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化缘校长范文1
关键词：阳光体育；精彩纷呈；琳琅满目；微型博览
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-248-01
为了全面贯彻党的教育方针，践行科学发展观，切实推动素质教育的纵深发展，促进我校学生全面、健康、可持续发展。温暖的五月，在校领导大力支持下，我们初2013级开展轰轰烈烈的“阳光体育运动”，成功举办了“微型博览会”。这次活动内容丰富、形式多样，在活动中营造了校园氛围，彰显了校园文化。
在阳光体育运动、微型博览会的具体筹备与实施中，我们初2013级组长、副组长，政教员精心组织，周密筹备，他们为了活动办得更圆满，真是绞尽脑汁、熬更受夜，他们最让我欣赏的说了就做，说了敢做，大胆创新，他们组织了一批精干的自管委员会成员 并大胆的让成员各尽其责，各显神通。年级组在学校的正确领导下，在组长、老师、学生的精诚团结下，活动开展得有声有色。这时我要用无形的镜头，将有形的画面一一展现，展我昌中魅力，展我师生风采。
一、惊心动魄的篮球赛
跟随镜头，来到昌中正门篮球场，球场两边站满了观众，只听一声哨响，队员们怀着激动的心情奔上球场，双方队员精神抖擞，潇洒地在篮球场上飞奔、传球、运球、投篮，在这绚丽的“舞台“上，他们的每一个动作都是那么酷，那么迷人，那么有朝气。这时拉拉队们也不甘示弱。大家各自为阵，各施妙招，加油、呐喊、欢呼、鼓掌，中场休息时，一、二班优美的舞蹈，则更是一道亮丽的风景线，它鼓舞人心，激励斗志这一场场篮球赛真精彩。精彩在拼搏的勇气，精彩在团结协作的精神，精彩在友谊第一，比赛第二的高尚情操。
二、振奋人心的拔河赛
我将镜头锁定在江门楼和逸夫楼之间，只见黄色的警戒线外挤满了观众，双方队员立即攥紧了绳子。同学们用力蹬着地，身子倾斜重心下压，他们严阵以待。随着裁判员“嘟――”的一声哨响，激动人心的拔河比赛开始了，场上气氛紧张起来。
双方队员都使出吃奶的力气拼命向后拉，全场的目光都紧紧地盯着这块红绸布。刚开始绳上的红绸布几乎不动，同学们牙关咬得紧紧的，小脸涨得红红的，绳子被绷得直直的，小手磨得火辣辣的，手心渗出了汗珠，手背露出了青筋。只见双方班主任双手有向一边用力划着大喊“一、二”场外同学立即应和“加油”。这声音震耳欲聋，这声音在校园上空久久回荡。
惊心动魄的篮球赛，振奋人心的拔河赛，扣人心弦的乒乓球赛，激动人心的接力赛…每个赛事人才辈出，每个赛事各具特色，每个赛事精彩纷呈。我忍不住竖起大拇指：阳光体育真阳光！
伴着微风，我将镜头转向校门花台两侧。一幅幅各具风韵的图画，一张张设计独特的手抄报，一件件构思新颖的工艺品，见了令人拍案叫绝。
这展览中，最惹眼的还是摆放整齐的工艺品，瞧，一把精致的垃圾撮，外加一把小巧的扫帚，扫帚倚靠在撮把上，上面还贴着标语：保护环境，人人有责；典型古朴的小木屋映入我们的眼帘，小木屋周围花团锦簇，绿草茵茵，我仿佛听到了清脆的鸟鸣，它已把我们带入人间仙境；再瞧，一头憨态可掬的肥猪似乎正冲着大家傻笑，不知哪位能工巧匠将它制作的如此逼真…
“这些娃娃真是太有才了。”一位老伯赞叹道。“2013级的学生真不错，敢想、敢做、敢创新。”一位领导夸赞道。“别看我们小，我们的心灵手儿还真巧。”一学生手拿工艺品自我陶醉道。
阳光体育运动，不仅增强了青少年的体质，它还培养了学生集体主义思想，激发了学生的运动兴趣，更主要的是促进学生德、智、体全面发展。
微型博览会，不仅让学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念，而且还充分体现了“崇尚科学，勇于创新；探索科技，创造未来”的科学理念。
化缘校长范文2
庆元旦校长讲话稿范文
亲爱的老师们、同学们： 大家好!
带着收获的喜悦，我们顺利地走过了不平凡的20xx年，满怀豪情，我们即将迎来充满希望的20xx年。在这辞旧迎新的欢庆时刻，我谨代表学校，向全体师生致以新年的美好的祝愿!
办人民满意的教育是我们矢志不渝的追求，创建和谐校园是我们探索奋斗的方向。“让每一朵花都绽放美丽”是我们美好的愿望，让学校成为师生放飞梦想的家园是我们前进的动力。我们秉承“为学生的一生发展奠基”的办学理念，以“规范管理，提高质量，促进发展，打造品牌”为工作目标，加强育人环境建设，加强校风学风建设，着力提升德育实效，着力提高学生的学业水平和全面素质。一年来，学校各方面工作取得了显著成绩，先后取得省级绿色学校、省级语言文字规范化示范校、市级教学示范校等荣誉称号。成绩的取得，得益于镇委、镇政府、上级主管部门的正确领导，得益于全体教职工的团结一心、奋力拼搏。借此机会，我代表学校向全体教职工，表示衷心的感谢!
老师们，学高为师，身正为范，老师永远是学生的榜样，我们要做善率之师;学校的发展刚刚起步，需要大家共同出谋划策，我们要做善谏之师;教学改革永无止境，我们要做大胆改革的善改之师;优秀的教师必有优秀的成绩，我们要做善绩之师。善率、善谏、善改、善绩是必将成为志城小学师者之风。
同学们，学生的主要任务是学习，要乐学、会学、勤学、博学，我们争做善学之星;好习惯造就好人生，小学阶段是行为习惯最佳的养成时期，每个孩子要做一名善行之星;思想要美、行为要美、语言要美，每一个孩子都是志城小学一朵漂亮的花朵，要做一名善美之星;善思考、会质疑、勤动手、善创造，做一名善创之星。善学、善行、善美、善创也必将成为志城小学学习之风。
一元复始，万象更新。值此辞旧迎新、继往开来的特殊时刻，我们应清醒的看到：新的一年里，机遇与挑战并存，希望与困难同在，摆在我们面前的任务仍然十分艰巨。让我们在党的精神和“科学发展观”精神的指导下，秉承善水文化，发扬善水精神，全体师生柔情似水待他人，透明如水处世事，坚韧如水克挫折，执著如水做学问，恬淡如水淡名利，平静如水养品性，用水滴石穿的毅力，去创造志城小学的美好明天。
最后，我真诚的祝愿，我们的学校更加美丽、温馨，老师们更加团结、向上，孩子们更加健康、快乐。
谢谢大家!
拓展延伸：庆元旦文艺汇演校长讲话稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家现在好!
弹指一挥间，又是一个岁末，又是一个元旦。
天外春回，人间岁换。明天，时间将翻至20xx年。在这辞旧迎新、处处洋溢着新春气息的美好时刻，我们欢聚在青山学校大操场，载歌载舞，总结过去，憧憬未来，心情十分激动。在此，请允许我代表学校校委会，向辛勤耕耘、无私奉献、屡创佳绩的老师们、职工同志们致以最崇高的敬意!向胸怀大志、勤学上进、勇担责任的同学们致以最亲切的问候!向为此次文艺汇演提供帮助与服务的有关人士以及向近一个月坚持辛勤排练、选送优秀节目的所有老师和同学们表示衷心的感谢和节日的祝贺!并向同学们的家长、百忙之中来校观看指导工作的青山父老乡亲致以新年节日的问候!祝大家在新的一年里工作顺利、学习进步、身体健康、阖家幸福!
即将过去的20xx年，学校各项事业有了较大的发展，学校办学水平有了较大的提升。过去一年来，学校坚持抓安全工作不松懈，抓深入课堂教学改革不偏移，抓教学质量不动摇，全面实施素质教育，在全体教师的辛勤努力下，取得了优异成绩，你们所付出的努力和所取得的成绩，得到了社会各界的肯定。
回顾过去，我们可以骄傲地说，往事堪回首;展望未来，我们可以自豪地讲，青山学校明天会更美好。新的一年虽然会为我们提出新的挑战，但更多的是为我们敞开了广阔的发展空间，给我们带来了无限的发展机遇。面对这人生崭新的一页，我深信，有上级部门的正确领导与社会各界关心支持，有我们全体师生的不懈努力，锐意进取，20xx年，我们青山学校一定又是一个硕果飘香、好戏连台的丰收之年!老师们，同学们，让我们携手奋斗，同心同德，为青山学校的教育事业再创新的辉煌!
化缘校长范文3
健康和谐的校园文化在催人进取的同时必能教人致善之道、必能予人审美之情．良好的校园文化能为高职院校师生员工营造了民主自由、和谐有序的氛围，树立了高品位、高素质的理想目标和价值追求，形成了高职院校师生员工前进的巨大推动力量．校园文化不仅为学生创造了一个求学治学、陶冶心灵的场所，更可以丰富学生生活，培养学生真挚情感，开发学生智力，促进学生个性发展，提升生活品质．此外，高职院校校园文化还具有辐射功能，不仅体现在其对内部师生员工持续性、长久性的影响力上，还体现在其对社会、对公众的影响力上．熏染了该校校园文化之后的师生员工，是学校与社会紧密互动过程中的主体，他们在进行实践教学、从事职业实训、提供社会服务时，必然将自身涵养的文化外化成相应的行为，将校园文化的良好影响力逐渐释放，对社会及公众起到辐射作用．
高职校园文化的缺失
校园文化是学校育人环节中重要而不可缺的一部分．良好并具有特色的校园文化是需要经历数代人的努力，还需要不断地吸收外界文化的营养，扬弃文化中的优劣部分，并不断地对校园文化进行沉积、提炼和升华，最后才能形成的．然而研究表明，高职院校的校园文化建设目前的情况并不怎么理想，有些院校或是照搬本科院校的模式，或是守旧以往的模式，对校园文化不重视，而最为突出的问题是高职院校的校园文化建设缺乏了职教元素．因此，有必要理性地、全面地、科学地审视高职院校校园文化建设中存在的职教元素缺失问题，并从中找出问题产生的原因，为提出研究对策做准备．
1．校园文化特性的缺失
当前，很多高职院校的校园文化建设并无高职院校特色，盲目地追求办学的效率化，学生活动只是一味地准求参与数，却忽视了自身文化特性的建设．高职院校校园文化特性的缺失主要表现技能型人才培养目标在校园文化中体现不够，认识方面的不足，带来了方法上的不当．一些高职院校校园文化建设的组织机构尚不健全，缺乏了学院党委、校长等高层领导的统一指导．即使有些学院由书记或院长主管校园文化建设，但实际上，这些高层领导很少对整个校园文化进行宏观的、系统的调控，而把如此庞大的文化建设“分派”给了校团委或学生处．没有高屋建瓴的指导，校园文化的建设就会陷入一盘散沙、群龙无首的困境．同时，没有较高思想的指导，高职校园文化“沦落”为学生的社团活动．这些校园文化建设方法方面的不当，也使高职院校的校园文化建设缺乏彰显职教元素的途径，从而不能形成具有职教特色的校园文化［4］．
2．校园文化中制度文化的缺失
校园文化的建设重点在于精神文化，如何将精神文化的内涵传递给学生从而产生凝聚力，这就需要制度文化来起到思想上规范的引导．所以说，制度文化是校园文化建设的重要环节，其本身的制度化就代表校园的文化品质．但是当前，学校往往重视行政管理工作而忽视制度文化的建设和健全，过于依赖行政手段解决问题，导致学生的文化意识始终处于行政管理措施之下，学生的校园文化自觉性不强，活动都是人云亦云，被迫参与，体现不出自身的主题地位，不能积极为校园文化建设做出应有的贡献．
3．校园文化中企业文化的缺失
“校企合作”是高职院校的办学特色，许多高职院校在校企合作都实现了学校育人和企业用人的完美结合．但是，学校在优秀企业文化的引人和吸纳上却没有实质的措施．目前高职院校与社会企业间已经有了比较频繁的交往，但这些交往集中在对学生能力培养方面，在文化方面的合作和沟通却很缺乏，致使高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节．所以，目前大多数的高职院校与企业之间的合作仍然停留在资源配置方面的合作，始终没有能够出现精神文化方面的互动与交流．
构建和彰显具有职教元素的高职校园文化
高职教育是高等教育的重要组成部分，具有职业教育功能与高等教育功能的双重属性，其职业性是区分与其他高等院校的重要特征．高职院校校园文化中的职教元素，就是指校园文化建设过程中，反映职教文化特色的组成要素，其中包括，技术技能元素，这是从职业教育的本质属性来看;职业岗位元素，这是从职业教育课程设置角度看;企业行业元素，这是从职业教育主体来看．
1．按照高职特点和规律创新校园制度文化
制度文化对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，是维持学校正常教学、生活、工作秩序健康稳定发展的保证，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等．建设管理制度文化．高职院校除了要规范校园制度文化以外，还要开辟新的产学研合作．产学研合作是高职院校办出特色、培养学生“职业人”意识、提升学生就业竞争力的必由之路，是高职院校与企业交流渗透的主要途径．只有让企业参与学校育人的全过程，才能培养出企业需要的高技能人才，才能增强服务区域经济的能力．此外，还应健全实训基地的工作管理制度，完善校内外实训基地的运行机制，在满足合作企业和人才培养需求基础上，实现校企互惠双赢．
2．引入企业文化特性丰富校园行为文化
高职院校的办学目的是为国家输出综合型的技术型人才，其最终的去向仍旧是企业．引入企业文化，使其成为高职院校校园文化的重要组成部分和鲜明特色必须要强化专业意识，利用各种机会阐析企业文化，并且开展好与企业的产学研合作．良好的企业文化的引人，能够使学生感受企业魅力，了解企业运转，汲取企业管理精华，实现学校到企业的“零跨越”．企业文化与校园文化两种文化相互渗透、相互参与，彼此借鉴，共同发展，必将能把学校和企业发展成为一个相互包容的整体，有利于学生的成长和成才．
3．按照职业要求加强校园物质文化建设
化缘校长范文4
理念引领，构筑愿景，提高决策力
1.学校的理念决定学校发展的方向
学校理念的形成是在校长的引领下全体学校成员长期积淀的结果。多年来，学校十分重视先进理念的学习与内化，通过邀请多位专家来校讲学，校外培训学习，校内开展各种形式的讨论，结合当今职业教育发展的喜人形势，全校教职员工形成五大共识，即职业教育服务经济社会的理念、以人为本理念、可持续发展的理念、重视学生职业道德教育的理念、职业教育要面向世界的理念，这些理念有的是学校办学的立足点和人才培养的基本目标；有的是让学校的教育教学和各项管理工作围绕学生学得更好、教师成长得更快，师生都能愉快地工作和学习展开，让全校师生都对学校有强烈的归属感；有的着眼于学校的长远发展；有的就学校培养的技能型人才提出“成才先成人”的具体要求，从不同的角度引领着学校发展的方向。
2.构筑共同的愿景找准学校发展的定位
当前，职业教育的发展面临前所未有的机遇。学校的发展站在了一个新的转折点上，充满了希望和机遇。面对这样的大好形势，校长必须高瞻远瞩，立足现在，放眼未来，为实现学校内涵建设的新跨越确定新的发展定位：近景目标──勇于挑起中等职业教育发展的重担，确保学校保持县（市）内一流，省内先进水平；远景目标──创建国家级首批高水平示范性职业学校，实现各方合作办学新突破。
3.科学决策制订学校未来发展规划
“校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人”。决策是校长工作的重心，决策能力是校长最基本能力。校长在把握好办学方向以后，在目标的引领下，对学校的各项工作作出正确、科学、合乎学校实际的决策，保证学校持续、健康、快速发展。
广泛合作，互利共赢，提高吸引力
职业学校的生命力在于形成自己的优势和特色。一所具有鲜明特色和优势的职业学校吸引力不言而喻，而吸引了具备较高素质的教师队伍和学生生源的学校必定具有更强的执行力。学校地处张家港国家级经济开发区内，利用开发区已经形成的产业集群优势和巨大的人力资源优势，努力构建“区校融合，工学一体”的人才培养模式，通过多种形式的校企合作、中外合作办学及东部发达地区和中、西欠发达地区联合办学等，实现各方互利共赢，学校力争实现课程标准与技术标准融合，毕业标准和用人标准融合，企业文化与校园文化融合、中国特色与国际视野融合、东部优势与西部优势互补，为培养高素质技能型人才不懈努力。
团队协作，共享成功，提高凝聚力
学校决策的执行不能只是校长一个人的“独舞”。 学校的发展壮大需要所有成员密切合作、同甘共苦，拧成一股绳，大家心往一处想，劲往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策真正落到实处，才能战胜一切困难。学校领导团队和中层干部团队是学校实现新发展的中坚力量，团队的“向心力”和“凝聚力”直接关系着学校内涵发展的水平。学校在这支团队的管理上，着重从提升个人修养、加强管理能力和落实责任追究制度方面下功夫，培养了一支业务素质高、组织能力强的中层干部团队，他们迎难而上，团结协作，保证了学校各项工作的顺利进行。同时，一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献的教师队伍是学校发展的基础和根本保证。
制度保障，刚柔并济，提高认同力
制度文化作为校园文化的一部分，是维系学校正常管理秩序，提升校长执行力必不可少的保障机制。“没有规矩不成方圆”，只有建立完善的规章制度，规范学校所有成员的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实，也才能保证有效的校长执行力。
学校十分重视制度建设，编制了《制度第一，文化立校》一书，通过教代会先后制订和修改了《教学部考核方案》《精品课程建设奖励条例》《校外培训奖励办法》《班主任考核条例》《产科研奖励条例》《学校内部分配考核条例》等一系列条例，完善了系部二级管理体系，形成了一套行之有效的规章制度。在这些制度的执行过程中，学校既注重刚性的依法治校，又注重柔性的人文关怀，“制度无情人有情”，在按章办事的同时，动情、晓理、导行可使教职员工心悦诚服。这不仅是执行的需要，也是进一步促进教职员工对制度文化理解认同的过程，体现了规范化与人文化的统一。这些做法规范了学校办学行为，协调了各方面关系，调动了积极性，
细节彰显，执行到位，提高贯彻力
行不是空谈，它应该是细微而现实的，是每一个细节的探究和顶真，因为无论什么决策和制度最终都要落到实处，落到细处。学校主要以卫生和物品两项内容为载体，以教室和宿舍两个基地为重点，强化内务管理，不仅设置了具体细致的评比标准，还有非常严格的落实检查措施，要求师生做到“日事日清，日清日上”，实践证明，这些促进了学生在思想和行为上对生活小节的普遍重视，提高了内务管理的规范性，体现了学校德育管理的水平。
创意先行，灵活思变，提高创新力
创新是一个国家、一个民族不断进步，走向辉煌的灵魂；是一个团队、一个组织繁荣昌盛、兴旺发达的动力。随着社会的发展，各种新思想、新观念在不断地冲击着教育，教育正面临着一场深刻的变革。那么学校如何在变革中实现超常发展？唯一之路就是学校管理的创新。职业学校校长的创新力首先在于结合本地区、本校的实际，创造性地落实党和国家关于职业教育的方针、政策，并根据学校内外环境的不断变化，运用创造思维和创新行动适时的调整、修正学校发展目标、工作计划及实施方案等，保证学校沿着正确的方向健康、快速发展。校长的创新力直接决定学校教育教学工作的创新力。
化缘校长范文5
关键词：高校；校园文化；创新教育
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2012）07-0131-01
一、以文化自觉推动文化校园建设
美国教育家雅斯贝尔斯把大学校园文化看作大学定义中不可或缺的内涵，因为大学文化有着极为重要的育人功能。就创新教育而言，期待着有利于创新教育的文化环境成为一种柔性机制。
创新教育的价值取向，是以知识为基础，全面发展为目标的创新人才培养，与此相适应的柔性机制的内涵，本质上是追求创新教育的大学文化氛围，即大学文化的整体性和系统性，它渗透于大学的物质、精神、制度、行为的各个方面，就物质文化而言，包含了高水平的结构合理的学科建设与专业课程结构；善于治学育人的教师队伍；现代化的图书馆、实验室、校园网；还有物化层面的校园本身应具有文化的品位与格调，蕴含人文精神的其育人功能。校园的建筑、景观、园林、标识、设施都应以形象的、艺术的、美好的内涵，给人文精神的关怀，影响人的精神世界，而达到文化育人。大学校园文化从根本上说它是表现在融会、渗透、弥漫于大学内的建筑、环境、制度、理念、传统、精神，人际关系乃至校园内一草一木、一石一水之间，以高品位，高格调，高层次的文化建设和文化自觉，从而形成的学校发展的历史积淀，即：大学文化或大学精神。先进的校园文化建设为学生的发展提供感染力、辐射力、凝聚力、竞争力，能产生强烈的引导作用并左右人生方向。
为了建设大学校园文化，要倡导学人文化自觉，在文化育人功能高度上促其文化觉醒，自我认识文化的地位、历史，自我提升文化的创新与包容。说：“文化自觉是指生活在一定社会中的人对其文化有一种“自知之明”，明白它的来历、形成过程，所具有的特色和发展的趋向……”所言及的文化，阐述的民族文化，以及如何走向世界的大文化概念，我们论及的文化，是依附社会主导文化，而又衍生于社会主导文化，针对大学特殊群体的一种文化。韩明涛在《大学文化建设》中定义为：大学文化是以大学为载体，通过历届传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。在社会发展到今天，人们对大学文化功能有了更新的视角，文化强烈的育人功能，有着不亚于学科建设对创新人才培养的重大影响，不然难以理解雅斯贝尔斯何以将其“创造性”文化生活列为真正的大学需要的三个组成部分之一。
所以我们倡导文化自觉，是要形成人们共识与觉悟，使其觉悟到文化的作用；其目的是取得在文化转型或变化的自主能力，进行正确的文化选择，文化传播与文化创新，从而提高大学文化的育人功能。可以说，大学文化建设必须立足于人们的文化自觉，人人成为文化的传播者、创新者，着眼于整体建构，在精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等多方面，渗透在教学、科研、课内、课外一切实践环节，使科学与人文同重、融合、交流，使大学文化有着更深层次的文化底蕴、浓郁的文化氛围，使学生处在文化熏陶之中，促进学生成人成才，正是大学文化育人功能。作为大学，应该建立由大学理念识别、大学行为识别、大学视觉识别为内容的大学形象识别系统，以建构独特的大学文化，铸就大学之魂，凝练、弘扬大学精神，以学生和社会的认同，使之具有吸引力、凝聚力、影响力。
二、建设科学民主的课堂教学文化环境
课堂是学校最主要的教育载体，也是最能感受和证明一所高校文化魅力的场所。课堂教学是高校培养创新人才的主阵地，而课堂文化则充盈于课堂之内、师生之间。课堂文化是在课堂教学实践过程中形成的课堂风气、规范、心理环境、价值观念、思维方式与行为方式的综合体。课堂对学生发展和创新人才培养的作用很大程度上取决于课堂文化的性质与功能，然而，现今高校课堂文化这种作用的良性发挥却受到严重困扰。
民主平等的课堂化是现代社会民主在教育教学中的重要体现，彰显了对学生在课堂中的基本权利和应有地位的关注尊重，是对传统课堂文化的一种超越。构建民主平等的课堂文化，就要在课堂教学的着眼点与着力上面向全体学生，促进每个学生的全面发展。
创新教育需要一种科学民主的课堂文化环境，是大学精神、校园文化的集中反映。要培养学生的创新思维和批判精神，必须破除中国传统文化积淀的师生对权威盲目崇拜，营造一种勇于质疑、批判、创造思维的课堂文化，培养学生的批判精神和超越意识。实现从以教为主，回归到以学为主，要让学生清楚认识到学生不仅要学习知识，更重要的是学习思考技能、学会学习的能力。如哈佛大学校长陆登庭认为：从学生一入学，大学主要努力的方向就是，使他们能够参与发现，解释和创造新知识或形成新思想的人。这一切，只有在科学的民主的课堂文化中才能产生。在高等教育大众化的今天，教育质量受到质疑，教育教学条件不足，经费投入不够，师资水平不高等等，很大程度将限制这种课堂教学文化发展与实施，但这是创新教育必须坚持的操守和价值理念。
构建民主平等的课堂文化，就要在课堂中开展教学互动，构建课堂“对话文化”。教师自觉地为师生之间的互动创造条件。教师要从学术神坛走下来，从相对固定的角色状态中走出来，重构心智状态，自觉成为思维的激励者、引领者，通过与学生之间的平等对话，使课堂成为师生共同进行知识建构和学术交流的场所。教师要善于营造课常师生对话的氛围，平等、民主、公正的交流和沟通，引导学生去发组织、管理和创造知识。不仅要让学生放声地讲，还要学生能静心地听，让不同的观点和意见在课堂上彼此碰撞、激荡、擦出思维的火花，启迪他们的思维，培养独立的思考。
三、建立宽松、宽容、自由的人文教育环境
化缘校长范文6
关键词：校园文化 彰显 人文性
一、校园文化有极大的人文教育价值
新课程开展以来，重要的教育理念就是强调把人的发展放在首位。而校园文化作为学校精神文明建设的载体，必然承担着思想的熏陶，道德情感的教育，这就要从学生的需要出发，关注学生心智，培养学生的人文精神，努力把学校建设成为提高学生人文素养的沃土。
在实际生活中，学生日常生活有差不多三分之一时间在校园里度过，他们时刻受着学校各种纪律制度的约束，校园的一切，来自特定的文化背景下特有的文化积淀，文化精神，文化内涵以及周边地区弥散的文化气息，都对学生的成长起着重要的影响。
教育者借助良好的人文氛围，利用校园文化显现出的价值和精神财富加以挖掘、开发和提升，以促进学生认知、情感、个全面、和谐、主动发展，培养一代有道德情操、有思想内涵、有文化素养的学子。
具体说来，彰显人文性的校园文化对学校教育能起到两个明显的作用：
1. 有利于加深校园的文化积淀，促进校园的和谐发展。
人文教育是一种广博而深邃的文化积淀，是和煦的春光，是文明的洗礼，是智慧的启迪，是学校建设的重心之所在。建设以人文精神培养为主的校园文化，去汲取课程中、生活中的文化内涵，使之和谐地统一于校园教育气氛中，从而辐射给学生，不仅能丰富人文教育的文化品位，提高教育的作用力，还能真正实现教育应有的价值和功能，使学校成为一个文化磁场，让学生沐浴在人文的光辉里，享受学习和生活的无穷快乐，促进学校的和谐健康有序的发展。
2.有利于培养学生的文化内涵，促进学生成为社会的较高素养的人。
教育是雕刻心灵的艺术。通过校园文化中环境的感染、人文思想的渗透、文化的浸润，在学生的观念、气质、性格、习惯等心理要素中形成比较稳定而持久的特征。用校园文化中厚实的人文知识、丰富的人文底蕴、崇高的人文精神，让学生长期沉浸在浓郁的文化氛围中，沐浴在文化的阳光的光辉中，通过陶冶性情、开掘智能、锤炼意志、升华思想来培养学生，能使之德才兼备、文理相通、身心和谐、品行高雅，激发出他们对生活的热爱和对美好明天的憧憬，大大提升学生人文素养，培养社会需要的文明的接班人。
二、以人文立校，建设校园文化的基本原则和途径
（一）校园文化的建设要以学生为本。
教育部曾经提出过“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，后来又补充“环境育人”等“四育人原则”。基于此，作为基础教育的乡村中学，建设校园文化的基本原则就是：立足本校，深入发掘本校的物质资源、人文资源、精神资源，开展与学校教育和谐一体的文化建设，用人文思想的渗透、文化的浸润来形成优秀的校园文化。
1. 以人为本，以学生发展为目标。
校园文化建设必须突出为人的发展服务这一主旨。即要有鲜明的人文特色。就如一位教育专家所说：“校园文化建设，各种学校有许多相同的内容或形式，科学或文学讲座，文化、体育活动，如艺术节、文化节、音乐会、歌舞晚会等等，但要突出重点，抓住要害，这个重点与要害是什么？应当是反映学校有传统、有特色的优良校风，就是一个学校独特的人文气质。”
2.与良好的自然、人文环境相结合。
学校的“自然环境”多半也是人造的。一些设计要考虑有利于学生的身心健康成长，布局、装饰应合乎科学、美学、伦理学的要求，注重传统的审美品味的传达：比如对称美、平衡美、比例美、和谐美等等。
学校的人文环境，是人与人之间的交往沟通交流中形成的文化氛围。其实“四育人原则”，首先就是要求教师做到“以身作则”、“率先垂范”。要求师长、干部、服务者用自己的行动、言行举止为学生做出榜样，明示学生，严于律己。
至于学生之间的交流，讲竞争的同时，更要讲合作、互助、友好、团结的校园气氛，这是人才健康成长不可或缺的因素，也是建设和谐校园所必须的。
3.重视网络建设与管理。
当下，网络、电脑是人们获得知识、信息新的重要手段与方式。这里是各种思想、各种观点、各种见解的交汇处。即是交流思想，谈心交友的无拘无束的场合和自由的天地，也是各种不良内容聚集的地方，青少年缺乏辨别力和自控力，上网时极容易养成不良的习惯。
因此，在当前校园文化建设中，一定要非常注意这些因素对良好人文环境的破坏和影响。
（二）如何去建设人文特色的校园文化?
建设人文的校园文化，途径是多种多样的，尤其以下几个方面的建设，是必须适时操作的：
首先，确立师生认同的文化理念。
校园文化的核心是先进的办学理念，即它所包含的深刻的思想内涵和人文精神。设计颇有文化内涵的校歌、校徽、办学目标、办学思想、治校方略、育人理念对师生有凝聚、陶冶作用、对社会有示范作用。一个学校独特的人文气质一旦形成为传统，就会历久弥新，代代相传，影响深远。
其次，要构建和谐的师生关系。
教师是学生成长的引路人，更是校园人文建设的示范者执行者，其举止言行对学生有着至关重要的潜移默化作用。如教师的人格美――师德端正，对学生有慈母心情，能以人格的魅力影响感染学生；语言美――讲课时的语言准确，生动、形象，交流时大方、得体、和煦。仪表美――教学中举手投足，音容笑貌，衣着打扮，都能给学生以美的感染。
建设高度融洽和谐师生关系和学生关系，形成合作伙伴，让学生的思想情感自由驰骋，在宽松和谐氛围中，汲取中外文化的精髓，接受民族文化、外来文化的熏陶，充分重视文化意识的培养和文化底蕴的沉积，为学生终身可持续发展，具有创新能力奠定坚实的基础。
第三，要彰显温馨和谐的人文管理。
管，意指约束，但是要建立在“理”的基础上，这个理就是“以人为重，强调沟通”。学校领导对学校管理一定要建立在对师生的关心爱护、尊重信赖的情感之上，做到严中有情，情中有威，要注重为全校师生努力营造安居乐业、民主和谐的生活环境。要体现出人文气氛中温暖人心、凝聚人气、激励人志的内涵。
师生人际关系宽松和谐，让学校充满文明之风、人情之爱，处处体现人文关怀，这也是校园文化建设的题中应有之义。
第四，着力打造校园人文品牌的靓点。
精神文化建设是校园文化建设的核心，也是建设人文校园环境最重要的途径。要想打造校园富有独特人文精神的品牌，可以从以下几个方面细致地操作：
1.利用学科教学创设文化氛围，积累文化底蕴，感受人文精神。
举学科教学的例子来说，我们的教师凭借语文教材，通过文化底蕴的渗透艺术，促进文化底蕴的日月积累，让“现代精神理念”与“民族文化内涵”自然地糅合，在孩子的心田里生根、发芽、开花、结果，激发学生对传统文化的热爱。
语文教学中通过和谐、欢快气氛的创设，通过美文的吟读、品味，让学生的心灵在宽松、自然、恬静的文化氛围中得到解放；要创设积极探索的氛围，培育学生对真、善、美的追求，对人类、自然、宇宙的好奇心，对彼岸理想世界的向往与想象；要通过自由讨论、互相引发的教学方式，充分发挥学生个性，让学生敢于想象、勇于探索，保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强毅力，在自由自在而又奋发进取的氛围中引发创新的火花。
再比如，音乐教学通过观看或聆听中外音乐作品，了解不同民族、不同风格音乐的特点，尊重各地不同的文化。教师让学生聆听的歌声、新疆的鼓声、苏格兰的风笛声，让学生感受中国地域文化的无穷魅力，培养学生爱家乡、爱祖国、弘扬民族文化的人文意识，体会与享受不同音乐文化的美感，增强对民族音乐、民族文化的热爱。
同样，在数学学科教学中，凭借教材，充分地利用挖掘教材的文化内涵，让学生同样可以感受到文化的魅力。谷超豪教授曾说：“数学是极富创造性的科学”，“在数学课上不断启发学生的创新兴趣，使学生既知其然，又知其所以然，提高他们的文化修养、创新意识和创造能力”。谷教授的这番话对我们从事基础教育的人、着力文化建设的教师又极具启示作用。数学与人文精神的相结合，能培养学生不断追求真理的创新精神，开阔他们的视野，提高他们的精神境界。
充分利用各学科教学，在课堂上培植起文化的土壤，在学生的心田里播撒下文化的种子，在文化的浸润下彰显出文化的魅力，并吸引着学生，让他们读有文化气息的文字，做有文化气质的君子，学校教师是责无旁贷的。
2.创造良好的环境，开展多样的活动，创造具有浓厚人文气息的校园文化。
教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都会说话。”优美的校园环境就犹如春风化雨，润物无声，一草一木，一砖一瓦都可以育人。学校的橱窗、墙壁、走廊、移动展板、草坪、雕塑和喷泉，都使它们“活”起来，“动”起来，让室内室外到处传递着文化信息，发挥着育人功能。
在校园文化载体建设上，创办校园电视台、校园文化报、学校网站，这些文化载体，不仅能锻炼、培养学生，还促进了师生互动，生生互动，为社会和学生家长了解学校、了解学生、在网上和教师直接对话拓展了空间，同时也为抵御种种社会不良现象和精神污染的侵蚀构筑了防范的宣传思想阵地。
每学期定期开展艺术节、体育节、文化节，读书节等等，利用这些多元化的系列文化活动，张扬学生个性，发挥潜能，侧重学生文化内涵的培养，凸现中国民族传统文化的韵味，让学生感受传统文化的精妙之处，展现自己的生命力量和自我价值，彰现和扩展人的生命意义，形精神，达到自我发展、自我完善的境界，让这些优良的传统文化熏陶内化成为独特而美丽的风景。
让我们的学生在充满文化气息的环境中茁壮成长，富有人文气息的校园文化就是一部最具吸引力的教科书，陶冶着师生情操，净化着师生心灵，激发着师生灵感，启迪着师生智慧，提升着师生素质，进而有效地推动了学校各项工作的健康发展。
参考文献：
[1]新课程视野下的教学探索.华东师范大学情报研究所.
[2]蒲卫晖.课程改革不可忽视校园文化建设.基础教育课程杂志,2005年10期.
[3]创校园文化建设新境界.海盐县于城中学省略/xdjyjs/.