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小学一年级拼音范文1
汉语拼音是小学一年级语文教学的重要任务，是一年级新生入学后首要的学习内容，是识字、阅读、学习普通话和查字典的有效工具，是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何激发学生学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？下面结合教学实践谈谈我在一年级拼音教学中的几点做法。
一、创设氛围，激励学习兴趣
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”可见，兴趣是学习的动力。拼音教学本身是非常枯燥乏味的，而且一年级学生年龄小，注意力持续的时间很短。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得十分重要。我通常的做法是：
1.创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢学拼音，教师与学生之间必须建立一种亲密、融洽、和谐的师生关系。教师只有亲近学生，像对待自己的孩子一样对待他们，让他们产生亲近感和信任感，消除心理上的压力，创设一种愉快和谐的课堂氛围，学生的注意力才会集中到课堂上，他们才能在轻松愉悦的气氛中接受知识。因此，我每节课都微笑进入课堂，用饱满的激情投入教学，把我快乐的情绪带给学生，让学生感觉到学拼音是一种快乐。
2.多给予鼓励和表扬
一年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。因此，在教学中我以表扬为主，经常用这样的语言激励学生：“你的方法真好！”“你真棒！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”等等，短短的几句话却给了学生更多的自信与快乐。有时我还为学生准备了小笑脸、小红花等，随时对他们的学习给予肯定的评价，学生学习的兴趣就更浓了。此外，我还抓住学生爱表现的心理特点，经常让学生扮演“小老师”，让他们到黑板前领读、讲记字母方法，给他们充分表现的空间，让他们觉得拼音是多么的有趣，使他们喜欢学习拼音。
二、寓教于乐，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。一年级学生自制力不强，无意注意占势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，我重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生在学中玩，玩中学，把编儿歌、猜谜语、编故事、找朋友等低年级学生喜爱的游戏活动贯穿在拼音教学中。
1.编儿歌
琅琅上口、生动有趣的儿歌，对一年级学生有着无穷的魅力，把一些字母编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如：在教学“a、o、e”时，我编成儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了a、o、e的发音。我也鼓励引导学生试着编儿歌来记住字母的形，如“一个门洞nnn，两个门洞mmm，伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一根小棍lll，一把椅子hhh”等。通过儿歌，学生不仅记住了汉语拼音字母的音和形，还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。
2.猜谜语
小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生已有的常识和见过的事物开动脑筋去思考。在拼音教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。我一般都采取这些办法让学生猜。第一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。第二种是“哑巴”猜谜。比如猜6个单韵母，我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。第三种是猜字谜，我出示谜语学生猜字。如教学“yu”这个整体认读音节时，我让学生猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”当他们猜对时，他们感到很有成就感，兴趣一下子就提高了。
3.编故事
喜欢听故事是一年级学生的天性，用编故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，我说：“故事的主人公叫冬冬。有一天，天气特别好，冬冬出去玩，走到村口看见一群人在干什么？（课件出示吹喇叭b"D画面，接着出现音节b"D，以多种形式练读。）冬冬来到菜地上，看到了什么？（课件出示阿姨拔b崧懿坊妫┒绦甙∽撸叩讲莸厣希挚吹绞裁矗浚渭鍪臼迨宕虬b#3画面，再以多种方式练读b#3。）冬冬看到这么多有趣的事，很高兴，他就跑回去告诉爸爸。（课件出示爸爸b嗷妫惫适陆餐炅耍У眯巳ぐ蝗唬ba的四声也学会了。
4.找朋友
做游戏可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。如：教完“b、p、m、f”后，为了拓展书本知识和训练拼读能力，我做了一个《找朋友》活动：把写有“b”的头饰戴在一个学生头上，随着音乐响起，这个孩子就唱着、跳着下去找带单韵母头饰的小朋友，边找边唱歌：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。找到后两人一起拼读“baba、ba、ba”，读对了就全班齐读。学生不仅得到了放松，还巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中对拼音产生了兴趣。
三、教给方法，培养学习能力
要准确熟练地拼读音节，就要教给学生拼读方法。比如说发“ba”，那就先做“b”的口型，心里想着“b”的发音，然后直接发“a”的音就拼出了“ba”的音节。刚开始我耐心示范，让学生自己找感觉，并以“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法，使学生悟出其中的方法。通过反复训练，学生逐步过渡到眼看心想嘴巴呼的速度，培养了良好的直呼习惯。在教三拼音音节时，我先让学生找出介母，然后教学生用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的方法来拼读，因为学生已有了两拼音节的基础，有了眼看心想嘴巴呼的习惯，三拼音音节的直呼也就很快过关了。用这样的方法教，虽然开始拼读时有一定的难度，学生一旦掌握了方法，学完韵母，自己就能阅读拼音读物了。可见，“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，有意识地进行学法指导，引导学生应用方法自学，从而培养了学习能力。
四、直观教学，提高学习效率
1.实物演示法
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。如：在教学单韵母i时，我让学生认识自己身上的衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的说是拉练衣，长长的拉练就是“O”，那拉头就是“$`”，学生自己学会了“i”，还认识了不同的衣服。最后学习i的四个声调，既认识了实物――衣服，又学会了拼音。
2.动作演示法
小学一年级拼音范文2
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(六)认读字词，读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2、读一读，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
小学一年级拼音范文3
关键词：农村小学；一年级；汉语拼音；教学方法；探讨
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-227-01
自参加工作近20年来，笔者一直坚守在农村小学语文教学的前沿，对汉语拼音教学始终坚持不断实践和努力探讨，针对农村小学汉语拼音教学的现状，如何让农村孩子更好的掌握这些相对抽象的符号，我认为可以从以下几方面进行：
一、根据孩子特点，抓好拼音教学
刚入学的一年级学生还具有明显的学前幼儿特点，他们的注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入了小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音的学习效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过转型期，这是需要我们在一年级汉语拼音教学中应当积极思索认真探究的问题。
二、注重教学策略，激发学生兴趣
1、让孩子在听（讲）故事中学习拼音
比如在教学韵母“a、o、e”时，我就以教材中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小女孩来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a……aa aa a……在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o……oo o……（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学习积极主动、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2、根据字母的特点编小故事、顺口溜等帮助儿童记忆
如四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。
在教学jqx与ü相拼，上面两点省略规则时，我编了一个顺口溜：jqx真淘气，见了ü眼就挖去。就这样，一句顺口溜，学生记住了要学的知识。无须教师花费更多的力气，达到了事半功倍的效果。
再比如在教学“J”在四线格中的位置时，教师可以引导学生说：“拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”学生书写时，大多数都写正确，令人感到很满意。
3、设计生活情境
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，我考虑到这四个声母的读音是教学的难点，因此，我设计了一个“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
三、加强直观教学，增强教学效果
一年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的时期，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象和具体的材料。因此，重视和加强直观教学，特别重要。
1、充分利用插图搞好教学
汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点。因此，教师要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，1351……1531……我们也来唱一唱吧！”在学生唱完后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。
2、制作拼音图卡、活动教具
小学一年级拼音范文4
（一）、汉语拼音(1课时)
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读 (3课时)
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点
（ 一） 复习重点
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
小学一年级拼音范文5
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声。
（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声。
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附：板书
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
小学一年级拼音范文6
1 激发学习兴趣是关键
中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对学习效果的好坏，有着直接的影响。而电教媒体以其生动、形象、引人入胜的声像结合、图文并茂、动静互换的独特功能，能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥无意识心理活动的作用，提高学习的积极性和主动性。在学习汉语拼音第一课a o e时，笔者首先问：“同学们，让我们一起来看动画片好吗？”“好。”学生们高兴的大声回答。笔者看到学生的兴趣被调动了起来，于是，笔者点击课件，在小河哗哗流水的背景音乐下，一只大白鹅在水中e e e的叫着游来游去；一只大公鸡缓慢地切如画面，高兴的o o o练起了嗓子；住在小河旁边的小姑娘，散步来到小河边，被眼前的美丽景色吸引住了，忍不住a a a的练起了发音。然后，点击画面中的鸡、鹅、小姑娘、字母o e a旋转出现，并伴有悦耳的发音练习。生动形象的声形情景设计，大大激发了学生学习的兴趣，主动随着课件学了起来。
2 将难点简易化，在游戏中学习
在教学拼音的过程中，大部分老师都觉得复韵母的教学难度大，不仅仅是这几个复韵母的读音要从前一个音快速滑向后一个音，口形有变化，需一气呵成，而且它们在形态上有的是同脉相连，如ai，ei，ui，更有的是孪生兄弟，如ei和ie，ui和iu，这使得孩子们在学习的过程中就更有难度了。由于电教媒体具有生动直观，形声兼备的特点，可把单一的书本知识转化成为有声有色的形象化知识，适合孩子的生理特点。例如，在教学ai，ei，ui的过程中，我们根据孩子的年龄特点，可以制作出精美的、有趣的多媒体课件。首先在课件中出示游戏商城，让孩子们攻关。第一关：招呼老朋友。出示单韵母，音效说：“小朋友们，还认识我们吗？快跟我们打个招呼吧！”孩子们兴致很高，大声地读出来。第二关：猜口型。老师也有跟它们打招呼哟，你们能看出来我叫的是谁吗？这个问题一提出，孩子们马上集中注意力，仔细分辨老师的口型，巩固旧知识，并强调：单韵母发音的口型没有变化.第三关:比高矮。在屏幕上出示高矮的树、人、山、房子等，让孩子们说，并练读ai，并可以拓展在班级中自己比谁高或者比谁矮？第四关：比手劲。出示图片，让孩子们观察他们在比赛的时候嘴里有什么声音？并自己两个同学试一试，会发什么音？并告知这就是这课所学的ei，并练读，让孩子们在玩的过程中学习了新知识，效果很好。第五关：围围巾。给不同的孩子带上不同的围巾，让孩子们说说自己喜欢什么样的围巾？喜欢的理由是什么？这样既练读了ui的读音，同时又练习了说话，以及对美的感知，可谓是一举多得。当然，如果有时间还可以继续围绕本课的学习目标设计一些新的游戏环节，让孩子们沉浸在其中，不仅玩了，更主要的是学了，而且效果比传统的教学方法可以达到事半功倍的效果。如区分b－d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型；在听声音时，记住“d”的读音。学习“b”时，可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，并播放“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。区分“ei?ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的“名字”，后面那个字母的名字轻轻带过。
3 运用课件演示，促进书写教学
用课件帮助认清字形。“课标本”在拼音教学内容的编排上注意了直观性，为了更好地优化教学，笔者将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。如在教学“i”时，一只可爱的蚂蚁爬了出来，然后立了起来，画外音：“小朋友，你看我长得多么像‘i’呀！”接着画面上出现了字母i，画外音：“小朋友，请你把i和我放在一起比一比，看我们哪儿长得一样？”学生用鼠标将i拖拽到蚂蚁上，一比较就很容易地记住了字母的外形，并深深地储存在头脑中。
用课件帮助明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。
用课件帮助记住笔顺。在字母书写教学中，笔者将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。
