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学习方法的名言范文1
关键词：中外美术 名作赏析 教学方法
赏析是鉴赏的一个过程，是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。针对美术师范生，教师要侧重培养学生的基本职业能力。因此，在进行赏析教学时，要教会学生结合教学对象的特点、美术水平、兴趣等方面，进行教学。以下笔者主要从中外美术名作赏析方面入手，浅谈几点看法，与广大教师交流分享。[1]
一、创设教学情境，激发学生赏析兴趣
在赏析教学中，学生兴趣的激发尤为重要。由于小学生年龄小，尚不具备很强的赏析能力，对于中外名作作品也不了解，因而很多作品在学生眼中都是没有太大差异的（单纯地认为只是每幅图画画面不同而已）。为了取得更好的教学效果，教师要学会运用情境教学，带领学生入境学生。高校教师在教学时，可以让学生结合中外名作，创设贴合小学生的情境，而不是单调地展示作品。为了最大化渲染情境，高校教师还可以教学生利用一些辅助工具或者手段，例如背景音乐的运用、多媒体屏幕的运用、语言的运用等。例如，在学习中国美术名作《清明上河图》这一作品时，高校教师可以引导学生这样创设情境：同学们，古代还没有发明照相机，那你们知道艺术家是如何描述和记录当时的生活吗？这一问题情境可以牵引学生的思维，让学生发挥想象。设计这个情境主要是以更为自然的方式过渡到古代艺术家利用笔墨描述当时的生活，并留下一些璀璨的文化遗产，值得我们去品味、去赏析。等学生兴趣被激发后，再利用多媒体出示《清明上河图》，并抛出相关问题：《清明上河图》描述的是什么地方什么时候的风光？总之，高校教师在教学生利用情境导入时，要结合学生学习特点、接受能力、兴趣爱好等方面，巧妙导入，并控制好导入时间。为了将学生的注意力集中于课堂教学，还应设计相对应的问题牵引学生思维，引发学生深入赏析兴趣。[2]
二、展开比较教学，提高学生赏析能力
在美术名作赏析课堂中，展开比较教学，有助于提高学生的赏析能力。可以是求同比较；也可以是求异比较；还可以是相似比较。运用比较教学法，学生更有动力去赏析、对比，然后提出自己的见解。因此，高校教师在教学生上名作赏析课时，可以从比较教学入手，培养小学生的思维能力，也让小学生有事可干。例如，在学习《中国画与油画》这一内容时，高校教师可以引导学生从对比角度进行教学，引导小学生展开对比，提高自身的赏析能力。首先，出示两组图片，一组是《清明上河图》和《莫雷附近的杨树林荫小道》；另一组是《李白行吟图》和《蒙娜丽莎》。其次，让学生从对比的角度分析这两组名作（角度自己定，可以是求同、求异、相似的对比）。在这个环节，高校教师可以引导学生以分组合作的形式完成教学，提高效率（渗透分组知识，如人员分配、任务确定等）最后，请学生回答对比分析出来的结果。等小学生回答完后，教师再利用多媒体呈现出完整的对比分析答案，强化学生的认知。总之，整个对比教学过程以学生自主分析合作为主，学生是课堂的主体；同时，作为教师，也要做好引导者的角色。
三、进行作品点评，提高学生表达能力
在中外美术名作赏析课时，还要给予学生点评作品的机会。这是因为学生在赏析时，必然会有独特的感受；而只有利用语言将这些感受表达出来，学生对作品的感受才会更强。例如，在学习《画家凡.高》这一课时，教师可以增设点评环节，让学生说出欣赏后的感受。本节课主要是欣赏凡.高的经典名作，如人物画《吃马铃薯的人》、风景画《星月夜》、静物画《向日葵》。在引导点评时，应逐渐摆脱传统的“这幅画好美”、“这幅画太妙了”等不具体、模糊的评价上，而应逐渐深入。例如，从作品的风格、色彩、内容、用笔、人物形态、创作背景等方面进行点评，从而增强小学生对名作作品的理解，同时自身的语言表达能力也得到相对应的提高。[3]
四、开展课外活动，拓宽学生赏析视野
中外美术名作赏析教学不应局限于课堂。高校教师可以带领学生走出课堂，参加一些校外的美术名作展览，让学生亲自观看、赏析，感受作品形象、特点等。在这个过程中，高校教师可以启发学生运用同样的方法教小学生，让教师带领学生走出教师，一起欣赏、感受中外美术名作，获取直观感受。作为教师，则可以采取边讲解、边欣赏的形式。多样化的教学形式能够维持学生对美术学科的兴趣。因此，高校教师要多启发学生利用课外活动，拓宽学生的赏析视野，让学生爱上赏析课，并从赏析过程中使自己的能力得到提升。
总之，高校教师在上中外名作赏析课时，要以培养学生基本的职业能力为出发点，教会学生如何给自己的教学对象上课。同时，作为教师，也要不断的学习、实践，提升自己的专业素养，以利用自己的专业素养带领学生深入学习。
参考文献：
[1] 王宏莉. 美术欣赏课培养初中生审美能力的实验研究[D]. 内蒙古师范大学 2009
学习方法的名言范文2
凡干什么事，必有诀窍，学习也不例外！在学习中需：a循序渐进，b学以致用，c 温故知新！
a：循序渐进。乃是再学习中要按照一定的步骤逐渐前进。不能只求速度，而不讲质量。
b：学以致用。这是我们在学习中最广泛的应用方试！在写作文，谈话，演讲……等多个方面可以恰当地运用一些名言，俗语，诗词可使我们在口语交际中锦上添花！
c：温故知新。这是在学习中最重要的一个学习方法！有些同学在以前将一些优美语句背的滚瓜烂熟，但随着时间的推移便将这些词句忘的所剩无几。所以我们要温习曾经学过的知识，这样不仅可以将以前的知识记得牢固，还会在温习的过程中得到新的体会与发现！
当然这些只是学习的一小部分！学好功课是需要付出精力和时间的！只要你付出的多，收获的就会多！
另外我们在学习中总会背诵一些概念，段落等。首先想要背诵就必要朗诵。要想真正地朗诵好，需：心到，口到，眼到。三到合一。这样更有助我们背诵！切记在背诵时勿要死记硬背，勿要牵强而记，而应理解而背！！！
在学习中不仅要背诵，还要预习课文。因为“良好的开端是成功的一半！”只有我们将课文较好的预习后，才会对课文有深入地了解！
预习课文分三类：1默写生字，2熟读课文，3写出旁批！
学习方法的名言范文3
1.教给学生学习数学的基本学习方法或技能。①根据数学学习过程的6个环节，教给学生怎样预习、上课、作业、复习、应试、小结等学习方法；②针对数学课堂学习的特点，教给学生“听、看、想、记、说、做”等基本的课堂学习方法；③依照吸取知识信息的不同阶段教给不同的学习方法。教给学生吸取数学知识信息的方法包括：针对输入阶段，教给学生如何观察、如何思维想象等方法；针对知识的贮存，教给学生如何记忆、强化、系统化的方法；针对知识的输出，教给学生如何进行分析、概括，如何有效地提取知识信息及如何解决问题等方面的方法。使学生掌握如何学习数学的起码常识和必备工具。
2.教给学生进行自我心理调节的方法。①教给学生怎样树立正确的学习态度，怎样培养学习兴趣，养成良好的学习习惯；②教给学生怎样增强学习毅力，调节控制学习情绪、克服学习中的困难和挫折；③教给学生掌握怎样科学用脑的方法。使学生初步掌握学习数学的自我心理调节方法。
3.教给学生总结学习过程的方法。①教给学生总结对学习对象调控的方法。②教给学生根据学习材料的难易程度以及学习条件提供的情况来正确选择和使用某种方法的方法；③教给学生元认知知识。④教给学生如何根据自己的情况做出改进学习方法的决策方法。
二、优化教学
1.讲究教法，提高效率
学习策略指导课是一门崭新的课程。虽然学习策略的专门教学是必要的，也是可教的，然而，学习策略的教学难度很大，它不同于一般知识的教学，正如国内外一些教育专家所指出的，学习策略不是一般意义上的“教”所能教会，这是学习策略自身特殊性所决定的。所以，学习策略的教学方法的选择必须适应学习策略的学习特点。
2.因材施教，分层递进
学习策略指导课所指导的一般的科学学习方法，学生都普遍适用，但学生的素质千差万别，学习方法多种多样。因此，我们在教学中，针对班级学生的实际情况，坚持因材施教，因人而异，因法而异，分类指导。采用分层递进的教学策略，把学习策略的教学目标设定于各层学生的“最近发展区”，使各层学生都能“跳一跳摘果子”，学到并运用适合自己的科学学习方法，使学习策略指导课真正落到实处。
三、创设情境，促进迁移学习策略
学习方法的名言范文4
论文摘要:学习方法是学习成败的关键。最有价值的知识是关于方法的知识。英语学习方法的教学要讲究策略,教师要优化教学方法,引导学生形成最适合自己的学法;要研究学生学习英语的规律,加强学习方法指导;要加强具体学法指导,培养学生的自学能力。
正确的学习方法是学习成功的关键。在英语教学中注重语言能力培养、注重英语知识的传授固然重要,注重英语学习方法的教学同样重要,甚至可以说更有价值。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门。”我国教育名言“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,使人终身受益。”也是这个道理。因此英语教学一定要加强对学生英语学法的指导,把这把“金钥匙”交给学生。
英语学习方法的教学同样要讲究一定的方法策略,从老师方面说可以有优化教学方法,引导好的学法形成;研究学习规律,加强科学的学习方法指导等。当然还可以加强具体环节的学法指导,培养学生的自学能力。本人结合以上几个方面,对学生进行了学法教学的探索与实践,取得了一定的教学效果。
一、优化教学方法,引导学法形成
良好学习方法的形成,关键在于教师的“教法”,好的教学方法能体现学法,能引导学生探索掌握知识的方法。这就需要老师从培养学生的学习兴趣,激发学生的自主学习欲望入手,深钻教材,充分挖掘课程资源,创设适当情景,采用任务型教学途径,布置各种任务,让学生在任务的驱动下主动学习新知识,在完成任务过程中巩固新知识,在展示任务成果的过程中体验到成功的乐趣。同时教师应根据不同的课型不断变换教学方式,唤起学生的有效注意。交际课多给学生创造表演的机会,使他们身临其境;阅读课教学生学会捕捉信息、检索信息;经验交流课鼓励学生互相切磋,互相学习和借鉴。
事实证明:只要课堂教学有吸引力,学生就能保持旺盛的学习热情,也就会知难而进,从而形成良好的学风,进而转化为自主学习的能力。
二、研究学习规律,加强科学的学习方法指导
人们习得外语的过程首先是语言环境的影响与语言材料的输入,然后是大脑中语言规则的内化生成,最后达到创造性地输出话语。在这个过程中除了好的语言环境外,后几个方面都是大脑中自然发生的。这就要求教师要观察学生的学习过程,认真研究学生的学习规律、学习方法、学习技巧,并积极地指导学生掌握科学的学习方法。在各个教学环节中,教师要精心设计课堂内容,培养学生听课的专注能力;在纷繁的语言现象中培养学生分析、比较、归纳、综合的能力;强调认知规律,运用联想、区别归类、记忆一些词汇、句型和习惯用语;在创设新的语言情景中启发学生的思维能力,创造性运用知识的思维习惯和能力等。在不同的学习时期学生学习规律不同,因此教师的指导方法应及时、具体、有针对性、启发性。
三、注意听说读写,加强具体环节的学法指导
学习英语首先应该从听说读写入手,以听说读写的训练形式进行语言的输入与储备,为学好英语打下良好的基础。英语学法指导要具体到听说读写训练的具体环节之中,使学生掌握听说读写的正确方法。
1.听说环节的学法指导。
学习英语离不开听说,在这一过程中听是第一位的。听的方法有多种:侧耳细听、边听边记、边听边写、边听边说等。我们要告诉学生并施之以训练的是怎么听和听什么。如让学生聚精会神地听老师说英语、听同学说英语、听录音英语、听广播英语等。日积月累,记在脑海,形成语感,形成概念,形成自己的语言。在训练中切记纠正学生漫不经心,左耳儿听,右耳儿跑的不良现象。
英语说的能力在很大程度上有赖于听的能力,在第一步听的基础上,学会开口。教师应该帮助学生养成良好的开口习惯和口头交际的习惯与方法。让学生用说学英语,做到学必说,学必开口,进一步做到听说结合,会听敢说。在不断听说英语的实践中,不断体会,不断理解,不断矫正,不断提高。
2.阅读环节的学法指导。
学习方法的名言范文5
对此,我校高一年级组长认为其主要原因是我们这些刚跨入高中的新生的学习方法还无法很快地适应高中大运动量的学习。另外还有一点就是因为我们这些学生原先在初三时有一个很明确的学习目的--考高中,而进入高中后,我们便有一个称为"磨合期"的阶段,在这期间,我们会将大量的精力放在适应周围环境上;此外还有心理方面的困境,因为我们这些学生刚进入一个新环境,面对新的老师总希望在他们面前留下一个好印象,可在考试时过于紧张,以至以前会做的题在考试时怎么也做不出;最后,她认为现在的学习下降也不一定是件不好的事,因为现在的下降能给我们一些警示,提醒我们在高中要有高中的学习方法。
既然,我们的主要问题是学习方法不妥当,我特意去采访了我校各个教研组的组长。这些老师们的共同观点是要求我们认真做好课前预习和课后复习,另外上课确保认真听讲。除了这些基本要求外,各门学科的学习又是不一样的。
对于语文的学习,教研组长认为学习语文应该认认真真脚踏实地地学,在平时多看些好书,多积累各方面的知识,识记各种名言名句。
对于数学的学习,高中数学和初中数学最大的区别在于不会象以前一样"炒冷饭"地做题,且题目也愈来愈趋向灵活和开放,针对这种情况,我们应弄懂每一道所做的题目,最好对所做的题目"一题多解",当然在解题时也要注意严密性,并且不主张"题海战术"。
对于外语的学习,教研组长认为现在外语成绩普遍不尽人意,因为现在我们所用的教材难度比初中时大许多--主要难在大词汇量、复杂句式和语法上。对此我们应该多查字典,主动了解不明白的词的用法,平时多看英文的文章,培养语感和提高阅读能力。
对于物理的学习,教研组长认为高中物理要求我们比初中时更加主动学习,即在课前认真预习,预习时应当对定义、测验、公式等重点阅读,不明白的做好记号,在课上着重听讲。在解题时应该注意知识的融会贯通,同时做到"三步曲"--审题,明白是关于什么内容;解题,考虑应该用什么方法;检查,看看前面的两步是否正确。
对于化学的学习,教研组长认为学好化学应该在平时多做各种类型的题,对所学的内容一定要理解,学习态度应该认真并且数学也一定要好。解题时要好好审题;根据老师教给我们的正确解题思想解题,且注意结合顺向思维和逆向思维。
关于政治的学习,我采访了一位政治任教老师,她告诉我们学好政治要注意三方面,且缺一不可:1、全面扩大知识面,特别要关注新闻的头版头条,关注经济新闻;2、预习时要更注重课文的主要内容,完成思考题;3、增加各方面能力,比如表达能力和概括能力就是学好政治的基础。
学习方法的名言范文6
【关键词】提升学习理念和意识;培养自信精神;强化课内外管理;实现学习目标
The junior middle school mathematics classroom instruction “leads” and “the tube” the practice inquisition
Yang Chengming
【Abstract】Strengthens to the student good study method and the will quality raise, in guides in student's study method and the management games makes an all-out effort, establishes the good classroom learning environment, enables the student spiritually to have the power, in the process has the rule, transfers student's internal cause fully, promotes the student on own initiative to study, the positive participation, achieves and achieves the teaching goal.
【Key words】Promotion study idea and consciousness; Raises the self-confident spirit; Strengthens inside and outside the class to manage; Achieves the study goal
课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的双边活动。在当前的初中数学教学中，只重视知识技能的培养而忽视学习理念的注入、学习精神的培养及管理的细化情况还是存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题，而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。二是教师在教学过程中，只注重公式、性质、定理的应用，强调理论知识的形成，而忽视过程的细致有效管理，缺乏对学生良好的学习方法和意志品质的培养，使学生在掌握的过程中，实践和创新能力得不到充分的发展，学习精神和意志得不到长效的保持。常表现为学生不能持久作为教学活动的主体，积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动之中。
课堂教学，是促使良好学习结果产生的主渠道。为了解决如上所述的问题，教师应在引导学生的方法上和管理策略上狠下功夫，运用管理学，心理学知识的知识和技能，对课堂各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。从而建立良好的课堂学习环境，使学生在精神上有动力，过程上有规则，充分调动学生的内因，促进学生自觉学习，积极参与，实现和达到教学目标。
1 注入学习理念，提高学习效率
学生从小学进入初中，学习的层次发生了变化，提高了，这就要求学习的理念和意识得以相应的提升。教师要及时有效地向学生输入更高的学习理念，那种在小学被动地接受知识，较为机械完成任务式的完成作业的模式必须得到根本的转变。为此教师应该强调：第一，只完成作业的学生绝不是优秀的学生。因为在学习过程中我们首先要学会的是做人，要学他人的好思想、好道德、好情操、好品性，学中华民族的好传统。其次，完成作业没有完成三分之一的学习任务。这是因为在我们的学习过程中，我们重要的是学会阅读、理解、分析、复习巩固、深化和提高，而对于这些，我们需要大量的时间和精力去领会、感悟、摸索、探究、操作和总结。第三，多学知识和少学知识最大的不同在于今后对事物的思维方式的不同。这是因为知识深厚的，对事物观察分析的角度、层面、深度和广度是显然不同的，因此，积极学习、自觉学习、多学知识、学好知识是时展的需要，是将来国家建设的需要，更是自我发展的需要。
2 立学习信心，培养自信精神
纵观初中数学的内容和学习目标，学生要学好它、掌握它、发散它、运用它是有一定困难的，教师除从帮助学生解决直接困难外，还需要经常用一些经典的名言语句来激励学生克服困难，战胜困难，培养自信心，这是精神层面的“授之以渔”。
(1)借名言警句激励自信。如“办法总比困难多”、“良好的习惯是成功的一半”、“只要功夫深铁杵磨成针”。
(2)借一些广告词增强自信。如借“坚忍不拔冷酸灵”改为“坚忍不拔八年级二班”（或坚忍不拔张三同学）。
(3)肯定自己的智商，确立自信。在学生的学习过程中，时常有同学以自己智商比别人差作为自己学业成绩不高的原因。就此，教师可叫学生回想自己与其他伙伴游戏、娱乐、玩笑、嬉戏以及不文明打闹时自己的反应能力、巧言善辩能力、随机应变能力、动作协调能力等，如果以上能力还可以（不管学生承认与否），那么说明自己智商还是很好的，就应该把这种智力用在操行上来，用在学业上来，用在正确处理各个学习环节与活动中来，世界上没有天才，“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。
3 强化课堂管理，制定学习计划和措施，实现学习目标
在数学课堂教学中，强化课堂管理与优化课堂结构和改变教学策略是同等重要的。为此，教师首先要从学期初就数学课堂内外的学习活动提出明确的规范和要求。如每天必须看教材和其它数学读物30分钟，“解”应写的位置，作业本安排与书写，每周课堂和小组讨论发言不少于3次，不按时完成学习任务应写说明，错误作业批后应先纠等都作明确规定，其次，还要做一些课堂常规的要求。
第一、上课做到“五到”：身到、心到、眼到、耳到、手到。而最重要的是心到。
第二、学习树立“五心”：雄心、信心、决心、耐心、恒心。
第三、课堂常规歌：铃声一响，快进课堂；学习用具，摆放桌上；复习旧课，待师到堂；专心听讲，善思细想；合作好问，虚心不狂；按时作业，工整大方；温故知新，天天不放，比学赶帮，成绩优良。
4 深入开展“找、订、做”活动，实现学习目标
“找”――找榜样，就是每个同学在本班找一个思想好，勤奋学习的榜样，说出自己最佩服他哪一点，讲出他思想好，勤奋学习的事迹；二找一句名言警句作为自己的行为准则，（比如：只要功夫深，铁杵磨成针）;三找一个模范遵守校纪校规的同学，从具体的人和事中养成良好的行为习惯；四找自己思想、学习、纪律中的不足，并自觉克服。
