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舞蹈游戏范文1
在小学校园里,随处可见孩子们在进行多种多样的儿童活动和游戏,在活动和游戏中孩子们总是尽情地玩乐、嬉戏、追逐、蹦跳、欢唱。“艺术源于生活”,但活动和游戏毕竟不同于舞蹈,从活动和游戏变为具有更强美育功能的舞蹈,就需要老师用善于发现美的眼光来发现活动和游戏中美的动作、姿态,有意识地进行选择加工,突出其中的舞蹈成分,并赋予其真、善、美的灵性,使之成为易懂、易学,具有普及性和便于推广的舞蹈,其中蕴涵的美育功能将更加充分地被挖掘出来。
玩是孩子的天性,孩子们的游戏五花八门,如:“踢毽子”、“丢手绢”、“跳皮筋”、“跳房子”、“老鹰抓小鸡”、“跳绳”、“荡秋千”、“打卡片”等等。如果仔细去观察可以发现,在游戏中孩子们都处在非常放松的状态,他们的思维非常活跃,想象力极为丰富,动作协调灵敏。在游戏中可充分反映出孩子们求真、上进、团结、友爱等优秀的品质。如果将众多游戏中带有舞蹈成分的动作进行提炼,抓住游戏中孩子们心灵闪光的瞬间,运用表象的联想、感觉的转移,汇成意识的洪流,跨越时空的界限,最后就可凝聚成独特而美好的儿童舞蹈的结构和形式。
音乐课堂是孩子们的乐园,也是对孩子进行舞蹈启蒙教育的最佳场所,在音乐课堂教学中,要让学生随着美妙的音乐愉快地“玩”起来,通过活动来感受、体验和表现音乐,让音乐课堂成为学生表演的舞台和剧场。音乐课中的唱游、歌舞是小学音乐课的补充和延续,它们就像是音乐课上的游戏,可以在快乐中培养学生的动作感、节奏感和协调性。尤其是儿童歌舞更是让孩子们在不同的音乐和有趣的形式中舞动,运用肢体去表现他们的情感和想象。这不仅能使他们的动作协调且富于美感,还陶冶了学生的性情,活跃了他们的性格,同时培养了他们的表现能力和创造能力。
体育与舞蹈之间也有不解之缘,体育舞蹈的产生与盛行就是例证。体育课中也有大量的游戏,将这些游戏在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投等基本生活技能,可创编出多种形体动作。孩子们在游戏的过程中,锻炼了智能、体能,学会了遵守规则,培养了集体主义精神,这些都是舞蹈表演的基础。近年来,在学校体育教学中推广的有些体育游戏让人说不清是舞蹈中的体育还是体育中的舞蹈,将这些体育游戏加工提炼成舞蹈,无疑会为孩子们所熟悉和喜爱。再如,校园广播体操是孩子们每天必做的课程,它集形、神、韵于一体,极具舞蹈的美感。不断更换的儿童广播体操,它的舞蹈性逐渐加强,只要有老师督促,学生都能完成得很好。如果为广播体操加入一些舞蹈技巧,成为简单的艺术体操,它将会更有趣味性,从而调动起孩子们的学习兴趣。一点小小的加工,就可以将协调肌体、增强体质的体育运动变为情、意、形统一的体操舞蹈表演,使得孩子们的情感得到满足,肢体富有美感,气质脱凡不俗。
我国的舞蹈教育相对于一些发达国家而言,还比较落后。究其原因,不只是认识问题,更主要的是师资力量的匮乏。因此,培养、提高舞蹈师资应受到高度重视。舞蹈不是高不可攀,它广泛存在于孩子们的生活中,只要我们的舞蹈编导和老师独具慧眼,熟悉孩子们的生活,深入孩子们的精神世界,儿童舞蹈的创作就会有不尽的源泉。有好的老师就会有好的舞蹈作品,有好的舞蹈作品就能让孩子们得到美的教育。着名教育家先生曾说:“世界观教育是追求实体世界的教育,美感教育则为达到实体世界之手段”。在大力推进素质教育的今天,在小学阶段对学生进行舞蹈教育,是对学生进行美育的良好途径,对培养具有国际竞争力的人才,发展群众舞蹈,提高全民族文化素质具有重要的现实意义和极大的社会价值。
舞蹈游戏范文2
兴趣是孩子学习的最好驱动力。孩子很容易对艺术活动表现自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪，容易让孩子知识觉得好玩，而并没有去真正喜欢它。要使孩子对民间舞蹈感兴趣，就必须有趣味性的，适合孩子的活动内容，使孩子的兴致导向内化，将表面的热情转化为孩子主动从事民舞活动，所以我会选择一些形象性强、节奏感强的舞蹈作品，如傣族舞《金孔雀》、蒙古舞《绿洲小骑兵》等，以形象地表现动物为主的舞蹈，激起孩子喜爱动物的本能。
1.视听结合，充分激发孩子对民舞的兴趣
在民舞教学中，我会结合舞蹈内容，从网上搜集相关的资料，制作成向孩子介绍有关少数民族的知识，帮助孩子了解少数民族的服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，为孩子学舞蹈打下基础。我将网上收集来的民族服装的图片进行归类，并制作了三个课件《傣族服装働、《新疆服饰展》和《蒙古服饰展》，并配以相应的曲目，分多次让孩子欣赏。在欣赏过程中，孩子们大声讨论，发表着自己的见解，啊，这个衣服真漂亮，像孔雀的羽毛。有的说：啊，像多漂亮的花在视觉的冲击下，孩子们感受到民族服饰的美。在活动中，我不仅让孩子欣赏，还提供机会让孩子感受一番，我让小朋友带来了碎花小棉布，用简单易行的方法让孩子打扮自己，做了回傣族小姑娘和傣族小伙子，孩子们被自己的打扮感染了，拍着手欢呼着：啊，真好看除了这些，我还把一些民俗搬进了课堂，如傣族青年男女丢包传情的习俗，我就用沙包代替香包，让孩子分组玩起了丢抱传情的游戏，使孩子深刻体会到了民族文化的内涵和有趣，同时也体会到了活动本身的趣味性，通过游戏的转化，使孩子成为积极主动地参与者，成功的将孩子对游戏的热情移情到民舞的学习中来，大大提高了孩子对舞蹈课的兴趣，使孩子在看看、玩玩的过程中不知不觉地投入了老师的圈套
2.通过角色扮演让孩子感受音乐，激发学习民舞的热情
孩子对民舞的背景有了一定的了解，就应该对舞蹈的音乐有充分的感知，在熟悉音乐的基础上学习舞蹈，孩子会变得更为主动、积极。如大班舞蹈《骑上我的小毛驴》是一个新疆舞蹈，动作韵味相对难领会，还有特定的诙谐的感觉。在指导这一舞蹈时，我就充分让孩子感受音乐本身的趣味性。我和着音乐生动地讲述了《阿凡提的故事》，让孩子从心里喜欢阿凡提的聪明勇敢，幽默诙谐，孩子们笑的前仰后倒的，在轻松的氛围中，孩子欣赏了欢快活泼的新疆舞旋律，感受到了新疆民族乐的优美与动听，使孩子产生兴趣。除了通过故事让孩子感受并熟悉音乐，我还让孩子亲身体验音乐，我为孩子自制了简易的小毛驴体育玩具，让孩子听着音乐，骑上小毛驴做一回阿凡提。在活动中孩子们的情绪高涨，很快进入角色，能深刻体会到音乐的哪些地方比较有趣，哪些地方比较优美。这一游戏性的角色扮演，使孩子真正喜欢上了音乐，喜欢上了舞蹈。贴近孩子生活的教材才会让孩子易于接受和理解，所以我为孩子选择的舞蹈作品都是贴近孩子生活的，这样易于孩子感受作品的内容与情感。
二、利用生动化、形象化的教学方法
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。好的教学方法能紧紧抓住孩子的注意力，引发孩子的求知欲，调动学习的积极性，从而达到理想的教学效果。
1.教师的讲解要生动、精练、富于童趣
讲解动作的语言要适合孩子的年龄特点，激发孩子的兴趣，不要用死板的手怎么做?脚怎么做来完成动作的练习，应该适合孩子的兴趣趋向。生动、形象的儿歌，故事可以唤起孩子们的兴趣，从而让孩子不会觉得学舞蹈是件很累、很难的事情，要善于运用形象性语言，帮助孩子掌握动作要领。
2.善于用各种手段调动孩子感官，激发学舞的欲望
在舞蹈教学中教师的示范至关重要，一般在舞蹈教学前教师可以通过自身的全面示范，展示个孩子们看，在视觉的冲击下，对舞蹈产生兴趣，在不知不觉中被老师感动，产生情感共鸣和碰撞，激发他们学舞蹈的欲望。可以让孩子多欣赏成品舞蹈作品，让孩子多看、多模仿，在潜移默化地环境熏陶下，使孩子热爱舞蹈，从而产生浓烈的兴趣。在分步学习动作时，教师要注意将动作逐步简化，转化成孩子喜欢的儿歌、故事，使孩子在情景中学习舞蹈，掌握动作要领。
三、充分合理地使用道具
儿童在游戏时是最专注的，他们以一种郑重其事的态度来游戏，把全部精力都投入进去，往往只专心于与游戏有关的动作、语言、道具及情节的发展，而早己忘却了物与我及真与假的分别。正因如此，孩子在接触学习民舞的过程中，我还注重舞蹈的道具及服饰的使用，使孩子有一种身临其境的感觉。我会用最简易的方法制作一些头饰、服饰什么的，让孩子穿上它们学舞蹈，这样孩子对动作方位的把握、力度的掌握更易理解。
1.道具能帮助孩子感受作品情感
蒙古舞《绿洲小骑兵》节奏欢快、活泼，充分表现了辽阔的大草原上一群活泼欢快的孩子，其中一组双手挥动摔跤的动作，孩子很难掌握，表现不出动作豪放的气势，于是我让小朋友拿了条尾巴，一方面可以当缰绳使用，另一方面要求他们在学习的过程中把尾巴从前往后甩，小小的一条尾巴让孩子很快掌握了从前往后的甩臂动作，而且能很好地将动作的力度表现出来，我在教学中这样引导小朋友：怎么样甩才会把尾巴甩起来呢?有的说：要很用力，有的说：要从前往后甩，这样才好看。蒙古的小朋友在大草原上跳舞就是这样感觉，很用力的，很有热情的，所以蒙古舞蹈比较豪放。一个小小的道具，大大提高了教学效率，增添了教学情趣。
2.服饰可以帮助孩子感知动作的到位与否
在孩子学习舞蹈时，我们经常会说这样一句话：小朋友，要出胯，手上举，动作要到位。但是在孩子的世界怎么能明白到底什么是到位呢?要怎样做才到位呢?对他们来说没有明确的参照物，是很难达到老师的要求的。孩子的思维是具体而直观的，只有明确的可以参照的标准给他们，才能明白什么才是到位。如孩子在学习三道弯时，我让每位孩子准备了一块小棉布，为每位孩子制作了一条小筒裙，小朋友穿了筒裙，要做到你的屁股、腿不能往前动了，就说明你的动作到位了，我这样跟小朋友说。由于筒裙的包裹，孩子们就能体会到胯应该出到哪里?腿应该出到什么地方了，动作到位就轻而易举地完成了。
舞蹈游戏范文3
关键字幼儿舞蹈；教学
【中图分类号】J722.3文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0357-02
幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。
幼儿舞蹈的教学包括对音乐题材的选择，幼儿对音乐的感受，幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个舞蹈浅析一下幼儿舞蹈的教学。
1对音乐题材的选择
教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，同时具有一定的教育意义，整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小交通警”。舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象，让幼儿通过舞蹈体验交警的生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培养了幼儿关注自己生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈，幼儿自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。
2让幼儿充分感受音乐
只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状，有的结伴做游戏，有的自由的相互追逐，有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验音乐后，作出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然会表情丰富，轻松活泼。
3幼儿参与动作的创编
创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。如舞蹈“小兵的一天”。在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。
首先确定舞蹈的道具和服装。服装与道具这一环，看似并不是十分重要，其实，一个舞蹈创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛，弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的舞蹈；
其次，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。
再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。在创编舞蹈“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个舞蹈流动起来，充满活力、富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。
舞蹈游戏范文4
关键词：幼儿；舞蹈欣赏；观察力；审美素养
幼儿艺术活动的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感受和体验，其首要任务就是“感受与欣赏”。幼儿的舞蹈欣赏活动，不仅仅是欣赏经典的艺术作品，还要让幼儿能运用审美的眼光去感受生活中肢体美的外化表现，对其进行理解和初步鉴赏，感染幼儿的心灵，提高幼儿的审美能力。通过舞蹈欣赏活动使幼儿能够由欣赏单纯的舞蹈作品，发展到对于生活中有节奏，有韵律的事物表现出的动态美都能有感情的欣赏它，带给他们的不同心理感受，形成幼儿积极、独特的审美观。
舞蹈艺术是人作为主体，通过优美的肢体造型来表达情绪情感的。在幼儿的语言发展水平有限的情况下，肢体动作就是最好的弥补手段。幼儿阶段的思维模式以形象思维为主，而舞蹈欣赏活动为其提供了大量富于美感的形象，通过视觉和听觉的综合的作用，让幼儿感受欣赏内容的美好，让他们的身体作为载体去逐步表达情感。在欣赏活动中幼儿对于形象的认识，可以转化到将来他们对于世界的掌握，从而以审美的眼光掌握他们的世界。例如：小朋友看到柳树在随风飘动，可以引起他对柳树动态的关注，可以用语言来描述，甚至可以用手臂的动作来模仿和表演。长期的审美环境熏陶及良好的引导也可以提升幼儿的审美素养，增强幼儿的审美能力，使幼儿更加多地体验到外部世界给他们带来的审美乐趣，更加全身心地投入到审美活动中。例如：我们给幼儿欣赏芭蕾舞蹈，并不是要求他们欣赏完以后一定要学会芭蕾舞蹈的动作，而是在欣赏的过程中感受该类舞蹈区别于其他舞蹈种类的风格的一种身体姿态，感受另外一种高贵、挺拔的姿态和气质。长此以往，幼儿会出现自己独特审美观的萌芽，为将来世界观的形成奠定基础。
1 幼儿舞蹈欣赏活动内容的选择
幼儿的舞蹈欣赏活动包括了幼儿欣赏舞蹈艺术作品、欣赏现实生活中社会事物和自然现象呈现的动态美。艺术作品中的美，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。生活美是一种经验现象，是人们经常能够欣赏和感受的。不同年龄段幼儿舞蹈欣赏活动的内容要根据幼儿能力发展情况进行选择。
第一，3～4岁幼儿舞蹈欣赏活动的内容可以选择艺术美中贴近幼儿生活的舞蹈内容和形式，带有模仿性很强的动物形象、姿态的舞蹈作品；选择欣赏自然环境、生活环境中的幼儿熟悉的感兴趣的舞蹈动态，例如：小猫伸懒腰、玩耍时的动作，蝴蝶翩翩起舞的姿态等都可以给幼儿开展舞蹈欣赏活动。
第二，4～5岁幼儿舞蹈欣赏活动的内容可以选择描绘儿童生活的舞蹈作品、幼儿感兴趣熟悉的童话剧等。例如：舞蹈《十一点半》、幼儿童话舞剧《丑小鸭》等；适当选择一些有代表性的民族民间舞蹈；幼儿熟悉的事物、舞蹈形象以外，还可以欣赏幼儿生活中不常见的舞蹈形象，欣赏日常生活中幼儿感兴趣的活动。例如：企鹅笨拙的走路样子等。
第三，5～6岁幼儿舞蹈欣赏的内容则可以选择不同风格的作品，在欣赏的同时注意活动的可延伸性。例如，欣赏完芭蕾舞蹈以后可以尝试自己垫着脚尖跳舞等。还可以选择欣赏在日常生活中幼儿感兴趣的活动；欣赏自然环境中有代表性舞蹈动态，并能够分析其特点。
2 幼儿舞蹈欣赏活动内容选择的原则
2.1 幼儿舞蹈欣赏活动内容要有思想性和艺术性
舞蹈是美育手段之一，传情是舞蹈艺术的特点。舞蹈的思想性必须通过艺术性来体现，所以幼儿舞蹈欣赏内容选择时既要考虑到思想性和艺术性的统一。例如，欣赏幼儿舞蹈《我不上你得当》，通过对舞蹈内容的欣赏，让幼儿懂得我们不能随便地跟陌生人离开，面对“好吃的”、“好玩的”等等诱惑，要坚决抵制。这就是舞蹈作品对幼儿的教育意义，体现了它的思想性和艺术性。
2.2 幼儿舞蹈欣赏活动教材要符合幼儿的年龄特点
我们为幼儿选择的舞蹈欣赏活动内容应该是生动、活泼、有模仿性和趣味性，能够反映幼儿日常生活，是幼儿能都理解和接受的。动作简单、形象、健康、活泼、大方，确切地表达所反映的思想内容。
例如，我们要选择《天鹅湖》的片段作为幼儿舞蹈欣赏活动的内容，作为成人或许更喜欢欣赏“黑天鹅”32圈的旋转技巧、“天鹅之死”的凄美动人，但是对于幼儿来说，他们会更喜欢“四小天鹅”的音乐节奏和动作特点，他们会对“小天鹅”的脚上动作更加关注。所以我们选择的欣赏内容一定要符合幼儿的年龄特点，才能更好地完成我们活动的目标，提升幼儿的审美素养。
2.3 幼儿舞蹈欣赏活动教材要形象化、具体化
由于幼儿的思维特点是形象和具体的，因此舞蹈教材要形象化、具体化，抽象的内容和动作是幼儿不能理解和接受的。例如：舞蹈《罂粟花的眼泪》这个舞蹈作品，舞蹈通过服装和道具的配合，表现了吸毒者血与泪的控诉，对于成人来说非常具有教育意义。但是这样的作品对于幼儿来说，题材过于沉重，表现形式太过抽象，服装和灯光也以阴暗为主，不适合作为幼儿舞蹈欣赏活动的内容。
2.4 幼儿舞蹈欣赏活动教材要社会化、多元化
教材的内容除了有幼儿生活、社交生活内容外，还要有自然界方面的内容。不仅可以使幼儿从不同角度受到教育，还可以使教育内容生动活泼，丰富多彩；同时选用优秀的国内外的舞蹈作品，还能够使幼儿获得多种多样的情绪情感体验和美的感受。例如：给幼儿开展以“小鱼游”为主题的舞蹈欣赏活动。我们可以选择鱼缸里小鱼“游”的动作让幼儿欣赏，感受小鱼吐泡泡、喂食等场景里欢快的情感体验；同时也可以欣赏舞蹈《小金鱼》，通过舞蹈动作来感受小金鱼和同伴之间游戏的动态，能更大程度使幼儿获得多种情感体验，是欣赏内容多元化的体现。
3 舞蹈欣赏活动指导
每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。舞蹈作为一种艺术形式，具有情感性、愉悦性、形象性、想象性、活动性等特点，符合幼儿的思维水平和认知特点。3～6岁的幼儿对鲜明而有特点的音乐和舞蹈动作有着浓厚的兴趣。这一阶段正是培养幼儿的舞蹈感受力、审美力想象力和创造力的关键时期。人在认识一个具体事物的过程中，开放的感知觉通道越多，对于该事物的认识就会越全面、越丰富、越深刻。教师在进行舞蹈欣赏活动时，不仅要让幼儿的视觉感官参与，也要让幼儿有听觉、运动觉、触觉的多感官参与。让幼儿有更多的机会表演舞蹈，进行最直接的感知体验。根据不同年龄段幼儿舞蹈欣赏能力的差异性，幼儿舞蹈欣赏活动的指导也要分年龄段开展。
3.1 3～4岁幼儿舞蹈欣赏活动指导
该年龄段的幼儿喜欢观看运动中的物象，这为开展舞蹈欣赏活动奠定了基础。幼儿用肢体语言表达自己的情感认识也是该阶段幼儿的一个重要特征，这样的表现方式为后继的舞蹈活动的开展提供了条件。
（1）以激发幼儿对舞蹈的兴趣为主开展活动。3～4岁幼儿舞蹈欣赏活动的目标是让幼儿喜欢欣赏舞蹈动作，对欣赏对象中各种形象，动作感兴趣。所以这个年龄段我们不管是舞蹈欣赏内容的选择也好，欣赏活动的组织也好，都要以激发幼儿对舞蹈的兴趣为主开展活动。幼儿对舞蹈产生兴趣，才能更好地开展以后的舞蹈活动。幼儿兴趣的激发可以根据幼儿对这个舞蹈题材的以往经验来引导，也可以通过幼儿没有见过的事物，增加他的好奇心来引导等方式灵活处理。例如，幼儿欣赏幼儿舞剧《丑小鸭》，就可以结合幼儿认知的小鸭子的形象和走路的动态来引起幼儿的关注，进而联系自己在幼儿园和小伙伴的相处情景展开欣赏活动。
（2）挖掘丰富的舞蹈审美资源，拓展幼儿的舞蹈欣赏体验。舞蹈欣赏活动绝不仅仅是欣赏艺术作品，生活中有很多可以用作舞蹈欣赏活动的素材，这个年龄段的幼儿来说，贴近幼儿生活的舞蹈元素是他们容易接受和理解的。这就要求我们一名优秀的幼儿教师要善于观察和发现可利用的教育资源，并好好的引导幼儿来激发对舞蹈的兴趣。一定不能局限于日常教学活动。例如，教师组织幼儿在户外散步， 看到大雁飞过，候老师可以引导幼儿对大雁飞过的队形，飞翔的姿态进行欣赏和表演，把生活中的现象和幼儿的身体动作、姿态结合在一起，丰富、提高幼儿的欣赏体验。
（3）合理控制舞蹈欣赏活动的时间。幼儿的注意力容易分散，要在有效的时间段里吸引幼儿的注意力，就要选择舞蹈欣赏内容的时间，知道什么时间做什么能引起幼儿兴趣。欣赏活动时间不宜过长，可以根据活动目标制定欣赏内容，更好地开展舞蹈欣赏活动。
3.2 4～5岁幼儿舞蹈欣赏活动指导
该年龄段的幼儿有自己喜爱的小动物和自己偏爱的情节，比如小女孩喜欢宫廷舞蹈，小男孩更喜欢军旅题材的舞蹈作品。以此为基础组织相应的舞蹈欣赏活动，教师应该在满足幼儿舞蹈欣赏需求的同时，拓展幼儿的艺术视野，在指导该阶段幼儿的舞蹈欣赏活动时就要注意以下几方面：
（1）鼓励幼儿大胆的表达对欣赏的舞蹈作品的自我感受。敢于表达是树立幼儿审美自信心的重要手段，教师应该给每个幼儿表达自己审美倾向的机会。在幼儿完成对舞蹈作品的欣赏过程后，教师可以通过启发和引导，让幼儿对刚才欣赏的舞蹈作品的内容进行描述，并且表达自己对作品的感受，加深对幼儿舞蹈作品的印象，提高幼儿的舞蹈感受力。在引导的过程中，教师可以适当强调作品中希望幼儿能够理解的舞蹈动作和舞蹈的主题，使幼儿的舞蹈审美能力得到相应的提高，对培养每一个幼儿的艺术感受非常有意义。幼儿表达情感的方式是多种多样的，他可以通过语言来描述，可以借助肢体语言来表达，但不是说欣赏完舞蹈内容后必须要表演相应的舞蹈动作，才表示他完成了舞蹈欣赏活动。
（2）舞蹈欣赏活动组织形式的多样化。这个阶段的幼儿舞蹈欣赏能力比3～4岁有所提高，能逐渐理解舞蹈作品中简单的动作含义，对不同的舞蹈种类分辨能力有一定的发展。幼儿舞蹈欣赏活动的方式可以多样化，我们可以先对欣赏的内容对幼儿加以引导，然后再欣赏，也可以让幼儿先欣赏以后表达自己的意见，老师再引导幼儿有针对性的欣赏；同样的，可以选择反映同一或接近主题的舞蹈作品让幼儿欣赏，使得幼儿较好的感受该类作品的艺术特征。还选择风格差异性较大的舞蹈作品让幼儿对比，以感受不同风格作品带来的艺术感受，加深对作品的印象。对比欣赏选择的作品虽然要求有差异，但是彼此间应该是有联系的。这样就能更好地在欣赏过程中的增加幼儿创造性表现能力
（3）帮助幼儿学会欣赏舞蹈作品的方法。幼儿在开始欣赏舞蹈作品时，往往是听声音、看画面的过程，只知道用“很漂亮”、“很美丽”等语言表述自己对舞蹈作品的认识。随着幼儿认识能力的提高，教师要有意识地引导幼儿从舞蹈作品的构成元素上欣赏并评价。从细节入手引导幼儿欣赏是进入舞蹈欣赏的重要手段，也是培养幼儿发现美的重要方法，为下一步艺术表现奠定基础。当然在这个过程中同时要求教师具备一定的舞蹈欣赏理论知识，能够较严谨的分析舞蹈作品。例如：我们欣赏傣族舞蹈，就可以从手的细节动作和变化等方面引导幼儿进行欣赏，还可以通过幼儿对舞蹈服装、舞蹈背景等内容的关注程度等方面来拓展组织开展专题性的舞蹈服装欣赏等活动。
3.3 5～6岁幼儿舞蹈欣赏活动指导
该年龄段的幼儿，由于观察力的发展，能够关注到更加丰富、细腻的肢体语言，对舞蹈的服装、道具、灯光等元素的欣赏能力也有所增强。所以在幼儿舞蹈欣赏活动中我们应该注意：
（1）对舞蹈作品的欣赏要逐渐倾向于对舞蹈情感的欣赏。舞蹈艺术由于综合了听觉艺术、视觉艺术等其他门类的艺术特征，其情感表达与其他门类艺术相比更容易被幼儿感受到。该年龄段的幼儿虽然对舞蹈作品欣赏经验的积累，感受力和理解能力有了更大的进步，他们能对舞蹈作品中的动作、队形变化产生更大的兴趣，并能基本理解到这些动作和队形在舞蹈中的魅力。但是，教师应该引导幼儿更加关注舞蹈作品所表达的情感内涵以丰富幼儿的情感体验。例如：在欣赏幼儿舞蹈《宝宝会走了》时，我们不能仅仅停留在让幼儿关注幼儿“学步”过程中的可爱与滑稽的动作，更应该让他们体验到坚韧的精神和成长的快乐。
（2）鼓励幼儿对舞蹈作品有个性的评价。幼儿通过舞蹈欣赏，并且在教师的引导下对舞蹈作品形成了自己的理解和评价标准。教师再鼓励幼儿用自己理解的动作来表达舞蹈作品中的某个动作或者某一场景，提高幼儿的舞蹈想象力和创造力。例如：幼儿在傣族舞蹈欣赏活动中可能会更关注的演员的手指甲很长。那么，教师不能直接否定幼儿的关注点与我们的欣赏活动目标不符合，要认同幼儿的欣赏感受和评价。可以简单地介绍一下“长指甲”是为了让孔雀头部的动态更加形象的原因，然后鼓励幼儿再次表达其他的感受和评价，甚至提出肯定和表扬。
（3）舞蹈欣赏活动组织形式的多样化。由于舞蹈艺术的表演性较强，我们要区别于其他门类的艺术欣赏方式，教师应当鼓励幼儿使用肢体语言表达对作品的理解。同时，能使用语言或绘画等手段来描述肢体动作也不失为一种选择。比如：让幼儿自己表演舞蹈，并且鼓励大家相互评价，或者让家长带着幼儿观看舞蹈表演等。总之，幼儿的舞蹈欣赏活动应该是多样性的、长期的，让审美评价成为幼儿评判周围事物最常用的方法。
幼儿舞蹈欣赏活动是培养幼儿舞蹈兴趣的方法之一，它丰富了幼儿的生活，扩大了眼界，提升了幼儿的审美能力。我们应该意识到，舞蹈欣赏活动不再是一种被动观看或倾听的活动，参与的过程本身就是欣赏的过程，而且在某些情况下，参与甚至是一种更好的欣赏方式。
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舞蹈游戏范文5
关键词：幼儿舞蹈；教学魅力；策略
幼儿舞蹈就是把幼儿的身体动作、幼儿语言以及音乐节奏等结合起来反应幼儿的生活，表达出幼儿的生活情趣，从而实现文学、音乐、舞蹈结合的一门综合艺术，能够很好的陶冶幼儿的性情。对幼儿进行舞蹈教学，让幼儿受到美的熏陶，不断激发幼儿的表现能力。幼儿教师要给幼儿创造出表现的具体情景，给他们一个宽松的表达空间，从而提高舞蹈教学魅力。
一、幼儿舞蹈教学的原则
（一）主体性原则
在幼儿舞蹈教学中，幼儿是培养的对象，也是教学的主体。教师要树立以幼儿为中心的教育理念，做到“一切为了幼儿”。舞蹈教学要积极发挥幼儿的主观能动性，充分调动每一个幼儿积极参与进来。不论是舞蹈的教材选择，还是舞蹈教学的组织和实施，都要仔细考虑幼儿本身的特点和个性化的需求，要合理的定位教学目标，确定教学方式，培养他们舞蹈方面的技能和品格，为幼儿的全面发展打基础。
（二）教育性原则
对于幼儿舞蹈教学来说，基本功训练固然重要，要通过训练幼儿的动作、体形，给幼儿带来美的享受，但是舞蹈的意义不只是简单的舞，还要通过进行舞蹈训练来培养幼儿模仿和学习的能力，培养幼儿的注意力和观察能力，培养幼儿具备良好的精神品质。幼儿舞蹈教学的教育性原则体现在幼儿教学的全过程，作为幼儿舞蹈教师，要有一个很明确的教育目标，具备很强的教育意识，抓住舞蹈教学中的每个教育机会，培养幼儿良好的习惯。
（三）趣味性原则
幼儿的年龄和特点就决定了幼儿舞蹈教学要具备一定的趣味性。幼儿年龄小，比较好动，自制能力不强，注意力也不容易集中。所以，幼儿舞蹈教学必须具备一定的趣味性，要生动有趣才能吸引幼儿的注意力。从舞蹈教学的选择到教学形式以及教师讲解的内容都需要注意结合孩子的自身特点，从而激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
二、提高幼儿舞蹈教学魅力的策略
（一）重视幼儿音乐素材的选择
1、选择新颖、有趣的作品
幼儿舞蹈教师要注重幼儿舞蹈题材的选择，可以选择那些音乐节奏比较鲜明、内容新颖并充满趣味性的作品，这样能够发挥幼儿的想象思维，产生一定的教育意义。教学选择的舞蹈要具备很强的生活气息，要注重抒发幼儿的情感，要选择合适的舞蹈编排形式，还要选择幼儿所熟悉的生活场景，让幼儿体验生活给表演带来的惊喜。教师要能带领幼儿舞蹈来宣泄自身的感情，让幼儿受到周围环境的感染，在舞蹈中融入生活的情趣，启发幼儿的表演欲望。
2、让幼儿充分感受音乐节奏
幼儿舞蹈教师在教学中要让幼儿充分的感受音乐，重视在音乐中融入情感，并在表演中加入合适的动作，教会幼儿感知音乐的节奏，把握好音乐旋律。在选择音乐素材的时候，要重视幼儿对音乐的感知能力，从而获跳出舞蹈的韵味。教师要教会幼儿注重肢体语言的作用，在音乐的世界中畅游来获取美的感受，从而实现教师和幼儿的互动。在引导学生体验的音乐之后，还要引导学生学习贴切的音乐动作，让幼儿表演的时候更加轻松活泼。
（二）选择合适的教学方法
1、游戏法
游戏法就是运用游戏的形式进行舞蹈教学辅导工作的开展。小孩子天性喜欢做游戏，可以把游戏跟舞蹈学习结合在一起，这是进行幼儿舞蹈教学的一种有效的教学方式。比如，在学习舞蹈“小树叶”的时候，我们可以根据音乐中的歌词，用小朋友感兴趣的游戏来进行展开。找一名小朋友带上树干的头饰来饰演叔妈妈，其他小朋友就戴上小树叶依靠在叔妈妈的身边充当妈妈身边的“小树叶”。当歌词唱到“小树叶离开了妈妈”的时候，就让充当“小树叶”的小朋友作出离开“树妈妈”的动作，小朋友的参与热情很快就被调动了起来。类似于这样形象化、游戏画面的教学模式能够很好的吸引幼儿的舞蹈学习的注意力，也体现出了幼儿教学要“玩中学、学中玩”的思想。
2、动作示范法
在幼儿舞蹈教学中，一个重要的教学手段就是示范，这是教师需要有效把握的教学技能之一。教师通过对舞蹈教材进行正确和生动的转化，变成极具感染力的示范表演，让幼儿对舞蹈有一个更加清楚和完整的印象，从而激发学生的兴趣，这样练习起来就不会觉得枯燥无味，还能达到很好的教学效果。在进行示范教学之前，教师要领会舞蹈的旋律、性质、速度、情绪等动作要点。在给幼儿进行示范的时候要留意每一个舞蹈之间的过度环节，在进行动作衔接的时候要进行再一次的示范，这样幼儿才会明白每个动作之间的相互关系，增强表演动作的灵活性。教师在示范的时候还要伴随着讲解，让幼儿明白每个动作的方法和基本要领，讲解要生动、形象，引起幼儿的想象。
3、气氛渲染法
幼儿的情感所指向的事物比较单纯，活动也容易受到环境的影响。在舞蹈教学中创设良好的氛围，有利于幼儿更好的学习，帮助幼儿更快进入舞蹈学习状态。舞蹈教学情景可以通过看视频、讲故事、听音乐等方式来进行布置，还可以布置直观的场景，通过生动形象的语言来营造环境。比如，在学习类似于“小乌鸦爱妈妈”这样的歌舞的时候，就可以为幼儿创设情景，准备一些乌鸦的装饰，教师扮演老态龙钟的乌鸦妈妈，作出比较夸张的动作，幼儿就会乐不可支。伴随着音乐情节的发展，幼儿们都开始带上头饰，逐渐进入了角色，跟老师一起跳了起来，教学效果非常明显。
（三）让幼儿参与舞蹈创编
1、引入幼儿创编动作
幼儿舞蹈教学可以引入创编动作，要切实符合幼儿的具体年龄特点，注重舞蹈的形象性，重视幼儿感受能力的提高，这样才能容易让幼儿接受，让幼儿更加形象、生动的感受舞蹈动作。要重视动作的幅度，加大活动量，不断提高幼儿的动作衔接能力。创编动作要富有规律性，符合幼儿的记忆规律。教师可以选择那些比较典型的幼儿舞蹈动作，进一步的简化和分解、组合，要重视肌肉控制能力的选择，重视幼儿身体的平衡。幼儿舞蹈教师要教会学生学会独特的舞蹈表达方式，给幼儿创作的空间，让幼儿开口说出自己的表达方式，强化幼儿对事物的理解能力，让幼儿积极参与舞蹈创编，成为舞蹈的主人。
2、优化幼儿创编动作
舞蹈教学在引入幼儿创编动作的时候，要切实尊重幼儿的真实想法，让幼儿跟老师一起进行舞蹈编排，确定舞蹈的衣服和道具，要重视优化舞蹈创编动作，更好的实现道具和服装的综合运用。要尽可能的避免画蛇添足，要加大对创编舞蹈类型的认识，把创编动作认真优化，选择合适的造型。在优化编排动作之后，让幼儿练习这些动作，用不同的舞蹈动作来表现不同的乐段，教育幼儿动作要动静结合、散发出童趣。舞蹈编排有了幼儿的参与，舞蹈就成为了幼儿思维的重要载体，反映了幼儿对事物的看法。
结论
综上所述，幼儿舞蹈教育在幼儿教育中有着不可低估的作用，已经成为我国幼儿教育的重要组成部分。幼儿舞蹈教学有助于幼儿身心健康发展，培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的个性价值。所以，幼儿舞蹈教学要根据儿童成长、发展的特点，在教学过程中要把握好主体性、趣味性和教育性原则，选择合适的教育素材，合理运用游戏法、气氛渲染法、动作示范法等教学方法，提高幼儿的学习兴趣，并让幼儿积极参与到舞蹈创编中来，从而提高幼儿舞蹈教学魅力。（作者单位：宿迁高等师范学校）
参考文献：
[1]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教育学院学报，2012（4）.
舞蹈游戏范文6
【关键词】幼儿；舞蹈；兴趣
【中图分类号】G218.25 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）04-0110-01
在日常生活中怎样培养幼儿学习舞蹈的兴趣，保持学习舞蹈的兴趣，应从以下几方面来做。
一、用优美的音乐培养幼儿节奏感
优美的音乐会让幼儿不由自主的陶醉在其中，因此，在教幼儿舞蹈时要注意选择幼儿容易理解、接受的舞曲。例如：在练习走步时，可以选用进行曲――《运动员进行曲》《进行曲》。因为进行曲节奏感强，适合走步训练。幼儿一听到进行曲就会很快掌握其2/4拍的节奏点，跟着音乐进行走步，并跟上节奏。通过3/4拍的乐曲如《小篱笆》《柳树姑娘》等柔和飘逸的音乐，让幼儿随音乐，双手如杨柳一样摆动，来体会节奏的柔和与优美。用带有跳音的音乐如《走路》《开火车》这些音乐来训练幼儿的跳吸步、跑跳步，是非常合适的。因为幼儿听到音乐就会感觉到自己像跳起来那样快而轻巧。因此，在练习这些节奏时，一定要注意到：一切都是建筑在孩子们本能和无意识感觉的基础上，也就是说，教师不能生硬的、口令式的强加于幼儿，只能利用这一有利条件加以引导和训练，从而培养幼儿对舞蹈的兴趣。
二、利用游戏形式激发幼儿学习舞蹈的兴趣
“好奇”是幼儿心理特征，“形象”是幼儿思维的形式，将两者有机结合起来，从感情着手，使幼儿很快地领会意图，留下深刻的印象。如在教学新疆舞蹈前,为了丰富幼儿一些有关新疆民族的知识,熟悉这个民族的特点,我就让幼儿欣赏舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄丰收时的喜悦心情,采葡萄时的优美姿势,尝葡萄时的欢乐情景,使幼儿既欣赏了美的动作和形象,同时对新疆舞中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、旋转,有了进一步的具体理解。在舞蹈中有一个转手腕、垫步的基本动作，为了让幼儿能很快领会动作要领，我首先用生动、形象的语言创设了“葡萄园”的意境：“看！一望无际的葡萄园上，新疆阿姨在采葡萄，多美呀。”接着我边放音乐边做摘葡萄的动作，并念儿歌：“今天天气真好，我来到葡萄园里摘葡萄，心里乐滔滔。”“来，孩子们，快跟我一起摘呀！”由于我示范正确，并富有感染力，孩子们仿佛身临其境，好象真的来到了葡萄园，成为了一个采葡萄的小姑娘。他们兴致勃勃地随音乐的变化而变，不断地变化动作的速度、幅度，通过乐曲节奏的变化，幼儿展开了丰富的联想，提高了幼儿对音乐的理解力和感受力。以后每次学习幼儿新疆舞时,他们情绪欢乐,学习积极性高,兴趣浓极了。
在整个教学过程中，我没有重点讲究高超的技能，而是通过游戏和联想，使幼儿身临其境，从中获取情趣和美感。
三、在生活中寻找、创编舞蹈
幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终，开始阶段的动机呼唤，鼓动起积极性和自信心，在进行过程中的兴趣激励要着眼于激活思路，在结束阶段要把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，这是《刚要》艺术领域中的一些思想，我在培养幼儿学习舞蹈的兴趣时，把这些思想贯穿在了其中。
我经常在幼儿天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找幼儿能理解,能掌握的舞蹈动作。如:进行一次劳动后,我把他们学会洗手帕、扫地、浇花、拾落叶等动作加工整理，艺术化后，编成一个小小的舞蹈，这样幼儿不仅容易接受,而且欣赏后会产生学习的愿望,动作学起来自然优美。又如在学习小礼仪活动中,我又将班内好人好事编成舞蹈,这些舞蹈内容来源于生活,因此他们很容易理解接受,从而推动了学习活动的开展。我认为,经常利用短小,生动形象,动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不仅使他们感到亲切,可信,易学,易记,易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
四、欣赏优秀舞蹈节目，激发学习舞蹈欲望
在平时的活动中经常给幼儿欣赏舞蹈，这样，幼儿在欣赏过程中也能不断提高对各种舞蹈语言的理解能力。音乐和舞蹈协调的节奏和动感旋律会使幼儿感受到最强烈的审美享受。如：在教蒙古舞前，为了丰富幼儿一些有关蒙古族的知识，熟悉这个民族的特点，激发幼儿学习蒙古舞的兴趣，我就让幼儿欣赏蒙古舞《草原情》，舞蹈中优扬的马头琴的旋律、华丽的衣着深深吸引了孩子们的心，舞蹈中阿姨们挤牛奶、剪羊毛时的喜悦心情、赞美草原时的优美的舞姿、篝火晚会时的欢乐情景，让幼儿欣赏到了美的动作和形象，同时对蒙古舞中的柔背、硬肩、硬腕、笑肩、抖肩有了进一步具体的理解，在今后学习蒙古舞时会激发起他们的兴趣，使他们情绪欢乐积极学习。
五、丰富幼儿知识，提高学习舞蹈的兴趣
