
Let’s try& Let’s talk.
1
Let’s learn&Find and say.
1
15
11.30-12.4
Unite 5:There is a big bed
Let’s try& Let’s talk.
1
Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.
1
Read and write& Story time.
1
16
12.7-12.11
单元测评
1
Unite6：In a nature park
Let’s learn&Draw and ask.
1
Let’s try& Let’s talk.
1
17
12.14-12.18
Unite6：In a nature park
Let’s learn&Write and say.
1
Let’s try& Let’s talk.
1
Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.
1
18
12.21-12.25
Unite6：In a nature park
Read and write& Story time.
1
单元测评
1
Recycle2
P66
1
19
12.28-12.31
Recycle2
P67
1
元旦
P68-69
1
20
1.4-1.8
复习1、2、3单元的内容
期末总复习
21
1.11-1.15
复习4、5、6单元的内容
22
1.18-1.23
总复习
23
1.26-1.30
考试
期末考试
（二）教研安排
2、教研安排
九月份：
1、学习“三生课堂”教学理论。
2、制定好个人学期工作计划。
3、组内教研活动。
十月份：
1、组内教研活动。
2、本年级组教师互查备课和学生作业批改情况。
3、认真参加理科组理论学习。
十一月份：
1、做好期中考试质量分析
2、组内教研活动。
3、教师备课笔记和学生作业检查。
十二月份：
1、做好期末考试质量分析
2、组内教研活动。
3、教师备课笔记和学生作业检查。
2021元月份：
1、复习研讨课。
七年级英语上册教学计划范文2
1. 科学导入
每一节英语课堂在开始之前，英语教师都需要对这节课的主讲内容进行导入。导入是课堂重要的开始，也是调整学生状态的有效方法，因此，英语教师在做课堂主讲导入时，如果能够设置导入情境，不仅能够吸引学生对主讲内容的兴趣，还能活跃整个课堂的学习氛围。例如，英语教师在讲授初中英语七年级下册What does he look like？ 这节课时，主要教学目标就是：“In this unit， students learn to describe people.”为此，教师可在黑板上提前列出一些描写人物特点的短语或者是短句，如She/He has long hair or short hair. 等等，先用英语短语或者短句吸引学生的注意力，然后教师再利用多媒体为学生展示柯南的外在特点：“He took a pair of glasses， keep the bang before two strands.”一步一步引导学生自发进行思考，最后教师再突出介绍他的“ high IQ ，strong ability of reconnaissance”，学生在教师的正确引导下，会逐渐猜出教师所描述的是“Detective Conan”这时教师就可以导入本节课的主题“Describing people”。学生在这样科学、合理的导入下，会主动参与到教师安排的课堂活动中，不仅提升了教师的教学效率，还能教会学生更多英语基础知识。
2. 结合实际生活
英语教学的主要目的，就是为了提升学生的英语基础水平，使其能够与其他人更好地交流，培养学生的英语口语交流能力。初中英语教师在课堂中实施情境教学，实际上就是为了让英语知识更加生活化，帮助学生更好地学习英语知识。为此，英语教师可以在课堂中对学生进行生活情境教学，使用生活场景、语言等对学生加以指导。例如，英语教师在讲授初中七年级上册Unit 6 How do you get to school？时，教师可以围绕“traffic way”展开，描述自己在平时是选择什么交通工具出行，同时为了使课堂情境教学更好地吸引学生，提升课堂教学效率，教师还可以利用多媒体展示一下学校周围的地理环境，引导学生能够在日常上学时，根据个人情况选择适合自己的交通工具或者出行方式。这种课堂情境教学是根据学生日常生活，为他们提供了更为真实的语言素材，让学生通过课堂学习，进一步升华自己的语言运用能力。除此之外，教师还可以在课堂上引导学生进行英语辩论赛，选择当前学生都了解的计算机，贴合他们的生活引导学生用英语进行辩论，这样同样能够更好的培养学生英语口语水平。通过结合生活实例展开英语课堂的情境教学，能够培养学生的自主学习能力，提升学生对英语知识的学习兴趣，进而也能更好地提升教师的教学质量。
3. 丰富教学活动
初中生正处于身体、心理发育时期，这一阶段的学生都比较活泼，对待事物有着强烈的好奇心，因此，教师可以结合这一情况，丰富英语课堂教学活动，以此来提高学生学习英语知识的兴趣，促使他们加深对英语知识的理解，更好、更快地掌握英语知识。例如，教师可以利用画板，对学生进行感官刺激，在教师讲到“名词以及形容词”时，教师可以在画板上画出雪花的轮廓，太阳的形状，来代表雪花与太阳，然后对学生说：It’s sunny today.其中太阳是名词，用sun表示，而“阳光灿烂的”属于形容词，用sunny表示，然后提问学生snow或者rain可以应该如何转化呢？一般学生会在很短时间内就回答出正确答案：snowy（多雪的）， rainy（多雨的）。通过英语课堂这种情境教学，能够加深学生对相关知识的理解。
4. 结束语
通过上述内容，我们从中可以看出，情境教学要想在初中英语课堂上实现开渠引水的作用，关键在于初中英语教师，因为英语教师是英语课堂的主导者，虽然在英语课堂中需要凸显学生的主体地位，才能进一步提升学生对英语知识的学习兴趣，引导他们自主参与到课堂教学活动中，但是如果没有教师的正确引导，合理安排教学计划，学生也不会对英语产生太大兴趣。因此，教师是关键，也是培养学生更好学习英语的主要负责人。
参考文献
[1] 许海红. 运用情境教学炫动英语课堂――情境教学法在初中英语课堂上的运用与分析[J]. 中学教学参考， 2012（19）.
七年级英语上册教学计划范文3
【关键词】中学英语 语境设计 科学性
在实践教学中总结发现，语境设计在中学英语教学中有着积极的影响作用。对激发学生英语学习兴趣，提高英语综合能力有着重要作用。在应用语境设计的过程中要注重其科学性和合理性，保证设计方案的真实性、循序渐进性以及可实施性，有效提高教学效率。
一、语境设计方案的全面性和实效性
语境设计的过程中要注重设计方案的全面性和实效性，即保证方案设计适合大多数学生，且具有一定可行性。语境设计要保证大多数学生都能够积极参与到课堂教学中，充分调动学生的积极性，促进学生大胆发言。在展开课堂教学之前教师要对学生的整体学习情况和能力进行良好把握，掌握学生的心理变化特点，为教学方案的制定提供有效依据。例如，在人教版新目标七年级上册第三单元的“This is my sister”教学中，教学主题是“family”。由于学生学习能力存在一定的差异性，因此可以根据学生的能力高低分为两个部分，一组为英语语言能力较强的，一组为成绩一般的。教师让成绩一般的学生对人物称呼进行总结：“brother”、“sister”、“mother”、“father”等，成绩较好的学生进行结构的认识和应用，“This is…”、“That is…”、“These are…”、“Those are…”。通过合理的教学计划设计，能够帮助学生更全面的了解教学内容，并在创新教学模式下激发学生的积极性，促进课堂教学效果的提高。
二、语境设计方案的生活性和真实性
为促进学生学习积极性的激发，在语境设计的过程中要注重方案的真实性和生活性。贴近生活实践的教学更容易引起学生的学习兴趣。提高语境设计方案的生活性和真实性要结合生活中的具体实例进行分析，结合学生的兴趣爱好与生活经验，充实语境设计内容。例如，在人教版新目标七年级下册第二单元的“问路”的教学中，教师可以通过情境模拟的方式，帮助学生在熟悉生活环境中更好的进行语言沟通。如以自己的学校为中心，问“Excuse me， where is our school dining room？”学生回答“In our library on the left”。进一步掌握“Excuse me”“thank you”等固定句式的用法。英语学习的最终目的在于将课堂理论知识应用到实践生活中，促进学生的英语沟通和交流，实现英语学习的目的。语境设计的真实性和生活性帮助学生将英语与生活紧密的连接，激发学习的积极性，促进英语能力的提高。
三、语境设计方案的情感性
据调查了解，融洽的课堂教学中更能促进教学效率的提高。因此，语境设计要注重方案的情感性。在教学过程中加强师生互动，教师采取积极鼓励政策，帮助学生树立英语学习信心。教师要与学生建立良好关系，像朋友一样对话练习，走到学生中间，与学生共同参与话题讨论，提高学习效果。例如，在学习人教版新目标八年级下册第三单元的“What were you doing when the UFO arrived？”时，教师与学生共同参与互动交流，教师说到“I was in the bathroom， so embarrassed.”并结合丰富的面部表情。这个过程中学生与教师的距离被有效缩短，学生积极参与发言，形成互相对话的局面。这样的环境中学生更容易发挥想象力，对培养英语思维有着重要影响。
四、语境设计方案的艺术性
英语学习中要注重文化学习，可以通过艺术感染，促进英语能力的提高。在语境设计中提高应用的艺术性，即通过英文电影、英文歌曲等艺术形式，帮助学生更全面的接触英语，提高英语素养，全面提升英语能力。学习英文歌曲对于学习地道的英语发音、获取语言能力也有不容小觑的作用。例如，较经典的英语歌曲《Yesterday Once More》、《Lemon tree》等，学唱英文歌曲是学习语言的一种有效手段，也是增强语言能力的最佳捷径。学生不仅在优美的音乐声中学习了英语，而且真切地感受到了英语的文化，英语语言的美。
结束语
综上所述，语境设计在中学英语教学中有着重要的应用价值。应用语境设计要注重设计方案的全面性和实效性，即保证设计方案适合大多数学生，能够有效激发学生的学习乐趣，培养英语学习兴趣;注重语境设计的生活性和真实性，目的在于促进学生对英语更好的运用，将理论学习应用到实践中，提高英语学习的实效性;语境设计还要注重情感的投入，在教学过程中教师与学生积极互动，使学生与教师之间形成良好的情感交流，促进教学效率的提高;语境设计也要注重其艺术性，结合多种艺术形式进行课堂英语教学，在轻松的环境中更能促进教学效率的提高。语境设计在中学英语教学中有着一定的科学性和可行性，因此要加大语境设计的应用，促进教学目标的实现。
【参考文献】
[1] 赵国忠. 教师最需要引用中外教育家给教师最有价值的建议[M]. 南京：江苏人民出版社，2011.
七年级英语上册教学计划范文4
常言道：磨刀不误砍柴工。课堂导入的好坏有时可以影响一堂课或者整篇课文的教学效果。因此，笔者认为，在牛津初中英语新课教学的过程中，教师应该根据学生自身的特点，以及所上新课的内容来设置相应的课堂导入，通过紧密结合课文的内容来设置一定的情景，激发学生参与课堂学习的积极性，为教师接下来的正文讲解作铺垫。
一、运用多媒体资料来导入新课
当今的社会已经进入了信息化时代，传统的以黑板为主要工具的教学工具已经不适用于现代教学了，尤其是对于英语这样的一门实用性、工具性较强的语言来说，与时俱进是必然要求。信息社会丰富的教学资源，给教师提供了广阔的选择空间。教师在进行新课教学的开始阶段，应该运用多媒体资料来进行新课导入。多媒体资料包括各种图片、文字、音频和动画等，一段优美的音乐，一张美丽的图片，都能很好地减少学生对英语学习的抵触情绪，激发学生的学习热情。例如，教师在教八年级上册第二单元“Travelling”的时候，就可以先在网上找一些关于我国大好河山的风景图片，如黄山、泰山、桂林、西双版纳、云南丽江等的美丽图片，这些让人心旷神怡的图片会让学生不自觉地投入到课堂学习的氛围之中。在看完图片后，教师可以设计一些诸如：“Which places have you been?”“What do you think of the places？”的问题，积极鼓励学生用英语表达自己的想法，参与课堂活动，这样一来，学生不仅可以练习所学过的词汇和句子，也会更加认真地学习在“travelling”时可能会用到的单词。对于学生来说，这样学习到的知识的记忆也是更加深刻和持久的。
二、立足学生的自身体验来导入新课
对于语言学习者来说，最有效的方法莫过于亲身体验语言学习的过程。对于初中学生来说，在日常生活中运用英语十分有助于提高他们的学习水平。教师在进行新课导入的时候，应该从学生自身的体验出发，调动学生的积极性。比如说，教师在上八年级上册的“school life”单元中，可以在新课开始时以问题开场。教师可以问学生“When do you get up/go to school?”“What do you usually do in school?”等简单的问题，每个学生都可以根据自身的实际情况来回答，这个答案无关对错，因此大多学生都是有话可说，且有话敢说。在这个过程之中，一方面学生和老师的距离又近了一步，另一方面，学生通过问题的回答也能更好地把握接下来的教学内容。在学生回答完教师所提的问题之后，教师还可以让学生将自己的答案写成短文形式，请几个学生来朗读自己一天的学校生活，在这种体验下，学生对自己每天的生活又有了新的认识，并且方便老师引出接下来的课程。
三、运用角色扮演和情景剧来导入新课
角色扮演这种新课导入方法对于学生来说是非常有吸引力的。教师在上新课的内容之前，可以将所要讲的课文内容进行一定的改编，让学生以当事人的身份参与进去。比如，教师在上七年级下册的第二单元“Welcome to Sunshine Town”之前，可以将课文的内容稍微变化一下，制定出几个角色，如导游tourist guide，商店里的seller，旅游的人tourist，让学生在设定的情境中展开对话，在情景剧开始之前，教师可以对学生说：“Now, these students will begin their performances. Please watch carefully, and tell us what happened in the story.” 这样一来，不仅是表演的同学会努力演好，看的同学也会很认真，初中生的表演能力很强，在特定的情景中，学生很容易就会用到含有“how much”“how many”的句子，在角色表演的过程中学生自然而然地就使用了英语。而那些看表演的同学，也可以通过对表演的理解，筛选有用的信息，进而提升自己抓取有效信息的能力，也有助于学生们更好把握文章主旨和学习目标，这无疑对以后的教学大有帮助。
七年级英语上册教学计划范文5
关键词：学困生；主要障碍；产生原因；对策方法
[中图分类号] G635.5 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）03-010-04
笔者是一名中学英语教研员，经常下乡听课并和广大师生进行交流和座谈。暑假中，又常常抽时间辅导英语学困生。在和他们的交流和共同学习中，笔者深深地体会到学困生渴望学好英语的热切心情。然而，在英语学习中，他们还面临种种障碍。那么，分析这些障碍产生的原因、帮助他们扫除障碍、重拾学好英语的信心是广大英语教师必须重视的一个课题。
一、学困生面临的主要障碍
（一）发音不准，不能准确拼读单词
大部分学困生不能准确读出48个音标。不能根据音标准确拼读单词，更不用说单词读音的浊化、失去爆破、重音和次重音等问题了。经常混淆一些形式相似的单词读音，如：side-said，read-read（动词过去式）等，有不少学生用汉字给单词注音。夯实音标是学生学好英语的基础。拼读单词困难，会极大挫伤学困生学习英语的积极性。
（二）单词学习方法不科学
很多学困生按照字母顺序死记硬背单词，方法不科学，学习效率低，不知道单词拼写跟发音之间的密切联系。如：有的学生把“teacher”写成“tecaher”，这似乎只是两个字母顺序颠倒的问题，其实是“形”差之毫厘，“音”谬之千里。学困生还害怕背单词，尤其是字母较多的单词；单词遗忘率高；单词使用时张冠李戴，如：buy-bye，parent-peasant使用混淆等。词汇量少是学生学好英语的一大障碍。
（三）语法知识少， 不懂基本语言规律
笔者暑期辅导过一个女孩，她学习非常刻苦。短语记得很牢，课文背得很熟，笔记记得很工整，单元习题完成情况也很好。可是，她竟是一名学困生。她背课文很熟，却常丢掉一些关键词；笔记记得很工整，却有不少语法错误；遇到汉译英时，更是不知如何组织句子。如：“昨天我参观了他们的工厂”一句 ，她译成：“Yesterday me visit their’s factory.”当问她该句为什么用“me”而没用“I”时，她说：“老师说‘I’用在句首，这句话开头是“yesterday”，所以就不能用‘I’了。”（句中还有两处错误，这里不必赘述。）听了她的回答，老师们有什么感受呢？这位学困生在学习上下了很大功夫，准确地说，在机械识记上花费了大量时间，可收效甚微。究其原因，是因为他们连一些非常基础的语法知识都没弄懂。没有语法的“穿针引线”，学生背过的“知识”就只能成为漂亮的摆设。
（四）没有良好的学习习惯和有效的学习策略
笔者曾把学困生和成绩优等生的课本、笔记本、作业本和习题集做过对比，情况见下表：
学困生 优秀生
课 本 课本较新，书
上少有标注性的符号、文字等。 课本较旧，书上有许多标注性东西。重点词、短语、句型、语法等内容一目了
然。在某些较难单词旁有音标、词性、词义的标注。
笔记本 笔记不完整，字迹较乱。个别学生多学科笔记出现在同一本上。 笔记完整、工整。
重点用双色笔标出。
作业本 作业错误较多，少有错误纠正。 作业完成认真，
有错题纠正。
习题集 有抄袭现象，
有空白页。 完成情况很好，错题有标注，旁有解释说明等文字。
上表表明，学困生在英语学习习惯和学习方法上确实存在诸多问题。帮助学困生知道如何学、学什么，并逐步形成良好的学习习惯是非常重要的。
（五）英语学习兴趣降低，对英语学习有惧怕心理
学困生英语底子薄，对英语学习有抵触、惧怕心理。上英语课时，面对单词不知如何读；听不懂老师讲课；害怕课堂提问；不敢问老师问题；害怕听写单词、背诵课文等。重新树立学生学好英语的兴趣和信念意义重大。
二、提高学困生英语成绩的策略
（一）抓好语音教学，为学生学习英语打下坚实的基础
1.教师以身作则，过好语音关
这是一个非常现实的问题。在农村各乡中、镇中，英语任课教师素质较低是阻碍学生英语水平提高的因素之一。由于地域差异、师资匮乏，许多英语教师都是非英语专业毕业生，没有经过专门的语音训练，语音、语调很不规范。但是，大家必须以身作则，带领学生过好英语第一关――发音。读48个音标时，舌头、牙齿怎么放，气流怎么控制都要讲得一清二楚。基础不好的教师可借助网络资源纠正自己的发音，夯实自己的基础。如：海伦的发现英语口语系列“傻瓜”国际音标简单易学，是很不错的学习视频，很适合农村英语教师。
2.制定科学教学计划，抓好语音教学
刚跨入初中校门的学生，来自不同的村小学，语音五花八门、南腔北调，规范学生读音成为七年级第一学期英语教学的重点。一方面，教师应告诉学生语音学习的重要性；另一方面，制定计划，扎扎实实抓好48个音标教学工作，力争让学生在第一学期期末做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。同时，教师应从教学内容的设计和安排上让学生体会学习语音的乐趣和成就。如在教室张贴音标挂图，组织符合学生特点的小游戏，小竞赛，绕口令比赛活动等，尽量让语音教学变得生动、活泼。在学期中，可举办拼读单词大赛，激励学生学习热情。在期中、期末考试命题中，不妨增加单词辨音这一考试题型。
总之，语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段，教师应提供大量的听音、模仿和实践的机会，帮助学生培养良好的发音基础。
（二）抓好词汇教学，引导学生正确记忆单词
1.利用读音规则记忆单词
《英语课程标准》中“语言知识五级目标”（语音知识）要求考生“了解语音在语言学习中的意义”并能够“根据读音拼写单词和短语”。英语是拼音文字，利用读音规则记忆单词无疑是一种科学的记忆方法，如果一开始就将音读错，单词的形就很难记准、记牢。因此，教师应让学生掌握简单的音节划分，按照音节来背单词。同时，对于元音字母在单词中的基本读音、常见元音字母组合“ai”， “au”， “ie”等在重读音节中的读音等知识，应指导学生归纳总结发音规律，低起步、重适应、慢加速，让学生逐步形成用读音规则记忆单词的习惯。
2.利用直观教具教授词汇
农村教学条件较差，不少学校没有多媒体等现代化教学设备。一味抱怨是没有任何意义的，教师应集思广益，充分利用现有的教学挂图、实物、彩图卡片、照片、简笔画等直观效果，帮助学生用形象的方式记忆词汇。想想看，教师的表情和身势语里是不是也包含很多单词呢？把抽象概念与具体事物相联系，就能保持单词音、形、义的完整性，有助于学生更快地更高效地记忆单词。
3.按构词法成串记忆单词
记得一位同事买了本《英文字根字典》，目的就是为了能够更好地指导学生了解词根、词缀。她常对学生说：“汉语里，我们借助偏旁部首识记汉字，英语中，我们也可以借助派生、合成、转化这些构词法来理解和记忆单词。英文词汇，以派生词，也就是借助词干加词缀构词为最多。学习词汇时，可先给单词做个‘手术’，将词汇按照‘前缀+词干+后缀’做个分解，掌握词的结构后，在理解的基础上再进行记忆。”
如：abroad： ab + road
ab： （前缀）离去 road：路
abroad：离开大路―――出国
利用构词法记忆单词，学生的词汇网会越来越大，同时，也有利于学生词汇自学能力的提高。
4.利用游戏、歌曲记忆单词
初一学生个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈。教师可利用做游戏，听歌曲等活动使学生在轻松愉快的氛围中记忆和巩固单词。如让学生用已学词汇进行单词接龙、字谜游戏等，或用手机下载简单的英文歌曲让学生欣赏、学唱。许多中文歌曲也包含不少英文单词。“See me fly， I’m proud to fly up high. Believe me I can fly， I’m singing in the sky” 。从容祖儿这首《挥动翅膀的女孩》中，同学们是不是也能学到“proud， fly， believe， sky”等词汇呢？
当然，单词记忆还有很多不错的方法，建议大家采用“拿来主义”。
（三）重视语言规律总结，扫清基础语法障碍
众所周知，此次英语课程改革的重点就是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。但是，这句话并不意味着在英语课堂上不能再讲语法了。语法揭示了词性变化和遣词造句的规律，当学生接触了大量句子，有一定感性认识的时候，帮助学生归纳、总结一些语言规律是很必要的，而且强调语法知识的交际功能正是新课改语法教学的精髓所在。
1.掌握简单句的五种基本类型
许多学困生掌握一定量的单词、短语却不知如何下手组织句子，根本原因就在于：不知道动词是一个句子的“灵魂”，不清楚翻译句子应首先提炼一个句子的大框架。盖一栋大楼时，首先必须把大楼的框架先建起来。一样的道理，简单句的五种基本句型就是一个个句子的框架。没有了句子观念，学生背诵课文时必会出现生吞活剥式的死记硬背，背诵课文也就没有了任何意义。
2.提供一定语境和活动，让学生体会语法交际功能
语法教学应尽量给学生提供一些真实或者类似于真实的语境，通过各种任务型活动形式，如小游戏、讲故事、情景对话等，帮助学生学会在真实场景中运用所学的语法知识，从而真正实现语法教学的交际运用，达到“用中学，学中悟，悟中会”的教学效果。例如：讲人称代词主格和宾格时，可以制作一些小卡片，把句子的主语、谓语、宾语分写在不同的卡片上，打乱顺序，然后让学生连词组句。几次练习过后，学生会很容易掌握这两种代词用法。为了体现教学层次性，也可以增加难度和灵活性，让学生把状语加到句中。
（四）以“导”促学，帮助学生养成好的学习习惯
“今天作业：预习下一单元生词。”
这是教师布置英语作业时常说的一句话。乍听起来，这句话没有什么问题，可仔细想想，对于刚上初一的学生来说，预习内容是不是太笼统了？学生会不会不知所措？新课改强调英语课堂要由教师“教什么”转到学生“学什么”、“如何学”的重点上来，同样，教师布置作业应该从“预习什么”转到“如何预习”的认识上来，引导学生一步步完成预习任务。建议教师这样布置作业：今天作业主要预习下一单元生词。第一，根据音标拼读单词，力求准确。第二，划分单词音节。第三，按音节背前10个单词（下节课会用到这些生词）。相信，这种“精细化”预习生词的过程会逐步内化成学生预习生词的习惯。以此类推，只要老师们肯动脑筋，在“导”字上下足功夫，让学生真正明白“如何做……”，学生在预习、听讲、做笔记、复习等方面养成好的习惯也就不是难事了。
（五）多措并举，提高学生英语学习的兴趣和信心
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒”。回想一下，从三年级起，农村各小学开始开设英语课，而且师资力量非常差。到六年级下学期为止，英语教材的内容和难度基本达到初一上册水平。小学英语注重口头训练、淡化笔头表达，考试内容表层化，对学生要求也不高。但由于种种原因，仍然有学生跟不上教学进度，甚至对英语产生厌学心理。现行的初一人教版教材，开篇有三个预备单元，整套教材的编写是从26个英文字母开始的，适合零起点的英语学习者。广大教师应抓住契机，重燃学生英语学习兴趣。有句歌词说得好，“看成败，英雄豪迈，只不过是从头再来！”
有句话说得好，狭路相逢，勇者胜。初一英语确实比小学英语难，生词多、课文长、语法琐碎、对学生听、说、读、写各种综合技能的要求提高很多，但只要帮助学困生树立“必胜”的信念，一切困难就会迎刃而解。
七年级英语上册教学计划范文6
为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，进取进取，为开创红小教育新局面不懈努力。下面是小编为大家整理的学校教学工作评价，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习
学校教学工作评价1
时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同提高，大家融洽的相处，俨然一个小家庭。我们坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，圆满地完成各项任务。回顾这学期所走过的路，紧张忙碌中又带着和谐欢笑，现将一学期的工作评价如下：
一、加强教研组队伍建设?
开学初，我们教研组参加了区教研室组织的三年级语文学科培训，回校后，梳通了整个三年级上册的教材，对处于这个学段的教学资料及教学方法有初步的了解。每个人都反复研读教材，互相交流彼此的感受、收获与疑惑，并分工对各个单元的重难点进行梳理、归纳，既减轻了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我们教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，各位教师都有进取的工作态度，能尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经构成了团结向上的工作氛围。开学初，薛__主任与王__教师，秦__教师和曹__、王__教师进行了师徒结对，师傅每一天上好示范课，徒弟认真听课，做到先听再教，不断规范教学行为。师傅也定期听徒弟的课，肯定优点，提出一些不足，使她们不断提高课堂教学效率。
二、把日常工作落实到位?
我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情景，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的教师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师进取参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发)。我们坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位教师都能完成比较有质量的教学情景的评价和反思。本学期，曹__教师执教了语文第一课时研究课《三袋麦子》，秦__教师执教了读者剧场《三袋麦子》，经过前期的教学设计，反复磨课，不断提出意见，教师也在反复磨课中不断提升。在全校执教时，得到了专家与教师们的一致好评。王__和王祁秀两位教师也执教了新教师展示课，得到了领导的肯定。
加强各位教师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学本事。定期评估组内教师的教学情景和学生的学习情景。每单元的教学结束后，我们都按时进行单元练习，并作分析研究，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。对学校安排的外出培训、听课活动，我们组的教师都进取参加，有的教师还进取争取学习机会。
三、进取开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我们教研组紧紧围绕学校申报的课题《基于“诗书怡情”的新经典阅读的课程开发研究》实施研究工作。我们根据教研组确定的主课题选定子课题“诵读小古文”作为我们组的研究课题，并成功举办了三年级经典诵读“读古诵今”展演活动。这次活动，不仅仅激发了学生们对经典文化学习的热情，也让他们感受到了经典的魅力，也极大地丰富了同学们的课余文化生活，陶冶了大家的情操。由于节目质量高，同学们表现出色，受到了领导的一致好评。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写论文，薛__教师都进取参加了区论文评比。
四、培养学生的阅读习惯。
为了激发同学的阅读兴趣，我们每个班都从图书馆借来几十本课外书，不断充实图书角的书籍。我们还发动同学们进行读书漂流和好书大家分享的活动，每一天中午有半小时为同学们的阅读时间，并不定期地举行读书交流活动。一个学期下来，爱上阅读的同学越来越多，效果很不错。
五、加强培优补差工作。
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们“抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互助"小组，以班上的优生为中心，利用结对子形式，以优生来带动差生，抓好后进生的转化工作。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的知识，让他们在学习上有所提高。
六、存在的一些问题：
1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。应和家长加强沟通，力争得到家长的大力配合。
2、学生写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加强指导，进行有序地专门训练，不断提高他们的写作水平。
3、对学生的课外阅读指导还不够，应上好各类课外阅读指导课。
总之，在本学期里，我们教研组取得了必须的成绩，但我们也看到了困难和不足，在今后的教育教学工作中，我们将一如既往地严格要求自我，努力工作，开拓进取。
学校教学工作评价2
转眼间，20__--20__学年下学期就过去了，一学期来我校在区教育局和镇党委、政府的正确领导下，中心校领导班子带领全体教职工坚持科学发展观，依法治校，依法治教，努力工作，较好地完成了教育教学任务，现将一年来的工作作评价如下。
一、坚持依法治校，依法治教，以德育人的方针，把德育工作放在学校工作的首位。
1、加强教师队伍建设，不断提高教师队伍思想素质。利用假期教师集中时间，认真组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、及十六大会议精神，未成年人思想道德建设的有关文件等，一年来，教师中无违法乱纪现象发生。
2、加强教师队伍法制建设，努力提高教师的法制意识，组织全体教师学习普法的有关知识，并参加“普法”考试，全体教师考试成绩优良。
3、加强学生的德育教育，树立热爱祖国、热爱社会主义的正确人生观。利用开学初班会、晨会时间，组织学生学习新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，组织学生参加第十三届读书教育活动，取得了良好的效果，其中拔贡中心小学的吴丹和北香小学的覃茜兰同学金城江区第十三届读书活动讲故事比赛，都获得了较好的成绩。
4、认真做好行风建设及校务公开工作，切实把行风整顿落到实处。扎实开展校务公开工作，组织教师开展民主评议活动，凡重大事情由中心校班子酝酿后，交由教代会讨论决定，对全体教职工进行公开，执行公示制度，本年度出版两期校务公开专栏，对本年度各项费的收支、人事调动、教职工职称评聘、教职工年度考核等情景进行公开，理解群众的监督。
二、切实抓好教学教研工作，稳步推进素质教育。教学质量是学校工作的生命线，教学质量的好坏，直接影响到学校的办学水平。
1、主管教学的副校长注重加强自身的理论学习，不断提高业务水平，认真做好教研教改的指导工作。本年度，以拔小、北香小学为教改基地，成立教改课题小组，开展教研活动。取得良好的效果，课题组教师罗秋、韦丹玲同志参加金城江区中青年教师课赛，均获得二等奖。
2、各校以课堂为主阵地，扎实开展教研活动，切实提高教学质量。异常是拔贡中心小学的教研组认真组织教师参加教研活动，有陈进勇、蒙冬妮、周之舜、兰凤益、覃照起、莫丽娜等教师撰写的教学论文均分别获得自治区级一、二、三等奖，陈进勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市级刊物上发表。
3、充分利用教育资源，努力提高办学效益。拔小开设信息技术和英语课，并利用网上教学资源补助教学，提高教学质量。另外我镇以拔贡中心校作为教师信息技术培训基地，教师分期分批在拔贡中心小学学习，目前，我镇小学85%的教师都掌握了操作和使用电脑的基础知识。
三、强化学校常规管理，不断完善学校规章制度，全力抓好学校的常规管理工作。
1、加强学校领导的管理。组织学校领导进行思想和业务学习。本年度组织拔小和北香小学部分学校领导到城区挂钩学校进行跟班学习。组织各小学领导学习有关会议精神，提高他们的思想素质和业务本事。
2、加强教师管理。各校都能有计划、有组织地对教职工进行政治理论学习，提高教职工的思想道德修养和职业道德修养。充分调动教职工的进取性。
3、强化学校的常规管理。组织各校领导认真学习常规管理的有关知识，并在工作实践中运用，遂一对照，做好学校的常规管理。本年度各校常规管理检查评估都达优秀档次以上。
四、认真抓好体卫和安全工作，确保学校无重大事故发生。
1、坚持健康第一的思想，各校均能认真开展体育健康教学工作，对全体学生进行例行体检及有关疫苗的接种。
2、各校均能认真扎实地开展卫生工作。执行每一天一小扫，每周一大扫制度，坚持学校卫生整洁，拔小、北香两校认真抓好学生食堂卫生工作和学生宿舍卫生工作，一年来，师生无食物中毒现象发生。
3、牢固树立“安全职责重于泰山”的思想。按照上级要求建立安全工作职责制，年初与各小学鉴定好安全工作职责状，在师生中开展安全防范演示活动，强化师生的安全防范意识和自救本事。
4、加强宿舍的安全管理，制定内宿生安全管理制度，在内宿生中进行防火防电教育，防止意外事故发生。利用“五.一”假整改了学生宿舍照明线路。
5、认真做好防止学生大面积感冒工作。发现学生感冒，班主任及时送学生到医院就诊，进行隔离治疗，并通知家长。一年来，全镇无学生大面积感冒现象发生。
五、认真抓好成职教工作和学前教育工作，努力促进我镇农村经济的发展。
1、经过扫盲验收和几年的脱盲人员的文化巩固工作，现全镇已经把重点转移为抓好流失生的回校，严格控制学生辍学率的工作。一年来我镇小学辍学率为0，小学适龄儿童入学率、巩固率为100%，15周岁完成率为100%。
2、进取配合镇、村干部做好送科技下乡工作，顺利的完成了区教育局布置的各项成职教培训任务。
3、抓好学前教育。全镇各村都以不一样的形式开展学前教育，由于师资配备不一样，有的学校采取跟班就读的形式，有的采取独立办班的形式，认真做好学前教育。据统计，全镇5至6周岁儿童有238人，其中，已经入学前班的有148人，入园率达62.18%。
七、坚持“收支两条线”，切实抓好财务工作。
1、按照“收支两条线”的财务制度，中心校财务人员做好全镇各小学的财务管理工作，做到日清月结，认真把好财务关，用好学校的每一分钱。
2、严格按照上级有关文件规定收费，收费项目公开，没有乱收费现象。
八、少先队工作。
1、进取开展各种有益的活动。开展“优秀少先队员”评比活动，充分发挥少先队的先锋模范作用。
2、“六一”儿童节做好新队员的发展工作。
3、学校文艺组组织学生参加金城江区红歌大赛，获乡镇组第一名。
4、学校政教处和少先队组织学生进行爱国卫生活动，到街道、车站等公共场所打扫卫生。
九、不足方面。
学校制度建设欠完善，有时并没有得到认真的落实。
学校教学工作评价3
时间过得很快，转眼间一个学期已接近尾声。回顾这一学期的教学工作，自我收获了很多，也成长了很多。
一、行为习惯
在这一学期里，我任教七年级12个班的信息技术，所教资料为苏教版信息技术书上的前3个单元，涵盖了信息技术和电脑的基础知识，重点资料为wps表格的系列操作。由于七年级学生刚刚接触初中生活，所以在第一节课时，我先向他们介绍了初中信息技术课上的一些“规矩”，期望他们能慢慢养成这些习惯。回顾整个学期，有些学生的行为养成很出色，但也有些学生不以为然。所以，我想我应当要更努力地去帮忙学生们养成好的上课习惯，毕竟，良好的习惯是成功的一半，要想不断提升自我就应当用这些小小的习惯不断约束自我。当然，于己更是如此，因为以身作则是最好的示范，所以我也努力让自我养成这些好的习惯，既影响了学生也在必须程度上约束了自我。
二、备课、磨课
