前言：中文期刊网精心挑选了草虫的村落作者范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
草虫的村落作者范文1
2008、3、26
当我读完《草虫的村落》后，感觉自己好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。 整篇课文 以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然， 让人一种很好的享受!
在这篇文章中，作者主要以比喻和拟人来描写草虫们。在文章的开头，写得很自然， 对我们这些生长在城里的小朋友真的好有吸引力, 不禁让人想 认真细致地 看下去， 越看心情越放松,越看越有兴趣 ， 好象 进入 了 一次奇异的 世界 。
草虫的村落作者范文2
一、静听——引导学生学会倾听
善于倾听是人素质能力的一个重要方面，它代表对人的尊重。就小学生学习而言，耐心倾听，从他人的成功和失败中总结学习，学习好的经验，吸取失败的教训，这也是学习的一条捷径。然而，作为教师如何引导学生学会倾听？让整个倾听教育富有活力呢？
(一)营造情趣氛围，强化学生倾听意识。在教室的墙上，贴上关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，用耳朵来读。”让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语。每周评出几名“倾听能手”，让能手向大家介绍自己认真倾听的方法。
(二)开展趣味游戏，激发学生倾听兴趣。如：选择一些意思简单、笔画少的字词对学生进行听写训练，随之将内容扩展到可以组成一句话或者一段话，这样由浅入深的默化训练游戏，不但能激发学生的倾听兴趣，还能培养他们专注倾听好好习惯。
(三)采取有效提醒，培养学生倾听习惯。从听中总结经验和教训确实是一个不错的学习方法，但是学生倾听、总结的同时也会犯下一些错误，或者是听错，或者是思考错误，作为教师此时，就应对学生采取有效提醒，让其在倾听、总结中学习到正确的知识。
二、精问——促进学生主动思考
“问题”是探究的方向与动力，是学生学习新知的源头所在，我们教师设计了好的问题情境，就可以燃起学生学习的热情，激发学生主动探究的兴趣。例如：在《草虫的村落》一文中，本文的重点是让学生通过学习体会作者在观察后如何展开想象，并将自己的独特的感受表达出来。
(一)由浅入深提问，引导学生掌握课文内容。在提问之前，教师可以先让学生自由朗读课文，或者分组朗读等等阅读方式，让学生对课文作一个简单的了解。然后根据本文内容，设计一些问题，问题由浅入深，重点围绕课文内容而进行设计。如：
师：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
生：简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
师：你在“草虫的村落”中看到了什么？
生：自由回答，也可以将文中一些能表示的句子找出来。
师：从“归来的游侠”中，你们能体会作者哪些独特感受呢？
生：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
(二)加大问题容量，引导学生学习文章重点。课堂教学要力求透彻，讲究效率，用精当的问题取得最好的效果。具体做法可以适当加大问题的容量，力争做到一问多能。如：
师：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
生：因为黑甲虫就像“游侠”一般到处漂泊？
师：不对。还有其他学生知道吗？
生：黑甲虫其实就是作者的代表，是一个比喻。
师：对。从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。从“村民和谐生活”中，作者又有什么独特的感受呢？
生：学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
师：那么，作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
生：自由想象回答。
师：从“村民的勤勉劳动”中，作者又有些什么独特感受呢？是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
生：生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。
三、竟答——催化学生学习进程
课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、学生与学生“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为课堂组织者的教师要努力使学生的学习进程在“动态生成”中演绎精彩。例如：在《风娃娃》一文中，教师可以通过制造情感课堂，激发学生的兴趣，再进行竞答。让学生在讨论和争吵中快乐的学习。
(一)导入新课，制造情感课堂
师：教师出示课前准备的风车，你们知道这是什么吗？
生：看着风车，小学生们都兴趣倍增，并抢着回答，风车。
师：怎么才能让风车转起来呢？
生：相互讨论和争吵，用嘴吹，或者放到有风的地方，风车就会转起来。
总结：只要有风，风车就能转动起来，这是多么有趣呀，今天我们就来学习课文《风娃娃》。
(二)竞答学习，提高学生学习效果。学生要敢于回答，老师如何在学生的生成中点拨，从而让孩子能把话说得生动精彩。这就要求教师对问题精心设计了，首先要体现文中的中心思想，其次要抓住学生心理。如：风娃娃是一个怎样的孩子？风娃娃都为人们做了些什么好事呢?风娃娃为什么很开心？我们为什么要学习风娃娃？同学们会和风娃娃一样为人们做好事吗？
这些问题既让学生详细了解了风娃娃的为人，并能总结出风娃娃的优秀之处，在竞答中可以让学生被善良的心指引，开发思维，综合素质能力也能得到提高。
参考文献
[1]曹恩尧.把握语文教育特点提高学生语文素养[J]
草虫的村落作者范文3
空间在我眼前扩大，顿时我觉得脚下小小的灌木丛一下子变成了参天大树，我的目光跟着这些可爱的小虫子们来到了它们的游乐场。
这个游乐场在一个十分茂盛的森林里，那里有一个大坑，里有很多特别大的沙砾，那是它的海洋球，我看到小虫子一家四口来到了游乐场，它们高兴的玩着，姐姐再和弟弟玩滑梯，它们从草叶上滑下来拍拍自己身后的拂尘，然后继续顺着“台阶”上去，而爸爸妈妈则坐在树阴下享受着夏日的乐趣，而一个家庭在游泳馆——小泥池里快乐的唱歌，说笑，它们的孩子在泳池里游来游去的打着滚，像是在做仰泳似的。
离开了游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，我看到了一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快，健身的舞，它们的舞姿虽然说不上最好，但是可以看得出老年甲虫们对健身操的喜爱，它们跟着老师一遍又一遍的跳着欢快的舞步。
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中究竟蕴藏着多少智慧？我看见超市里的售货员正忙于卖货，银行的存款员忙于存、取钱，医院的护理人员忙于看病，学校里的老师忙于教小虫子们学知识，威武的交通警察忙于指挥交通，商业的大老板忙于打理事业……
各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
草虫的村落作者范文4
一、练从小处着手
课文中可训练的点很多，要面面俱到是不可能的。因此，在阅读教学中找准切入点很重要，能使教学事半功倍。例如，我在教《我的伯父鲁迅先生》一文时，曾这样发问：“你从课文哪些词句中感受到鲁迅先生‘俯首甘为孺子牛’的感人形象？读一读，划一划，批一批。”很快，学生便将目光聚焦在了课文的第17、18自然段上（爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。），在老师的引领下，学生通过深入阅读，画出了“跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、给”等关键词，并在潜心阅读后写下了这样的批注：生1：“伯父是多么关心这位车夫啊，他小心翼翼地夹，仔仔细细地洗，轻轻巧巧地敷，一圈一圈地包扎，做得是那样认真、虔诚。”生2：“伯父将车夫搀扶到车上，自己长时间地半跪着，认真地为这位素不相识的，贫苦的车夫处理伤口，真令人感动！‘半跪’一词正是他俯首甘为孺子牛的光辉写照。”生3：“伯父为他人想得可真多啊！他知道车夫受伤后无法出车，便主动给他钱，这样他可以在家里安心养伤，这般照顾真是无微不至。”……看学生余兴未了，我不失时机地抛出这样一个问题“细细读读，这些词语与哪些词语意思相近，可以相互替换吗？例如，把‘敷’换做撒、涂等词，好吗？”话音刚落，学生立刻高举小手争辩道：“不可以。把‘敷’换做撒、涂等词显得太草率，有敷衍、草草了事之意，体现不出鲁迅先生的真诚态度。”……这个片段的学习中，我从10个关键的动词开始理解，通过读课文，找到关键句段，让学生圈、点、批、划、议。这样不仅理解了这些词，感受到作者用词的准确性，还把主人公的感人形象解读的淋漓尽致。
二、练在不能言传处
1.练习换词，体会作者用词的准确性
在教学中，有时学生体会到文章中词语运用的准确，但说不清楚，这时需要练习。例如，学习《穷人》一文时，为了让学生体会“……哦，我们，我们总能熬过去的！”这句话中“熬”的准确性。我提示学生：除了用查字典、联系上下文的方法理解词义，还可以用换近义词的方法理解词义。学生在老师的引导下，立刻用换近义词的方法找到了“熬”的近义词分别为“挨、扛”。这样通过互换词语练习，既使学生感受到渔夫家里艰苦的生活窘况，体会渔夫为抚养邻居的孩子打算付出更多辛劳的决心，又让学生真切地感受到了作者用词的准确性。此时之练，可谓一箭双雕。
2.展开想象，体会文本的韵味性
人教版实验教材中，有的课文语言十分生动，作者发挥合理而新奇的想象和联想，运用多种修辞手法描绘事物特点，但因表达效果的需要文章中阅读空白较多，意在给读者留有想象的余地，使读者产生只可意会的感觉。例如《山中访友》《草虫的村落》《七颗钻石》等课文。教学时，我抓住这些不可言传的契机，让学生适时练笔。例如，学习到《草虫的村落》第5自然段时，我在读句子“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投一好奇的目光。他们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的……”后，引导学生想象：它们围着大蜥蜴可能交流什么，相互攀什么？采用填补阅读空白的练习，让学生化作一种角色展开想象。片刻思考后，黑甲虫说：“喂，朋友！你吃的是什么？为什么如此强壮？”小圆虫说：“你好，蜥蜴大哥！你经常在外面闯荡世界，一定经历了不少新鲜事，讲给我们听一天吧。”甲虫游侠说：“老兄，有什么秘诀可以连就你这一身肌肉呢？教教我吧。”……这些极富个性的语言，画一般的意境，难道不是我们学习语言的最佳效果吗？而这一效果的产生正是教师在最合适的时机。
3.尝试改写，注重个性表达的多样性
教材中一些历史性故事因故事情节曲折生动，人物个性鲜明，十分耐读，每每读来，都有爱不释手的感觉。但因学生年龄较小，对于历史背景了解不够，缺乏对相关专著地研读，所以对课文理解只停留在文本表层，对人物个性的把握较为单一，草草阅读，总觉不忍。我在教学后尝试让学生改写，通过改写加深对文本的理解和记忆，同时培养学生个性化表达的能力。
三、练在细品精读时
阅读教学中，每篇课文都有一些经典的细节值得我们精读细品，同时也值得我们内化积累，从而将其根植于心。如学习《少年闰土》一文时，我引导学生精读描写闰土外貌的段落，感悟作者抓住人物特点准确刻画外貌的写作方法，并立刻开展主题为“猜猜她（他）是谁”即兴练笔活动，要求学生仿照课文的写法，描写一位老师或同学的外貌，但不要写出人名，只写特征。集体评改时，让全班同学猜一猜她（他）是谁。这一教学环节中，我安排了细品精读、仿写、评改、猜测、交流等活动，这既是对文本语言的内化，又给学生练习表达找到一个好机会，将阅读与表达有机地结合起来。
四、练需分层次
草虫的村落作者范文5
那天去朋友家，他家充溢着我所喜欢的典雅气息。客厅壁上挂的是绣工细腻的湘绣“竹兰梅菊”；厅中一个绘着“三国演义”人物的清晚期大缸中养着小金鱼，水半年没换仍清彻透明，鱼活泼泼地游着幸福而自在。
而那收藏间满架的瓷器，色彩纷呈，形状各异，有官窑、民窑，有青花、粉彩，有罐、坛、碗、碟，或绘人物、花草虫鸟，足足有三百多个。我喜欢那成双成对的坛子（民窑），闻之似仍有茶的清香，大约又是以前女儿出嫁时装着枣、花生、桂圆、瓜子之物的容器（取“早生贵子”之意），藏于内室，虽历经百年，色彩仍然艳丽和动人。有一对绘着粉彩的凤凰牡丹图案，大朵的牡丹喜庆而吉祥；有一对绘着小孩儿在看两个公鸡打架的场面，人物逼真而形象；有一对形状如大白菜，青的菜和粉的蝶相映成趣。遥想一百多年前初嫁的女子，步入一个并不曾相熟的家庭，从坛中拿出好吃的果品招待闹洞房的来客和孩子，心中有多少忐忑和欢喜呢？以后坛中又装了茶叶、晒干的瓜果，日子琐屑和悠长，而爱却代代相传。
我兀自遐想着，朋友告诉我“这些瓷，都是以前花几十元或几百元从老表家中淘来的，现在价值都在千元以上，那对四面人物方瓶，胎质洁白而匀净、色彩丰富，别人出到万元都没卖，自已喜欢的东西总是不舍得相让。”
“赚了不少钱吧？”我挺感兴趣。
“当然赚了一些，但赚到的钱又去买其它的东西，这两三百件瓷就是这样慢慢积起来，收藏已成为我生命中的一种乐趣，一种生活休闲的方式，承载了岁月的痕迹和记忆的留念。这只高足碗是在北京得到，这只唐三彩是在西安觅得，这对花瓶是朋友相赠，每一件瓷都有故事，它们是我美好的回忆。”
窗外是夏的逼人热浪，散发着岁月光芒的瓷器静默无语，我想起了北京今年的高考作文题“北京的符号”，想起了作家冯骥之以八十岁的高大身躯奔走在即将被毁的古老街道和村落，想起了一代建筑大师梁思成为北京城墙、四合院被拆而流泪，想起了8岁的女儿捧着我给她买的邮册问我“妈妈，我留着它们可以升值吗？”
草虫的村落作者范文6
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？
1.写出下列词语的反义词和近义词
静谧( )( ) 娇小( )( )
勤勉( )( ) 僻静( )( )
名师解析：静谧，形容静寂无声或形容忧愁的样子。娇小，体态窈窕；娇柔细小。勤勉，努力不懈；勤劳不懈。僻静，偏僻而又安静、清静的地方。
反义词就是指意思相反或相对的一组词。方法就是对原词加以否定。静谧形容安静，反义否定原词就是闹、乱，嘈杂；娇小是体态窈窕；娇柔细小反义就是与原反义相反，庞大。勤勉是努力不懈；勤劳不懈，反义就是不努力，懒惰。僻静是偏僻而又安静、清静的地方，反义就是热闹、喧闹的地方。
近义词通常是指意思相近的词语。(1)从有共同词素的词语中去找。许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：静谧、寂静；娇小、娇柔；勤勉、勤奋；僻静、安静；同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。(2)从词的意义上去。即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。
参考答案：
静谧(嘈杂)(寂静)娇小(庞大)(轻盈)
勤勉(懒惰)(勤奋)僻静(热闹)(安静)
2.从画“”句子中，你感受到了
名师解析：分析句子我们要从词语、句式、修辞方法、感悟色彩等方面分析。本段的画线句运用比喻句对这些甲虫进行描绘，像“音乐家”、像“灵泉”；用了褒赞的词语“全神贯注”、“优美”进行夸赞。所以可以看出作者对这些小生灵是喜爱的，赞美的。
参考答案：作者对大自然小生灵的赞叹。
3.在片段中的( )填上合适的四字词语。
名师解析：四字短语，是指不包含典故的，没有比喻义、引申义的，一般从字面即可理解其含义的四字语言形式。四字短语与成语不同。所以同学们只要是在结构上构成四字形式，语意明确即可。“这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。”此处是形容甲虫数量多，忙忙碌碌，所以用形容数量多的；“它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”这句是形容甲虫对视的神态，所以应选择形容神态的四字短语；“在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。”此句形容甲虫像南国的少女，甲虫之间像人一样相互凝视，应选择描写人物痴迷凝视的四字短语；“有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。”此句是形容甲虫对蜥蜴的好奇，感觉蜥蜴体积庞大，所以应选择体现蜥蜴形体的四字短语。
参考答案：熙熙攘攘、意味深长、驻足痴望、庞然大物
4.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是( )
A.解释说明 B.声音延长 C.表示转折
名师解析：破折号的作用有： 1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折 5.表示插说 6.电脑应用 7.加强重点 8.分行举例 9.副标题前 10.标明作者。本段中是用以表示对上文的解释说明或补充，两棵大树是两簇野灌丛。
参考答案：A
5.片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
名师解析：本题考查的是学生的想象力和感悟力。答题时应选择文章中能体现作者想象力和作者对甲虫感受的句子抄写。
参考答案：略
6.“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来。