前言：中文期刊网精心挑选了高考考生号范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高考考生号范文1
高考报名考生号是高考组织机构按照一定规则为应试考生统一编排或指定的序号，是考生参加考试时所需的重要信息，在特定考试内，一位考生对应一个考生号，并与该考生的报考信息相匹配。
普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。
（来源：文章屋网 ）
高考考生号范文2
一、高三语文课记笔记的意义
（一）有利于提高学生课堂学习的注意力，避免睡觉
记笔记要求眼到、耳到、手到、心到，各方面协同活动，这样就有助于集中注意力，专心听好课。因此如果不专心，往往就会跟不上课堂教学的节拍。还可以防止上课睡觉。因为高三的同学，学习任务繁重，上课容易发困，如果能够紧跟老师讲课的步骤，那就不会困了。
（二）有利于学生理解和记忆
俗话说“好记性不如烂笔头”。永久性的记录能帮助学生克服在头脑中记忆和储存语文知识的时限性。课上学生需要把听到的内容、黑板上的视觉信息和自己头脑中的思维信息合成加工，边听边记。这不仅加深了对课堂内容的理解，而且能帮助学生的记忆。
（三）有利于复习和应用知识
记笔记有利于对知识的复习和应用。有句话说“只有正确理论指导下的实践才是有意义的。”所以，学生要通过复习应用以达到熟能生巧。有句话不是说么“记是为了不记”。
（四）有利于提高学生的书写能力和语言组织能力
要求同学们记笔记不仅可以提高学生们的书写水平，加深对字形的记忆，而且可以促进学生的语言组织能力。因为记下来的笔记是对老师的课堂讲解及自己思维结果的语言重组过程。
二、高三语文课记笔记的方法
（一）5R 笔记法
这种方法又叫做康乃笔记法，是以生产这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切教学或阅读，特别是对于听课笔记，5R笔记法是最佳首选――记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）：在这听讲过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小的两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等知识点。比如文言文实词、虚词的词义，文章的表现手法等。
2.简化（Rrduce）――下课以后，尽可能及早将这些知识点简明扼要地概况（简化）在回忆栏，即副栏。
3.背诵（Recite）――把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4.思考（Reflect）――将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目，并随时归档。
5.复习（Review）――每周花费十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
（二）符号记录法
符号记录法就是在试卷、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。
1. 读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考前，不要再课本上做记号。你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些复习的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。
2.要善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。
3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。
4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。
5.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。
（三）笔记整理法
为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
1. 忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。
2.补。课堂上所作的笔记，可能会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。
3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不能够确切的地方进行修改。
4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。
5.分。以文字（用好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。
6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
高考考生号范文3
第一关：防食物中毒、过敏
高考期间，也是长江中下游地区进入霉雨的季节，这期间食物容易霉变，是食物中毒的高发季节，家长不能掉以轻心！那么，哪些食物最容易导致食物中毒呢？
1.凉菜 凉菜是春夏之交出现食物中毒最常见的食物。凉菜不一定都是生食的菜，如白斩鸡、烫干丝、凉粉、凉皮等，还有超市和街头都有卖的各种凉菜。如果制作这类凉菜的原料不新鲜，已经被细菌污染；同时，为了追求嫩、鲜、脆的口味，加热时间很短；再放置几小时，这些营养丰富的凉菜就会像培养基那样，让细菌快速生长繁殖或产生毒素，食用后在很短时间内就会导致腹痛、腹泻等食物中毒现象。因此在考试前夕，做这类凉菜时，家长要选择新鲜食材，煮熟煮透，最好现做现吃。
2.水产品 鱼、虾、黄蟮等水产品死后很容易出现腐败变质，因此，最好选择鲜活的水产品，同时要煮熟烧透。
3. 豆类蔬菜 要煮熟烧透的食物还包括豆类蔬菜，如四季豆、豇豆等。中国人吃菜讲究色香味，色为先，但鲜豆中含有可致人体食物中毒的“植物红细胞凝集素”，这种物质只有在彻底加热后才能分解，因此，鲜豆类一定要煮得变色后方能保证食物的安全。
4.凉拌蔬菜 凉拌蔬菜也常常进入食物中毒的黑名单。与动物性食物和豆制品的凉拌菜不同，凉拌蔬菜引起的食物中毒不一定是细菌引起的，常常是蔬菜中亚硝酸盐含量过高引起的。这种食物中毒主要表现为口唇、指甲甚至皮肤青紫，呼吸困难，称为“肠源性青紫症”。一些蔬菜如韭菜，本身亚硝酸盐含量就比较高，如果买回来后放至第二天再吃，即使是放冰箱，也会不新鲜甚至有轻度腐败变质，导致硝酸盐含量更高，食用后会产生严重的“肠源性青紫症”，甚至影响生命！每餐蔬菜要当时买，当时吃，不能买了放冰箱。同时，要精心挑选，凡浸过水的蔬菜、出现烂叶的，都是不新鲜的；买韭菜时，如果根部的切口不在一个断面上，就表示是不新鲜的。
5. 榨果汁 也有家长看孩子不吃水果，就给他们榨果汁，做糖渍番茄，一次吃不完放冰箱，第二天再吃，同样也会出现肠源性青紫症。因此，这高考前夕，家长最好辛苦一些，果汁也要现榨现吃。
5.食物过敏 高考前，还要注意防止食物过敏等食源性疾病的发生。引起过敏的食物很多，常见的是海鲜，其次是鱼虾类；有些水果也会过敏，如菠萝、芒果等。家长要注意观察，记住容易引起孩子食物过敏的食物，同时尽量不要吃平时没吃过的食物。食物过敏的症状有轻有重，严重的会危及生命。即使是症状轻度，如皮疹、腹痛，也会影响情绪，从而影响考试的发挥。
第二关：解压力，增食欲
高考前，考生出现食欲不佳、失眠很常见。轻松的环境是缓解紧张情绪的良药，家长要正确对待，平时应多关心孩子的兴趣，找些共同话题。家长不必表现出过分关注，否则会增加紧张气氛。可适当调整饮食，但也不必特别丰盛，更不能逼考生吃“补脑”品、喝“聪明”茶。下面向家长推荐几款开胃菜，以促进考生食欲。
菠萝咕老肉
原料：猪里脊肉300克，菠萝100克，盐、料酒、葱、姜、醋、糖、蒜、鸡蛋1只，淀粉适量。
烹调过程：先将肉切成厚约1厘米的片状，用刀背在肉片两面轻砧，再切成菱形块。用盐、料酒、葱、姜腌制15分钟，再用鸡蛋液和湿淀粉拌匀，粘上干淀粉待用。菠萝切成菱形块，用稀盐水浸泡菠萝（可避免出现过敏现象）5分钟；锅加油烧热，入肉块炸至金黄色捞出，留少量油，加入葱、姜、蒜煸香，加入糖、醋、清水烧沸，用湿淀粉勾芡，淋入醋，随后加入肉块和菠萝，翻炒均匀装盘即成。用盐水浸泡菠萝。
苹果溜鸡丁
原料：鸡脯250克，苹果200克，盐、料酒、葱、姜、醋、糖、蒜、酱油、淀粉适量。
烹调过程：将鸡脯洗净切成1厘米见方的丁，加入盐、葱姜汁、料酒、水淀粉拌匀，苹果去皮去籽，切成丁，泡水中备用。锅加油烧热，放入鸡丁炒熟，装盘备用。留少量油，加入清水、酱油、糖、盐烧沸，用湿淀粉勾芡，淋入醋，随后加入鸡丁和苹果，翻炒均匀装盘即成。
酸辣汤
原料：豆腐100克，鸡蛋1个，猪瘦肉50克，菠菜梗、水发木耳、笋片各15克，香菜、花椒油、水淀粉、酱油、白胡椒、香油、植物油、葱、高汤、醋、适量。
烹调过程：豆腐、猪瘦肉、水发木耳、笋片均切成丝，白胡椒用刀拍碎。将四丝下入开水中焯一下。菠菜梗洗净切成段，香菜、葱洗净切末。白胡椒入油锅炸一下，捞出，用葱末爆锅，注入高汤，放入四丝和菠菜梗，加入味精、酱油，烧开后用水淀粉勾芡，甩上鸡蛋花，出锅前放入醋、花椒油、香油、香菜末即成。对于喜欢吃辣的考生来说，这是一道最简单的开胃菜。
蒜香白肉
高考考生号范文4
关键词：大学新生；高等数学；数学素养
中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0004-01
高等数学是高等院校一门重要的公共必修课，通过学习高等数学，将能进一步提高大学生的数学思维和数学素质，为专业课学习打下坚实的基础。不过，在学习实践中，由于高等数学与初等数学，在内容、思维、授课方式等方面，存在很大区别，不少大学生虽然花费了很多的时间，学习效果却不甚理想，甚至失去学习高等数学的兴趣和热情。高等数学尽管比初等数学更抽象、更难懂，但其与初等数学是一脉相承的关系，对于大学生来说，只要掌握科学、正确的学习策略，灵活运用各种方法与技巧，就能轻松愉快地学好高等数学。
1.高等数学与初等数学的区别
第一，在研究对象与课程内容方面，初等数学研究的是常量与匀变量，常量都是静止不动的，需要以静止的观点和方法去研究。匀变量是时时刻刻都在发生变化的，但有明显的规律可循，需要运用运动的观点和方法来研究。高等数学的研究对象是非匀变量，需要用更抽象、更复杂的方法去研究。在课程内容方面，初等数学中计算性的内容占比重较大，理论性相对弱一些，但是高等数学理论性更强，表述更加复杂抽象，也更加注重逻辑性和严谨性。
第二，在课堂教学方面，初等数学教学相对更生动有趣，小班授课的方式，能使全体学生都能得到教师的指导和引导，课堂教学时间较短，学习的内容也较少，容易理解和接受。但是，高等数学课堂基本上都是若干个小班合在一起上课，学生人数比较多，教室一般也都是大教室。课堂上，教师只能照顾大多数学生，很难做到个别辅导。而且基本上都是两节连上，时间大概是 100 分钟。由于每节课的教学内容比较多，理解和接受起来相对较难。
第三，教学进度方面，因为高等数学的教学任务比较多，而课时又非常有限，所以教学进度比较快。不会像中学数学课似的，在课堂上给学生留出很多的练习和巩固消化的时间。高等数学与初等数学有着非常大的区别，所以对于刚刚进入大学的新生来说，如果依然运用以前中学时候学习初等数学的学习方法来学习高等数学，那么就会非常吃力，效果也不甚理想。
2.大学生学好高等数学的有效策略
2.1 尽快调整心态和学习态度。心态是影响学习效果的重要因素之一。大学生要首先弄清楚高等数学与初等数学的区别，有针对性地调整学习的心态和态度，有意识地培养独立思考、主动探究的精神，提高自我管理能力，学会在没有升学压力的松散环境下发展自己。同时，主动与老师、同学进行沟通和交流，做到"胸有成竹"。
2.2 抓好高等数学学习的六环节。第一，做好课前预习。预习能充分提高课堂听课效率，预习内容不要太多，根据老师的教学进度表，只要把下一次的教学内容预习一下就行了。对于较浅显的内容，预习时可以看得细一点，思考得深一点。对于不懂的内容，用笔做记号，在课堂上认真听老师的分析讲解。第二，课堂上专心听课。记笔记会使听课更专注，也有助于课外复习巩固。课堂笔记没必要追求齐全、讲究系统，要有选择、有重点，特别要记那些有概括性和技巧性的解题方法，常见的、典型的例题。并且要注意解题方法的积累，特别证明题，因为证明题较抽象，常常感觉无从下手。但是课后复习时，一定要对笔记进行适当的整理补充。第三，课后精心复习。在整个学习的过程中，复习是最重要的环节。通过不断的巩固记忆、强化记忆，能把所学知识变为永久记忆。第四，认真完成作业。看书、看笔记、做作业，当然需要有先、后的次序，但是适当地交替进行会更有实效。通过做作业，对所学知识进行查漏补缺。老师批过的作业一定要认真仔细地看，这是对老师辛勤劳动的尊重，更是纠正错误，以免重犯的绝好方法。第五，及时解决疑问。学习高等数学过程中，会有各种疑问，思考越深，疑问越多。遇到疑问，可以自己先思考，再与同学进行切磋，集思广益。老师安排的答疑值班时间，要学会充分利用，直到完全弄懂为止。第六，有选择地进行课外阅读。认真研读两本、三本高数的教学辅导书就可以了。要经常把不同的题目进行对比、联系和分类，这样才有可能在以后的学习中做到举一反三。
2.3 掌握正确的学习方法。由于《高等数学》自身的特点，不可能老师一教，学生就全部领会掌握。一些内容如函数的连续与间断，积分的换元法、分步积分法等一时很难掌握，这需要每个同学反复琢磨，反复思考，反复训练，锲而不舍。通过正反例子比较，从中悟出一些道理，才能从不懂到一知半解到基本掌握。第一，要勤学、善思、多练。所谓学，包括学和问两方面，惟有在"学中问"和"问中学"，才能消化数学的概念、理论、方法；所谓思，就是将所学内容，经过思考加工去粗取精，抓本质和精华。华罗庚"抓住要点"使"书本变薄"的这种勤于思考、善于思考、从厚到薄的学习数学的方法，值得我们借鉴；所谓习，就《高等数学》而言，就是做练习。练习一般分为两类，一是基础训练练习，经常附在每章每节之后，这类问题相对来说比较简单，无大难度，但很重要，是打基础部分。二是提高训练练习，知识面广些，不局限于本章本节，在解决的方法上要用到多种数学工具。第二，狠抓基础，循序渐进。任何学科，基础内容常常是最重要的部分，它关系到学习的成败与否。《高等数学》本身就是数学和其他学科的基础，而《高等数学》又有一些重要的基础内容，它关系到整个知识结构的全局。以微积分部分为例，极限贯穿着整个微积分，函数的连续性及性质贯穿着后面一系列定理结论，初等函数求导法及积分法关系到今后各个学科。因此，一开始就要下狠功夫，牢牢掌握这些基础内容。第三，归类小结，从厚到薄。记忆总的原则是抓纲，在用中记。归类小结是一个重要方法。《高等数学》归类方法可按内容和方法两部分小结，以代表性问题为例辅以说明。在归类小节时，要特别注意由基础内容派生出来的一些结论，即所谓一些中间结果，这些结果常常在一些典型例题和习题上出现，如果能多掌握一些中间结果，则解决一般问题和综合训练题就会感到轻松。
3.结语
综上所述，高等数学虽然更加抽象、难懂，但也是有其自身的规律和特点，只要以良好的心态去面对，掌握科学、正确的方法，就能够一步一个脚印地学好。大学生要跳出初等数学思维习惯和学习方法，充分认识到高等数学和初等数学的区别，找到适合自己的好的学习方法，就能事半功倍地学好高等数学，为专业学习夯定坚实的基础。
参考文献：
高考考生号范文5
一、认真研究《教学大纲》和《考试说明》
《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。
当前的高考正处于变革之中，每年都要修订《考试说明》，以便反映当年高考的新动向和具体要求。因此，从《考试说明》的修订内容中可以获得许多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。
二、认真分析近年来的生物学高考试卷
认真分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。
三、狠抓基础知识和能力训练
教学中需要教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大。因此，课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透彻，学生听得很清晰，但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。
当前，高考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。高考试题特点是：全、小、精和活；考知识、考技能和考综合运用能力。可见，教学实际与高考要求极不适应，这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中我要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失分。
四、制订周密的复习备考计划
在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：
1、分章复习阶段
该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础上，我按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。
2、专题复习阶段
该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我依据高中生物学的主干知识提出：物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调节、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物实验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图及STS等10个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
3、学科间综合和模拟测试阶段
这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用能力的试题。从素质教育的培养目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的。在教学活动中，善于把握学科间相关知识的交叉点，做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴，有意识地引导学生跨学科思考问题，是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施。
例如：生物学与化学知识相联系的内容有：细胞的元素组成、植物体内可循环元素和不可循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP和ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢与蛋白质代谢、基因控制蛋白质合成、生命起源、米勒实验及化学污染与防治等。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。综合训练或模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。学生要在规定时间内完成综合训练或模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。通过这种适量的综合训练或模拟测试过程，学生的解题能力和技巧、解题速度得到提高，也有利于培养他们应考的良好心理素质。
4、查漏补缺阶段
高考考生号范文6
考生在备考时出现像这位女生这样的焦虑现象并不奇怪。原因主要有两点：一是考生过于自我苛求，常常要求自己学习时完全“心无杂念”，不能达到则自我谴责，导致对外界刺激过于敏感，结果真的“很难集中注意力”，并且形成了恶性循环，难以自拔。二是高考临近，心理力骤增，对自己的学习越来越没有自信，产生了紧张、悲观、焦虑、烦躁等情绪，导致注意力涣散，甚至身体不适。
针对以上现象，教师需及时帮助考生找对正确的应对策略。
首先，要提高考生的自信心。这里有四个“教会”的秘笈：一是教会考生正确对待考试的成败。心理学家认为，学生在成功或失败时把主要原因归之于内部的努力，有利于激发学习的责任感，提高学习努力的程度，克服自卑心理，提升自信。二是教会考生扬长避短。人总有自己的长处和短处，不应因为某门功课成绩不太好，就怀疑全部能力。老师要引导学生“发现”自己的长处，肯定自己的成绩并指导自卑感较强的学生，拟定切合实际的学习目标，即必须是经过努力能够达到的目标。三是教会学生与外界交往。要引导学生积极地同父母、老师、同学交往，一方面可以向外界倾吐内心的烦恼，抒发受抑的情绪，从中得到安慰鼓励，使心情开朗起来，另一方面可以了解他人对自己的看法和评价从而正确地认识自己，同时从同学那里学到更多的知识、经验来提高自己的学习能力。四是教会考生合理宣泄情绪。当人不能自我消除不良情绪时，可用语言或适当的行为进行宣泄，以求得心理平衡，如向知心朋友尽情地诉说心中的烦恼等。
其次，要消除考生过分紧张、焦虑的情绪。适度的紧张和焦虑会调动考生的积极性，提高考生的复习效率，有利于考试水平的发挥；而过分的紧张和焦虑则会影响考生的复习及应考。消除紧张与焦虑的方法主要有：自我暗示，多想一些成功的经历自我鼓励，不说丧气话等。另外，教师还可以辅导家长给考生创造宽松的家庭氛围，以提高考生的自信心。
再次，要提醒考生劳逸结合。在备考阶段，考生身心常处于劳累、疲倦、厌倦状态。缓解此不良状态的方法主要是休息放松、养精蓄锐。如：做几次深呼吸，进行其他放松训练，走出户外活动或进行体育锻炼，听听轻松的音乐等，这些都有助于恢复良好的状态。
