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云彩和风儿范文1
却被西来的东风，
挂到了东边的天空。
在来的路上，
你累了疲了乏了也哭了。
多变的气候呀！
也让你渐渐的发了福，
乖小的脚步都有些带不动，
你那沉重的身躯。
你时不时还会低下头，
看看大海，
看看大海中那个曾经让风儿为之魂牵梦绕的自己。
原来豪情万丈花柳成群，
怎奈何如今却孤苦欺凌。
所以你想瘦，
然后再一次漫步天际。
不管是哪儿，
只要风儿能够吹起自己的围裙，
你就会欣然而去。
这一次你将不会顾忌，
因为你只想找到一个可以独处的天空，
然后安心的荡漾在自己的天地。
其实你已经厌倦了现在的生活，
其实你已经做好了起航的准备，
只等风儿的挂起你的围裙，
你就会悄然的离去，
你相信你将要到达的地方不会有雨季，
只会渐渐沉淀，
渐渐爱上那片未知的，
关于爱情的土地。
在那个地方你将会和风儿，
热情相拥，
莎莎的树叶声，
云彩和风儿范文2
关键词：语言表达 运用能力 培养 幼儿园教育 改革发展纲要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对幼儿教育提出了远景规划和明确的要求，尤其是幼儿的阅读素养的培养被放在教学目标中的重要位置。因此，我们幼儿教师应紧跟时展的脚步，按照“幼儿园教育改革发展纲要”的要求，改革教学理念，进行科学施教，充分发挥幼儿在语言教学中的主体地位，利用多种教学方式丰富教学资源，提高幼儿对语言文字的认知技能和表达运用等能力，综合提高幼儿的阅读素养。
一、利用多媒体课件激发幼儿认知兴趣，提高幼儿听、说、思的注意力，使幼儿形成良好的语言学习习惯，为培养幼儿的语言表达和运用能力提供保障
习惯决定品格。“国家中长期教育改革和发展规划纲要”明确提出：“良好的行为习惯应从幼儿阶段抓起，幼儿阶段的语言运用习惯更是学好其他知识的基础和关键。”基于这一点的认识，我们幼儿语言教师应利用多媒体设备，充分利用其教学效果的直观性，注重培养幼儿语言活动课上的集中注意力，使幼儿形成良好的语言学习习惯，提高有效学习效率，这也是培养幼儿的语言表达和运用能力的前提。
比如，在进行故事“小猫钓鱼”的教学时，为提高幼儿的学习质量，教师采用了多媒体课件辅助语言活动的教学。上课伊始，教师利用多媒体播放小猫钓鱼的flas，对这个故事的每一个环节都配有规范的语音解说，出现的小动物如小蝴蝶、小蜻蜓等也是栩栩如生，一幅幅美丽的画面出现在幼儿面前，极大地刺激了幼儿的认知兴趣。尤其是通过对小猫和猫妈妈钓鱼精神和结果的对比，幼儿的思维通过课件的引导和刺激集中在教材中，深刻理解了小猫钓鱼的故事内涵，从而明白了“三心二意”“一心一意”的意思。同时，教师应通过这个故事的学习，让幼儿用自己的语言对每一个环节进行叙述，在锻炼幼儿语言组织能力和表达能力的同时，培养幼儿的语言运用能力，使幼儿明白不论做什么事情，都要养成良好习惯的重要性。
二、联系生活实际进行语言教学，培养幼儿对语言的理解能力，使幼儿养成边阅读边实践的良好习惯
幼儿语言活动课相对比较抽象，尤其是那些枯燥的文字和字母，很难提高幼儿的阅读理解能力。当今幼儿教育的目标，不仅仅是让幼儿记忆几个汉字和字母，背诵几首古诗，更多的教学任务是培养幼儿对文章的理解能力，培养幼儿在理解的基础上学会运用。为实现这一教学目标，我们幼儿语言教师应在进行语言活动课的教学时，结合教材特点适当穿插阅读实践活动，有意识地培养幼儿的综合运用能力，提高幼儿阅读实践素养。
比如，在进行散文诗《云彩和风儿》的教学时，我先利用多媒体播放“云彩和风儿”的视频材料，让幼儿感悟散文诗的写作手法，理解文章的大概意思。我再次出示视频材料，这次不放配音，让幼儿自己配音加以解说，发现问题，幼儿之间或者是教师加以修改。这样的教学环节，可以有效培养幼儿对云彩的变化和风儿的本事的理解，为培养幼儿进行阅读实践活动提供了知识基础。在欣赏完散文诗之后，我利用课前和幼儿一起准备的棉花、色纸进行实践活动，五个幼儿为一组，分别制作自己喜欢的云彩，做成美工制品。为收到更好的教学效果，我还把美术教师请进课堂，指导幼儿进行云彩的制作指导，提高幼儿的动手实践活动技巧，同时感受大自然的美好，激发幼儿热爱大自然的情怀，有意识地培养幼儿的综合运用能力，提高幼儿阅读实践素养。
三、通过专题阅读丰富幼儿的阅读量，提高幼儿对语言知识的梳理能力，全面落实幼儿园教育目标
幼儿语言教学是一个长期工程，要想培养幼儿拥有良好的语言表达和运用能力，仅仅靠单一的文章或者是某一时间段的训练是很难完成任务的。我们幼儿教师必须结合幼儿的认知规律，采用合理的教学方法，进行科学施教。幼儿教材很多与科普知识相关，幼儿也比较喜欢科普知识，教师应抓住教材和幼儿的这一特点，在教学实施过程中，利用多种教学手段为幼儿展示科普知识，用以开阔幼儿的知识视野，让幼儿通过自己的观察和教师的指导，用自己的语言说出这些知识的内容和特点，同时对同一类型的科普知识进行梳理和归纳，提高幼儿的综合运用能力，全面落实幼儿园教育目标。
比如，在进行《小蝌蚪找妈妈》的教学时，教师利用彩图给幼儿出示青蛙妈妈孵卵至小蝌蚪长大的过程。教师利用教鞭笔逐个环节给幼儿讲解小蝌蚪是如何长大的。也可以利用动画视频让幼儿体会小蝌蚪找妈妈的过程，让幼儿在小蝌蚪找妈妈的过程中细细体会成长的涵义，从而理解科普常识。通过本节课的学习，教师为幼儿提供了一系列的科普阅读教材，如，《自然科学童话》《中国儿童百科全书》《图解动物生活大百科》等，通过专题阅读培养幼儿对知识的梳理和归纳等能力。教师利用语言活动课可以让幼儿讲解科普故事内容，大大提高幼儿的语言表达和运用能力，全面落实教学目标。
总之，幼儿语言表达能力和运用能力的培养是幼儿语言教学的重要内容，教师应科学整合语言活动课程资源，灵活知识的呈现方式，刺激幼儿的主动认知，拓展幼儿的知识视野，在语言活动过程中，综合提高幼儿的阅读实践能力，全面落实幼儿园教育指导纲要的要求。
参考文献：
[1]赵华玲.浅谈幼儿语言表达能力的培养.新课程学习：下，2011（12）.
云彩和风儿范文3
1、天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。
2、夏天的一个晚上，天上星星闪烁，一阵阵凉风驱散了白天的余热，大地一片寂静。
3、夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
4、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。
5、路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。
6、夏天里，细雨蒙蒙，青稞苗“咕咚咕咚”地喝着雨水，草地上开满了五颜六色的野花。
7、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。
8、夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。
9、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
10、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”
11、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
12、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。
13、虽然初夏让我晕沉沉的，可是初夏也是有很美丽的花开了，如刺桐、凤凰木等，带来了另一种自然之美。
14、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。
15、夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。
16、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
17、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
18、盛夏的阳光真像蘸了辣椒水，坦荡荡的街上没有一块阴凉地。
19、初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
20、家乡的夏天，静谧，葱茏，秀丽，多姿。
21、地上的土块被晒得滚烫滚烫的，几只黑褐色的大肚蟋蟀，安着弹簧似的蹦来蹦去。
云彩和风儿范文4
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语。因此，选择一些合适的电视节目，让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、电脑等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
二、鼓励幼儿说完整话
幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿的口语表达能力。
因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们：“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》利用具体的问题引导幼儿的思维：“请问你要买什么？”“我要买……”“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。
我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》、《小猴卖圈》、《三只蝴蝶》、《云彩和风儿》、《梳子》等等。在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和小朋友一起讨论、讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说自己有没有类似的事情，有的孩子能联系自己的实际并进行讲述：“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。
另外，还可利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。
三、家庭和幼儿园共同努力
幼儿的教育分为家庭教育、学校教育和社会教育，家庭教育是非常重要的一部分。教师应该多与家长沟通，并提高家长语言教育的智慧。比如：家长可以让幼儿讲述一天在幼稚园的活动和游戏，给孩子讲故事并让孩子复述等等，并与幼稚园协调一致，共同促进幼儿语言的发展。语言作为幼儿获取其他知识的载体，在与家长的交流中我们教师应该与家长多沟通幼稚园的语言教育形式，并且提高家长的语言教育智慧，使幼儿的语言得以全面的发展。
1、力求语言教育内容的多样化。我园改变了过去在学期初把一学期语言教育活动的内容和形式做一个总体安排便依计划执行不变的做法，而是同时结合幼儿生成的主题来确定语言领域的教育活动。我们将不同形式和不同方法进行的语言教育活动穿行，做到既突出主题又能使发育练习、各种形式的讲述、朗诵诗歌、文学活动等间隔进行，从而丰富了幼儿语言教育的内容。幼儿园语言教材的灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟住时代的步伐，又根据幼儿的发展，在实践中不断创编有自己特色的教材。根据幼儿的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，都能达到理想的教育效果。如我园在开展“爱家乡”的主题活动时师幼合作创编儿歌“我爱港城”，小朋友对这首讲述他们身边事情的儿歌特别感兴趣，许多家长都参与了儿歌的创编。
2、追求语言教育形式的多样化。一是可将正规的语言教学活动与语言区域游戏活动。日常活动中为幼儿提供自由交谈的机会等紧密结合。如以诗歌“春天的秘密”为主题的综合教育活动，有找春天、画春天、学习新作品、文学仿编等系列活动，幼儿在这些活动中既可以获得有关春天的知识，也可以学会欣赏有关春天的文学作品和表现春天的艺术手段。二是在正规的语言活动中以幼儿的亲身活动来建构语言教育内容。我们的主要做法有：⑴看看说说。运用色彩鲜艳的图片、生动形象的课件让幼儿观察，幼儿在观察的基础上，将看到的内容按一定的语言结构进行表达，这样有助于丰富幼儿的内容；⑵做做说说。将具体的行为与说联系起来，在做中诱发幼儿说的愿望，在说中进行语言表达的练习，使不同水平、不同能力的幼儿在可做的范围内进行语言表达；⑶议议说说。活动中除了让幼儿对某问题进行讨论外，还可让幼儿就各自的表达方式进行评议，在这样一种平等的关系中，幼儿有话敢说，在互学中也找到了乐趣。
云彩和风儿范文5
乡村的夏天是美好的，是美丽的，是宜人的，是迷人的。
夏日的乡村风光宜人，天是那么的蓝，蓝似广阔的大海;云是那么的白，白得清爽，白得像刚弹出的棉花。空气中似乎带着些甜味儿，凉凉的直入肺腑，忍不住要多呼几口。四周静静的，没有城市的喧闹，只有清脆的鸟鸣，知了的歌声和风吹树叶的沙沙声，汇成一首悠扬的乡村交响曲。放眼望去，远处水中的一片绿诱，好一个小池塘!塘中密密的荷叶呈现出一片耀眼的新绿，好像一张翡翠色的毯子，轻轻覆盖在水面上。一枝枝荷花亭亭玉立，有粉的，粉得像霞;有白的，白得似雪;有红的，红得如火。在骄阳的照耀下溢满了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗意。几只蜻蜓从水面上一掠而过，轻点水面，一圈圈美丽的涟漪荡漾开去，早惊动了水中的游鱼，“噗”的打了个水花，害羞地钻进水草丛中去了。呵，这水真清啊!清得可以数得清水底每一粒细小的泥沙;又宛如一面镜子，把我，蓝天，白云，岸边的树，天空中的鸟儿统统纳入她的胸怀，似乎水中还有一个世界似的。风儿轻轻摇着荷花，又顽皮地抚弄着荷花，淘气地将平得像镜子般的水面弄得皱巴巴的，同时也带来一阵阵清
乡村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是极稠密的，布满夜空每一个角落，月亮不时悄悄躲在一朵云彩后面，星星们一闪一闪的，好像在眨着眼睛。这里没有工业污染的朦胧和混沌，只有一片清朗和纯净，每颗星似乎都那么耀眼，其间有一堆星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈，看上去像项圈上镶嵌的一颗颗晶莹剔透的宝石。我望着星空，这博大的夜空撑大了我的胸怀，心中顿时显得空荡荡的，我那被人类文明绷得紧紧的心顿时松弛下来。夜又是多梦的时节，我痴痴的抬头望着夜空，思绪万千，直到眼痛脖子酸。四周静悄悄的，听得见蛐蛐美妙的歌声和青蛙们卖弄的歌喉;小池塘似乎已经睡了，盖着它的绿毯，伴着轻风，躺在大地的怀抱中安然睡去。我爬上一个了略高的小山丘，放眼四望，这儿没有大城市的灯红酒绿，只有点点星光。远处的人家只有几处还亮着微光，不时传来几声狗吠，我轻轻地迈着步回到屋中，望着天上的星星……
乡村的夏天是个美丽的地方。
云彩和风儿范文6
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。 结合自己的工作实践，如何让幼儿主动参与学习，可以从以下几个方面入手：
一、内容的选择要适合孩子、要多样化
布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。因此，在诗歌内容的选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如大班诗歌《小熊过桥》，诗歌的主角“小熊”是幼儿熟悉和喜欢的，内容又是诙谐的，能充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，幼儿学习的积极性高。
其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。 可见，在诗歌内容选择上以多样化为原则。
二、目标的制定要具体
要激发幼儿主动参与学习，教师首先要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的力。比如诗歌《摇篮》的教学目标，既有理解诗歌内容的要求，又有培养迁移能力、创造力和主动学习能力方面的要求，目标的确定具体而明确。
三、教学的过程要灵活
在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来，充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。
1、导入部分
（1）“导”要精彩。 教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点，设计尽可能快地吸引幼儿的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到教学活动中。例如诗歌《梦》，教师在导入部分可以引导幼儿对自己的梦进行简单的讨论，加深对梦的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。
（2）“导”要适度。 任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”。幼儿注意的持久性较差，如果导入部分过分冗长或者花哨，反而会分散幼儿的注意。
2、学习和理解部分。
（1）善于创设问题情境，调动幼儿积极动脑思考。 教师创设一种让每个幼儿都面临的非常真实的问题情境，使幼儿对其中的问题表现处好奇，注意力和思维处于积极的状态。教师激起的疑问，能激发幼儿猜测答案和结论，能激发幼儿主动学习的热情，使幼儿在渴求答案的心理状态下全身心的投入学习，从而有效地把幼儿耳、目、脑、口充分运用起来，进行积极思考。
①会听；诗歌教学不仅要让幼儿会讲，还要让幼儿学会听，听老师讲，听他人讲。如在学习诗歌《摇篮》时，教师可以提问“听一听诗歌里说了什么？”“你听到的和别人听到的一样吗？”这样可以集中幼儿注意力，培养幼儿思维的敏捷性。
②会看 ；有些诗歌内容，幼儿通过自己看图片可以理解的，教师可以少讲，甚至不讲，只要提一些启发性的问题，让幼儿带着自己观察、思考，作出判断。比如诗歌《小熊过桥》，教师在导入活动之后，不直接让幼儿欣赏诗歌，而是出示图片让幼儿先观察，找出诗歌的地点、人物，并想象可能发生的事情，然后通过教师的引导进一步理解诗歌内容，从而较快的学会诗歌。
③会想；首先要使幼儿善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”、“促动”，促使幼儿去动脑想问题，教师要给幼儿留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。如在学习绕口令《天上七颗星》时，为了让幼儿更好的掌握并运用动词，教师可以提这样的问题促使幼儿思考：“怎样做钉子才会从墙上掉下来？”“用什么办法可以看不见星星？”等，通过积极的思考与讨论，幼儿最终获得了正确的概念，发展了思维的广阔性，提高了学习的积极性。