前言：中文期刊网精心挑选了初一作文题目范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初一作文题目范文1
体裁：议论文
题材：文章可先简要地说说“开卷”的意思，并说说“开卷”可以给人带来益处，之后，提出观点：开卷是否就一定有益呢?不一定。接着从以下几方面论述：一是书有好坏之分，选择了坏书只会使人变坏;二是书海茫茫，毫无目的的读书也是毫无收益;三是不加思考地读书，只是一个书橱;四是读一些消闲性的书，只是浪费时间。在论述的过程中，可适当用事例来证明。最后，深化观点并提出建议，应“开”好“卷”，有目的的“开卷”，有思考地“开卷”，不读无益的书。
题旨：通过令人信服的分析论证，表明开卷不一定有益。
辨析：《开卷有益》则可以从这几方面入手：可引用培根名言“读史使人明智，读诗诗人聪慧，演算诗人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”;书是别人智慧的结晶，要尽快地获得知识，只有通过读书;坏书的影响取决于个人，为什么有的人读了坏书，没有变坏呢?《开卷有益》和《开卷不一定有益》均可成立，主要是要言之有据、言之成理，能自圆其说即可。
初一作文题目范文2
最近，我和最要好的朋友吵架了。 那天，我好心为她讲解语文题，可她却趁我出去的时候，抄写了我的作业。老师见我俩的答案一模一样，就批评了她。可她却认为是我跟老师说的。为此，我俩大吵了一架，最近几天谁也不理谁。我感到非常的烦恼、痛苦。
一阵风吹来，我赶快把衣服扣得严严的，手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。转过街角，我照例在早点摊排队买烧饼。
我看见一位70多岁的老奶奶推着一把旧轮椅，轮椅上坐着一位老爷爷。老奶奶把热烧饼册下一小块儿喂到老爷爷的嘴里，把剩下的烧饼用塑料袋包好，揣在怀里。生怕烧饼凉了。老奶奶看到老爷爷快吃完了，就又从怀里拿出热烧饼，再掰一小?块儿喂老爷爷。老爷爷嚼的时候，还不时从嘴里掉出烧饼渣。老奶奶一会儿喂老爷爷烧饼，一会儿又拿出手帕轻轻地给老爷爷擦嘴，并不时地掸去掉在老爷爷身上的芝麻，还不断亲昵地嘱咐着：“老头子，慢点儿吃，别着急。”老奶奶一刻不停地照顾着老爷爷。
一阵风吹过，冷得我把脖子又缩了缩，老奶奶的头发也被风吹下来一塔。老爷爷颤颇巍巍地抬了抬手。
老奶奶赶忙蹲下身来，把自己的手放到老爷爷的手中，说：“老头子，我知道你要干什么，我自己来，快把手放回去，外边太冷。”
初一作文题目范文3
【关键词】行动研究；写作兴趣；作文题目设计；写作前的准备；写作后的活动
一、引言
作为四个基本语言技能之一，写作既是学生英语能力的综合体现，同时也推进了其它三种技能的提高，因此针对写作的教学是必不可少也是十分重要的。因此，本研究的核心问题就是如何激发学生的写作积极性。本文将根据王蔷主编的A Course in English Teaching 一书中的英语写作教学理论，以及吴锦和张在新在《英语写作教学新探—论写前阶段的可行性》一文中所提到的写作教学方法进行整合，将其划分为作文题目的设计、写作前的准备以及写作后的活动三大部分，做出相应的教学方式改进，以此提高学生的写作积极性。
二、行动方案的设计
（一）研究问题
本研究的核心问题为如何激发学生的写作积极性，将其细化为三个方面。首先是作文题目设计；其次是写作之前准备，即如何引导、帮助学生理清思路，降低学生写作的难度；第三方面是写作后活动，即学生完成写作作业后，如何让学生有成就感。
（二）研究参与者
本次研究参与者为九名初一学生，其中三名优秀，四名良好，两名相对落后。
（三）理论依据
关于作文题目的设计，王蔷提到要使作文的的题目接近学生的生活，让学生就会很容易找到要写的内容。关于写作前准备，吴锦和张在新总结出：关于作文题目的课堂讨论能帮助学生激发灵感，缕清思路。关于学生作业反馈，王蔷提出教师可以通过课堂展示为学生提供展示或分享自己文章的机会，让学生感到受到重视，又能让同学们相互学习。
（四）方案步骤
方案具体设计为以下四个步骤：
1.每次为学生提供两个题目，供学生自行选择。第一次题目布置后不做任何讲解。
2.第二次布置题目后，带领同学进行课堂讨论，并规范内容、格式。
3.第三次布置题目后，除带领同学进行讨论外，并布置下周每个同学要站在讲台上将自己作文中所写的内容与大家分享。
4.将这三次作业进行比较并进行一次访谈，倾听学生对这次行动研究的感受。
三、行动方案的实施
第一周，在课堂结束之前布置了第一次写作作业的题目“My Favorite Toy/Food”or“My Best Friend”，完成时间为一周。当同学们看到有两个任选题目后感觉新鲜，但即便如此仍有抱怨。
第二周，在课堂上布置了第二次的写作作业题目“A Letter to Parents”or“My Unforgettable Day”，完成时间为一周。布置题目后，以“My Unforgettable Day”为例，并让同学分组进行讨论自己最为难忘的一天。然后讲解了写这篇作文应该包括的几个部分。经过这一番教学活动后，学生脑海里以大致形成了整篇作文的大体结构。
第三周，布置的作文题目为“My Dream”or“The World in 2112”，此题目为发散式，锻炼了同学们想象能力，同时布置让每名同学站在讲台与大家分享他的作文。同第二周，将同学分成三组进行写作前的引导和讨论。这次布置作业后，发现同学们几乎是自发的进行讨论。
第四周，上课后安排同学们依次上台进行演讲，虽然有两名女生和一名男生相对腼腆被动，整体氛围积极踊跃，其中有两名成绩较好的女生，脱稿并绘声绘色地讲述了自己的理想。
对三次作业进行了总结和对比。第一次作业中，从句子简单凌乱，文章较短，可以看出九名学生均显得很被动；第二次作业内容相对第一次逻辑性较强；第三次作业无论从句子结构，文章内容和长度来看，都能看出学生很用心。
在第四节课后，我邀请了三名女生和一名男生在轻松的氛围下进行了谈话。在谈话中，我发现四名同学均一致认为作文题名的新颖和趣味性是非常重要的，而且写作前的指导对减小了写作的难度，而且三名口语较好的同学也认为小演讲可以提供展示自己的口语和在人前说话的能力。其中一名男生和一名女生还积极的为我的题目布置献计献策，积极的参与教学活动。
四、行动方案的成效评价
通过回顾学生的课堂表现、作业质量和访谈数据，我发现，新颖或贴近生活的作文题目，可以让学生轻松找到要写的内容，或产生兴趣、积极动脑、锻炼想象能力；对学生进行写作前的引导和讨论，能够帮助学生屡清写作思路，规范写作模式，在头脑中形成作文的整体印象，降低写作难度；而课堂展示的方式，使学生感到自己的作文受到了重视，学生对写作的兴趣自然会有所提高，甚至还会为写作教学活动献计献策。尤其值得一提的是，小演讲的形式不但可以督促、激励学生写作，同时也提高了学生的综合素质，为学生提供了在公立学校少有的展示自我的平台。但由于学生处于英语水平的初级阶段，受到知识的限制，作文中仍出现很多语法错误，有待进一步研究改进。
参考文献：
初一作文题目范文4
每天，我都看着你甜蜜的睡颜，在昏黄的灯光下批改作业。你的睫毛下，隐隐含着泪。从开学第一天见到你，我就知道你是个不同的孩子。你斜背着一个白色的书包，冷漠地站在教室门口，与其他进入新环境的喧闹的孩子不同，你更多的是成熟——与被伤害后的伪装。
我坐在讲台上，翻看着班里的升学成绩。第一名，便是你。我眼前一亮，但又随即黯淡。你是一个以A档成绩升学的孩子，自尊，更自傲。我从那天便坚信，在我的雕琢下，你这块好料子一定能被我雕成一件精美的作品。但，我又从你不再透明的黑瞳里看出了许多复杂的东西。
接下来班里的几次考试，我都有留心看各科的成绩单。让我惊叹的是，你果然没有让我失望，但你的表现却又远远的超出了我的想象。几乎每门功课，你都是第一。只有唯一的那次语文考试——你最后一道的作文题，空白一片。我看了作文的题目，很好奇是什么高深的作文题目难住了聪明的你。要知道，这次考试的作文题目，几乎班里每个人都会做。然而，当我看了题目后，却是久久的沉默——
那张试卷的作文题目是……我的家。
空白的稿纸上，几滴墨迹沾染在雪白的纸上，晕染开来，像一朵朵盛开的墨菊。却有着泪水的淡淡痕迹。即使被太多的伪装擦拭过，我却依旧敏感地捕捉到了那份痛。
我尝试着接近你，却都被你的沉默无言推开。那天，我单独留了你下来，我坐在讲台上，正在犹豫怎样开口时，你却交了一个信封上来——
老师，我还要回家。这是我的说明书，2000字。够了么。
我的心，在那天，才真正地尝到了什么是真正的心酸与纠结。我看着你淡漠的脸，迷离的瞳，才真正的意识到，要想改变你，真的不易。
即使你是一块顽石，我也绝不放弃。因为，我相信，在你那冰冷坚硬的外表下，一定有一颗温暖柔软的心，一直被一层钢镀着，不让任何人轻易瞥见。
三年了，我将你从你的父母手中接过，我们一直在一起生活着。我记得，那天，天上下着雪，如鹅绒一般，覆盖着大地，而你的手，却是冷冰冰的。我还记得，你那天泪眼朦胧，抬起头看着我，黑色的发丝从额前垂下，绕在肩头。
老师，你怎么会知道……
我什么也没说，只是更加握紧了你的手，将脖子上的羊绒毛巾摘下，一层又一层地围在你冻得发青的脖颈上，拉着你，回了现在我们的家。
现在，你16了，是一个如鲜花盛开般的缤纷岁月。我也开始感受到你最近几天这细微的变化。放学到家，你不再只是埋头在功课笔记之中，而是小心翼翼地打开那积尘的衣柜，拿出一件件不再穿的桃红色系衣服，在镜子前比划。你苍白的脸上，也多了几分红润与羞涩。我什么都没说，只是一如往常默默地关怀着你。直到有一天，我因为回家拿一份忘带的教案，却看见一个男孩子从浴室里走出……
那夜，又长又冷。我沉默地坐在床沿上，与你面对面的对视。可你一直躲躲闪闪，不敢直视我的目光。最后，你再也忍不住了，像一个孩子一样伏在我的膝头嘤嘤地哭了：“妈妈，我错了……我和他以后真的什么也没有了……”
初一作文题目范文5
一、初中语文作文教学中的困境
1.老师教学方法过于陈旧无序。在语文作文课上，老师通常采取的上课模式是：先给同学们规定一个作文题目，再从获奖作文中找几篇优秀作文读给学生听，讲作文里面的出彩部分，最后留下时间让学生自己写作。每一节作文课都采取这种上课模式，写作技巧的讲解也非常生硬乏味，根本无法激起学生创作的兴趣。在应试教育背景之下，语文老师将自己的教学重点放在了如何提高学生的写作技巧、如何获得高分上面，忽视了学生对写作的认知心理，这样的教学模式属于治标不治本，根本无法让学生了解写作的实质内涵，对学生作文能力、作文成绩的提高也没有很大帮助。在应试教育背景下进行的语文作文教学没有层次，没有递进关系，导致学生写出来的作文也不深刻，不层层递进。
2.学生对写作提不起兴趣。中国人学习语文有天生的优势，它不像数学学科一样要求学生有很高的思维性和逻辑性，因此，语文被初中生和初中老师视为易学的学科。由于老师和学生都认为语文好学，并且成绩提高很慢很难，因此，学生也不愿意在语文学科上花费太多时间，大多数同学的语文成绩都在中等，很好很差的成绩基本很罕见，这个现象在作文上面体现的最为明显。除此之外，学生平时练习的作文题目一般都是老师限制范围、限制文体，学生不能发散自己的思维，久而久之，学生写作的兴致被逐渐磨尽，甚至会产生排斥的感觉。
3.写作和生活和日常阅读脱轨。学生写作能力的培养过程建立在阅读积累和结合生活的基础之上，如果学生不通过读课外书的形式增加自己的文学修养，写出来的作文的语言会让人感觉不到灵动和优美，如果学生的写作不和生活结合在一起，抽离了现实，会让人感觉非常空洞，没有内容，像是强制拼凑的内容一样。
4.存在抄袭现象。很多学生在看到作文题目时，感到无从下手。很多同学由于素材匮乏以及缺乏对现实生活的感受，他们根本不知道要写什么，在这种状况之下，学生很容易拿起素材书，照搬别人的故事，除此之外，作业任务繁重，不愿意花费时间去找素材，到要上交作文的时候，直接拿起别人的作文抄袭，长此以往，学生的写作能力不但不会提高，反而还会下降。
二、提高初中语文作文教学的对策
1.注意教学顺序，注意教学目标。老师在进行教学活动之前，首先需要制定一个学期目标，如：在本学期之内，如何教会所有学生写记叙文。然后，制定好实现这个教学目标的教学内容和教学序列。例如，在初一的时候，让学生养成自由写作的习惯，不限制学生的思维；在初二的时候，用教学大纲里的写作方法来规范学生的写作；在初三的时候运用有趣的教学方法激发起学生写作的兴致，让他们的写作更加有深度和广度。
2.倡导学生自由写作。在语文的学习中，老师的作用更多的体现在“引导”，老师为学生创造各种学习的情景，帮助学生发散思维，同时还让他们积极发表自己的观点。比如，老师给同学们出了一个话题式作文，老师可以鼓励学生表达自己对这篇作文应该怎么写怎么想的意见，帮助学生疏通作文思路。在作文点评课的时候，要对有健康积极想法的学生进行鼓励，提高他们的创造性思维。
初一作文题目范文6
文博会的新闻出版馆内，不单各类新型的数字媒体公司大力展现其数字产品，传统的出版商也开始集体转身，以结合多媒体的全新姿态登场。大型电子触摸屏、客户端、电子图书、无纸化教材、多媒体读物、互动教学模式、数字图书馆软件……各类技术及产品已将该展馆占满，传统的纸质读物反而成了稀有展品。
其中，广东省出版集团数字出版有限公司推出的是MPR（多媒体印刷出版物技术），MPR是多媒体印刷出版物（Multimedia Print Reader）的英文缩写，是以MPR为关联码，把纸质印刷出版物、音像出版、电子出版和网络出版进行技术嫁接和内容关联整合，令读者闻听观看得以同步进行的一种全媒体数字出版方式。展位负责人介绍，目前该技术主要运用在幼儿教育类图书上，另外音乐教材、英语教材、语文教材等对“声音”有需要的教材都可以运用。
“除此外，我们也重视移动用户这部分，不管是阅读还是教育方面，我们都必须迅速抓住手机用户。比如做数字课堂，我们知道没有办法将学生固定在电脑前，而移动网络可以解决这个问题，让学生随时随地学习。”广东省出版集团数字出版有限公司市场部经理苏宇渊告诉记者，“我们拥有多年积累下来的出版、发行优势，教材、教辅的编写有多年经验，能及时把握教学的变动。因此数字化转型具有优势。”
整个传统出版行业对于“数字化”的态度，已经由几年前的怀疑、抗拒变成了积极接受。“传统出版业数字化，这是一个必然的趋势，这已经是共识。”采访中，杭州国家数字基地总负责人向记者表示。据统计，“十一五”时期，我国数字出版产业营销收入增长迅速，从2006年的213亿元，增长到2010年的1051亿元，5年间平均增幅接近50%。而2010年数字出版总产出占新闻出版业总产出的比例已近10%，成为新闻出版业重要的经济增长点。
