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长歌行的古诗范文1
初次到她家辅导时，家长叫了许久，她才从自己房间出来，挑了一个距我较远的位置，像秤砣一样窝到沙发里，脸埋进了膝盖。父母反复催促她招呼人，她才终于从喉咙里挤出了两个字：“老师。”我主动地坐到孩子身边，一番和风细雨的交谈后，她的头才慢慢地抬起来了。我对她说：“我不会像别的老师那样给你讲课，我会指导你自学，你一定能学会！”可是她听了，眼睛里却闪烁着怀疑的目光。我抓住时机，递给她下学期才能学到的六年级上册课本：“不信你学学试试！”
学困生往往学习基础较差，但是我为什么不给她补习旧知识，而要她尝试新知识呢？
我在尝试教学实践中发现：“补旧”会强化学困生的失败心理，他们会认为自己只有通过补习才能学会，这让他们的尝试欲望消失殆尽，尝试学习的大门也会随之关闭。对学困生进行尝试教育，首先是要帮助他们建立起敢于尝试的自信。
可是那些旧知识“漏洞”又该怎样填补呢？
教师要将功夫用在新知识尝试教学的“准备题”设计上。比如学习《分数乘法》一课，我设计了下列两道准备题：（1）8+8+8+8+8+8等于几？你是用加法计算还是用乘法计算？加法与乘法的关系是什么？（2）等于几？你认为可以用乘法计算吗？
她第一题用加法和乘法计算都做得又对又快，脸上充满了成功的喜悦。第二题她说只会用加法计算，却得出这个错误答案。我一看，就“诊断”出她整数的加法、乘法计算问题不大，“同分母分数相加，分母不变，分子相加”的知识点却没有掌握，于是趁热打铁，通过有针对性的讲解将新旧知识的链条“焊接”起来。之后，她很快自己修正了计算结果，脸上的笑容再次绽放。
接下来，就要让她自主尝试学习了。我从课本练习题中选出一道作为“尝试题”，并明确地告诉她：“如果自己尝试不出来，就去读那部分教材。”开始的时候，她对于自己读书、做题很不习惯，注意力无法集中，读书后做一道“尝试题”一般要40分钟左右。这时候，我就在旁边不急不躁，耐心等待。
因为我深知：表面上，学困生最大的问题是学习能力偏弱，需要给她足够的尝试时间才能成功；深层里，学困生真正的难题是认真态度和专注品质的薄弱，这些良好的学习素养更需要时间来培育。
三周以后，她慢慢地适应了自主尝试的学习方法，通常20分钟之内就会高兴地从书房里跑出来，拿着“尝试题”让我批阅，并且九成以上的“尝试题”都能一次性做对。每当这时，我总是发自内心地表扬她一番。没过多久，她就变得像个打足了气的皮球不停地学习，让她休息一会儿都不肯。
对学困生进行尝试教育，培养出自信，端正了态度，接下来就重在“锻炼思维”了。
在学习中有这样一道题：“青草晒干，质量会减少 。一个畜牧场割了96吨青草，晒干后能得到多少吨干草？”她尝试了很久，也没有做对。这道题“转了个弯”，多出一个思维环节，学困生往往思维能力不足，无法将题目中的多个思维环节贯穿起来。这时，教师就要搭建合适的“梯子”，帮助学生自己“爬”上去。我在原题基础上加上了一个问号：“96吨青草中有多少吨水？”在题目中间“添问号”，就形成她的一个思维结点，构建出从已知到未知跳跃的“垫脚石”。原题的思维环节分解成两步，她的思维够得着第一步，第二步也就自然贯通了。
独立的思考能力不是教师讲出来的，需要学生自己在解决问题的过程中慢慢培养起来。教师讲授为主的教学是用教师的思维代替学生的思维，学生只能在教师的思维过程中留下枯燥的记忆。学生自主尝试的学习则是将思维权力重新归还给学生，有了思维的参与，学习活动才会有乐趣，每次攻破难题的体验才鲜活起来。
有些题目思维过程并不难，只是题目中出现了一些难理解的名词，这些名词也会阻隔她的解题思路，这是怎么回事呢？
比如下列题目：“1千瓦时电的碳排放量是500克，一吨自来水的碳排放量是1千瓦时电的 ，一吨水的碳排放量是多少克？”她的思维深深陷入对“碳排放量”的理解上，这个陌生的词汇成为她不可逾越的思维高山。
我可以直接讲“碳排放量”的含义，她也会顺利地完成这一题目。但是，这就忽略了学困生思维不灵活的审题困难，以后遇到类似情况她仍然不会“绕道”。于是，我根据她的思维障碍编了一道题目：“一个苹果的质量是300克，一个杏子的质量是苹果的 ，杏子是多少克？”她不假思索地做出来了。然后，我让她想一想：“这两个题目有什么相似之处？”思考产生了顿悟，她很快地完成了原题。这就是运用尝试教学“改情景”的方法，培养学生在审题过程中求本舍末的分析能力。
教学方式的改变，竟然可以完全改变一个人：她从抗拒学习，变得能够自学，也能学会了；眼睛里，初见时灰心、怀疑的目光不见了，变得快乐而自信；那位见了老师就胆怯、羞涩地蜷成一团的小女孩，变成了跟我无话不说的忘年交。她在一次交谈中对我说道：“老师，您的方法真好。在您的引导下，我自己就学会了。现在，我期盼着考试，我一定能考出好成绩。”
长歌行的古诗范文2
Abstract： Cournot model is often used as a theoretical analysis in the economic field. In the context of the natural gas market， this paper makes a theoretical analysis of the changes in the total production and profit space of the production enterprises before and after the introduction of the pipeline enterprises by Cournot model. It is necessary and reasonable to reform the supply side and it is conducive to reducing the client gas prices.
关键词： 古诺模型；天然气供给市场；改革；理论分析；边际成本
Key words： Cournot model；natural gas supply market；reform；theoretical analysis；marginal cost
中图分类号：F224.32；F426 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）05-0058-03
5 结论
通过利用古诺模型理论对引入管输企业前后生产企业1、生产企业2及市场上的总产量变化情况分析，得出引入管输企业后能够降低生产企业1和生产企业2的边际成本，提高总产量和提升整个行业的利润空间。
引入管输企业，竞价方式入网，有利于淘汰落后产能提高生产企业的生产水平；降低生产企业的生产成本和管输企业的管输成本，让更多消费者得到改革的实惠。
参考文献：
[1]杨俊，郝成磊，黄守军.单边开放天然气市场机制设计及稳定性分析[J].华东经济管理，2015（10）：93-100.
[2]彭莹，肖建忠，王小林，戴胜.中国天然气市场均衡价格分析――基于变分不等式转换的古诺模型研究[J].资源科学，2015（10）：1983-1991.
[3]杨俊，郝成磊，黄守军.单边开放天然气市场机制设计及稳定性分析[J].华东经济管理，2015（10）：93-100.
[4]杜典初.古诺模型的综合应用[J].江汉大学学报（自然科学版），2005（1）：11-13.
长歌行的古诗范文3
王啸是我的同学，今天下午，老师辛辛苦苦在讲台上课，而王啸在下面做小动作，玩玩具，后来被老师发现，老师说：“把你玩的东西拿出来”，王啸说：“我就是不给你”，后来，老师把他的玩具仍掉了，王啸便生气躲在桌子底下怎么也不出来，结果浪费了全班同学的时间。像他这样上课不听讲已经有五六次了，他这样下去成绩一定会越来越差的。这样是违反了小学生守则第三条和第七条，不努力学习，不尊敬老师。
他这样下去是不行的，应该向老师承认错误，我们早就学过古诗《长歌行》。上面有“少壮不努力，老大徒伤悲”，要珍惜时间，才能成为一个好学生。
我决不能像他那样不努力学习，不用心听讲又不尊敬老师。应该努力学习，用心听讲尊敬老师，珍惜时间，成绩才能提高，才能做一个好学生。
指导老师：修华英
长歌行的古诗范文4
“千里之行，始于足下。”“路遥识马力，日久见人心。”“吃一堑，长一智。”这是第11册“基础训练5”里学习的句子。这些语言脍炙人口，在世间广为流传，常常被人们在文章里引用。它们语句精练，而道理深刻。像这样含有教育意义的语句，我们称之为格言。我国古代的诗文里有很多这样的句子，以下推荐一些给少年朋友们赏阅。
1、劝诫人们虚心好学，进取向上，才能不断进步。
满招损，谦受益。
出自《尚书·大禹谟》：“满招损，谦受益，时乃天道。”意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。它告诉人们骄傲自满有害，谦虚谨慎有益的道理。
三人行，必有我师。
出自《论语·述而》：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之”。意思是说，几个人共同行走，其中必定有的可以作我的老师。要学习他的长处、优点；至于他的缺点，要检查自己有没有，加以改正。它说明要善于向别人学习，虚心学习他人的长处。
他山之石，可以攻玉。
出自《诗经·小雅·鹤鸣》：“……他山之石，可以攻玉。”意思是说，别的山上的石头，可以雕刻出玉器。这句话现在用来比喻借别人、别地、别国的先进事物或经验，来搞好自己的工作。
百尺竿头须进步。
出自北宋《景德传灯录》：“百尺竿头须进步，十方世界是全身。”意思是说，僧道修行的功夫即使已达到百尺竿头的顶端，也还要继续深造，以达到充满宇宙的最高境界。
“百尺竿头须进步”现在也说成“百尺竿头，更进一步”，用来说明即使取得很大的成绩，也不能骄傲自满，固步自封，还要继续努力，争取更大的成绩。
2.教导人们坚韧有拔、持之以恒，才能取得成功。
锲而不舍。
出自《苟子·劝学》：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”骐骥：骏马。驽马：跑不快的马。锲、镂：雕刻。意思是说，良马跳跃一下，达不到十步远；劣马拉十天车却能走很远的路程，这是不停地走的结果。雕刻一样东西，用刀子刻几下就停止，朽木也刻不断；不停地刻下去，也能将金石雕刻成器。这句话说明只有坚持不懈，有恒心，有毅力，才能把事情做成功。
绳锯木断，水滴石穿。
出自《汉书·枚乘传》：“泰山之溜穿石，单极之绠断干。水非石之钻，索非木之锯，渐靡使之然也。”绠：绳子。意思是说，泰山上流下的水溜能穿透岩石，很细的绳索能磨断树干。水并不是钻石头的钻，绳索也不是锯木头的锯，但是一点一点地磨擦，就使得石穿木断了。它告诉人们，持之以恒，不断努力，事情一定会成功。
有志者，事竟成。
出自《后汉书·耿弈传》。耿弈收复齐地，立下大功，光武帝刘秀赞扬他说：“……有志者事竟成也。”意思是说，有志气的人，事情终究能够成功。这句话说明，一个人无论做多么艰难的事，只要有雄心壮志，不懈努力，就能够成功。
3.教育人们从点滴做起，注意积累。
不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积细流，无以成江海。
出自《荀子·劝学篇》。跬：一举足的距离，半步。意思是说，走路不一步一步地积累，就不能达到千里之远；不汇集细小的水流，就不能成为江海。说明学习必须一点一点地积累，也说明事情的成功都是由小到大逐渐积累的。
4.包含辩证法，富于哲理性，给人深刻启迪。
千里之堤，溃于蚁穴。
出自《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”意思是说，千丈长的河堤，可能因为蝼蛄、蚂蚁一类的小虫钻洞而被大水冲破；百尺高的房屋可能因为烟筒缝里冒出的一点烟火而烧毁。它用夸张的手法说明，不能忽视小的漏洞和差错，以免造成大祸。
欲速则不达。
出自《论语·子路》。孔子的弟子子夏在鲁国做了官，有一天回来向孔子请教，孔子对他说：“无欲速，无见小利，欲速则不达；见小利，则大事不成。”意思是说，做事不要图快，不要只见眼前小利，如果只图快，结果反到达不到目的；只图小利，就办不成大事。说明做事不能只图快不求好，急于求成反而干不好事。
塞翁失马，安知非福。
出自汉代刘安《淮南子·人间训》。故事说，边塞上有个老头丢了一匹马，别人来安慰他，他却说，怎么知道这不是福呢？后来那匹丢失的马回来了。人们把这个故事概括为“塞翁失马，安知非福”，用来说明事物一分为二的道理，坏事也可以引出好的结果。
古诗诗词赏析 古文名言赏析：
惜时，读书
少壮不努力，老大徒伤悲。—乐府诗集 《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。—宋/岳飞《满江红》等闲：轻易。
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。—清/钱鹤鸿《明日歌》蹉跎：时间白白过去。
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。—唐/王贞白《白鹿洞二言》
读书破万卷，下笔如有神。—唐/杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
学而不厌，诲人不卷。—《论语 述而》诲：教导。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。—宋/赵恒《劝学文》
熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。—清/孙洙《唐诗三百首集》
写作 艺术
为人性僻耽佳句：语不惊人死不休 。—唐/杜甫《江上值水如海势聊短述》耽：沈迷。
鸟宿池边树，僧敲月下门。—唐/ 贾岛《题李凝幽居》
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。—唐/ 杜甫《寄李白二十韵》
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。—唐/白居易《琵琶行》
江山代有人才出，各领数百年。—清/ 赵翼《论诗绝句》
：泛指卓越的作品。
山川 景物
海上生明月，天涯共此时。—唐/张九龄《望月怀远》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。—唐/王维《鸟鸣涧》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。—唐/杜牧《山行》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。—宋/辛弃疾《西江月》别枝：斜出的小枝。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。—唐/李白，《望庐山瀑布》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—宋/王安石《泊船瓜州》