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生活欺骗了你作文范文1
我们总是沿着前人的观点，戴着有色眼镜去看麻雀。我们不曾知道，这副小小的身躯里到底载着如何宏大的理想，这个卑微的生命如何挣扎着死亡的绳索，寻找生的出路。直到我看见了它。
那是一个阴雨连绵的春天。一连几天，我都不曾看到过阳光。那时，我不曾那样渴望过能嗅到芬芳的阳光。湿滑的小路两旁，甚至已悄悄长出细细的青苔，空气里酝酿着万物腐烂的味道。正是这样的环境因素，才造就了麻雀与我的一段不寻常的邂逅。
那是我六年级的时候，如万千同龄的学子一般，背负着升学的压力。每个人都希望自己小学生涯的句号能画得圆满一点，毕业照上的笑脸能灿烂一点，为此正拼搏着。课间的教室突然变得空荡了，不再飘荡着一串串欢声笑语，而是充溢这“沙、沙、沙”埋头苦干的声音。每个人的脸，都写着“苦”。那天，我从学校那苦闷的气氛里逃脱出来，穿梭在密集的雨点中，马不停蹄地，似乎被什么追赶着。我一心只想逃，逃过这密集的雨帘，逃过沉重的压力，逃过老师冀望的双眼，逃过这个竞争的世界！
世界的出口在哪里？
一路逃命似的飞奔到家门口，此时，我已经气喘吁吁了。但是，我还没有释怀。无形的压力像只大手，扼住了我的喉咙，使我喘不过气来。忽然，我注意到在我的不远处，有一个蠢蠢欲动的小黑点。我擦去睫毛上挂着的小雨点，细看，那原来是一只弱不禁风的小麻雀！那应该是一只刚学飞的雏鸟。它的松软的羽毛被豆大的雨点打湿了，粘结在一起。春风和着细雨带来凉意，它在雨中瑟瑟发抖。它的头高高昂起，迎着无情的雨点，低低地，沙哑着叫着，声声凄厉，揪着你的心。它在呼唤谁，在呼唤它的妈妈？
我驻足看着这只可怜的小麻雀，在风雨中挣扎着。它用翅膀支撑着被雨水濡湿了的身躯，站稳了脚后，拍打着沉重的双翅，欲飞往天空。可是，很显然它的一切努力都是徒劳的，与无所不能的大自然相比，它的力量显得多么微弱！它一次次地想振翅远飞，脱离冰冷的水泥地，可是偏偏命运的绳索牵住它远飞的脚，一次次把它拉下来，重重跌落。我看着它，如一片误落海洋的枯叶，在层层巨浪中挣扎着，然后又被巨浪吞噬它的努力，随波逐流，生死未卜。
此刻，我如一个冷酷无情的看客，站在一旁静静地看着它苦苦挣扎，我想迈前几步去给予这可怜的小麻雀一个庇护，可是我的双脚却像深扎在地底深处的老树根一样，动弹不得。眼眶中的热泪温暖了我冰冷的脸颊，我索性抛开了手中的雨伞，就和这小麻雀一样，任由冰冷的雨水将我温热的身躯吞噬。雨水和着热泪在我得脸颊淌过，谁知道我在流泪？
生活欺骗了你作文范文2
整天一副无所是事，
那么，未来是什么？
美好的理想是什么？
也许一切都是瞬息，
也许一切将会过去；
然而，那过去了的，
就只有一声叹息。
朋友们啊！
为了未来，为了理想，
生活欺骗了你作文范文3
然而，现代诗歌不同于戏剧的扮相演绎，不同于小说的长篇叙事，不同于散文的含蓄内敛，也不同于古诗文的生涩难懂，它具有与其他题材不同的文体样式和特征。但不可忽视的是，现代诗歌是情感的艺术，其抒情方式热烈直露、情感来源于现实情景，丰沛的情感背后往往带有对现实生活的指导意义和情感的共鸣点。以此为基点，现代诗歌散发出区别于其他文体的魅力，这值得我们探究与研讨。
一、现代诗歌抒情方式对教学内容的指向
中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”，它适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容。以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗，用接近群众的白话语言反映现实生活。同时，基于王荣生等人的研究，我们将现代诗歌的文体归结为以下几个核心要素：一是诗的抒情性;二是现代诗的外形（形式）;三是诗的音乐性;四是诗的意象和意境;五是诗的比喻、反复和对比等手法的运用。由此可见，现代诗歌抒情性的独特之处可见一斑。在文学体裁上，现代诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。凝练的语言、简练的结构易于表达出诗人的思想感情。在简短的篇幅中又蕴含了一定的丰富深刻的内容。与古典诗歌比较起来，现代诗歌在形式上少了一些束缚，在内容之中显得更为深厚宽广。因此，不同于其他文体形式，现代诗歌形式更自由，语言更张扬。诗人表达情感直露、直接、直白。这种热烈的抒情方式直接决定了感受诗歌内容的主要方式――朗读吟诵。
《语文课程标准》在第四学段（7―9年级）的阅读教学目标中对朗读提出如下要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。新课标下中学语文阅读教学十分重视学生对文本的阅读，对朗读也作了具体的要求。注重语言的积累、感悟和运用，应是基于正确的朗读。因此，虽然常将朗读吟诵作为教学手段与方法，但基于现代诗歌不同于其他文体的抒情方式，应将其作为教学的一个重要内容，例如余映潮老师的“第一乐章”就是以朗读诗歌《假如生活欺骗了你》作为理解文本的主要方式。在现代诗歌教学的误区中，教师常常以齐读、领读、分组读等传统的朗读方式，根本不能达到通过朗读体会文本的效果。在诗歌学习的“第一乐章”中，余老师指导学生用不同的“读法”来读这首诗歌。第一种是“用说话的方式”，读给他人听，即劝慰式（坚定的，宽慰他人）;二种是“内心独白的方法”，读给自己听，即独白式（悄悄的，鼓励自己）。这个环节的教学内容，从课堂形式看，是教师引导学生亲近言语作品，指导学生进行改变倾听对象的“读”的尝试。学生在不同方式的“读”中，体味到同一个言语作品，稍稍改变一下言语对象，就要改变言语方式，同时也就被赋予了不同的情感意味。因此，现代诗歌抒情方式给予了教学内容一个明确指向，即利用符合理解文本的朗读吟诵来契合现代诗歌的抒情方式。
二、现代诗歌情感来源对教学内容的引导
区别于其他文体中对作者生平、历史文化环境、创作背景的介绍。现代诗歌的情感来源于现实生活激发内心情感的触发点。这是现代诗人创作文本不同于其他题材的独特之处。它是作者真实的所见所闻，引发出当时最真切的描绘、感悟和思考。现代诗《错误》的教学内容和小说《边城》的教学内容进行对比，我们就会发现其中大部分内容，包括：作者介绍、情节分析、人物形象、主体讨论、思想情感，这五大部分几乎是一模一样的，唯一多出来的只是小说《边城》作为个体的一些特性，例如湘西风情、景物描写两处，而这两处都不是作为文学体裁本身所具有的特点。这也就是说，在这两课的教学设计中，既没有突出现代诗的特征，也没有突出小说的特征，是一种文体意识模糊的教学。因此，为了体现现代诗歌独特的情感来源，而不是陷入作者生平的拓展和作者历史文化背景的灌输，而是对所作诗歌当时当地情景的再现。否则，例如，《沁园春・长沙》常常将其作为政治类诗歌便是固化的教学模式，忽视了当时是什么情感点激发出诗人的创作灵感。
在余映潮老师《假如生活欺骗了你》的课例中，他在导读之前告诉同学们：“这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。”简单的内容，却将诗歌最真实的场景演化出来，通过结合现实中不同年龄阶段的人如何看待这首诗来引发学生对这篇课文的兴趣。然后看似随意却道出了作者写这首诗的现实场景，以引导学生进入作者的情感世界。最后联系自己的生活经历，真切地体会作者的创作情感来源，以产生与作品共同的情感，达成情感的共鸣。
三、现代诗歌作为情感的艺术，其蕴含的现实指导意义对教学内容的选择。
语文诗歌教学在教学内容方面存在着梯度和区别度的问题。现代歌中的审美客体，就是诗作本身，它可以是景物、音韵、意象的，也可是意境的、人情的、甚至是哲理的。现代诗歌作为情感的艺术，与人类情感总是相通的，经历越丰富，体会越深厚。因此基于情感共鸣，诗歌常常异于其他文体，具有深远的现实指导意义。这种深刻的意义，或是情感，或是哲思，这不仅是审美，也是教学内容的重难点。新课标提出一个核心概念是“语文素养”，而语文素养的核心则是语言文字的运用。学语文就是要学语言运用，感受诗歌的情感立场，在语言的分寸之间感受诗歌的理性之美，于善意的谎言之中，感受诗歌对人生的激励。
余老师《假如生活欺骗了你》的课例在教学内容上对于作品情感的体验和现实意义的指导体现在：第一是区别度，在“第二乐章”对比学习宫玺《假如你欺骗了生活》，重点分析“无憾”、“无愧”，给我们的人生启迪是“诚实”、“踏实”;第二是梯度，在“第三乐章”要求学生以“假如生活重新开头”为第一句，自由写诗，并将得到的启示化为语言应用，感受《假如生活欺骗了你》给予内心的正能量。在教学内容拓展中，在紧密联系文本的提前下，找到与本作品题材相近和情感想通的文本进行对比教学。这不仅打开了学生思维的广度，也做到了教学内容的区别度。而最后的仿写，将诗歌对学生产生的情感共鸣与现实意义通过语言表达的方式进行，整个教学进程层层深入，达到了教学内容梯度的选择。本课例是现代诗歌教学内容与教学方式结合比较成功的选择。
综上所述，现代诗歌作为情感的艺术，具有不同于其他文本的抒情方式和情感来源，其情感表达背后的深层现实指导意义都引导着教学内容的选择。现代诗人表达情感热情奔放，情感来源于现实生活的具体感受，情感表现的背后往往蕴藏着深刻的思想和意义，以激励我们的意志或传递正能量。对于现代诗歌的教学内容我们应跳出传统古诗词的教学方式，破除字词注释、作者生平拓展、翻译语言等模式化教学。通过朗声吟读、再现情景和梯度运用等与文本相适宜的教学内容来正确的解读文本，让现代诗歌教学越发动人且有意义。
参考文献：
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[4]余映潮.《假如生活欺骗了你》课堂实录[J].新语文学习（中学教师）2005.
[5]李敏.导之精妙，顺学而为――余映潮老师《假如生活欺骗了你》教学片赏析[J]四川教育，2013，（11）.
[6]周宏.中学语文现代诗歌的教学反思及初探[J].现代语文（学术综合版）2014，（03）
生活欺骗了你作文范文4
近日一位中学生朋友，请我帮他解决“没得写”的问题。我便问他近日可否有动感情的事，这事特让他高兴，或特让他悲伤。他回答“没有”。我不相信花样年华的青少年没有动感情的事。便又启发他“‘2007年感动中国’这个电视节目你看过吗？”“哪有时间呀！写完作业就已很晚了。”我的心沉重起来。近年来，社会上曾批评青少年“情感冷漠症”，我个人觉得是枯燥、冷漠的生活使他们的情感缺乏。人与动物的区别就是人更懂得情感，缺乏情感正是缺失了做人最基本的东西。难怪翻看一下中考、高考作文选，觅不到真情的影子，文章干瘪得不能再干瘪了。我这位中学生朋友觉得没得写，真是有情可原，硬逼着写，也写不出什么好文章。
“改变能改变的。”仔细回忆我们也曾有为一次好成绩而高兴；为得到一份真诚的友谊而兴奋；为享受到一股纯真的亲情而激动。可曾想过这高兴、这兴奋、这激动是每个人都需要的。生活中是有些不如意的事，记得有一位诗人说过“当生活第99次欺骗了你，你也要第100次地去拥抱生活！”这是一种多么热情的生活态度啊！因为在这个地球上，每个人拿出一份热情，生活就多一份美好。
培养情感，就是培养我们的博爱之心，爱生活、爱身边的人、爱自己的家乡、爱我们的语言。为美好的幸福的情境开怀大笑；为伤感的痛心的事情痛哭失声。这才是真正的人生！
生活欺骗了你作文范文5
关键词：作文教学 缘文而发 兴趣
义务教育《语文课程标准》在写作教学“实施建议”中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”其积极倡导的“自主写作”，这无疑是弥补“被动写作”缺陷的良方。但在实际教学中由于有的老师单纯追求学生自由表达和有创意的表达，提出“放飞他们想象的翅膀，自由地翱翔，想到什么就写什么，想写什么就写什么”，致使许多学生生造出一些浮躁、空泛的作文。这有悖于“新课标”的“自主写作”积极的引导作用，毕竟学生的认识能力、社会经历、情感体验有限，当家庭、学校两点一线的素材枯竭后，难免陷入新的假、大、空的窠臼。因此，在为学生架设放飞自我的写作平台的同时，还必须有正确的指导性，为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境，提供利于撷取素材的较大空间。在引导学生走进社会、走进自然，去观察、去体验、去感悟的同时，可选取那些适合青少年阅读的文学篇章及其精心选入《语文》课本的优秀作品，引导他们进入文本所创设的广阔情境之中，用他们的情感和感受去同文本沟通，体验和感悟文本所表达的意义和深邃意蕴，从而促使学生提起笔来。在学生再创作中，文本又为学生提供了一个词语库，使学生有感而发、有话可说、有词可用，自然不会再怕作文了。
笔者结合作文教学，设计了“缘文而发，一线连珠”的连词组句、连句组段的练习。经过一段时间的训练，培养了学生的理性思考和形象思维，提高了他们对事物的观察和描写能力，从而促进了写作兴趣，由怕写变为爱写。
然后连缀课文篇名成片段。起初，笔者采用在学生中流行的串联影视剧名、流行歌曲名的形式进行小作文，先让学生收集这方面的资料，把自己喜爱的歌曲、书名连缀成一个片段。这种作文形式，引起了学生极大的兴趣。活动开展的第二天学生就交来不少文章片段，其中有报刊上的，也有自己写的，挑出部分片段在班里交流、朗读，学生们兴奋不已。
我又让学生将学过的课文篇名加以有机地组合，用一条完整的中心意思线贯穿，连缀成一个有情节、有感受的文章片段。学生按写作能力搭配分组，共同商讨选择篇名、构思短文，并由一人执笔完成。
课堂形成了热烈讨论的氛围，感染着每个同学，大家很快便完成了各组的片段写作。文章片段写得各有特色，不乏哲理，情感充溢：
“《假如生活欺骗了你》，不要悲伤，不要忧郁，因为人生原本就是一条《未选择的路》，需要我们用青春的画笔描绘生命的《色彩》，不管前进的路上有急流险滩，有荆棘峭壁，都应坚定《我的信念》，用一往无前的勇气破浪、奋力登攀。” 转贴于
“假如我是《一条小河》，渴望在我身边飘过的《纸船》能为远方的亲人寄去一片天涯游子无尽的《乡愁》。”(其中课文篇名均选自九年义务教育三年制初级中学《语文》第三册，人民教育出版社2001年3月修订本)
还可从课文中选词、连词、组句。让学生从学过的课文中挑出优美的词和富有哲理的词，分门别类做成词语积累卡片，然后确定一条思想主线，分类选择词语连缀扩展成句，引导学生运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，把句子写好、写美、写出情境、写出哲理，写成格言警句。
比如连缀课文词语成片段。依据确定的中心思想线，在课文词语积累卡片中选择恰当的词语和语句进行组合，连缀成一个片段。要求有创意、有思想，要尽量多地调动自己原有的词语储备和材料，加以思考创新成分：或对课文的美词、妙句进行品味；或对某句哲言睿语进行评介；或是受课文内容、情境的启发、感染，进行倾情的描写、由衷的抒发、理性的思考。讲授《斑羚飞渡》一文后，学生们推荐的自拟题文章片段《魂断伤心崖》如下：
生活欺骗了你作文范文6
古人云：“海内存知己，天涯若比邻。”没有了朋友会怎样，有了朋友那有会是怎样的呢?什么是朋友?朋友会给自己带来什么?下面给大家分享一些三年级作文朋友600字，希望对大家有帮助。
三年级作文朋友600字1我的朋友有很多，但却没有一个和我一起同甘苦，共患难的真正的朋友。我为此感到很无奈。直到有一天，发生了这样一件事，才让我找到了一个真正的朋友。
那是在六月里，可谓六月的天像娃娃的脸，说变就变。我们刚上课时还是晴空万里，到放学时，就是大雨倾盆了。同学们都一个个的陆续被父母接走了。看着天渐渐的暗了下来，雨也是越下越大，我的心是真的凉了。我的父母今天不在家，我必须得冒着大雨回家了。
正在我想要冒着大雨回家时，忽然听见有人在喊我的名字。我转身一看，原来是同班同学—小红。她不是被她爸爸接走了吗?怎么还在这?便惊奇的问：“你怎么还没走?”她说：“我走到家才想起你说你爸爸妈妈今天不在家，下这么大的雨，没人接你回家，所以我就跑来给你送把伞来。”我看看了正在下雨的天，又看看了看小红被泥水溅脏的衣服，泪水就从脸上流下来。我撑起了那把伞和小红一起走在雨幕中，心中不知不觉想起了这样一句话;真正的朋友，就像是一把伞，晴空的时候，它自动收起，让你享受风和日丽，阴雨的时候自动为你撑开，为你遮风挡雨。在不知不觉中，已经到了我家。我对她说：“你回家吧，谢谢你。你回去晚了，你爸妈会担心你的。”她说：“你不害怕吗?家里就你一个人。”我抬头看了看天空，说：“害怕也没有用啊。”她想想，说：“我陪你吧。”我说：“这怎么可以呢，你爸妈会担心的。”她说;“没关系的。”说着就进了我家。我刚要说什么，但被她止住了。还开玩笑的说：“你是不是不想让我住在你家啊。”我也被她的幽默逗笑了，忙说：“不是，欢迎还来不及呢。”
那一次我真的很感动，从此我和她成了形影不离的好朋友了。我也明白了真正的朋友，是肯为对方付出一切的。
三年级作文朋友600字2真正的朋友用不着发什么誓言，当穿过光阴的隧道之后，那一份真挚与执着，已足以感地动天。—题记
人生中朋友很多，可真正的朋友又有几个呢?
真正的朋友是和你患难与共的。真正的朋友是当你不开心时安慰你的;真正的朋友是当你成功时夸奖你的;真正的朋友是当你遇到挫折时给你力量的。
她扎着马尾辫，眼睛大大的，目光炯炯有神，给人一种亲切感，声音很温柔，从不会大声吼叫的她骨子里却有一股向上冲、坚定的劲!学习上我们俩不相上下，但总能互补，她就是我真正的朋友。
让我知道我是她真正的朋友来源于一次她的“家庭事件”。那天晚上8点多，她打电话给我，带着哭腔，说：“阎奥祺!”，听到她哭的声音，正在复习历史的我瞬间变得不知所措，“怎么回事?”我一遍又一遍的问她，她哭着说：“我、我爸爸他……呜呜……他……”她的声音断断续续，我猜想可能是她爸爸因为她和她妹妹的纠纷而生气了吧。我慢慢的安慰着她，好一会，她的心情才平静下来，此外她还常常找我诉说她的心事，她也曾经告诉过我，我是她真正的朋友。
她也是我真正的朋友，记得连续有几天我心事重重，上课总有些心不在焉，以至于成绩稍稍有些下滑的趋势，一天早上，我说：“郑晴萍，陪我出去一下呗，我有话跟你说。”我们俩在走廊上“窃窃私语”着，我告诉她我的心事，她开导着我，安慰着我，让我慢慢变得开朗起来了，又变回了原来的我，那么天真活泼!之后我也常常找她聊天，她总能给我一些启迪，我想，真正的朋友就是像她这样在我需要时伸出援手的吧。
不知何时，她在我心中变得那么重要。慢慢的，我明白了，她是陪伴我的知己，她是给予我力量的同学，她更是我真正的朋友。
友情常在顺境中结成，在逆境中经受考验，在岁月之河中流淌伸延，她是我真正的朋友，我的成长路上有她的陪伴而变得愈加快乐!
三年级作文朋友600字3世界上，有朋友的人很多，可是，有多少人有真正的朋友呢?
现在的社会，存在着太多的黑暗，太多的背叛。有时候，光明已经消失，无影无踪了。
呵呵，现在面对这个世界，我想我只能冷笑。现在，欺骗越来越多，许多人装成乞丐，导致我们不能用我们善良的心帮助别人。我想：往往跌进笼子里的，都是太善良的天使。帮助别人是好，可要要看看他的另一面是不是要害你。我想对那些装成乞丐的人说：“其实，你们以为自己骗到了钱，可是呢，你们却遗忘了一种东西。“
我觉得，善意的谎言是挺好的，可是，有些人就借着它来干坏事。他们应给以为自己很了不起吧?其实呢，他们也同样遗忘了一种东西。
所以我觉得，世界上没有真正的朋友，因为，这个世界上存在着诱惑——背叛和欺骗。想一想，从出生到现在，你欺骗了多少个人。别人天真的以为你说的是真的'，结果……
有一种东西叫伪装。有些人，外表对你非常好，可以说对你好得不得了。其实呢，这个人会不会和别人私底下说你的坏话呢，你想过吗?
原来，我有一个朋友，我们在一起时很开心，可是，有一天下课时我本想找她一块儿玩儿的，可是找不到她。要拐到另一边找她时，却发现她在和别人说我的坏话。我那时没有让她看见我，我冷笑了，这种朋友真会伪装啊，外表上对你挺好的，实际呢?
这个世界上，有太多太多的黑暗存在，想要找一个真正的朋友，并不容易。当一个人要和你做真正的朋友时，仔细想一想吧!
三年级作文朋友600字4大家有很一大群的朋友，那大家知道什么是真正的朋友吗?以前我也不是很明白真正的朋友是什么?以为朋友就是天天在一起，但后来随着时间的流逝我明白了真正的朋友的含义。
真正朋友的不在于金钱、地域不会在乎你是否有钱、有权、有势。在你困难的时候会帮助你，拉你一把。他会很关心你。但并不学要表现出来，作为一个朋友他会为你所着想，而你也要学会去理解朋友，也许会在你生日的时候送给你个围脖，一副手套，并不说礼物有多贵重，但是也许都是我们恰巧所需要的。你病了的时候，朋友会给你发一条短信叮嘱你要吃药。这就是我的朋友。
他不会去帮你打架，而是劝你不要去打架，他会不记得自己的生日，而记得你的你的生日比你爸妈都熟，他背你的电话号码会比背自己家的电话号码还快。
朋友远离家乡会时常会给你打个电话，问问你在家那边怎么样，问候一下你的父母，会告诉你自己在那边的情况怎样，他受了伤会自己扛着不会让你担心，当你得知时，他只会憨憨的一笑说一声我忘告诉你了，当你受了伤他回斥责你为什么不小心，当你长时间没看见他了，跟他视频时你会发现他瘦了，或许没有过多的话语，只是真么看着也是很幸福的一件事，这就是朋友。
他会为你做一切事，当你感激她的时候，他会觉得这是且都是朋友因该做的，他会在你的面前露出他的本来面目，不会做作，不会装成熟，也许会在她哭的时候抱你一下，她不会觉得不妥，在出去玩的她会让你背着她，会挽着你走出去，会骄傲的话说到这是我朋友;朋友是不分性别的，不会在乎男女之间的是，只因为两个字，朋友。
生活中像这样真正的朋友应该不多吧，希望大家能够好好珍惜身边真正的朋友。
三年级作文朋友600字5原来拥有友谊的滋味是这样啊!友谊好伟大。周旋，我的好朋友，我渴望生生世世和你做知己，你在我痛苦失落时拯救了我，在我受委屈，心烦意乱时陪伴着我，是你让我明白了友谊总是需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理这句名言的真正含义，虽然你我相隔千山万水，但我真诚地祝福永远伴随着你……
相对而言，我是一个较不幸的女孩，残酷的打击让我无法接受，从那以后幸福的笑脸不再属于我，我的生活一片空白，留下的只有心灵的创伤，无法弥补的创伤，黑暗可怕极了，我需要人安慰，需要人理解，同时也使我感受到了友谊的真谛。
我不喜欢把悲痛表现在脸上，我知道如果我因悲痛而崩溃，朋友也会跟着我一起哎声叹气，相反，和朋友分享快乐时我才能感受到幸福。
在外婆那边很少笑的我努力逼迫自己笑出来，可越是那样受伤的心就越是如刀绞，遇到伤心事也不敢和家里人诉说，只好一个人默默地伤心流泪，好痛苦，我渴望有人能从死神手中把我救出来，这种感受只有亲身经历过才会懂，才会认识到友谊的可贵。终于我期待的人出现了，她救出了我，让我空白的生活有了一丝光明，我欣喜若狂，一丝的阳光对我来说多么的.重要，让我对生活充满了信心，越来越振作，这是我失落以来的第一个朋友，她不断地开导我，一句刻骨铭心的话让我无法不把她当作知己，但总免不了回忆痛苦的往事，这时她总会说：“我可爱的小傻瓜，不要再想那些事了，不要让可恨的痛苦占据你刚刚康复的心。”这时我的心里总是甜甜的，好温暖。
