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示儿陆游范文1
一、生活环境是确保幼儿安全健康的基础
幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，幼儿教师首先要做一个细心人，要确保幼儿生活的环境必须是健康安全的。如检查活动室的各个角落，彻底排除不安全因素；同时教师也要安全合理地对活动室里物品进行摆放，为幼儿创造一个温馨安全的生活学习环境。所以幼儿教师要具备敏锐的观察力，要做到眼勤、手勤、嘴勤，把将要发生的事故消除在萌芽阶段，创造良好的生活环境。
二、渗透安全知识是做好幼儿安全教育的有效手段
幼儿具有年龄小、理解能力差，但感情认识强的特点，所以安全知识教育不宜专题讲解，只应慢慢渗透。渗透在日常生活中，游戏中，区域活动中，使其规避危险。
1.建立良好的生活常规
我们注重安全教育在一日活动中的渗透。例如：我们通过学习儿歌《我是一个大苹果》来告诉幼儿在玩完玩具和吃东西前要洗手，培养幼儿饭前便后洗手的良好习惯，知道保持手的清洁。
2.培养幼儿识别“危险”的能力
幼儿年龄小，意识不到周围存在的危险。作为教师，有责任引导幼儿了解生活中潜在的危险，纠正“冒险”行为。如午餐时，有的幼儿不知不觉会把饭勺咬在嘴里，我们不但要在提醒幼儿不把玩饭勺的同时，还应教会孩子正确拿小勺的方法，做到：不咬、不挥、不敲，确保午餐安全。
3.让幼儿懂得避开危险的事物
危险的事物在生活中随处可见，这就要求我们时刻引导幼儿了解它们，远离它们。如：电源插座、热水等，我们利用图片和标记的方式，结合事例对幼儿讲解其危险性，加强幼儿的自我保护意识。同时，我们还张贴各种安全标识，帮助孩子们避开危险，如在楼梯、插座等这些可能存在安全隐患的地方。
三、传授自救方法，提高自我保护意识
幼儿园的教育就是要从小培养幼儿的良好习惯和各种能力，为了更好地保护幼儿的安全，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。这方面，我们发挥游戏和演练的作用，在玩中教给孩子们应对意外事故的应急措施。
四、家园密切配合，是对幼儿实施安全教育的保证
示儿陆游范文2
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，然而我们孩子会为您自豪！
当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园，他的幼儿园又有了“好妈妈，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心！
对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！
（来源：文章屋网 ）
示儿陆游范文3
每一幼儿都有自己的一片天地，他们有时喜欢按部就班，模仿成人的举止，有时也喜欢按自己的思路去探索、去创新，来满足自己的好奇心和求知欲望。
但幼儿毕竟是幼儿，虽然有好奇的想法，想动的愿望，一旦在探索中遇到困难，大部分幼儿会知难而退，只有少数幼儿才会勇往直前，敢于攀登。根据调查，许多杰出的人物能在工作中取得非凡的成就与他们在少儿时导师正确的引导分不开。
一、 先从幼儿生活自理培养
记得我刚带小班时80%的幼儿不会穿鞋、穿衣，85%的幼儿上厕所不会用纸擦屁股，60%的幼儿不会自己吃饭，根据专家研究："他们正处在身体发育阶段，大脑和手不协调，脑是支配手的，但由于手肌肉群不发达无法指挥，遇到上述情况，幼儿就会放声大哭专等别人来援助他，帮助他完成一些事情，假如你不理睬他，只在旁边做一做穿鞋，穿衣动作，他们中间就有许多孩子用好奇的眼光看着你，然后立即模仿来试着穿戴，甚至讨教他人解决目前状况，就是不动手，这时老师要耐心帮助他们，并手把手的教，引导他们，鼓励他们勇往直前，让他们体会自己做事情的快乐感，逐渐培养幼儿生活的自理能力。
相反如果不采用正确的引导，有依赖的幼儿，从此无进取心，总是被动，长大后会没有成功的可能，往往痛不欲生。成人引导特别重要。
二、 幼儿聪明重在后天的引导
儿童是学习的主动者，他们对学习有着天然的兴趣，可我刚带小班时，大部分幼儿上课没有精神，不论你怎样启发他们就是没人发言，死气沉沉的，随堂老师不由自主说；"真笨"，听了这话我想真的是他们笨吗？还是我教学方法有问题，过去有一位专家说过"说幼儿笨的老师，恰恰证明他不是一个称职的老师。"每一个阶段幼儿都有他自己的观察世界和解释世界特定方式，对任何发展阶段幼儿进行某主题教学必须要根据幼儿的心理特征来制定，并反映幼儿看事物的方法，教师只是起到组织者的作用，因此，我采用多种适合幼儿的教学方法，并根据他们所喜好的教材编写教学过程，不断提高幼儿学习兴趣，鼓励他们树立信心，全力以赴，集中力量争发言，提出有但是得见解，现在有98%的幼儿都能充分发挥自己的观点，使"笨"变的聪明起来。这就说明教师引导在幼儿生活中起到了极大不可忽视的作用。
三、 对幼儿目标的引导
一个人有目标，也就是有了前进的方向，幼儿有明确的目标，才不会感到寂寞，为了目标幼儿会全力以赴，俗话说的好："成功的道路是目标铺成的。"如果没有目标干什么都随心所欲、一事无成，所以教师要时常注意提醒幼儿，你想要当艺术家，科学家就应该不断努力，那你的目标才能实现，你才能成为国家有用之才。
四、 幼儿有社会公德来源于教育
幼儿生下来是一片白纸，要靠教育者雕刻，记得我刚来小班时，幼儿不知道和老师有礼貌的打招呼，玩具撒的满地都是，并用双脚踩来踩去，不知道爱惜公物，老师跟他们讲道理也不理睬，仍然是我行我素，看得叫人心寒。古人说："养不教，父之过，教不严，师之惰，人不学，不知己，可想而知"。幼儿要尊敬长辈，有社会公德，首先教师要重视教育他们，让他们体会成人劳动的辛苦，知情知义，亲自参于各种实践活动。如游戏"娃娃家"是了解亲情，人与人的关系，人要互相谦让，互相体贴，互相尊重，尊重长辈，把"反抗"和"捣乱"的能量转化为创造能力的涌动。
五、 培养幼儿要有群体意识
简单地说，就是避免"自我意识的膨胀"。现在的孩子多是独生子女，从小就生活在"中心"位置，这种优越感使"个人"主义极易产生。我们要教育孩子了解自己的兴趣、爱好，明白自己在小伙伴中的位置。要重视朋友的感受，不能让个人主义抬头，使一切以自我为中心，"只要我喜欢，有什么不可以？"不择手段的去追求个人利益、目的。这样以来。就让一些孩子变得自私霸道，从不考虑别人的感受。
针对那些被人们宠坏的孩子，教师应在教育中多给这些孩子制造机会，让他们多参与活动，鼓励他们多交朋友，学习关心，帮助别人。家长也要注意引导他们怎样与朋友相处，从而让他们体会到朋友的关怀和集体的温暖，因此变的性格开朗，对事积极、乐观。
示儿陆游范文4
通过对区角活动的分析和介绍，同时再与实际教学情况相结合，开展区角活动教育多从四个方面着手:
1．尊重幼儿的兴趣，了解幼儿的需求，由此提供活动材料
通常区角活动的教育价值，多是建立在区角材料的基础上体现的。区角活动的特性以及其中规定活动方式，这些决定了幼儿的学习情况和经验所获。区角活动中不同的材料，操作方法和活动方式也不相同。由此，幼儿在区角活动中学到的知识和经验也都不相同。对于幼儿教育教学来说，幼儿的兴趣是最好的老师，这也产生了幼儿学习主动性与积极性。幼儿年龄特点也形成了幼儿不同的本性，他们根据自己的兴趣爱好以及思维水平选择学习对象。由此，教师在教学中与幼儿进行交流，并结合主题内容了解幼儿的兴趣爱好及需求，并以此提供相应的活动材料。当然同一个活动材料可能具有多种玩法和不同的用途，所产生的教育价值也极不相同。而这种功能多样的活动材料也将更受幼儿的喜欢。近年来，越来越多的幼儿园对区角活动格外重视，并加大力度在活动材料的投资上，保证活动的丰富化与结构化，为幼儿带来更多的丰富多彩的活动。不过，在对活动材料的投放和选择上存在着一些问题，如互相攀比、追求高档、逼真以及成品等，教师看着满意却不一定受到孩子们的喜欢。由此造成了财力物力以及人力不必要的浪费。此外，一些区角活动需要的活动材料可以让幼儿从家中选择原始或者半成品材料，积极参与到区角活动的建设中来，让幼儿参与到区角活动区的布置中来，这也为以后的玩耍建立了浓厚的兴趣。
2．老师支持幼儿积极主动探索，尊重幼儿的意愿
区角活动这中学习方式，并不是老师为学生选择学习内容，而是幼儿自己根据兴趣爱好的自由选择。这个过程并不是单纯对知识的传递，而是幼儿主动学习和产生认知的一个过程。幼儿主动学习，接受知识和信息。由此，区角活动的进行都需要结合幼儿的意愿，针对不同幼儿进行选择，充分尊重幼儿的意愿。同时，在区角活动中，老师还要支持幼儿积极主动的探索，通过灵活的学习方式来参加活动，并在活动中给幼儿留下足够的空间探索与解疑。
3．了解幼儿的学习过程，发现问题及时调整教师的教育行为
区角活动的建立，主要是为幼儿学习提供宽松和自由的环境，以实现幼儿全身心的发展。因此，在对区域活动进行分类时，一定要切合幼儿的实际情况，以满足幼儿的认知、情感、语言等，与幼儿的动作行为相适应。如此，要求教师对本班幼儿的情况要熟悉和了解，能准确的掌握幼儿的兴趣与爱好，清楚和了解每个幼儿的水平和需要，甚至还能够根据幼儿兴趣爱好随时调整区域活动的规模与内容。区角活动活动材料的独特性，对于幼儿来说具有强烈的吸引力，不过幼儿在经过一段时间的游戏之后，对活动材料依然会心生厌烦，为长久保持幼儿与活动材料的互动，教师在教学中要时刻对幼儿进行观察、分析并指导，如此也才能准确的掌握幼儿的需求与个别差异，并根据这些个别的差异采取相应的解决对策。
4．为幼儿的交流创造机会，增进了解
幼儿的年纪相仿，认知水平相当，他们在一起可以自由不受拘束的交谈和讨论，这种放松与互动的交流，又是教师不能实现的。幼儿在交流中，不仅可以拓宽学习途径，丰富学习的方法，还能够让幼儿在实践中通过互帮互助，并为幼儿接下来的学习打下基础。
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都说人将死时，会有许多话要说。其中大多数人都是财产分配问题，但有这样一位老人，他将死时并没有说到财产半字，却慷慨的写下一首诗：死去元之万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这就是流传至今的《示儿》。而这位即将西去的老人，就是宋朝的大诗人———陆游。
天已暗下来，屋里的烛光亮着，陆游躺在床上，目光空洞，心情异常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然长逝，到天国去了。可他一副心事重重的样子，好像在思考着什么事。这时，他对着月光长叹一声：“唉———祖国未统一，我大宋还是四分五裂呀！”两颗豆大的泪珠飞快的滑过脸，世界也好像停止了转动，四周静静的。忽然一阵嘈杂的声音传来，屋子里进来很多人，他们都是陆游的亲戚朋友。
妻子为陆游梳了头，洗了脸，等着陆游说话。“纸、、、、、、”陆游终于开口了，却说的断断续续，有气无力。一边说，一边指着书柜。可能声音太小，没有听见。陆游把儿子叫来，贴在耳朵上说了句话后，儿子立马从书柜找出了一个竹皮的小本，陆游抽出笔，挥笔写了《示儿》，话重心长的说：“儿子，父亲死后再也不知道这个世界上的事了，再也看不到祖国统一的壮丽画卷了，你要记住，一但祖国统、、、一，一、、、定要告诉、、、我、、、”大家听了，个个为陆游游这种爱国心感动了，而陆游游却已带着遗憾西去
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一、记录幼儿的困惑与问题，针对性地做出反思
用杜威的理解来说，反思是一种思维活动，更是一种探究行为，它能帮你消除疑惑，解决困难。因此作为一名幼儿教师，重要的一条是必须能在教育教学中通过自己细心的观察发现学习、生活、游戏中的问题与困惑，并将此记录下来，而后运用幼儿发展知识，运用专业知识分析解决问题，这是作为教师的基本要求，是自己成长不可或缺的重要一步。具体说来，我认为幼儿教师在平时的教育实践中不妨自备一本“幼儿问题、困惑记录本”或者“幼儿个案记录卡”，在这些本、卡上面，教师可以记录不同孩子的情况，发现问题。比如同样是攻击，有的可能只是无意性攻击，如表达性攻击，即表现在口头上和行为上的不理智行为，如嘲笑别人，把别人推倒，在别人的画上乱画，又如工具性攻击，即常见的幼儿为了得到某种物品（如玩具），维护某种权利伤害别人；而有的则是敌意性攻击，即以破坏东西、伤害别人为目的。针对不同类型的攻击，教师通过对具体案例进行分析、归类，采取不同的干预措施加以解决。如针对工具性攻击行为，教师的干预方法可包括：1.给幼儿提供足够的材料、玩具，以免由争夺物品引起攻击；2.教会幼儿学会分享；3.要求幼儿遵守秩序，如轮流玩；4.掌握语言技巧；5.当幼儿主动采取非攻击性方法解决问题时，教师应给予表扬进行正面强化。这一过程证明了教师能透过现象（攻击的不同表现），通过反思（对具体案例的收集、探究），有的放矢地教育（对工具攻击的具体干预），从而有效地消除幼儿间的矛盾。应该说，这种方法是幼儿教师进行行动研究的一个较佳的切入点。另外，随着生成课程在幼儿园的兴起，教师如果能及时发现孩子的兴趣点和关注的问题，及时将它们记录下来，记过自己的反思，通过设计一系列相关活动引导孩子探索、解决，将是一条促进师幼共同成长的成功之路。
二、撰写教学笔记，注重总结提炼，深层次地做出反思
美术活动《树》，由于树的表达有很多，我就没有提出明确要求，让孩子发挥自己的想象力，描绘出自己心中的树。过了一会儿，幼儿的画交上来了，我发现大部分幼儿画了粗粗的树干和树枝。而当我看带超超的画时，却不免皱起了眉头。他的画给人一种凌乱的感觉，让人看了肃然起敬。说实话，当时我很生气，真想批评他一顿，但转而一想，他为什么这样画呢？是不是有他自己的见解呢？于是我把超超叫到跟前，问他原因。他一开始不敢说，后来在我的鼓励下说：“我画的是刮大风后的大树，因为风大，树就被刮的东倒西歪，有一些沙土飞起来，大树就模糊看不清楚了。”多么富有创意的一幅画，幸亏我没有草率否定，否则对孩子的心灵是多大的伤害呀。于是，我把超超的画展示给其他小朋友看，并告诉大家这幅画也是成功的作品。看着超超满脸的喜悦，我的心里也是甜甜的。这是我的一点教学心得，面对孩子的创意之作，由于处理方法得当，我感悟到了尊重理解孩子的重要性，由此也启示了我，勤记教学笔记，多写教学反思，对于日常教学和更好地开展教学活动是大有裨益的。其实，我们平时组织活动看起来好像没有什么突出的闪光点可以记录，但静下心来，认真反思，你会发现可总结的内容真的很多。写教学笔记、教学反思，既可以写出教学过程中的成功做法与经验，记录下当时的教学体验，又可以写出自己教学中的不足之处，还可以记录自己对教学的灵感和孩子的见解。因为孩子们一些看似幼稚、天真的想法往往能拓宽教师的思路，甚至把问题引向深入，有利于教学相长；教学反思的撰写，有利于教师发现问题，因为问题是科研的先导，反思使我们能深入思考问题，促使自己在教学实践中不断进行研究，努力提高自己的教科研水平。
三、看教学活动实况记录，认识教学过程，及时做好反思
