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立体早教法范文1
［关键词］机械制造；教学方法；理实一体化；教学效果
随着我国社会经济的飞速发展，制造领域也得到了稳定的发展，并且制造领域自身具备技术带动性以及广泛应用性等特点，一直处于高新技术产业的龙头位置，因此，社会对机械制造与自动化专业的人才需求量逐渐增多。为了满足社会的需求，就要对机械制造课程进行创新，从而给社会培养出具备高技能、高素养的专业人才。本文主要对当前机械制造课程教学的实际情况进行分析，提出了将理实一体化教法运用在机械制造课程中，并获得了一定的成果。
一、理实一体化教学的基本概述
当前，有关理实一体化教学的探讨比较多。笔者认为，所谓的理实一体化教学主要指将理论教学和实践教学进行紧密融合的教学模式。理实一体化教学不单单是指理论和实践的融合，同时也不是教学课堂和实验车间的融合，而是把理论教学内容和实践教学内容有机结合，将理论教学和实践教学同时开展，并且构建配置课堂和实践场地，对理论知识与实践技能同时进行培训。
二、当前机械制造基础课程教学中存在的问题
（一）课程设置灵活性欠缺。当前，大多数院校在机械制造基础课程设置上缺乏灵活性，课程通常比较固定，无法根据时代步伐进行调整，进而不能根据因材施教的教学理念来实现课程设置，导致教学内容过于滞后，理论和实践无法紧密衔接，学生在掌握实用性知识时受到限制，专业技能和社会需求不能全面对接，专业技能缺少实用性。（二）教学过程实效性缺失。大多数院校在进行机械制造基础课程教学时，教师只会将教学重点放置在教材上，没有对专业今后的发展方向进行全面的分析和探究，教学标准守旧并且错位，不能对学生的学习情况进行全面了解，缺少对教材内容的选择和处理，教学模式存在单一性，重视理论知识的教学，忽略了实践能力的培养，学生在理论知识上得不到有效的指导，而且不具备较强的实践能力，导致教学效果不尽如人意。（三）基础设施配置随意。当前，各个高校开始开展机械制造专业的实践课程，并且配置了一些专业性的实践教学设施，但是因为机械制造专业的教学设施价格比较昂贵，因此一些学校在进行设施采购时，往往只重视设施的价格，忽略了实践课程的专用性，并且因为采购设施的数量有限，导致学生不能一人配置一台实践设施，影响了教学效果。
三、理实一体化教法在机械制造课程中的实施
（一）教学项目设计。以机械设计基础为例，在运用理实一体化教学模式时，其主要强调教师的教导、学生的学习和教学项目的落实一气呵成，本质就是把课堂和实践场所进行融合，把理论和实践有机结合，让学生在学习的过程中，深刻地感受实践环节中的气氛，在项目执行的过程中学习知识和培养专业技能。因此，在进行项目设计的过程中，教师需要结合实际情况，根据教学标准以及专业性要求，以实际岗位内容为侧入点，结合教学内容和教学方式，对设计流程进行分析，让学生在教师的正确引导下实现教学内容和设计方案。（二）强化教师的具体教法和手段。将理实一体化教学模式运用到机械制造课程中，主要强调教师的教学方式以及教学方法，例如，可以应用现代化技术来对机械制造过程以及注意事项进行阐述，购买一些机械零件，来对机械制造和设计中存在的问题以及注意事项进行讲解，同时给学生提供一个观摩的机会，带领学生到机械制造企业进行学习，利用机械加工中经常存在的问题，让学生进行分析和思考，直到找出相应的解决对策。（三）做好评价工作。当学生完成教师布置的教学任务后，采用分层的方式对其进行评价，由于每个小组发现问题以及难度系数存在差异，进而导致解决思路以及应对措施也存在一定的差距。因此，教师在评估的过程中，不管是对教学内容的探究，还是对机械制造存在问题的应对措施，教师都应该给予适当的鼓励和评价，只要在不违背大原则的情况下，可以适当地鼓舞学生进行探究，进而提升学生学习的积极性以及教学水平。
总而言之，将理实一体化模式全面应用到机械制造教学课程中，不仅可以培养学生的实践动手能力，同时还能让学生掌握更多的专业知识。但是，结合当前的情况来看，在机械制造基础课程教学的过程中，依然存在诸多问题，因此，我们需要根据不同的问题，采取相应的优化措施，进而提升学生的专业水平和综合素养，为其今后的发展奠定扎实的基础。
作者:康占武 白利军 单位:北方机电工业学校
参考文献：
［1］陈渌漪，付宁.基于教师专业发展的理实一体化教学诊断方案研究［J］.职业，2014（23）：82-84.
立体早教法范文2
一、音乐教学注重学生学习兴趣的培养
多年来传统的教育观念认为，音乐是一种技术课，它注重传授音乐知识和技能技巧。通过参加音教改革培训，使我感受到学习音乐首先是使人有表达音乐的情感和欲望，特别是首先让孩子愿学、乐学。在这学期的音乐改革教学实践中，我突出了对学生兴趣的培养。
例如：津动是一种技能，它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师示范，学生模仿。教师和学生都着眼于动作，学得会做得像，就达到了要求。而现在，我在教学生律动的时候，首先启发学生想像“我们是一群活泼可爱的小象，我们一起到河边玩耍”。每个学生踉着《两只小象》的音乐，自由地行走，学生们自由模仿小象的动作，有甩鼻子的，有跳小象舞的，有用鼻子喷水玩的等等。最后音乐一停，所有的小象要回到家里。然后再由学生谈谈模仿小象做了哪些动作。又如，律动《大雨和小雨》，就是以学生自编动作为主，通过学生对大雨和小雨的认识，创造出不同的动作来表现大雨和小雨的差异，学生边喝边随歌词变化即兴做出大雨和小雨的动作。在这个活动中，所有的孩子都知道运用动作大小、高低来表现大雨和小雨。运用手指、手臂的变化来表现下雨的情景。通过这个律动，使我看到孩子们的潜能，增强了对教改的信心。
二、音乐教学要教会学生学习的方法
要开发学生的潜能必须要教会学生学习的方法，教学不只是为了教，而更是为了学，即不仅学会，更要会学。在一年级的音乐教学中我重视对学生进行音的高低、强弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鸟谁飞得高，谁飞得低，感受音的高低：用耳听，让学生自己在钢琴上找两个音，听辨音的高低：用手敲，学生敲击打击乐器，要求学生敲出强弱不同的音，学生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的声音感受音的强弱。
立体早教法范文3
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！今天我演讲的题目是：努力提升自我素质，塑造教育工作者良好形象。
形象是人的精神风貌和性格特征的基本反映。不同性别、不同年龄、不同职业的人，都有着不同的形象标准和要求。教育局是服务部门、窗口单位，作为一名教育工作者，更应该注重提升自我素质，优化教育环境，塑造教育工作者的良好形象。
首先，要做品格的高尚者。滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出个人的高尚品格。在实际工作中，要努力做到度量大一点，脾气小一点，说话柔一点，微笑多一点，礼貌周一点，态度好一点，仪表美一点。
第二，要做学识修养的修炼者。我们要不断加强自身的知识积累，坚持做学识修养的修炼者。随着时代的进步和发展，只有不断地吸收新知识，接受新观念，成为一名学习型的教育工作者，才能跟得上时代的步伐。尤其是在当前新形势下，需要我们探索、掌握、熟悉的东西太多，只有不断勤奋学习，刻苦钻研，才能在新的实践中不断提高自身的工作能力和水平，适应新形势下的教育工作，形成教育工作者特有的人格魅力。
第三，要做踏实工作的耕耘者。教育工作任务重、担子沉、责任大，需要我们一丝不苟、精益求精；教育工作的新情况、新问题、新任务层出不穷，需要我们不断开拓创新、锐意进取；教育工作清贫质朴、不事张扬，需要我们乐于奉献、恪守执著。学会在工作中任劳任怨，学会在平凡的岗位上用“水滴石穿”的精神诠释我们的坚毅和执着，努力做到做事勤一点，行动快一点，效率高一点，业务熟一点，理由少一点，脑筋活一点。
立体早教法范文4
关键词： 体育教学 学生差异 差异教学
在素质教育中，学生的主体地位和个性发展日益受到重视，然而，我国的教育现状是才能一般者居多，有鲜明个性和拔尖的人才不多，而与之相对应的，则是采用“整齐划一”的应试教育制度，因此，改革这种教育制度势在必行。实施差异教育是为了适应社会对人才多样性的需要，解决现存教育中的弊端。为了配合学校《差异教育的研究与实践》课题的研究，我不揣粗浅，就体育教学中学生差异的早期发现、培植及利用的策略作了探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
1.体育教学中学生差异的早期发现
1.1何谓“差异”
个体之间的差异是一种普遍存在的心理现象，可分为心理过程差异和个性心理差异。心理过程差异是指个体之间的认知过程、情感过程、意志过程的差异。我们主要研究的是个性心理的差异，它可分为个性心理特征差异和个性心理倾向性差异。个性心理特征的差异包括能力、气质、性格的差异，而心理特征的差异则包括动机、需要、理想、信念、世界观的差异。学生在体育课中的差异主要表现有：同一项目中所表现出来的心理过程差异和个性心理差异，以及不同项目中所表现出来的心理过程差异和个性心理差异。
1.2学生差异产生的原因
人发展是遗传、环境、教育和个人能动性综合作用的结果。学生作为社会的成员，由于遗传、家庭影响、教育环境不同，在个性素质上必然存在差异。这种宏观差异，“决定了每个孩子独特的发展方向和速度，不同的成功与发展可能性”。体育是学校教育的重要组成部分，由于学生身高、体重、心理和运动能力等方面的不同，学生的差异在体育课中表现尤为明显。其差异产生的原因主要有以下两方面。
1.2.1先天遗传因素。体育项目种类繁多，各项目有各项目的特点，并对身体的要求各有不同。如篮、排球运动需要身材高大，四肢较长，手足较大，足弓较高，骨盆较小，听觉、视觉、位觉、本体感觉功能较好，以及反应迅速，等等；中长跑和中长距离游泳，特别要求呼吸系统和心血系统功能要好；举重要有较大的肌力；投掷项目需要身高、体重值较大，身材粗壮有力；而体操项目则要求身高适中体重较轻，身体各部比例匀称，体态轻盈，骨盆较窄，关节灵活，心肺及前庭分析器功能强，等等。这些因素都说明学生的身体形态指标、生理机能指标、身体素质指标、心理和智力指标不同在体育课中的表现都有所差异。而各项指标，例如：身体形态指标中的身高、体围、跟腱及足弓，生理机能指标中的心率、肺活量、最大吸氧量，身体素质指标中的耐力、速度、灵敏、柔韧，还有心理和智力指标中的智力都受遗传因素的直接影响。所以遗传因素对学生差异的产生起关键作用。
1.2.2后环境教育因素。学生在成长的过程中，所处的社会环境、教育方式和个人能动性不同，形成了不同的个性，也就形成了个性心理差异（个性心理特征差异和个性倾向性差异）。个性心理特征差异包括气质、性格和能力的差异。例如：同样的任务，有的学生能够顺利地完成，效率较高，有的同学则束手无策，无能为力，这是能力方面的差异。有的同学活泼好动，有的同学行动迟缓；有的同学喜怒外露，有的同学情绪含蓄，这是气质上的差异。有的同学心胸开朗、热情豪放、勤劳勇敢、助人为乐，有的同学心地狭隘、怠惰怯懦、待人冷淡，这是性格上的差异。个性倾向性差异又包括动机、需要、理想、信念、世界观等差异。例如有的人有这一方面的要求，另一些人却有另一方面的要求，这表现出人们在需要方面的要求；同做一种事情，这个人出自这一种考虑，那个人出自另一种考虑，这是动机的差异；这个人有这方面的爱好，那个人有那一方面的爱好，这是兴趣的差异；这个人坚信这个道理不动摇，那个人却坚信另一个道理不动摇，这是信念的差异；这个人出自这种立场观点看待现实事物，那个人出自另一种立场观点看待现实事物，这是世界观的差异。综上所述，个性的形成和个性心理差异的产生都是由气质、性格、能力、动机、需要、理想、信念、世界观等因素所决定的，而这些因素的形成又是由社会环境、教育、个人能动性所决定的。所以说学生差异的产生是由社会环境、教育和个人能动性等后天因素所决定的。
1.3如何发现学生的差异
要发现每个学生的差异就要全面、深入了解学生的情况（包括思想、健康、身体条件、训练水平、心理品质与个性特征等）。我们可以通过测量和观察发现学生在体育的不同项目或同一项目中的差异。例如：通过观察学生的身体形态及其结构特征便可知道学生在各种体育项目中所处的角色；通过测量学生的身体素质（速度、力量、耐力……）和身体机能（血压、脉搏、肺活量、血乳酸、最大吸氧量……）便可知道学生运动能力的差异；还有观察和测量学生的心理机能与情感行为便可知道学生的心理品质和个性特征。
另外，通过家访、查阅学生档案、记录跟踪表建立学生登记卡片等方法预见可以发现每个学生的差异。同时注意积累资料，并根据这些资料进行分析、比较，针对实际情况，制订切实可行的计划和采取有效措施。通过测试和问卷调查可以了解学生的智力水平、身体状况、对各运动的兴趣、认知水平、学习过程、学习方法等的差异。但运用此方法时要注意以下几方面的问题：考虑多方面的调查内容；考虑调查的对象；考虑搜集有关的辅助材料。
2.体育教学中学生差异的培植及利用
2.1体育教学中学生个体与全体的关系
在体育教学中学生个性发展必须受到重视，同时体育教学又必须面向全体学生，所以，教师要处理好学生个体与全体的关系。学生的个体之间存在着明显的差异，应当区别对待，但是只有将统一要求与区别对待很好地结合起来，才能保证真正做到面向全体学生，使每个学生的个性得到全面发展。
首先，我国教学计划、教学大纲、教材、教学标准及评估等，都是由国家及主管部门统一确定的，这就决定了各级各类学校的体育教学必须有统一要求，达到国家规定的统一标准。但我国各地区各所学校和各个学生的差异较大，在贯彻统一要求的基础上，必须从实际出发，注重学生的个性发展，注重学生差异的培植和利用。
其次，学生的发展既有共同点又有不同点，共同点体现了一般规律，不同点体现了特殊性。根据一般规律，体育教学可以有统一的要求，但应根据学生的特点，对个别学生应实行差异教学，促进学生有差异的发展，使学生素质结构趋向合理，潜能得到较大的开发。
另外，体育教学要立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分的发展。在体育教学过程中面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进学生有差异地发展，并对学生差异进行引导和利用。
2.2体育教学中学生差异的培植及利用的方法
2.2.1实施小班制。此方法适合于师资较为丰富的学校，可根据学生的兴趣、体能情况、掌握技术水平的情况进行分班。人数最好控制在15―30。此方法由于学生人数较少，教师可以较全面地照顾学生，便于教师对学生的差异进行培植及利用。
2.2.2实行“分层教学、分类指导”。继续实行“两发两合”制，进一步完善“差异教育”课堂教学模式。
2.2.3班级管理实行“一把钥匙开一把锁”。统一要求的大号钥匙面向全校各班，具体要求的中号钥匙面对班内的全体学生，特殊要求的小号钥匙针对个别特殊学生。
2.2.4发展学生特长方面主要采取分类建档、分层培养的方法。
2.2.5对于不同家庭的不同类型孩子，学校从不同的角度争取家长的支持，更好地提高学生的素质。
2.3体育教学中学生差异培植及利用的要求
2.3.1教学时既要面向全体学生，又要仔细分析每个学生的特点，区别对待，有针对性地提出不同要求，分别指导，取得有效的成果。
2.3.2在教学形式上，可以以班级授课为主，把全班的、小组的和个别的教学结合起来，在教学方法上可以采取多种方法，灵活运用。在编写教案时，在运动负荷、教学目标等方面对个别学生提出不同的要求。
2.3.3开展课外活动，把课内课外结合起来。课外活动是差异教学的最佳形式，课外活动应面向大多数学生，包括学习尖子和一般学生（包括学困生），教师要善于发现学生的兴趣、爱好和特长，利用学生的差异组织他们参加多种多样的小组的、个别的活动，在各种活动中充分发展他们的智慧和才能。
2.3.4实施差异教学，既要注重学生全面素质的发展，又要在发展学生个性的同时防止学生病态心理的形成。
3.结语
体育教学中学生差异产生的原因主要有先天因素（遗传）和后天因素（社会环境、教育和个人能动性）等。学生存在差异是客观的，我们不应刻意消除它，而是要对学生的差异进行早期发现，并使用有效的方法进行培植和利用。在学校教育的过程中，只有差异的教学，并没有真正意义的“差生”，只要我们及早发现学生的差异，摸索出切实可行的方法对学生的差异进行培植和进行差异教学，我坚信，不同特点、不同类型的学生都会对社会主义建设作出应有的贡献。
参考文献：
［1］钱耀庭等.学校体育学（第一版）.北京：人民体育出版社，1991：104-105.
［2］沈适菡.实用教育学（第一版）.北京：北京大学教育出版社，1991：78-81.
［3］徐家杰.运动心理学（第一版）.北京：人民体育出版社，1988：92-112.
［4］翟群.曾芊.体育运动心理学――应用指导.广东：广东高等教育出版社，1995：89-91.
［5］［美］莫里斯・比格著.张敷荣等译.学习的基本理论与教学实践.文化教育出版社，1983：320.
立体早教法范文5
Abstract: The education and training are the fundamental way of manpower investment for enterprises,and the key content of the manpower exploration as well. Based on the productive operation and development,enhancing the education and training in order to accelerate the expanding of talent team,cultivating a high quality staff is the intellectual support and talent guarantee for the continuous and efficient development of oil fields.
关键词:员工;教育培训;智力支持;人才保证
Key words: staff;education training;intellectual support;talent guarantee
中图分类号:F272 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)27-0017-01
0引言
中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区按照油田公司“贴近前沿技术、精选适应项目、抓好组织管理、注重培训效果”的总体要求,结合不同发展阶段,积极推进符合作业区实际的人才队伍培养战略,努力打造一支精神面貌好、技术水平高、业务能力强的高素质员工队伍,为作业区持继高效发展提供了智力支持和人才保证。
1员工教育培训需求分析
中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区成立初期,在人力资源需求及培训现状方面存在以下几个方面的问题:①陆梁油田是低幅、薄层、边底水的油藏,地质情况复杂,管理难度大,没有成功经验可供借鉴;②作业区自动化程度高,现场使用的新工艺、新设备点多、面广、范围大,在研究并掌握其原理和性能方面的能力较弱,组织培训难度大;③人员少,工作量大,工作范围和内容较其它采油单位更加宽泛,需要一个学习、适应、和熟悉的过程;④作业区没有员工培训站的机构设置,员工培训的组织、协调和管理工作难度较大;⑤员工的操作技能仅局限于解决生产中一些基本问题,动手能力和处理、分析问题的能力较弱;作业区成立以来增储上产工作紧锣密鼓,始终处于缺员状态。
针对以上问题,作业区于2002年4月对当时140名员工进行了摸底调查。调查发现:从员工队伍学历层次看,中、低学历员工较多,高学历人才少;从专业结构看,单一学科人员较多,复合型人才少;从操作人员组成看,懂单项技能的中、初级人员较多,会系统操作的高技能人才少。这与“一人多岗、一专多能和一人多技”人才需要存在较为突出的矛盾。
2员工教育培训措施及落实
研究调查发现我国国有企业员工培训体制的不完善,是导致员工满意度低的重要原因,国有企业健全员工培训体系,已成为其生存和发展的必要因素。为了尽快解决员工队伍中“三多三少”现象,中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区不断完善培训体系,规范培训程序,狠抓培训措施落实,主要包括以下内容:①健全机构,制定完善培训制度。2002年初,陆梁油田作业区及时组建了员工教育培训委员会,制定完善了《陆梁油田作业区教育培训考核实施细则》和《作业区员工培训管理办法》两项制度,对员工派外培训计划完成率、派外培训程序、员工学历提高、培训经费使用、内部培训工作的组织、考核和总结都进行了明确规定。②内外结合,建立兼职教师队伍。坚持“教师”、“工程师”与“工人技师”相结合,把管理水平高、专业知识精、技术能力强、有一定经验的管理人员、工程技术人员和工人技师组织起来,形成了以兼职教师为主、外聘教师为辅的四个层次的教师队伍。③结合实际,认真落实五项措施。一是根据工作需要制定每年的《员工培训指导意见》,对每年度的培训重点、外培项目和自办班培训计划进行详细安排;二是积极开展以“四个一”(每日一题、每周一课、每月一考、每季一评)为主要内容的培训活动,使常规培训工作制度化、规范化;三是结合生产实际,根据培训计划做好“三定”(根据需求定内容、根据岗位定学员、根据学员定时间)和“三结合”(脱产与业余相结合,理论与实践相结合,学文化与学技术相结合)工作,努力提高培训效果;四是完善内部培训体系。在基层单位建立健全员工培训工作管理小组,将单位技术骨干、技师纳入小组进行管理。制定切实可行的培训计划,按照计划内容组织培训;五是建立动态考核机制。严格执行培训制度,加强动态跟踪考核,定期的对各单位员工技能掌握程度、培训工作开展情况进行检查,考核结果和业绩奖金挂钩兑现,促进培训工作任务圆满完成。
3员工教育培训工作开展
中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区按照建设一支技能全面、业务水平一流、掌握创新管理理念和先进科学技术的人才队伍的目标,大力实施人才强企战略,积极开展员工教育培训工作。7年来,共计组织各类培训1800余次,参加30000余人次,有效促进了员工素质的提高。
4员工教育培训成效
中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区自成立以来,由于领导重视,组织机构健全,培训工作的计划、组织、实施等环节衔接紧密,各部门之间相互配合,基层单位执行有力,保证了培训工作按计划分期、分步骤的顺利开展。陆梁油田作业区培训工作的扎实有效开展,为作业区持续高效发展提供了智力支持和人才保证,员工教育培训成效受到中国石油新疆油田公司的肯定,2003-2009年连续七年被公司评为员工培训工作先进集体。
作业区原油产量连续八年保持在百万吨以上,其中2005-2009连续5年油气当量稳定在200万吨以上。创造了新疆油田勘探开发一体化、油田高速高效开发建设和油田稳产高产的“三个典范”;实现了管理水平和油田开发水平达到国内领先的奋斗目标。
5结论
中国石油新疆油田公司陆梁油田作业区在合理分析成立初期人力资源现状及培训需求的基础上,确定了员工教育培训目标。通过不断完善培训体系、规范培训程序,狠抓培训措施落实,积极开展员工教育培训工作,为作业区持续高效发展提供了智力支持和人才保证。
参考文献:
[1]程建岗.厘清员工培训的四大问题[J].人力资源,2010(6).
