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电子白板教学范文1
随着计算机技术的发展，辅助于教学的硬件设备也发生了大的变化。具有强大交互性的电子白板开始在各级各类学校出现，并服务于教育教学。由于交互电子白板的先进性，它必将替代传统黑板，成为数字化校园设计施工的标准配置，进而推动学校教学数字化的进程。
关键词：
交互；电子白板；学生兴趣；辅助教学
随着社会进入数字时代，学校课堂越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体材料，传统黑板越来越多地显示出力不从心。于是基于计算机技术的交互式电子白板开始在课堂教学中崭露头角，交互式电子白板改变了板书、投影等单向呈现知识，教师和学生缺乏沟通和交流的现状，实现了信息技术与课堂教学的完美结合。
1电子白板的前世今生
电子白板由普通白板发展而来，通常由投影机、计算机、感应式白板和白板应用程序等组成。它通过电磁感应技术，结合计算机和投影机，成为计算机的输入输出设备，实现了用户与计算机的交互作用，从而完成无纸化办公及知识的传授工作。简单地说，电子白板是一个具有黑板尺寸、在计算机软硬件、投影设备支持下工作的，既具有普通白板和计算机功能，又可以实现教育资源、人机多重交互的电子感应设备。
2电子白板的特点
2．1无需粉笔，具备和超越黑板的所有功能：
交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、绘图、批注，并且可以展示使用或编辑计算机课件，可以使用丰富多彩的多媒体资源。教师只需“点击”或“拖动”，就可以对白板界面上呈现的内容进行调整，大小放缩、局部展示、拉幕展示、位置改变、角度调整、颜色改变等；借助电子笔可以在电子白板上，进行使用不同颜色标注重点、屏幕标注、随时擦除等操作，同时白板上显示的标注内容可以随时保存和打印。同时教师还可以使用电子白板中的绘图工具方便地绘制、测量各种图形，给教学工作带来方便。
2．2黑板和电脑无缝切换：
在传统的多媒体教室上课时，教师要在黑板上书写，还要到计算机前切换所展示的课件或课程资源。无休止地转身、走动不仅影响课堂讲授的连贯性，分散学生的注意力，而且在不断地透支着教师的健康。电子白板可以做到黑板和计算机无缝切换，学生只需把注意力放到讲授内容上，教师也不必担心授课过程的中断。这样既节省了课堂时间，又加大了课堂容量。
2．3支持对教学过程中信息记录保存、方便共享和重复利用：
交互式电子白板可以将在白板上的操作内容进行录制保存、重播回放。无限页书写功能则可以实现海量的知识存储。电子白板录制的教学过程可以发放给学生，学生无需再边听讲边做笔记，教师之间也可以相互交流和研究教学录像，提高教学水平。
2．4扩展、丰富了传统计算机多媒体的功能：
交互式电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，可以提供精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的兴趣，使学生积极参与到教学过程中来。
3电子白板的优势
交互式电子白板摒弃了传统的教师讲解，学生听讲、练习的枯燥、单一、被动的知识传授模式，可以实现教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与课件之间真正意义上的互动式教学模式。让教学在自由、平等、互动的环境中进行，使得教学效果快速显现。
3．1创设生活情境，激发学生的学习兴趣：
电子白板在创设情境方面有独特的优势，可以随时调用图片、音频、视频等资源，并根据需要进行播放、暂停、放大、缩小等操作。清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设身临其境的教学情境，唤起学生的情感体验，促使他们发挥学习主动性和积极性。灵活应用书写、探照灯、擦除等效果可以设计出形式多样的教学活动，提高了学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的思维，提高了课堂效率。
3．2构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究：
传统的课堂教学，教师直接灌输知识给学生，指名学生回答，这些都是单向交流，严重地制约了学生学习的主动性和积极性，扼杀了学生的创造性。由于交互白板应用的核心是交互，它不但提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源等多方位的交互，创设更多的师生交互的机会。而且可以把交互的过程记录下来，加强师生交流、生生交流，促进生成，从而提高课堂学习效率。
3．3将无声的黑白教学变得声形俱备、五彩缤纷：
交互式电子白板既可以像黑板一样自由板书，任意排版。还可以展示、编辑数字化的图片、视频，这些都有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力，加大人机和人际交互，提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，使学生积极性提高，主动自发地愿意加入到学习过程中。
3．4便于再现课堂教学过程，使课堂评价和反思更快捷：
电子白板可以记录下白板上发生的教师教学与学生学习过程的所有细节。教师可以在课后调出课堂教学时的白板课件，对课堂教学进行评价、反思。另外，课堂上存储下来的文字、图形或插入的任何图片都可以被保存下来，供下节课、下学年或其他班级使用，同时还可以与其他教师交流、共享。从而为教师的自我评价和反思、借鉴提供机会，提高教学质量和学生的学习质量。每一项新的教学技术都会给教育教学活动以新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。以电子交互白板为代表的现代教育技术的出现，无疑给教学改革带来了新的契机，对一线教师提出了新的挑战，我们也将不断地进行学习、实验与探索，把新的生产力转化为教学水平提高的动力。
参考文献
电子白板教学范文2
一、有效促进课堂教学的多边互动
教师在英语教学中，可以利用交互式白板进行辅助教学，从而有效促进英语课堂教学的多边互动，包括师生互动、生生互动、师生与课件的互动等等。交互式白板集合了多媒体与投影机的优势，能有效将教学内容以声音、录像、图画、文字等方式展示给学生，在调动学生多种感官参与教学活动的基础上，有效激发学生的学习兴趣。通过交互式白板，教师能通过创设相关的教学情境，让学生融入相关情境中，积极自主地进行学习。如教学牛津初中英语预备课程部分的“Myfamily”这一内容时，教师可利用交互式白板的优势，让学生用手指在交互白板上画出自己的家庭成员，并在旁边用英语注明其身份。再如教学牛津初中7AUnit5“Goingshopping”这一内容，教师可通过电子白板创设相关的购物语言情境，让学生在模拟购物的情境中有效锻炼自己的英语口语表达能力。这样，既激发了学生的学习兴趣，又促进了教学活动中的多边互动，学生对所学到的知识印象更加深刻，从而有效提高了课堂教学效率。
二、能充分吸引学生，加深知识的掌握
在传统的多媒体教学中，教师一方面要进行讲解，一方面要通过媒体演示课件，有时还需要进行板书等操作，极易导致自控能力不强的学生的注意力分散，或者影响学生思维的连贯性。而交互式电子白板灵活的交互性有效弥补了这一缺陷，让教师可以如使用黑板般灵活，或写字、或绘画、或作图，无所不及。不仅能有效吸引学生的注意力，还能提高其学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。如教学牛津初中英语预备课程部分的“Myclassroom”部分的知识，教师可让学生积极参与，如一个学生用英语描述教室，另一学生则在交互白板上作画，其他学生检查二人的“说”与“画”是否一致。有效吸引全部学生参与到课堂教学中。再如教学牛津初中英语7AUnit“thisisme”的相关内容时，教师可以通过一个小游戏来吸引学生的注意力，提高学生的参与度。让学生用英语进行自我介绍，但是介绍的其实是班上的同学，教师根据其描述在交互白板中用英语展示出关键的词汇，然后让其他学生猜该同学介绍的是谁，并对其介绍进行补充。这样，既有效吸引了学生的注意力，促使其集中精神参与课堂教学活动，又有利于其对知识的掌握。
三、利于资源整合，构建优质高效课堂
电子白板教学范文3
[关键词]电子白板；传统黑板；得失问题
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0063-01
二十世纪八九十年代，电子白板在教育界掀起了一阵狂潮，打破了传统的教学方式与教学手段，用电子产品代替了教师日常使用的黑板。这无疑是科技对教育的关注，甚至是对教师的关注。但在一阵狂热之后，教育工作者开始就是否该全盘接受电子白板产生了争论。下面笔者将从电子白板在教学应用中的得与失两个方面进行探究。
一、欣然接受的“得”
在过去的几年中，交互式电子白板是最重要的学习技术之一。“在2004年，英国小学采用交互式电子白板的比例只有28%，而在2007年，英国教育通信与科技总署的调查表明，98%的中学以及100%的小学已经配备了交互式白板。”不仅仅是英国，在中国的一些学校也大量采用电子白板来为学生呈现一堂堂精彩的课。
电子白板的应用有几大优势。第一，将教师和学生从布满粉尘的教室中解救出来。传统的黑板需要用粉笔书写，而一堂课往往要板书很多内容，这样一堂课下来，除了染白教师的衣服之外，第一排的课桌也几乎被粉尘布满。电子白板的应用，从一定程度上还教室一片清新的空气。第二，电子白板改变了传统意义上的教与学，它的方式更多样。传统课堂的教与学采用的是教师的口述以及幻灯片的展示，或者是投影仪的展现。这三者同时应用会让教师手忙脚乱，从而打乱了教师上n节奏。而电子白板解决了这些问题，它将三者有效地融合在一起，教师不用在上课时为了展示学生的作品而拔掉插在电脑上的连接转而去开启投影仪，并且教师也不用每节课都把电脑拎进教室，带着U盘轻装上阵即可。这样，教师就可以从繁杂的教学方式转换中抽离出来，在一定程度上减轻了负担。第三，电子白板是教育与科技的有效结合，它使学生接受知识的方式更多样化。教师在上课时可以采用音频、视频以及幻灯片等多媒体形式，也可以让学生自己动手操作。如在讲古诗时，让学生走上讲台，通过电子白板现场进行讲述，锻炼他们的动手能力和快速思维能力，并且增强教师与学生、学生与学生之间的互动性，使课堂“活”起来。第四，减轻了教师备课负担，也解决了教师在备课过程中出现的遗漏问题。如一位语文教师在讲到“乡愁”这一主题时，除了展示在备课时搜集到的内容，在课堂上突然想到了余光中先生写的《乡愁》，但不凑巧的是他忘记了诗歌内容。这时，电子白板就能解决传统黑板所解决不了的突发事件，让教师的教学能够顺利进行。
电子白板的应用能给教师和学生带来便利，解决教学过程当中出现的许多问题，这是毋庸置疑的，但我们要辩证地看待事情，高科技有利也有弊。
二、带有遗憾的“失”
电子产品本身就有一个致命的弊端，那就是“电”。若在上课过程中突然断电，教师该如何处理这一突发事件？一位教师给笔者讲过这样一个例子：在某次公开课上，一位新教师将自己准备的所有东西全保存在U盘中，包括PPT、音频，并且她计划现场搜索一段视频丰富教学内容。课下准备得十分充分，可真正到了公开课时，突然断电。这位教师之前准备的所有东西相当于没有用。于是这位教师说：“请各位老师包涵，这节公开课我们安排在下周上。”通过这件事情，其他教师都对这位教师留下了不好的印象。这就是过于依赖电子白板而造成的突发事件。
电子白板是一把双刃剑，它减轻了教师的备课负担
的确会让教师的工作量变少，可人都有惰性，如果教师过于依赖电子白板会导致备课不认真、不充分，那么上课的质量也会相对降低。笔者在一个中学看过一位教师从来不在课下认真备课，而是在上课前的几分钟进教室下载一个PPT，这就是他所谓的备课。这样的教师笔者相信绝不仅仅只有一个，这对于那些认真听课的学生来说是不公平的。
电子白板教学范文4
如今，我们身处在信息爆炸的时代，幼儿教育也同样加入了信息技术教育的队伍中。多媒体课件、网络、视频成为了最基本的教学材料。最近几年，电子白板又成为了课堂教学的抢手货。2012年9月，我园异地新建，投入大量资金，给每班配备了电子白板，教学活动一下子进入了丰富多彩，简单易行的模式。如何更好地使用电子白板，发挥电子白板的作用，这将成为教师专业发展的重要内容，也是我园目前正在研究的市级十二五课题之一。
一、扎实研讨――细心培土，稳扎根基
当我们种下一棵植物，期待它花开绚烂是需要付出努力的。只有把根稳稳地扎牢，才有发芽的那一天。当我们拥有了电子白板，希望它能如虎添翼，也必须要从基础做起。本学期，我园每班都配备电子白板，这就要求每一位教师必须都会使用它。所以，在每一天的教学活动中，大家都在尝试着最粗浅的摸索。从开关机，简单的按钮学起，起初只是当作显示屏使用，慢慢地触摸屏起到了作用，大家开始享受起电子白板带来的无穷乐趣。
我园还每月举行一次关于电子白板的沙龙研讨活动，在研讨活动中，先出两个讨论问题，一般是关于电子白板在一日生活中如何运用的，然后分年组展开讨论，讨论结束请代表发言。然后是大家的才艺小展示，把自己学会的新本领展现出来，让大家一起学习。这样一来，大家就会发现哪些是自己已经会的，哪些是自己还没有掌握的功能。“原来电子白板还可以这样用”一下子成为了教师们嘴里常说的话语。虽是小荷才露尖尖角，但是正是这样的平台，让教师们更喜欢接触白板，基本功能也运用得更加流畅。
二、分级培训――定期滋养，强壮枝干
有了精心培土，还需要定期养护，这样才有枝繁叶茂的一天。我园经常组织外出学习观摩，了解他人的研究水平，这样便于我们调整研究的内容，开拓新的领域。而电子白板的使用，还需要配合多种软件来制作出生动的交互式课件，这样才能更精彩地为我们教学活动服务。每当教师学习回来，我们便会及时开展园内培训。
例如，去年我园一部分教师参加了华慧软件的培训。回来后，将自己所学到的内容进行消化，然后自己制作成课件展示给大家，并讲解制作方法。其中一节大班数学活动“逛超市”给老师们的印象深刻。画面上出现几排货架，上面显示物品和价钱。下方为购物车，幼儿只要将自己喜欢的物品放进购物车，然后点击结算，便会出现选中的物品价钱的算式，幼儿填写正确后才会提示成功购买。这样的生活化情节，调动了幼儿学习的积极性。教师还在业余时间选择参加培训，包括摄影、摄录编、flash制作、PHOTOSHOP等。
三、精彩展示――枝繁叶茂，静待花开
经过一段时间的研讨培训，教师们已经能够独立制作成品课件了，并且能够自如地运用到活动中去，呈现出一派枝繁叶茂的景象。我园给教师们提供了展示、评比的平台，让大家更清楚地了解自己的水平以及今后发展方向。
例如，在课件制作评比活动中，一方面园部现场出题，教师们在规定的时间内现场制作，反映出了教师们的真实水平。另一方面利用寒暑假，园部根据我园研究的重点领域“音乐”和“语言”中出六道题，教师抽签选择自己制作的题目，在假期里完成课件。有了上一回的经验以及问题反馈，在充足的时间里，反映出了教师们最高的水平。
我们还给教师提供电子白板整合评优课活动。教师们根据自己的特长，原创设计教学内容，再原创设计白板课件，使电子白板广泛地使用在幼儿教育的各个领域上。有图文并茂的绘本教学，有灵动时尚的美术教学，有热情活泼的音乐教学，还有严谨细致的科学教学等等。
电子白板教学范文5
关键词： 电子白板 语文教学 课堂功效
电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，综合了传统的教学与当前的信息技术，使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分利用，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高学习兴趣。可以这样说，电子白板的应用为语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、巧用电子白板，建构自主课堂
交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了教师“边走、边说、边写”的习惯。教师在上课时不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转……给予教学内容多方位的展示，从而促使学生积极参与，构建自主课堂。
在教学《庐山的云雾》时，为了能让学生更深刻地体会到庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”的特点，我利用电子白板出示了庐山云雾的图片。在此过程中，我手拿电子笔，随点随拨、即触即停，使图片更加便捷地呈现在学生的眼前。随后，我和学生在电子课文上批注、勾画出关键词句。在交流的过程中，学生都积极地投入到学习中，使学习变得更加轻松愉悦。教学《春联》一课时，当学生以小组形式讨论完五幅春联的意思后，我使用了电子白板的拖拽和放大功能，让学生亲自到白板前操作，并交流读完春联后的感受。学生学习的自主性和积极性大大提高。只见他们手拿电子笔，亲自在白板上勾画、批注，谈自己的感悟，并把春联读得抑扬顿挫，声情并茂。
二、善用电子白板，提高课堂功效
在教学过程中，教师灵活地把需要用到的各种资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中。课堂上，教师可以通过电子白板呈现相关资料，更好地指导学生进行有效的思考和探究，学生可以在电子白板上进行实际操作。学生不再被动地接受知识，课堂上不再呈现“教师讲，学生听；教师演示，学生欣赏；教师提问，学生回答”的单一形式。
在教学《泉城》一课时，我在电子白板的资源库中添加了“珍珠泉”、“五龙潭”、“黑虎泉”和“趵突泉”的资料，学生说到哪一种泉，就从资源库中拖出相关资料。这样，学生就能更深刻地了解泉水的特点。课前，我让学生收集“济南七十二泉”的资料保存到资源库中。课堂上，再让学生自己调用资料进行汇报。下课后，学生都意犹未尽，纷纷表示将围绕济南的泉水进行更深入的研究。由此可见，电子白板以其强大的交互性为课堂教学增色了不少，促进了学生的体验与感悟，提高了课堂教学功效。
三、活用电子白板，化解学习疑点
交互式电子白板集文字、图片、影像、声音于一体，与传统的黑板教学相比，白板的视觉效果显著。标注、色彩、动画、隐藏等教学功能能极大地吸引学生的注意力。教师灵活运用这些功能，可以更加突出重难点，使学生更加关注，从而逐一突破重难点。
在教学《特殊的葬礼》时，我巧妙地运用电子白板的标注、探照灯、拉幕等功能，强调知识的重点部分。当出示了参加葬礼的人物的插图后，我用探照灯将学生的视线聚焦到人物的神情上，引导学生通过观察人物的神情体会人物内心的悲痛；当带领学生了解当前世界的灾难时，我用拉幕将灾难逐一呈现在他们的眼前，让他们亲眼目睹那一幕幕触目惊心的场景，从而引起大家对保护环境的重视。在教学《荷花》这篇课文时，我首先利用电子白板播放了一段有关荷花的视频，接着让学生直面文本，边读边找出最喜欢的一种姿态。在交流的过程中，根据学生的回答，我又运用电子白板的探照灯功能，让荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞）一一呈现在学生的眼前。这样，荷花的三种姿态都留在了学生的脑海中，学生深刻体会到了作者对荷花的喜爱之情。
显然电子白板在教学中具有明显的优势，但要注意以下两个方面：
第一，合理选择。语文具有自己的特点，电子白板切不能“喧宾夺主”。我们在运用电子白板时应该多一些朴实，少一些华丽；多一些简约，少一些繁琐。
第二，适时而用。使用电子白板要注意时机，否则学生的思维、想象等能力就会退化。该品悟的地方还是要让学生品悟，该想象的地方还是要给学生想象，要让他们在思考与体验的过程中得到升华。
交互式电子白板为师生提供了一个优秀的平台，有效改进了教师的教与学生的学，让学生在愉快轻松的氛围中，高质量、高速度地获得知识。因此，我愿乘着“电子白板”这双翅膀，努力创设身心解放、思维开放的教学情境，让学生愿学、乐学，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]交互式电子白板在中小学教学中的应用综述.
电子白板教学范文6
传统的识字教学方法是：教师出示卡片或图片，让学生口头读读、说说，机械地朗读、记忆，整堂课显得呆板枯燥、单调乏味。应用电子白板实施识字教学，可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的画面，将儿童必须牢记的知识变成栩栩如生的形象，使汉字的形和义的关系显而易见，让学生一目了然。
1. 演示象形字。应用电子白板演示从实物图到象形字，再到现代简化字的变化过程，会使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来，让学生一目了然。对汉字产生浓厚的兴趣。
例如，“山、火、水”等，孩子一眼就能看出一幅画，使抽象的汉字变得形象、生动、有趣，儿童能从变化中找到规律，准确地把握字形。
2. 演示会意字。会意字是用几个偏旁之义按事理联系形成一个新义的方法造出来的字。
例如“老”字：甲骨文、金文的“老”字，像一个弯腰驼背、老态龙钟的老人手拄拐杖的样子。“老”的本义即指老人，即年岁大的人；引申为指年岁大的，与“少”或“幼”相对；又指陈旧的，与“新”、“嫩”相对。
这样，学生轻而易举地懂得了会意字的构字原理，掌握了字的音、形、义，在潜移默化中积累了识字经验，提高了识字能力。
3. 演示区别形近字。在汉字中，小学生辨别能力还不精确，很容易张冠李戴，可以利用电子白板变换容易混淆的部分。
如辨析“渴”和“喝”两字时，首先，随着“喝水的图片”出示“喝”字，偏旁“口”字用不同的颜色显示，并且闪动出现，让学生明白喝水要用“口”，加深印象，再让学生组词，强化记忆。接着，随“口干舌燥的图片”出示“渴”字，让学生明白“渴”是因为缺水了，所以是“氵”旁。闪动“氵”，让学生组词。最后，出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。
二、巧用电子白板，让阅读教学更灵动
电子白板的功能可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，亲自画图等形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用电子白板的图像、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。如《詹天佑》一文，课文第四、五、六自然段是重点，也是教学的难点。教学过程中先让学生弄清这主要是具体叙述在修筑铁路的过程中所发生的“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三件事。我就利用电子白板的方便，把“詹天佑的人物介绍”“背景资料”、“勘测线路的方法”、“设计‘人’字形线路”等资料保存到电子白板资料库中。课堂上根据课文内容直接在白板上进行圈划，甚至让学生当堂设计“人字形线路”，使所学内容更形象更直观。可见，在教学过程中，我们可以充分发挥电子白板的优势，来引导学生突破学习的重点、难点，从而深刻理解课文内容。电子白板不仅有存储、随意勾画、拖拉等功能，而且还可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考，让学生真正成为课堂学习的主人。
三、巧用电子白板，让作文教学更优化
1. 进行大信息量的优化处理。小学生年龄小，生活经验少，词汇量较缺乏。而生活和阅读是学生作文材料的来源，词语的积累和运用是写作的重要基础，段落构思是写作的良好开端。我利用电子白板，将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中，以便学生查找材料。学生从中不仅学习遣词造句的方法，还能学习布局谋篇的技巧。
