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英语单词范文1
关键词：读音；联系；构词；感官；分类
《英语新课程标准》明确提出了各年级段学生应掌握的词汇。词汇教学说起来容易，其实在实际教学中会遇到很多麻烦的问题，比如学生记得慢忘得快。若要帮助学生解决这一头痛的问题，最重要的是教会学生巧记单词。根据笔者多年来的亲身教学经验，简单总结出几种巧记英语单词的方法。
一、读音记忆法
低年级学生刚学英语时，会用读音相似的汉语拼音或汉字标在单词下面，通过汉语来学英语，这样只能死记硬背，由于没掌握音标，即使当时记住了，过后也会很快遗忘。针对这一现象，笔者通过调查、分析，总结出了解决的办法就是要狠抓音标。当学生掌握了26个字母的发音后，让学生学会常见字母及简单字母组合的发音。其中辅音字母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z的读音，与汉语拼音中b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，大多数情况下可以直接拼出来。特殊的5个元音字母的发音在开音节和闭音节中也有一定的规律，而且一些字母组合的发音更是有规律可循。根据这一特点，在学习新单词时，先分析单词的发音规律，如boat，floor，face，door，name，now，goat，how 等很多这样的单词都符合这种发音规则，要求学生依据发音规律记忆，就很容易自学了。这种通过词音记词形的方法，就要比传统的拼音死记法记得既活又牢。
二、关联记忆法
中高年级时，学生有了一定的英语词汇基础后，则可采取通过已学习过的单词掌握新单词的策略。英语词汇的构成中，好多单词只差其中一个或几个字母，如hot， lot， not等，有的是把单词中的字母顺序颠倒一下，如quiet和quite， three和there，还有一些同音词，如son和sun，for和four，week和weak等。除此之外，还可以用同义词、对应词联系记忆，如order表示顺序，作动词时，可表示订购的意思；can为情态动词时表示能够，作名词时，表（盛食品或饮料的）金属罐；还有open和close，down和up， come和go， mother和father，等等。采用总结单词意义的方法，既拓宽了学生的思路，也会让学生享受之中乐趣。学生一旦学生掌握了这种规律，就会分散难点，利用熟悉的单词记忆新单词，不但有巩固，还会有提高，效果颇好。
三合成记忆法
很多英语教学中，可以将一些合成词分解成几个独立单词来记忆，如bed + room=bedroom，home+work=homework，police+man= policeman等；也可根据词形来记忆单词，如rain __rainy，snow__
snowy，wind__windy，sun__sunny.这样，学生学一个单词能掌握更多的词汇，积少成多，而且不容易混淆，记忆会很深刻。
四感觉记忆法
心理学实验告诉我们，看待事物时，人的外部感觉投入得越多认识就越深刻。提供真实的教学情境，给师生身临其境的感觉，就会激发出学生的学习主动性。教授新单词时，教师要想法让单词放到听得见、看得到、能真实感觉到的情境之中，学生则会不由自主地去记忆单词。新一轮冀教版的英语，大多数课的编排都是表示具体物体的单词，教师教学、记忆单词时，可充分调动学生的各个器官，眼看、嘴读、耳听、手写、心记等。多数情况下，教师可采用实物、卡片、简笔画等，给学生提供一种直观感受。摸实物、编儿歌、做动作等，让学生真实地参与，产生深刻的印象，可以大大提高记忆效果。
五、分类记忆法
一套教材中每个单元主题不同，所提供的单词类别也是不相同的，教师帮助学生分类比较、归纳整理，系统化地记忆，效果会更好。让小组成员针对一个单元主题找相关单词，不仅搜集数量多，而且可以拓展单词量。每班分成的合作学习小组最后比赛，看哪组同学找到的相关单词多，哪组同学就获胜。这样不仅激发了学习的积极性，长此下去，还完整地掌握了最常见的有关学校、颜色、星期、身体部位、衣服、月份、季节、天气、动物、蔬菜、水果、学习用品、日常用品、数字、交通工具、家庭成员、民族特点各大类别的单词。
六、复习记忆法
记忆再好的学生都会有遗忘，教师帮助学生防止遗忘的最有效方法是及时复习。为此，笔者给学生布置了形式多样的方法巩固单词，例如每学完一课，就要做完配套练习中的短语互译题；每学完一个单元，进行系统的单词归类测试；还可以将一单元的单词串联句子；复述课文，将课文中重点的句子或语段，力争多背些，还可以摘录并抄写一些。每课积累些好的句子或语段，逐步培养学生的语感，让学生准确地理解单词、正确灵活地运用，也是复习生词的好方法。
不论我们采取哪种记忆单词的巧方法，都应“以学生为中心，培养学生形成自主学习能力”。根据教材特点和学生特点，科学多样地记忆单词，既能为教师分忧，也能为学生减负，从而切实提高学习的效率和质量，达到学以致用的目的。但一般来说，学习英语单词时应该重视以下几点：
（1）千万别贪多、求快。认认真真地一个一个地记，学会用旧带新、循序渐进，巩固旧单词，扩大新词汇。
（2）词不离句，句不离境。脱离开了句子和语境，词就没办法活用。最有效的方法是将词汇与日常生活语境联系起来，在使用中强化记忆，才能体现出词的活力。
（3）积极运用。想完全地记会单词，就要争取一切能够运用的机会多听、多说、多看英语，让单词尽可能多的出现在我们的脑海中，自然会记得牢固。这样长期坚持下来，就会有意想不到的收获。
参考文献：
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识读、拼读（写）能力是最主要的英语自学能力，是培养英语自学能力的立脚点，特别利于初学者的认知发展和自主学习。要从根本上改变英语学困生听不懂、说不出的状况，引导他们突破语音、词汇、语法和口语关，就必须指导学生学会如何独立认读英语单词。指导学生依据国际音标和认读规则读出生词，掌握必要的单词记忆法识记和掌握词汇。独立认读英语生词是英语学习者孜孜以求的学习目标之一。一旦具备了独立认读生词这个能力，就可以高效、快速地认读英语生词；进而独立学习和掌握英语词汇，顺利地突破词汇关；也为自主地预习、学习英语课文创造了条件，从而为后继学习打下坚实的基础。
英语生词独立认读的界定。本文中英语生词的独立认读是指学习者不需要通过模仿就能够做到对于生词会读、会认（懂得词义，能英译汉）。
笔者在自学外语获得成功经验的基础上，结合自己多年英语教育、教学实践，总结出如何独立认读英语生词，供广大英语学习者参考。实现独立认读这一目标必须做好以下几个方面的工作。
一、 学习并熟练掌握英语国际音标
做一个优秀的英语学习者首先要学习和熟练掌握英语国际音标。
1. 集中学习并读准英语国际音标的读音
学习并读准48个音素的发音。注意发音时的舌位与口型以及与之相关的汉语拼音读音的异同。对于学过汉语拼音的学习者，应充分利用汉语拼音知识的正迁移作用，促进英语音标的学习。如|p|、|b|的读音即是汉语声母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。
2. 制作音标卡片，并利用它们熟练地掌握48个音素的读音
学习者应制作音标小卡片。并努力进行循环记忆以争取尽快地、熟练地掌握英语国际音标的读音，达到看到即会读，听到即会写。为能独立地呼读字母、单词的音标做准备。卡片的一面写音标，另一面可写发这个音的单词或相近的汉语读音。
3. 进行元音与辅音音素间的呼读训练
识读字母、单词的音标。将辅音与元音音素自由组合，练习元、辅音间的呼读。
二、 学习和掌握正确呼读单词音节的方法，读准每一个单词的音标
学习者在掌握英语音标基础上，依据一定的规则将单词的音标划分为相应的音节，然后正确呼读，读出单词的发音。具体操作如下：
1. 将单词的音标划分成相应的音节
单词的音标一般由元音音素或元音音素与辅音音素共同组成。一般情况下，一个单词的音标有几个元音音素就分成几个音节（成音节除外）。如果两个相邻元音音素间含有辅音音素，就要将其划归到相应的音节中。划归方法是：若前后两个元音音素间的辅音音素为偶数，则平分到相邻两个音节中；若为奇数，则后一个音节多分到一个辅音音素。
2. 运用“急呼合一”法呼读单词音标中的每一个音节
如同汉语拼音教学中“急呼合一”法进行元、辅音音素间的直呼。
3. 运用重音、变音、失爆、辅音连缀等相关语音知识正确地朗读整个单词的音标
在独立朗读出单词的音标后，还应尽可能地多听英语课本词汇的录音，与英语专业人士的读音相对照。因为英语老师的发音都未必都很标准、纯正、地道，而且还可能存在错误。因此，只要条件具备，应多听英美人士对词汇和课文的朗读，从而使自己英语词汇的发音更加纯正、地道。
三、 在独立读准英语生词音标基础上进行充分朗读、背诵，经常进行快速视、听、读的活动，综合利用各种单词记忆法努力记住单词的音、形、义，快速的认读所学的英语单词
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关键词：记忆规律：科学识记
英语单词既是英语学习的基础．又是英语学习中的重点和难点。小学阶段要掌握的单词对百万英语词汇来说简直就是沧海一粟，但是对于小学生来说已是浩如烟海了。在几年的教学实践中，我发现小学生在英语学习的起始阶段．对于基本的单词和句子．听说不是问题．困难在于读写上．也就是说学生对于识记单词往往感到力不从心。因此，有效识记是学好英语的关键。实际上，记忆是有规律可循的，用科学的方法去记一定会事半功倍。
一、儿歌记忆法。选一些学生喜爱并且耳熟能详的歌曲，用生
词填词．让学生把生词用歌的形式唱出．既可激发学生记忆单词的兴趣，又可有效帮助记忆。如：我利用学生都会唱的《两只老虎(Two tigers)》填词，变成“banana is yellow，apple is red，yellowand green，green and red，I like to draw apples，I like to drawapples，and colour them，and colour them……”这样学生上课、下课就像唱流行歌曲一样，轻松地就能说和记住单词了。
二、比较记忆法。就是将事物的某一方面加以比较以增强记忆的方法。
1．音形比较法：即把读音、词形相同或相近的单词归纳在一
起进行比较记忆。如：I-eye，no-know，write-right，here-hill，door-doll，hear-dear，shirt-skirt，daughter-doctor，light-right-eight-night，……
2．词义内比法：即把词义相近且容易混淆的单词归纳在一起比较记忆。如：desk-table，glass-cup，hat-cap，picture-photo，look-see-watch．family-house-home．in class-in the classroom．……
3．词义对比法：也叫反义词对比法．即把词义相反或相对应的单词归纳在一起进行对比记忆。如：right-wrong，small-big，old―young，old-new，open-close，sit-stand，white-black，yes-no，boy―girl，man-woman，this-that，get up-go to bed，turn on-turn off，……
三、单词分类记忆法：或叫线索记忆法，就是以地点、时间、人物、动物、动作、水果等为线索进行串联记忆的方法。如：动物(animal)：dog，cat，panda，tiger，bird，elephant…水果(fruit)：apple，banana，pear，orange，watermelon，strawberry，grape，pineapple，mango
四、构词法记忆法：英语单词中有一种叫合成词，即由一个或两个以上的词合成的新词。把他们归纳在一起来记能起到一箭双雕的作用。如：classroom，bedroom；football，basketball；watermelon，teapot；blackboard，cupboard，keyboard，等。
五、图示记忆法：就是把要识记的内容利用图表、简笔画加以直观的描述以加深记忆的方法。如：有关人体部位的名称可用下表来帮助记忆。
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这个方法相信大家都不会陌生，因为对于很多学英语的同学而言，书上的很多英语单词都会被自己标上中文的谐音。这种方法对于初学英语的人而言，通过这种谐音去记住英语单词，的确是一种非常不错的方法。
2、结合语境
死记硬背英语单词的效果其实都是不太明显的，最好可以在背单词的时候，可以把所背的英语单词融入到句子或生活当中。这样对于我们自己记忆英语单词其实是大有帮助的，是可以让我们更好的记住英语单词的。
3、拼读法
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关键词：
英语单词是学习英语的基本元素，世界著名语言学家WILKINS说：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。英语单词是英语构成的基本元素，英语考试中的各类题型，尤其是阅读、写作类（基本上占到考试总成绩的60%）对于词汇的要求会更高，如果不能准确地掌握单词真正的中文释义，不能明白每个单词的拼写结构，您就无法进行流畅的阅读，您也无法准确的用英语表达您的观点进行英文写作，要考好英语根本无从谈起。对于英语成绩差的学生关键的不是对课堂所学知识、语法等方面的进行补习，更重要的是通过科学的方法，快捷攻克单词记忆难关。根据中小学英语教师调查数据表明，87%以上学生对英语学习失去兴趣都是从单词开始的，不认识、不能拼写、不会读已经成为制约学生英语学习成绩和学习兴趣的一个关键性的因素。单词，犹如万丈大厦的基石，学好单词，您就在英语学习过程中又迈出了坚实的一大步。让我们大家从英语单词做起，学单词，记单词，读单词
针对英语单词记忆难，英语单词记忆枯燥的现象，我凭自己多年的学习心得体会总结出了一套自己认为比较适合的记忆方法。
一、根据音标记单词
一个单词的读音是相当的重要，只有会读单词，才可以轻松的记忆单词，根据音标记忆单词，可以说是记忆单词的基础，所以学生首先应该掌握48个元音音标及辅音音标。能够读音标也就能够拼读词汇，能够拼读词汇就具备了记忆单词的基础。如hit的发音就是 hit,bet的发音就是bet,这些单词可以说知道了读音就知道了如何拼写，如再稍微复杂点的单词， grievance ['gri:v?ns]在这个单词中就要留心一下是ie 一起发的[i:]，ce发 [s]。
二、.发散思维记忆单词
1．词根发散记忆。
词根是构成单词的基础，所以首先要掌握一些基础词汇，在有了一定的基础后，通过加前缀和后缀进行词汇的拓展，以care为例,care+ful(形容词后缀)=careful 就变成了相应的形容词，表示小心的，谨慎的, 若careful+ly(副词后缀)=carefully，就变成了相应的副词，care+less（意义相反的形容词后缀）。英语中很多单词都可以用此方法来拓展词汇。
2.合成法发散记忆单词。
合成法就是把两个或者两个以上的单词组合成新的构词法。在学生英语学习有了一定的基础之后，学生可以用此方法，而且在掌握了各个词的意思之后，就轻而易举的掌握了合成词的意思。如合成名词：bookstore书店 newspaper报纸 ，合成形容词：world-famous 世界闻名的 nationwide 全国范围内的，合成代词：everybody 每个人,anybody 任何人,somebody 某人,nobody没人,anyone任何人,someone某人 等等都是由合成词转化而来的。
3. 同义词发散记忆
随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，我认为学生在记忆单词时，可以分类来记，这样在记忆的过程中不知不觉中便会记住很多单词。意思相同的单词或词组，如：like，be into， be fond of都表示喜欢 。
三、 谐音法记忆
英语发音与汉语之间的微妙联系。此方法完全是由于发音和汉语之间的人为联想来记忆的，如economy大家可以把它联想为一颗糯米，kangaroo可以联想为 kang （ 扛），a表示一，roo(肉)就是扛了一块肉；英语当中还有很多的外来词汇如： coffee咖啡,radar雷达,sofa沙发,heroine海洛因等；他们的发音和翻译的发音是比较接近的。英语还有一些由汉语拼音演变而来的词汇，如typhoon台风，litchi荔枝，confucious孔夫子,kung fu功夫,tofu豆腐，所以这些单词的记忆用谐音发也是非常适合的。
四、循环记，反复记单词
艾宾浩斯遗忘曲线表明人记忆的东西，在二十四小时内在重复记忆，记忆率能够达到80%，所以掌握此规律能够达到事半功倍的效果，一般说来一个单词要记忆八遍以上就能够为你所用了，所以在单词记忆中要反复的记忆和背诵。
学生在记忆单词时，大多数情况下是盲目的记忆，看着单词大声的读，看着单词一遍一遍的写。看起来非常认真，但是效率比较低。主要是他们在记忆只是单纯的用手，用口，而忽略了最重要的大脑，在记忆的时候，没有用大脑去思考，消化。他们的读和写时，只是单纯的读和写，没有经过大脑的整合，这样的记忆只是暂时的，当他们合上书时便什么也记不起来了。要想记得牢，必须要用大脑，当对一个单词或短语熟悉时，应脱离开课本想一想自己刚才记的是什么，怎么读怎么写。这样，才能做到心中有数，才能记得牢。另外，在单词记住后，不能掉以轻心，不再去管它，最好是在24小时之内再去温习巩固。这样才能做到长久的记忆。
五．勤于复习
要提高英语课堂的效率，作为教师应该勤于引导学生复习，尤其是复习上一节课或是昨天学过的知识点或单词。如在学习新课后，除了必要的识记和听写外，在平时的口语练习和笔头练习中，在涉及到新学的单词、词组或以前学过但是学生们不是很熟悉的单词和词组时，作为教师要及时的对学生进行提问，对于答不上来的学生，一定要记得过一会儿再提问，从而使其能够记住而且要记牢。
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摘要：英语单词的构成方法是象形象声会意法，本文探讨英语语言的基本时空观与汉语有些相似，在英语语言中，字母l在其中扮演了重要角色，是时间与空间的标志线。
关键词：象形象声会意法；时空观；标志线
关于英语单词的理据，在英语单词的理据初步探索中做了一些有益的探索与例证，现做一下小结，英语单词的构成方法是象意法，就是象形象声会意法，即在象形象声的基础上会意来构成单词，如果配合词源学，又能暗合词语历史源流的发展，那么此法就可以称为本源象意法。
构成英语单词的字母从音义音角度看，是26个，而从形义看，是26对（因为字母分大写和小写），即52个字母。如果这个设想正确，接下来的问题就是在多大范围内，这个设想正确，可以将此方法利用到什么程度？生活中常用的几千单词，较为常用的上万、几万单词都可以用这个方法来解义吗？
在解义单词的过程中，要有一套方法，形成一套解义符号。运用汉语来解义英语单词，解义的基本式是大致多少个字母就对应用多少个汉字的方法来解义，笔者以为这是对中国人来说最好的快速记牢方法，当然由于汉语与英语这两种分属东西方的核心语言有着巨大的不同，完善的一对一基本没有，只有大致的对应，于是就必然会产生一些生硬难懂的语汇，这就需要在括号里加以诠释说明。除了基本式以外，还有释义字数变少的紧缩式，与释义字数变多的展开释义式，采用英汉对照的方式来释义。
一、英语语言的基本时空观
我们来探讨英语语言的基本时空观，基本的空间感觉就是上下左右前后。
（一）上下的概念
首先说上下，down和up，写的时候把down有意放在后面，n是开口向下，up里的u是开口向上，再者d与p相对，d=a+l，p=l+a，在这里l是标志线，d是a相对于l附形在下，p则是a相对l附形在上，所以英语的上下关系就清楚了。
down是什么向下？重力向下down【圆物滚下down《圆物会自动向下滚动down，o圆物》，流水向下down 《流水会自动地向下流动down，w流水》】。
上下的解义词如下：
Up. u开口向上，p附形在上。。adv.向上；prep.在...之上
（二）前后的概念
再来讨论前后，in front 东西位于in，物前面位置front。 phr.前方。
front 面对你前面front，人朝向前方front，人看向前方front，人走向前方front，。进方向前面front。n. 前面；正面
right说的与事实相符righT【说话事实符righT】《说话ri，事实gh，符合T》。adv & adj对的，正确的
right按手在心上表忠\right。 n. 正义
二、英语的基本方位观
看一下英语的东西南北。
east 即日升之向east《日升方向east》《太阳升起的方向east》【e太阳，A升起，st方向】。 n. 东方
west 即日落之向west《落日方向west》 《太阳落下的方向west》【w落下，e太阳，st方向】。n. 西方
south对日右手侧south，对着升起的太阳人身体的右手这一侧所面对的方向south。n. 南方
North 落日右手侧North，对着西落的太阳人身体的右手这一侧所指向的方向North。n. 北方
三、汉语的简单方位观如图
东就是太阳从树丛初升至树梢再继续向上的方位。
西的金文形体似鸟窝，太阳落山西下时，鸟儿要回窝，故借此指西方。
南的甲骨文本指编钟乐器，放置在屋子的南部，所以用来指南方。
北的甲骨文是两人背向，也许由于北风吹来，人背向北方，故以此表意。
四、英语语的基本时间顺序表达
时间Time，这里有什么特性。这是古人，近代人眼里的时间，T反映时间流逝的均匀性，i流动的河水，一去不复返，m任何事物变化都有其开始，历程和结束，e事物随时间流逝必然会有变化。怎么表达时间顺序关系呢？有一个让人有些预想不到但又符合情理的答案，那就是人们从左至右书写的顺序，就表达着时间流逝的自然顺序。
总体来看，英语和汉语，必然有共通的地方，也有些迥然不同之处，需要我们仔细分辨。
参考文献：
[1]张高明.英语字母不仅表音而且表意[J].湖南大学学报（社会科学版），2009.7：88-92.
