前言：中文期刊网精心挑选了音响世界作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
音响世界作文范文1
轰隆隆，轰隆隆，这打雷的声音仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。下雨了，“滴答、滴答”这美妙的雨声总能勾起人们美好的回忆。在这充满完美音韵的世界中，我被陶醉了。
坐在大树下，一阵阵清爽的风吹过，树总能“沙沙”的歌唱，每一片树叶都发出自己独特的嗓音，仿佛有一个大型的乐团在为你一人合唱。那声音会游到你的脑海里。你只需要闭上眼睛仔细倾听，就能在不知不觉地将心里的忧虑赶走，不再觉得自己是渺小的。
厨师们在炒菜时的声音更是奇特，“咚咚……”这是厨师们演出的前奏，锅与铲子最好的配合也不过于此，这些声音仿佛是铃铛轻脆的响声，菜炒好了，音乐也就结束了。
虫子中的音乐家——知了，它们的演奏绝对是不容置疑，那声音可称上一流。烈日当空，音乐家们在树阴下“咯吱、咯吱”，的不知道有多欢快，弄得人们心里直痒痒，也想拿来乐器与虫子们合奏一曲。
掌声，是每一座城市所需要的理解、尊重和鼓励；掌声，是一种使人心中感到平衡的声音，总是那么深入人心。当别人受到曲解时，把你发自内心的掌声给予她，这是理解的掌声；当别人受到讽刺与侮辱时，给予她文明的掌声，这是尊重的掌声；当别人遭遇挫折时，给予她最热烈的掌声，这是鼓励的掌声。
音响世界作文范文2
每一天，在我们的耳边都听到许多与众不同的声音，这些声音一定是很动听的，很难忘的。今天，我蒙上了自己的双眼，静下了心仔细聆听一下那奇妙无比的声音，静下了心去见识另一个美妙的，五彩缤纷的世界。
当我蒙上了双眼，听到远处有几只小鸟在放声地歌唱着，那动人的旋律是如此的美妙，如此的独一无二，让人听了，整个人都是在一个十分轻松的状态中，不需要想些什么，做些什么。我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上，身子挨着身子，肩并着肩，唱着自己喜欢的歌，真像一对家喻户晓的乐队。他们把歌声献给了这棵大树，献给了人类，同时也献给了自己。鸟儿们在不停的唱着，就连自己也陶醉在这优美的歌声里。啊，这是美妙的声音！
“咚锵！咚锵！”这声音可是舞狮的时候发出来喜悦的声音，还有几天就到了中秋节，人们在不断前进着，敲锣的正在敲锣；舞狮的正在摇着狮子头，狮子尾，如果我站在高处往下看，会觉得下面有一只可爱的狮子为人们庆祝中秋节；打鼓的拿着两根有粗有大的鼓棒有节奏地打那个好像圆桌大的鼓。这声音带给人们的是喜悦的心情以及灿烂的笑容。这是欢乐的声音！
“我数三声，就抬起来。一，二，三！”我感觉这是一个很强壮而有力的男人在说话，我想这应该是几个强壮的男人在搬几件十分重的东西。他们不约而同地使出全身的劲，把力都传输在那有力的双手中。经过努力，终于把货品搬到了目的地，此时的他们一定是汗流浃背。这是充满力量的声音。
我脱下了眼罩，告别了这段十分有趣的旅程，这段旅程给了我听觉上的特殊感受，让我有了一次特殊的经历。如果你也仔细去聆听这些声音，收获一定很多。
音响世界作文范文3
走进音响世界（1）
“滴答，滴答”咦，我的小闹钟的时针和分针又开始散步在数字圆盘之间了。“叮铃铃，叮铃铃”天哪，这么晚了电话又开始大闹了，好不容易摆平了淘气的闹钟，讨厌的敲门声悄然想起了……
听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然：雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲；听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱……”动物们正在来演唱会呢！突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团，过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀！过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇叫着：欢迎主人回家；电饭煲催我快吃饭。
第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。
我愿变成风声，给人们带来凉意；我愿变成雨声，滋润着大地；我愿变成滴水声，让没水地区的人喝上清凉的水；我愿变成掌声，给有进步的人带去表扬，让他们更上一层楼；我愿变成……
音响世界作文范文4
刚到我家，这只小狗躲在一个偏僻的角落里，嘴里发出哼哼的声音，一双恐惧的眼睛小心的望着我。当我向它走近时，它全身吓得哆嗦，发出汪汪的尖叫声。我连忙拿来我的面包，小心地放在它的面前。它看都不看一眼，依然躲在那个角落里，身子缩成一团。
妈妈说：“小狗怕人，你不看它就可以了。”
果真如此，我把几块面包放在它的面前就走开了。它看到周围没人，就津津有味地吃起来。
第二天，我把买来了的鸡腿放在它的面前，它的尾巴摇得真欢，屁股乱扭，只是怕我摸它。我高兴地看着它品尝着鸡腿，吃完鸡腿，它的粉红色的小舌头不断地舔着鼻子，一双小眼睛眨都不眨，一直望着我。看我没有了鸡腿，他还汪汪地狂叫。
在我的精心照料下，我们就彼此熟悉了。每天见到我时，它肥嘟嘟的屁股连同它的尾巴乱扭，真的可爱。我可以抱着它，它的头一直使劲朝我脸上凑，有舌头舔我的脸，痒痒的，凉凉的。
我喜欢听音乐，当我放音乐的时候，它趴在我的脚边，悠闲地闭上眼睛听音乐，我们陶醉在美妙的音乐中。
别看狗小，可它跑得并不慢。周日，我常带着小狗在田野里奔跑。它跑的时候，夹着尾巴，前脚一起往后扒，后腿一起往后蹬，身子一拱一拱的，跑得飞快。我累得满头大汗还是追不上它。小家伙，真能跑！我怎样才能胜过它呢？
小狗一天天地长大，它夜里十分警觉。只要听见动静，它就不停地叫。妈妈的顾虑也打消了很多。
我的生活因小狗的存在而丰富多彩，我和小狗共同分享着这美好的生活。我每一天过的都非常充实，小狗每一天都非常的尽职和幸福。
音响世界作文范文5
一、新颖的导入方式，让想象更加新奇
我们在教学生写作文的时候常常强调“凤头”，巧妙的开头能创设悬念，深深地吸引读者的阅读兴趣。教师课堂上新颖的导入方式能调动学生学习的积极性，把学生带入新奇的想象世界。如朱水平老师执教的“听声音编故事”以游戏导入：
雨打小伞，________；火车开动，________；脚踏水花，________；娃娃读书，________。
新颖的导入方式一下子把学生带入现实生活的情境，那妙趣横生的象声词让学生兴趣盎然。一连串的动感象声词传到了我们的耳畔，我们恍如来到了奇妙的声音世界：小雨点在小伞上顽皮地蹦跳着，欢唱着；火车扯着大嗓门，迈着沉重的步伐缓缓走来；一群可爱的小天使光着小脚丫欢快地踩踏着水洼，水花飞溅，不时传来银铃般的笑声；在宽敞明亮的教室里，坐得端端正正的学生拿着书本正抑扬顿挫地读着，那琅琅的读书声响彻校园。
再看朱莉老师执教的“卡通故事新编”的导入方式：“你们平时喜欢看动画片吗？你们最喜欢哪个卡通人物？为什么？今天，卡通王国举办卡通节，卡通王国的国王说：‘你们的故事不够新颖。’怎么办？”学生们都喜欢看动画片，卡通人物点燃了学生想象的激情，激发了他们创作的灵感。学生对卡通人物的喜爱溢于言表，对卡通故事新编充满了好奇，个个跃跃欲试。学生们一边模仿卡通人物的动作，一边编创卡通故事。
张永杰老师执教的“奇妙的音响世界”的导入方式更有趣：“今天我给大家带来了南通特产——西亭脆饼。在这四个字中，哪个字最能体现它的特征？哪个同学愿意到讲台上来咬一口？你们听到了什么声音？”音响总让我们想到很多与之相关的人或物。新颖的导入方式让课堂充满了神秘感，学生情绪高涨，争着上台尝试，课堂气氛十分活跃。新颖的导入方式起到了推波助澜之奇效。
二、范文引路，让想象更加生动
范文是学生写作的引路石，充分利用范文资源，揣摩作者的写作方法，能帮助学生完成从具体到抽象，从感性到理性的认识，从而让想象更加生动。
张瑞芬老师执教“摆玩具编故事”时，她先绘声绘色地给学生讲了课本上的故事，然后问：“这个故事有意思吗？它们之间发生了一件什么事？哪些地方特别有意思？为什么？”学生在畅所欲言中明白了一个道理：编故事首先要有故事情节，其次要让故事有意思。要把故事写具体就必须抓住人物的语言、神态、心理活动，要把故事写生动就要注意故事情节的一波三折，要让读者有眼前一亮的感觉，那么拟一个新颖的题目是很重要的，因为文章的题目是作文的眼睛，会让作文锦上添花。这样，学生在编童话时自然而然就会注意到作文对想象的要求。
魏银珠老师执教的是三年级的“故事续编”，她十分注重把句子写具体的训练，她会让学生戴着头饰扮演角色，体会猫妈妈跑和喊时的动作和心理，把学生带入现实的情境，然后指名练说。出示：
猫妈妈（ ）问：“ ________？________” （ ）说：“ ________。________”
学生在说的过程中自然而然地注意到：生动的人物语言描写会让作文增色。要使语言生动，就要注意在提示语前加上人物的动作和神态描写。
吴慧慧老师执教“剪纸里的故事”时出示剪纸，问：哪些是画面上的？哪些是想象的？我们写作文既要写看到的，又要写想到的。每一幅剪纸里都有一个精彩的故事，每一个故事都有一个前因后果。学生在赏析中知道了编故事不仅要交代清楚故事的起因、经过、结果，还要有联想，让作文更加生动传神。
三、练说与评价相结合，让想象更加丰富
以说促写是写好作文的前提。学生在练说、评价的过程中，不仅锻炼了口头表达能力，还促进了思维能力的有效发展。学生在评价中发现了问题，解决了问题，学习到了别人的长处，弥补了自己的短处，起到了一举多得的效果。老师风趣幽默的简评为学生指点了迷津，鼓起了学生自信的风帆。
张瑞芬老师执教“摆玩具编故事”时，她是这样引导学生评价的：“听了他的故事，你们为什么情不自禁地鼓起掌来？”学生畅所欲言，有的说：“有趣 ！”有的说：“有意思！”还有的说：“这个故事不但有意思，还让我们明白了一个道理。”学生在评价的同时也为自己及其他同学指点了迷津：故事要吸引人，不但要有意思，还要蕴含着一个催人奋进的道理。
朱水平老师执教“听声音编故事”时，她是这样引导学生的：“哪些声音激起了你们的灵感？请你们互相讨论、交流。”学生回答后，老师相机评价：“很有意思，编故事时把声音放进去，更有一种身临其境的感觉。”这样的简短评价让学生既有成就感，又明白了编故事时要注意的问题。
薛祖红老师执教“森林运动会”时有这么几句评语：“人类能比的，动物也能比。人类不能比的，动物也能比。童话的世界一切皆有可能，童话的世界无所不能，你们的想象让我大开眼界。这次运动会还爆出了一个大冷门，懒洋洋也参加了这次比赛，还赢了比赛。”老师出示《懒洋洋夺冠记》，问：“你们觉得这个故事好在哪里？”学生：“语言生动，故事一波三折。”老师：“怎样把拉拉队写得具体些？”学生：“将懒洋洋夺冠时观众的神态写上。”老师：“很好，你们又提出了一个好建议，真有见地！”多么风趣的老师，多么不一样的课堂！学生听到这样的评语怎能不深受启发呢？
潘晶晶老师执教“蒲公英和小鸟”时，出示图片，问：“生活在不同的环境就有不同的愿望。你们有什么愿望？”一个学生说：“我是一棵生活在贫瘠土壤里的蒲公英，但是我很高兴，因为我为这里创造了一份生机。”学生的想象令人惊喜，一棵默默无闻、无私奉献、乐观向上的蒲公英的形象让听者肃然起敬。
傅力老师执教“我是大自然中的一员”时，有几处精彩的评语：“我听了你的故事还知道了不少的故事。如果融入你的感受就更精彩了。”“这真是一个奇特的经历，细节描写很生动，真是一波三折！”学生和老师精彩的评语如菜肴中的调味品，大大调动了学生表达的欲望，点燃了学生写作的热情，又如一盏明灯，给学生指明了写作的方向。
音响世界作文范文6
大自然是一曲曲最动听的歌，是一首首最抒情的诗，是一个个既古老又新鲜的故事。我们都有过亲近自然、认识自然、感受自然的经历。面对朝晖夕阳，花开叶落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我们会产生怎样的联想？引发怎样的思考？得到怎样的人生启迪？就让我们踏上书写与“自然”有关的作文之旅吧！
一、走入自然，细致观察，找到景物的特征
写作前要进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
观察景物还需要发动各种感觉器官参与，有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。《林海》一文中，老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。而《山雨》将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有的音韵美。
我们如果写“我是大自然中的一员”，该怎么写呢？
如，观察一棵树：
看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？
闻一闻。闻闻花儿、树叶，你闻到了什么？想到了什么？
摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？
还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？
二、发挥聪明才智，展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；《草虫的村落》的作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质。而《山中访友》更是想象丰富、新奇，富有浪漫色彩。如：“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。想象是写景时必用手法，就是写真实的记叙文，也要通过想象高于生活，“太真实不是文章”。
如写“走进音响世界”：
读一本好书就是和许多高尚的人谈话。――笛卡尔
可以先去听各种声音，如，自行车铃声――“哎哟哎哟”的叫声――敲门声――倒茶声――谈话声――再会声……
听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。
三、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到’人，由动到静等。把握住写景的顺序，描写出景物的特点。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。如《索溪峪的“野”》结构清晰：第1自然段总提一个“野”字，第2至5自然段分别写索溪峪的山“野”、水“野”、动物“野”、人“野”，由静到动，由物到人，很有条理。第6自然段以“野”收束全文，点出自己对“野”的美好感受。而《山雨》则按雨来、雨中、雨后的顺序来写，条理非常清楚。
我们如写“暑假中的一次游历”，就可采用“移步换景”的方法。“移步换景”，属于动点描写的一种，就是不断地变化观察点．从不同角度观察景物，把看到的不同景物依次描写下来。
四、寓情于景，情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，统览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库――林海。而课文《草虫的村落》中，作者赋予草虫人的生活形态。那里有街道，有小巷，还有形形的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求。这样描写体现出了作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
五、运用修辞手法来增强文章语言的美
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使文笔生动活泼，富有文采；有文采往往给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。如：《索溪峪的“野”》在写山的“野”时运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞写出了索溪峪的山的独特的美。在写水的“野”时，作者大量运用拟人手法，把静态的山和流动的水写得很有人的特点，把风景写活了。《山中访友》的作者还采用比喻、拟人、排比等手法，把古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景说成是“山中访友”，流露出了自己对大自然的热爱之情。下面请看我三位学生的杰作：
到了林中，百鸟的喧鸣，仿佛奏起了一曲永不休止的乐章，连那微微颤动的树叶都好像在歌唱着。你听，高音的、中音的、粗嗓子的、细嗓子的，简直是各种流派、各种声调的歌唱家，正在这里举行歌咏大赛。
――裘恺
乐曲开始了，优美典雅的曲调，舒缓的节奏，很快便把我带入如诗如画的境地。只见夕阳映照着万顷碧波，湖面上点点白帆悠然往来。渔夫们经过一天的辛勤劳作，换来了满舱的鱼是。他们怀着丰收的喜悦，一边悠然自得地哼着小曲，一边摇桨，把一船的丰收摇回家去了。此时，那悠悠的歌声，轻轻的桨声，与水声汇合在一起，为我们展现了一幅人与自然合一的美妙景象。
――张杰
一条清澈明净的小河潺潺地流淌着，舒缓安静的声音在耳边回荡，一个小男孩站在河边，望着他面前的那一片河水，心里想：它要经过多少艰难险阻才能融进大海呢？
