前言：中文期刊网精心挑选了大专辩论赛范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大专辩论赛范文1
2006年，邱晨辞了记者工作，去香港中文大学念硕士。在香港中文大学国语辩论队任教练7年间，带队获得5次本港地区冠军和数次国际冠军。或许是忙于辩论，她才在不久前领了香港身份证，港漂9年算是结束了，她却只说了一句话：“哎呀，办证太麻烦了，我好懒。”邱晨率真，率真得让人夸她几句都难。拍照时，邱晨穿着黑色T恤，上写“活泼老僵尸”，这是她和几个辩友现在参加辩论比赛的队名。刚想赞她对队伍爱得赤诚，她却说：“早上出门发现衣服全洗了，只有这件了。”“我们这群早就该进棺材的人，理论上应该是被人家辩论队挂在墙上的，现在还出来打辩论赛，那就是老僵尸。我们很活泼啊，所以叫活泼老僵尸。”姜还是老的辣，一群人兴致勃勃杀到马来西亚，连夺3次冠军。
一次，队友激战正酣，邱晨却在座位上单手托腮，跷着脚坐得瘫软，像个花痴小观众。比赛当然不会输，只是赛后队友责怪她：“你怎么就花痴一个，不晓得为队友着急！”傲娇中带有几份自信，她回答：“用得着着急吗？我们赢定了，只是精彩程度的差别而已，欣赏下队友的表现就好了！”其实，邱晨是很认真的。2007年参加国际大专辩论赛，身为教练的邱晨带着港中大的队员打进四强，却无缘决赛。宣布结果的那一刻，邱晨“哇”地哭了，很伤心。
2003年作为中山大学辩论队的一员，邱晨牢记教练的话：“忘掉所有之前打过的破比赛积累下的所谓经验，从零开始。”她从教练的手中接过书单，在政治、哲学、自然等扎堆的概论书里选了本自以为简单的《历史学概论》，没想到刚翻开就被那句“一切历史都是当代史”折磨得头疼，但她还得坚持把它记下来。接着就是紧锣密鼓的模拟赛，队伍准备了一两百道辩题，编号抽签对打，每次准备20到30分钟，每天打3场，早上8点练到晚上10点。对于“身体和脑力遭受双重摧残”的训练，好多队友吃不消。邱晨却说：“我们只有不被自己打倒，在辩场中才能站得住脚，才不至于被对手击败。”
一路辛苦，邱晨注定成为被导师争抢的对象。在2014年5月2日，安徽卫视《超级演说家》第二季第五期中，她机智幽默的演讲，得到了导师李咏和林志颖的青睐，最后被林志颖抢入战队。
就在人们一路看好她，认为她会在辩场中一路玩下去时，邱晨却很意外地宣布：把精力投入新成立不久的蜂巢公司。其实，她人生第一个兴趣就是画画。初中时，她想考美院附中，学校说：“你可以高中考美院啊。”到了高二下学期，老师找她谈心：“学画画以后也不好找工作啊，你那么有才，不觉得浪费吗？”到了大三，她差点退学学设计，校方说：“大学念完，考研究生吧。”考研途中，大专辩论赛开始招队员，集训回来都快12月了，没考上，她第三次和美术失之交臂。直到和朋友合伙开了蜂巢公司，才算实现了一直以来的梦想。
大专辩论赛范文2
关键词：独立学院思辨风气养成
曾经，在大学的课堂里，我们经常能看到这么一幕：“一下课，学生们意犹未尽，立马围拢到讲台周围就相关问题追问老师”，但是在如今的大学里，尤其在独立学院中，这种情形难以见到。究其根源，是因为当代大学生缺乏思辨精神，更多的时候只是被动的接受知识。试想一下，如果能更好的培养学生独立思考的创新思维，培养学生辩证看待学习、生活及工作中所遇到的种种问题的能力，在学生中营造出一种“敢于与同学辩论，敢于同老师交流”的氛围，对于学生的素质提高，对于大学校风、学风将起到何其大的促进作用。
一、思辨的概念及起源
思辨源自古代哲学，早在公元前五、六世纪，希腊哲学家泰勒斯、苏格拉底和中国古代教育家老子、孔子等就先后以唯物主义的辩证思想开启了希腊哲学和中国哲学的大门，也引领着希腊文明、巴比伦文明和中国古代文明不断向前发展。
思辨在哲学上是指运用逻辑推导而进行纯理论，纯概念的思考，衍生到现代生活中是指人们对某一问题的思考辨析，即相关的分析、推理、判断等思维活动和对该事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨也可以理解为 “兼容并包”的态度，而思辨风气就是要求人们以“兼容并包”的态度和观念展开沟通和对话。孔子在《论语?学而》中指出：“吾日三省吾身”，不仅强调反思对处事、交友、学习的重要性，而且把反思看作是人的优秀品质之一，《墨子・小取》也以“明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。焉摹略万物之然，论求群言之比”，指出了思辨的重要性；而《礼记?中庸》中的名句“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”就更是深刻诠释了“思辨”一词的含义。
二、独立学院辩论活动现状
日前，笔者对江西省内的十余所独立学院及福建师范大学协和学院、天津大学仁爱学院、湖南商学院北津学院、武汉大学东湖分校等省外独立学院的辩论活动开展情况进行了调研，分别从辩论队成立情况、辩论活动及相关社团组织情况、学院政策及经费支持情况、参加辩论赛事情况等方面进行了了解分析，认为当前独立学院辩论活动现状存在以下问题：
1、建院晚，基础薄，对辩论关注不够。独立学院普遍成立于2001年以后，历史积淀相对薄弱，主要依附母体和其管理模式开展教学活动，由于建院时间短，学生特点与母体有异，所以过去十年，多数独立学院还处在教学管理规范化的过程，对辩论活动的关注不够，理解不深，辩论活动单一存在，没有与日常管理、教学有机结合；
2、管理松、队伍散，辩论梯队不健全。从调研中，我们不难发现，各独立学院辩论队成立时间普遍较晚，有近八成成立于2008年以后，辩论队因比赛集中，无比赛分散，缺乏日常系统训练和规范的组织架构，缺少专业教练，长期以“精英教育”为特色，很少同学能参加到大赛当中，很难调动更多同学的参与积极性。
3、投入少，资金乏，辩论活动形式单一。要想让辩论活动深入学生心中，形成思辨风气，就必须将“辩论赛”的精英化模式向大众化模式转移，从调研中，我们发现，各独立院校对辩论活动的重视程度有限，由于校园文化活动多彩多样，因此只是单纯的把辩论赛看成一种校园文化活动，而未深入探求其价值，对其经费倾斜也很有限，有超半数的被调查独立学院辩论活动经费在千元以下，有的甚至无经费，有三成左右独立学院辩论活动经费在2000―3000元之间，而只有不足两成的独立学院辩论活动经费在万元以上。而且，多数学院一年只开展一次学院辩论赛，有的独立学院连参加省级本科院校辩论赛资格都没有。
三、以南昌大学科学技术学院为例简析独立学院营造思辨风气的途径
1、辩论融入教育，营造优良学风。针对独立学院学生个性突出、自我约束能力较差的特点，该院把辩论融入课堂教学和主题班会中，通过辩论激发学生思维的活力，培养学生学习的兴趣,通过辩论让同学们在竞赛的环境下刺激和加速学习。相对日常“填鸭式”教学，学生在此环境中为争取占上风，自然会对辩题的思考、资料的分析和演辩的组织方面力求做得比对手更为出色，无疑有效加深了学生的思考力和学习自主性。通过将辩论引入专业教学和主题班会，使得应试教育真正给素质教育让路，有利于培养有创新、思辨能力的大学生，对培养学生的论证能力、批判思维和有目的的阅读理解能力及培养学生观察分析社会问题与现象的能力。
2、搭建辩论平台，丰富思政教育形式。为了让同学们长期浸在积极向上的文化氛围中，潜移默化地接受国家主流意识形态，该院把辩论融入到思政课的教学中。结合《形势与政策》中的时政热点，教师在每次课堂教学中会用一节课的时间让同学对这些热点问题展开辩论，在各个班级中选出表现比较优秀的32人次（不含三年级以上）就当学期的四个专题话题展开辩论表演赛，作为《形势与政策》教学的实践辅助内容。为引导学生关注两会，关注民生，关注社会热点，在每年三月份，学院都会举办 “辩论文化节” ，把学院辩论赛与两会生活学习辩论会等辩论活动有机结合。从学生班级到专业系，再到各学生组织，都洋溢着思辨的气息和氛围。班级同学们针对诸如“火车票该不该实名制，是利大于弊还是弊大于利”、“在解救流浪乞讨儿童过程中，是国家政策重要还是社会公益重要”等辩题展开激辩，将辩论融入了大学生思想政治教育，融入到大学生课余文化生活，既给普通学生提供了锻炼语言表达能力和思维能力的平台，又增进了大学生思想政治教育的实际效果。
3、加大对外交流，拓宽辩论视野。一支辩论队伍的组建很容易，但如何发展却是一个需要长期、反复尝试的课题。为此，该院以对外参赛、交流、学习等方式加大对外交流的力度，以此拓宽辩论视界和思路，树立良好的辩论形象和优秀的辩论品牌。通过平日里在华语辩论网等媒体平台上与各专家学者、辩论爱好者的交流，加之邀请世界华语辩论高手讲学，该院辩论队水平不断提升，2007年和2009年先后受邀参加了 “第二届世界大专华语辩论赛”和“第三届世界大专华语辩论赛”，2009年承办了“首届中国独立学院辩论邀请赛”，2010年承办了“江西省本科院校辩论赛”。通过参与省内外、国内外的辩论比赛交流活动，大大拓宽了辩论视野，树立了良好的形象和优秀的品牌，并取得了不错的成绩。
4、全员参与辩论，创大众化文化活动。辩论讲台上两队的交锋、八个人的表演，可能产生不少学生明星和学生粉丝，但是却很难形成一种思辨的氛围。为了使辩论成为一项全员参与的大众化的文化活动，该院通过举办或参与课堂辩论、学院辩论赛、校辩论赛到江西省本科院校辩论赛、中国独立学院辩论赛再到世界大专华语辩论赛等丰富多彩的多层次辩论活动，更好的丰富了辩论活动形式，让尽可能多的同学参与到辩论中，营造一种人人爱辩论、人人参与辩论的全员辩论校园文化氛围。此外，该院以辩论与演讲社为基础，形成了辩论队的智囊团、后备梯队，既有效提高了大赛备战的质量，又为辩论队的发展提供的选拔梯队的保证。这样一群喜欢辩论的人在一起，更加营造出了该院“辩论普及化”的氛围，为其辩论队在大赛中取得好成绩奠定了基础，也让校园活动从精英参与走向了大众参与，真正践行了总书记“两个全体青年”的工作要求，增强了团组织的辐射力和影响力。
纵观当前独立学院发展状况，我认为，独立学院的存在顺应了社会发展的需求，满足了我国教育的需要，但在培养学生专业技能的同时，更应针对学生实际特点，创新学生素质教育新模式，以“思辨风气”为突破口，提升学生的综合素质，帮助学生更好的端正思想，树立积极向上的人生观、价值观，把辩论与青年团员思想引领相结合，与青年团员思想政治教育相结合，把思辨精神作为青年学生综合素质培养的重要内容，以博大的胸怀，兼容并包的态度为四海学子提供了一个宽松而自由的学习生活环境，让思想碰撞出的光芒在校园里尽情绽放。
参考文献：
大专辩论赛范文3
首先，我们要来谈谈什么是宽容：宽容在辞源上的解释就是包涵、原谅、不计较。短短的七个字，意味却十分深长。正所谓海纳百川，有容乃大，宽容这个词所包容的真意和威力，却是无穷无尽的，学会宽容，你就学会了掌握一种无尽力量的力量，在辩论场上、场下、甚至是场外的生活学习之中，都能受用无穷。
那么，我们新生应该在辩论的什么方面学会宽容呢？
学会对对方辩友宽容
最近的新的辩论赛制中加重了“对辩”“攻辩”“驳辩”这样场上的双方辩手直接互动的环节的比重，在使得我们的辩论赛精彩性提升不少的同时，也使得辩论场上的火药味浓烈了许多。“对辩”“攻辩”这样的环节的确是表现辩手才华的好机会，但是几场辩论来看，新手往往由于不懂的宽容，常常对答不出来问题的对方辩友轻则冷嘲热讽，重则恶语相向，而没能把握好这个环节。
我印象最深刻的是一场沉默是金还是沉默非金的辩论，反方的二辩神采奕奕，乍一看很有观众缘，而他的对辩的辩手则是一个可能没有经过什么大场面的怯生生的女孩子。反方的辩手一站起来，就如平地惊雷般的喝道：“对方辩友您说‘沉默是金''''那么为何您现在不保持沉默，而要站起来发言？”其声音之大，把在场的所有观众都吓了一跳。正方的那位女孩子如何看过这种场面？当场就惊得真的沉默了起来。反方一看对方说不出话了，可能还以为自己的攻辩成功了，继续趾高气扬的说道：“这么简单的问题都回答不上来吗？好，那我们就继续下一个问题……”结果一轮攻辩下来，全场就只有反方二辩在唱独角戏，正方的女孩子最后竟然委屈得流下了泪水，结果主席实在看不过眼了，只好提前终止了这次对辩。
结果很明显，反方二辩根本就没能够赢得表现自己的机会，更糟糕的是台下的观众看到他这么没风度，一起倒戈，在观众提问的环节，几个刁钻古怪的问题，问得反方的辩手一个个语无伦次，而正方则趁着人气大盛之势大举反击，很快就把反方推向了万劫不复之地。
从这个案例中我们不难分析出新手辩论时的第一个误区，那就是认为只要在气势上、语言上压过对方辩友，胜利就在望了。于是在场上无所不用其极，甚至是用吵架、训话的语气表达自己的观点。
但是，结果却往往事与愿违，场上强势的一队却常常被弱队以四两拨千斤之势打倒，令很多队员甚至是观众都迷惑不已。“那对场上的表现不是很风光吗？为什么反倒要判他们输呢？”这里可以用一个简单的例子解释大伙心中的疑惑：如果一天你看到了拳王泰森和一个十二岁的少年拼拳，即使是泰森把孩子打得皮开肉绽，你也不会觉得泰森是胜利者，相反，只要孩子站起来的次数比倒下去的次数多那么一次，你就一定会把胜利的花环戴在孩子的头上。人生处世宜示弱不宜示强，辩论场上也一样。99年国际大专辩论赛跟最强队西安交大代表队对垒的新南威尔士大学代表队，三辩郁昉瑾就坦然承认己方仅仅是四个女孩子，要对方辩友不要对自己对足球的理解抱太高期望，而这种坦诚却也成了辩坛的一幢佳话。
所以，在辩论场上，我们的辩论新手要深深的植入自己的大脑的第一条理论就是：
在辩论场上学术和思维的交锋无非只是一场思辨的游戏，双方之间再怎么样也只是人民内部矛盾，太过看重比赛的结果会使得你自己先乱了方寸。坐在你对面的四位叫做“辩友”而非“辩敌”，你真正的敌人，他们正安然的坐在观众席、评委席里看着你的表演，而四位“对方辩友”仅仅是你用于表现自己的一套工具罢了。
学会对己方辨手宽容
新手辩论，还有一个特点，那就是由于天赋各异，资历不一，一个辩论队里面辩论能力强的队员和辩论能力弱的队员实力往往相差很远。实力的差距往往伴随着队友之间的“地位”的差别，这在场上最直接的就表现在两个方面：在攻辩的时候，有许多队员听见了自己的队友犯了一些错误，往往就齿牙咧嘴，作痛苦状。又或是在自由辩论的时期，高手拼了命的站起来，一站就是十几次，而实力较弱的队员则充分地使用了他们保持沉默的权利。作为评委，我们非常不喜欢看到这种情况的出现，每每封杀这样“一枝独秀”的队员。但是却常常有人对此不以为然，振振有词的为其辩护道：“此乃为了能使全队能有更好的表现，我一人挑大梁，反倒是劳苦功高，何罪之有？”
咋一听我们也觉察不出什么不对的地方，而且“挑大梁”还给这种选手戴上了一种英雄主义的光环。但是我们不妨深入地想一想：难道队友就真的这么孱弱，孱弱到了蜀中无大将，要你廖化当先锋的地步？而且这些“廖化”不仅当了前锋、还把中锋、后锋一并包下，像一只饕餮，甚至还想把陈词、结辩都一并拿下。这种英雄主义，充其量也只是个人英雄主义。而且场上表现的机会每队就那么20来分钟，你表现的多了，你的队友的表现机会当然就少了。队友不够积极是有两个因素：一是他们的确弱，二是你根本没有给他们展现的机会。你不给他们机会当然是你的错，我们不消讨论。即使是他们自身的弱小，那也是强者的失误——在训练的时候，你为什么不把他们尽可能地训练强一些呢？
现在的辩论赛在评分细则上，全队配合的确只占那么5-7分，似乎无关痛痒，而且有时某一个队里面的某员实力派人物也确是给我们留下了深刻的印象，最佳辩手往往非他们莫属——当然这也是场上队伍之间的配合不力的其中一个重要原因。作为新手，我建议大家去观摩三场辩论比赛：93国际大专辩论赛复旦对台大的决赛，95国际大专辩论赛辅仁对南京的决赛，以及我们最近的那场03国际大专辩论赛的中大对世新的决赛。93年那场，正方的三辨许金龙可谓在场上风头出尽，自由辩论在场上站起来16次之多，创辩论史上的一仰止之高山。但是，最后不仅台大输了，而且最佳辩手落到了蒋昌建的手里。许金龙在场上如跳梁小丑一般的表现也成了辩论史上的一大笑柄。而95、03年的情况就令我们大为赞叹了：林正疆、黄执中虽可谓是勇猛异常，跟他们的那些连普通话都咬不准的队友比较，可谓是天上地下。但是，他们反倒却不争不抢，而是泰然坐于帷幄之中，只在重要关头最后发言，却往往能决胜于千里之外。他们成功了，他们成为了最佳辩手，当之无愧的最佳辩手，尤其是黄执中，03年的赛制他绝对可以一人独揽全局，但是他却真正做到了一个大将应该做的最重要的事情：对全局的控制。真正的大将要做的，不是在每个战场都杀个七进七出，而是要在最需要他的战场取得绝对的优势。
正所谓人无完人，我们不能够乞求我们的队友能够总有令自己十分满意的表现，不能够乞求我们的队友都是一群站起来就言必谈康德苏格拉底孔孟老庄的博学之士。队友在场上的表现常常让我们出乎意料的失望。在这个时候，千万不能作出一幅齿牙咧嘴的苦瓜脸来，因为别人对你们队伍的否定，那只是外来的，无关痛痒的，而你自己对自己队伍的否定，则是内发的、会导致一个集体致命的崩溃。而且记住一点，在场下，评委也不是圣贤，很多缺漏评委们未必能够留意，但是你那张苦瓜脸可是很容易被人瞧见的，如果再伴以轻微的摇头，那么结果只有一个，就是被狠狠地扣上几分。
在自由辩论的时候，还要注意一个原则，那就是平均原则，4分钟的自由辩论，分配到每个辩手的头上大约是6-8回，连续站起来一不超过2次为上，中山大学在国内赛的时候，就采用过一套“从一辩到四辩顺次发言”的战术，就显得很整齐、很有战斗力。自由辩论的时候切忌因为激动而不断起来，因为你激动的时候往往就是丧失理性的时候，而辩论场上需要激情，但是更需要理性。现在辩坛就有一种不入流的战术，那就是在自由辩论之时，一方的全体队员将会一起将目光、手势对准对方的一位易激动的队员，以引蛇出洞，使对方自乱阵脚。
要充分的相信自己的队友，甚至在自己拿不准的时候还要告诉自己：我的回答可未必是最好的，我的队友一定能想到比我自己好的回答。尤其是队长，在场上的时候你要注意你就是大将，你的任务不是自己横冲直撞，而是带领着一个团队奔向胜利，你可能是最强的一个队员，但是即使你再强，孤军深入，也只能是像在孟良崮的整编七十四师一样被人围而歼之。
总之一句话，要千万记住：辩论不是一个人的游戏，也不是四个人的游戏，辩论是一个团队的游戏。我们需要深深植入大脑的，一是团队精神，二是团队精神，三还是团队精神。泰安之所以强大，是因为他它紧靠着大地之母，一位辩手之所以不败，是因为他紧靠在另外三位队友的身上。
学会对辩题的宽容
新手拿到辩题以后，常常都能做到像一个真理捍卫者一样誓死坚守机房论点，他们这种辩手该具备的自信很令我欣慰，可是同时我却也留意到，新手真理捍卫者却常常走入了另外一个误区，那就是似乎除了我捍卫的这一条真理，天下就再没有真理了一样，尤其是对对方辩友的辩题，更是想几拳就打翻在地，再踏上一只脚，叫他永不翻身。
但是各位新手，首先我们必须要了解到，世上根本就不存在什么绝对的真理，真理永远是相对的、是要论证的。我们得到的辩题是要我们去详细证明，而不是盲目接受的。我们捍卫真理，不是摆出一副视死如归的大义凛然的模样就足够了的，我们更重要的是能够为我们的辩题说出个甲乙丙丁、子丑寅某来。我们不仅仅要将其承认，更重要的是将其论证。
其次，我们还必须明白，辩论赛作为一种比赛项目，当然在赛制上要做到尽量公平，出题人不会无知到了一种给你一个真理，而给对方辩友一个谬误的地步。在比赛时无关紧要的地点适当承认对方辩友的一点理论，反倒使得自己的论证更加可观，更加可信，而不至于陷入到一种极端主义的误区之中。在95年国际大专辩论赛的一场“治贫与治愚谁更重要”的辩论场上，新南威尔士大学的一辩陈瑞元就非常客气地说道：“当然，在这些工作（治贫）完成，条件允许的情况下，能有治愚来巩固治贫的效果，当然是锦上添花。”与新加坡国立大学的相对片面的立场相比，这种“既承认我，也决不否认你”的理论，显得不仅更加真实可信，而且也显得有更风度，因此，在理论环节，新南威尔士大学队就已经奠定了胜利的绝对优势。
但是，同时也要注意一点的就是，我们在辩题上的“客观评价”，只是把一些无关紧要的地方露出给对方，以显示我之博怀，而不是把本队的底线都全数暴露、驳倒。还要留意一点的是，我们在辩题上的“示弱”应该有条件的，就拿陈瑞元的例子来说吧，他虽然承认的治愚的重要性，但是，却是建立在“再治贫工作完成”“客观条件允许”的大前提下的，而且只是说了一个“当然更好”，既显示了自己的风度，又做好了充分准备，让对手想抓漏洞也无从下手。总之，要记住，辩论场上的所有表现都是以夺取辨场主动权为目的的，千万别在自己立论的时候就把自己困死在了辨题里，弄得“猫儿爪爪抓糍粑，抓得脱不了爪子。”
学会对结果的宽容
作评委的时候常看到这样的一幕：在辩论结束的时候，一方欢呼雀跃，一方却往往怅然若失，低伏台上，甚至是失声痛哭，用一句辩论的常用语来说，那就是好像自己输的比窦娥还冤。
作为一个过来人，我只能是觉得是这些弟弟妹妹还没看透。我想有不少辩手应该有过像讲故事比赛、演讲比赛的得奖经历，可是现在若是回过头来看看那些初中、甚至是小学时期的奖状，不知您会不会为当时的兴奋非常而报以会心的微笑？同样想想，我们大学毕业进入社会以后，谁还会记得你曾经打过几场辩论，成为过一个辩手？功名利禄不过是过眼浮云，为了她伤心落泪，我窃以为实在是不值。
在此我想引用一句佛家的禅语：那就是“万般带不走，唯有业随身”。我打了五年的辩论，大大小小的比赛上场少说也有四五十回了，而我觉得一场辩论能给到我的最宝贵的东西无非是三样：那就是广博的知识、敏捷的思维、还有就是一群坐在同一条战壕里作战的好朋友们。这一切的一切，都是在辩论赛的准备阶段就得到了的，上场以后，胜利，无非是得到一张证明我取得成就的废纸，失败，我也不可能会失去什么。所以每次我在场上作战时都能够泰然自若，技巧的发挥“其恢恢乎游刃而有余”。但是有很多的新手辩论，却似乎把比赛的结果看得过重，每次上场，只恨不能“直捣黄龙成痛饮”，只要发现场上的形式不如自己预料中的那么乐观，轻则心灰意冷，四位辩手清一色的苦瓜脸，重则仪态全失，甚至使出了骂街式的战术，令评委大跌眼镜。且倘使见到己方败阵的结果，往往又会追问评委，甚至是广散结果有黑幕的传言，希望自己还能决胜于辩场之外。
作为新手，我们不妨先换个视角来看看我们的问题：作为主办方，我们的愿望仅仅是能够举行一场精彩的辩论赛，能使同学们看后能够有所收获。作为评委，我们的愿望也不过是能够看到双方辩手的勃发英姿，然后给你一个尽可能客观的评价。而作为场上的辩手，最重要的当然就是把自己的风采尽可能的表现出来，使自己此次上场能够无憾。相比起来，我们那种“不成功则成仁”的“崇高理想”岂不是可笑了很多？
而且，从场上表现来说，太过拘泥于胜负也不适合你的发挥。你大概也有过这样的经历：当你一心一意想着要睡觉的时候，你就一定睡不着。这就是著名的反式暗示原则——你越是想要得到的东西，你就越难得到。如果抱着一颗争名斗利的心上场，那么就很可能在某些难以预料的情况出现的时候，自己先阵脚大乱，最后不仅与胜利失之交臂，而且输得非常难看。学会对结果宽容，就是要学会调整心态，你可以以告诉自己N个上场的理由，但是千万别老是提醒自己是来赢这场比赛的。著名的演讲家卡耐基在《口才学》里就提到了他自己演讲的时候就是怀着一种“讨债者”的心态，所以从来不会怯场。而我在训练嫡系部队的时候，常常开玩笑式的告诉他们：“你们的任务，是要把对方那四只迷途的羔羊，引领回真理的大道上来。”这种调侃暗示了我的队员两个要素：一、你们是真理的捍卫者。二、你们的任务是想传道士一样把除你们以外的所有人都说服，皈依到我们的旗下。在场上，他们总能从容不迫的面对一切问题，因为对于他们来说，胜负比起传道这种神圣的事业来，显得鄙俗的多。而赢得比赛仅仅是一个副产品罢了。对于我的队员立下的赫赫战功，这种心理暗示法可谓是功不可没。
学会对比赛的结果宽容，比赛的结果就会对你宽容。当你越不把胜负放在眼中的时候，胜利就离你越近。
小结
大专辩论赛范文4
时间：4月5日——5月12日
一 辩论赛得前期准备工作
1 XX年4月5日召开学习部全体成员会议，共同讨论辩论赛适宜。
2 筛选并确认辩题
从网上和历年得全国大专辩论赛中选题，形成初步得百条辩题，最终确定辩题12个
第一轮：个人命运由社会掌握还是个人掌握
功可以/不可以补过
女生应该/不应该主动追求爱情
新闻价值比新闻道德重要/新闻道德比新闻价值重要
天灾人祸哪个更糟
道德和利益哪个对人际关系影响大
第二轮：读大学，长进最大得应该是知识/人格
中国社会更需要德治/法治
第三轮：应该干一行爱一行/应该爱一行干一行
贫困/富裕更易增生丑恶
决赛：革新技术/革新思想更重要
现代社会男人更累/女人更累
3 确定形式：比赛形式包括淘汰制的确定、评分规则、奖品的确定
4 场地：第以、二、三十场在秋实楼105举行，冠、亚、季军的争夺共两场在秋实楼六楼礼堂举行
5 抽签分组：将辩题分组，制成同样大小的纸条，丑到同样辩题为一组。
此项工作在完全公正公开的情况下进行。
6 赛前指导：4月6日，统一将个代表负责人召集开会，每代表队一份辩论赛章程与细则说明，并对无辩论经验的辩手进行了辅导和讲解
7 比赛硬件的准备：标牌（10个）、计算器（2个）、秒表（2个）黑幕（4块）
8下达通知：由副部长负责与各代表队的负责人取得联系，在比赛前四天通知辩题，以备各班准备
二 比赛期间工作
布置场地：布置工作主要实秋实楼105的联系,桌椅的摆放 安排人员：包括评委、主席，安排计时员，各项工作人员到位。
其中前三轮邀请到的评委有：何璐老师、陈玉娜老师、汪家杰老师、老师、鄢宜老师、范盈老师、陈亦男、孙皎、江树明、余振华、张芙蓉、林艺君、黄国华、刘磊、谭双成、陈娟娟、肖菲、孙希宏。在此表示感谢。
决赛到场的评委老师有：、何璐老师、钟斌老师、张子瑞老师、江智霖老师、鄢宜老师、张帆老师。此工作得到林建泰老师的支持，在此表示感谢。
计时员：宁炳云、杨淑颖
主席：师华、康戈、吴耿、叶多多
三 比赛情况
1 前三轮的比赛
第一轮 第二轮 第三轮 决赛
4月11日—4月17日 4月24日 5月12日
第一场 02装潢 03广告+装潢+服艺 03服工
03广告+装潢+服艺
第二场 04动画+艺术7班 04动画+艺术7班
03电艺+环艺+纺艺
第三场 04服工 03服工
04艺术5、6班
第四场 03+04表 03服工
03服工
第五场 02服艺 02服工3班 02服工3班 02服工3班
02服工3班
第六场 02服工2班
04艺术3、4班
比赛正式开始，今年的初赛水平高于往年，出现了精彩的比赛队伍，场上精彩不断，可见新一届的辩论人才，各班的观众都很到位，好于往年，使比赛有了一个很好的效果。最后选定了分数前四名的进入决赛。
2决赛
基于前十场的工作基础，决赛举办的很成功，但有几点值得总结
（1） 赛场布置方面，由于和宣传部的沟通不够，背景布置的不够，总体气氛未很好的表现。
（2） 硬件方面，学校没有足够的耳麦提供以及比赛时所需的铃声设备，学习部都一一克服了困难，最后保证了辩论赛在大礼堂的顺利举行。
（3） 决赛是，为让更多的同学参与进来，5月11日晚，由学习部成员分为三组，分别到各个班级做了相应的宣传工作。
（4） 决赛有幸请到陆琨副院长和林建泰老师到现场观看并做了精彩点评，使2辩论赛锦上添花。
整个比赛各项工作表现良好，观众到场情况良好，场面组织良好。感谢各位领导和老师的支持使得本次比赛取得了较好的预期效果。
四 辩论赛结果
冠军03服工
亚军02服工3班
季军02服工2班
第四名03广告+装潢+服艺
最佳辩手：师华
五 活动存在的问题
1比赛前期宣传不够，需要加强。
2前三轮的比赛中，在邀请评委的工作中没有很好的落实工作，以至于在第三轮第一场的比赛中事先邀请到的2个评委老师未能按时到场，给比赛的正常进行带来不便。
以上是学习部于校园文化节的工作，希望各位领导批评指正，以便于我部门更好的发扬优点，改正不足，使得学习部今后的工作更加出色。
最后，对本次活动中表现积极的学习部干事提出表扬，他们是：陈光、宁炳云、杨淑颖胡江波、张利梅、周振武。正是由于大家的齐心协力，默默无闻的工作才使历时一个多月的活动顺利有序的进行。
学习部 1 服装学院校园辩论赛总结相关：
· · · · · · · ·
查看更多>>
XX-5-18
服装学院校园辩论赛总结相关：
大专辩论赛范文5
通过各班班委配合调查考虑是否要在早晚自习时间播放英语广播。可以通过个班的反应情况或通过表单调查的方式进行调查，根据结果决定是否播放英语广播。
时间：3月14日晚
地点：南213
2、于4月份举办“软件办第三届‘励耘杯’大专辩论赛”
参赛有6个队，每队4人。
比赛分为2个阶段：
第一阶段，经过初赛的3场比赛从6个队中胜出3个队进入决赛；以抽签方式决定辩论对手，以抽签方式选择辩题。
第二阶段，进入决赛的3个队经过两两对决评选出1个冠军队；
报名时间：3月19日——3月26日
第一阶段比赛时间：4月4日、4月5日
第二阶段比赛时间：4月12日、4月13日
奖项设置：1支冠军队、1名最佳辩手、6名优秀辩手
比赛地点：待定
3、拟于5月技能月之际举行“技能月英语单词大赛”
主要环节有：必答题，猜单词，单词接龙等，由学习部进行设置。每个专业派出一个4人代表队参加比赛，比赛分为预赛和决赛，通过预赛选出前3名进入决赛，通过决赛评选出获得前3名的专业。
报名时间：4月23日——4月30日
预赛时间：5月14日
决赛时间5月21日
地点：大阶梯
4、配合办公室及其他部门做好各项活动。
大专辩论赛范文6
为了活跃校园文化氛围，丰富我校大学生课余生活，提高我校学生语言表达能力，培养团结、竞争、进取的向上精神，体现当代大学生朝气蓬勃的精神面貌，同时也为了促进当代大学生对社会的关注和对生活的热爱，校学生会将继承传统，特举办“安徽工程大学第四届大学生辩论赛”。现将有关事宜策划如下：
一、 大赛主题
“博学雄辩，谁与争锋”
二、 比赛方式
1、大赛采取单循环赛淘汰制，小组赛10场，半决赛2场，决赛2场，共14场。14支代表队由抽签分成7组，进行首轮比赛，决出7支优胜队伍。再由抽签决定一支幸运签，直接进入半决赛。第二轮比赛由其余6支获胜队进行晋级比赛，抽签进行3场比赛，获胜队伍将和抽到幸运签的队伍共同进入半决赛，半决赛共两场，胜者进入决赛角逐冠亚军，负者角逐季军。
2、各学院辩题、立场、场次由抽签决定（见抽签细则及赛程安排），辩题确定后不可更改。
3、辩论模式采用“2001年国际大专辩论赛”赛制。
三、 辩题征选（通知另附）
大赛的辩题将采取从全校征选的办法，辩题要求新颖并有可辩性，有一定思想高度，内容以反映当下校园文化和社会思潮为主。对参赛的作品进行评比，设立奖项。
四、 组队方式
14支代表队（一个学院一支代表队，外加研究生会和机电学院两支代表队），各参赛队由领队、辩手七人组成，其中领队一人，辩手四人，替补辩手上限二人（在整个赛事过程中参赛人员不得更改，并携带学生证参赛）；辩手必须为本学院在籍全日制本科生或研究生；每场比赛出场队员的辩序可以变动（内部调节）。各学院于4月4日前将各领队及辩手的姓名、性别、班级、联系方式等相关情况上报到校学生会学习部，以便我们及时登记。
五、抽签
抽签本着公平、公正、公开的原则、为了简明有效，采取抽签决定比赛对手、辩题和立场，小组赛中设14个签，分别为A、B、C、D、E、F、G、A1、B1、C1、D1、E1、F1、G1。各队进行抽签，第一组：A—A1；第二组：B—B1；第三组：C—C1；第四组D—D1；第五组E—E1；第六组F—F1；第七组G—G1。辩题从三等奖辩题中抽取，（如：A队抽得辩题作为A—A1场次的辩题,A作为正方，A1作为反方；B队抽得辩题作为B—B1场次的辩题，B作为正方，B1作为反方。具体见表）。首轮比赛后抽到幸运签的队伍直接进入半决赛，其余六支获胜队伍进入第二轮比赛，记为L、M、N、L1、M1、N1，辩题也将从三等奖辩题中抽取。第二轮的3支获胜队伍和轮空队伍共同进入半决赛，记为X、Y、X1、Y1，辩题从二等奖辩题中抽取。决赛辩题将从一等奖辩题中抽取。
六、 赛程安排
4月10日
（周三）
晚7：00-9：00
4月13日
（周六）
下午3：00-5：00
4月17日
（周三）
晚7：00-9：00
4月20日
（周六）
晚7：00-9：00
4月24日
（周三）
晚7：00-9：00
教室
A-A1，B-B1
教室
C-C1
教室
D-D1，E-E1
教室
F-F1 ，G-G1
教室
L-L1，M-M1
教室
N-N1
团委报告厅
X-X1，Y-Y1
团委报告厅
待定
七、 评判方式
1、本次比赛中的小组赛、半决赛由各学院学习部长担任评委（凡参加本场比赛的学习部长不在邀请之列），决赛以校领导担任评委为主。半决赛、决赛有点评嘉宾（另定）进行现场点评，但不参与评分。
2、每场比赛的胜负判断本着公平、公正、公开的原则，依据评判团所打团体分的总和来判断。
八、奖项设置
本次大赛设冠、亚、季军，优秀组织奖2名，另设最佳辩手、道德风尚奖若干（第一、二轮，半决赛每场设最佳辩手1名，共12名；决赛设最佳辩手1人，道德风尚奖3人）。
九、赛制
本次大赛采用2001年国际大专辩论赛赛制，力求突出“辩”字，展示团体合作精神，更具有观赏性和对抗性。比赛由陈词、攻辩、自由攻辩、观众提问、总结陈词组成。要求辩手用普通话表述。
1、 时间提示
回答观众提问阶段，在用时尚剩10秒时，计时员举黄牌提醒，用时满时，举红牌终止发言；其他阶段，每方在用时尚剩30秒时，计时员举黄牌提醒，用时满时，举红牌终止发言。红牌举起时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2、 立论陈词
由一辩进行本方立论陈词。陈词无须在理论的层面上过多纠缠，要求逻辑清晰、言简意赅。
3、 攻辩
（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。正反方二、三辩参加攻辩，正反方一辩作攻辩小结，正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；守方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
（2）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。 重复提问和回避问题均要被扣分。不得以提问任意破坏对方的答辩的完整性，不得以长时间答辩阻止对方提问。主持人有权终止一方过长的提问或答辩。
（3）正反方选手站立完成每一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落坐视为完成本方攻辩。对方选手在限制内可任意发挥（陈词或继续提问）。
（4）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻辩双方各自不作时间限定，但每个提问不超过10秒，每次回答不超过20秒。时间剩余30秒计时员举黄牌提醒，用时满时，以红牌终止发言。
（5）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩后由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态度及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背离。
4、自由辩论
这一阶段，正反方辩手（四辩也可参加辩论）自动轮流发言，发言辩手落坐视为发言结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时间照常进行，同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言，自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放，以及某一问题重复提问，将适当扣分。
5、观众提问
观众提问阶段正反方的表现计入比赛成绩，观众提出的问题（问题应切合辩题，不得是陈述性问题、多层次问题、或辩论双方已多次论述的问题。此外，各学院应提前准备好观众要提问的问题，且提出的问题要符合以上标准，此时观众提问的表现与优秀组织奖直接挂钩）须经过半数以上的评委判定有效后，被提问方才能回答。
6、总结陈词
辩论双方应针对辩论赛整体态势进行总结陈词；脱离实际、背诵事先准备的稿件，适当扣分。
十、评判
每场将聘请5位评委对本场比赛进行评议。
（一）评分标准
1、团体分，共300分
（1）阶段分，计200分
立论陈词：30分
攻辩：40分
攻辩小结：20分
自由辩论：60分
回答观众提问：20分
总结陈词：30分
（2）按综合印象分，计100分
语言风度：35分
组织纪律：15分
团体配合、临场反应：50分
（3）扣分标准
幅度为0-30分。凡在辩论过程中出现违反比赛规则的情况，按下列幅度适当扣分。
陈词：0-6分
攻辩：0-8分
攻辩小结：0-5分
自由辩论：0-8分
回答观众问题：0-3分
总结陈词：0-5分
2、选手个人得分，每场总计50分，每场比赛的最佳辩论员由得分最高者获得，本次比赛全场最佳辩论员由个人累积分最高者获得。
语言表达：10分
整体意识：10分
逻辑推理：10分
辩驳能力：10分
综合印象：10分
（二）胜负判断
1、团体得分是判断胜负的标准，辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据。
2、由5评委所打团体分去掉一个最高分和一个最低分后，累积之和决定胜负。
3、如正反双方得分相同，将由评委另行投票决定胜负。
十一、人员分配。
监督：主席团人员
总调度：学习部
宣传、主持人、计时员、统分员、治安、场景布置、音响等待定。
十二、赛事宣传
请宣传部负责宣传展板。样式、格式由学习部开会商讨议定。将在 人流密集处张挂横幅。
十三、获奖情况
小组赛第一、二轮及半决赛每场比赛设最佳辩手奖，每场比赛结束后，取累计得分最高分者为最佳辩手。决赛冠、亚、季军发裱好的奖状（打印）。决赛的最佳辩手奖和道德风尚奖颁发绣面的证书。决赛中将冠军争夺战中个人得分最高者设为最佳辩手，其余三队分数最高者设为道德风尚奖，保证四支队均能获奖。
十四、服装。
各院代表队要统一着装，要有本院特色。否则扣除比赛中的总分和 组织分。
十五、预算（另附）
十六、比赛结束
1、归还物品
2、工作总结
比赛预算
横幅：4×80=320元
鲜花及学术报告厅背景布置： 80元
比赛用笔：1.5×20=30元
茶叶、纸杯：30元
胶布、桌布：3×2.5=7.5元 , 2×6=12元
请柬：20×3=60元（各学院学生会主席及各学生组织负责人）
7×6＝42元（评委、嘉宾老师）
席卡：8×2=16元
赛徽及胸牌卡：200元
红绿牌：5×4＝20元
优秀组织奖锦旗：20×5=100元
主持人纪念品：（9×5=45元）
合计：962.5元
