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教书育人范文1
关键词：教书育人 大学教育
一、引言
教书――传授给学生科学知识，使之具备求实、创新的科学精神和坚实的专业技能；育人――培养学生的综合素质，使之具备正确的世界观、人生观和价值观。若在这二者之中取其重，则“育人”更为重要。“教师是人类灵魂的工程师”这句话足以印证“育人”的重要性。因此，“教书”是知识的传递，而“育人”则是品行的锤炼。教书育人的主体是教师，尤其对于初涉教坛的年青教师来说，如果具备扎实的专业基础，或许能够做到“教书”，如果没有良好的品格、足够的阅历和经验就很难做到“育人”。因此，作为年青教师在掌握专业知识的同时，更应着重锤炼自身的品格，用“心”做到教书与育人。
二、作为教师必须充满恒心
要使学生具备求实、创新的科学精神和坚实的专业技能，作为大学教师就应充满求实创新，不断钻研业务，勇攀科学高峰的恒心。具体来讲，教学科研工作是学校经常性的中心工作，教师要认真备课，精心组织教学的各个环节，积极进行教学内容、教学方法的改革，充实和精炼教学内容，调动学生学习的主动性和积极性，努力实行因材施教，加强实践性的教学环节，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，提高教学质量。同时通过不断的学习钻研，提高自身的科研能力，始终让自己走在学科前沿。只有这样我们才能够拥有“教书”的资格。要能够做到以上的这些并不容易，必须在平时的教学过程中不断的积累总结，通过实践，探索教学方式方法，提高自身的业务能力，使整个教学过程能够做到教学相长。结合自身在教学过程中的体会，在课堂教学的整个过程中，应结合教学对象的不同，对教材都会作适当的处理，尽量将一些专业性较强的内容通俗化，让学生更容易理解，通过讲授引导他们主动地进行思考，以避免灌输式的讲授。通过在课堂上和同学们讨论一些实际问题，结合毕业设计和大学生课外科技制作等一些实践环节提高他们分析解决实际问题的能力。当然在“教书”过程中要考虑的问题还很多很多，想要做到很好，必须充满恒心不断的前进。
三、作为教师必须充满爱心
在大学教育中，目前普遍存在的现象有：（一）有些教师上自己的课，不管学生是否在听课；（二）有些教师在教学中与学生没有互动，上完课就走人，缺乏与学生的沟通；（三）有些教师上了一学期课，学生的姓名一个也叫不上。这些现象都充分说明了有些教师仅仅把教学当做了一份工作，而没有对学生投入感情，爱心的缺失，使得育人成为泡影。
一名合格的大学生应该是“学优品更优”，因此良好品德的树立，在大学阶段是至关重要的。要做到“育人”，大学教师除了要有恒心，还应为人师表，充满对学生的爱心。具体来讲，教师首先应有良好的道德修养，通过言谈举止影响并教育周围的学生，同时要热爱、关心和了解学生。这就要求教师不仅要了解学生的学习状况，还应关心他们的生活状况，对有困难的学生能够主动进行帮助，要满腔热忱的主动接触学生，引导学生树立正确的学习目的，要为振兴中华而刻苦学习。要结合业务教学引导学生了解国情，了解社会主义现代化建设的成就和前景，进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，进行唯物辩证的思想方法的教育。要做到以上这些，教师自身首先应作风庄重，仪表整洁，语言文明，平易近人，以理服人，用端正的做人态度，影响周围的学生，这样才能建立起和谐的师生关系，做到言传身教。
四、作为教师必须充满责任心
在责任心方面，家长将孩子送到学校是对学校的信任，作为教师应对学生既要严格要求，严格训练，严格考核，增强学生组织性和纪律性，但同时还要注意对学生不能太过苛刻，否则学生会有逆反心理，影响到他们的学习和生活。具体问题要具体分析，这也就是常说的人性化管理，这样才能被称为真正的负责任。比如：在教学管理活动中,教师要严格要求学生认真、独立、及时地完成作业、实验报告、实习报告等任务。教育学生遵守课堂、实验室、实习工厂等有关规章制度及各种操作规程，当发现问题时应及时指出，但同时要耐心地帮助，对学生做到认真、负责。在考试中，教师应严格地执行学校有关考试的各项规定，但也要给学生机会，对作弊等犯错误的学生加以正确引导，帮助他们认识到自身的错误并加以改正；评分时，坚持原则不给“印象分”，“照顾分”，不迁就提分，不为被说情的学生加分，这样对其他学生才算公平。在非教学时间中，教师应学会做学生的朋友，对他们生活中遇到的问题适当的加以指导。对于学生来说，在学校的主要任务就是学习专业知识及做人的道理。要做到有责任心，就必须做到对学习好的学生要加以鼓励，对学习差的学生要帮助引导，做到“不抛弃，不放弃”。
五、结束语
古语有言“一日为师，终身为父”，古人把师生关系比作父子关系，足以说明师生就如同父子，教师对学生既要严厉教育，又要适当包容。因此，在日常的教学工作中要真正做到有恒心，有爱心，有责任心，掌握好严厉与包容的度并不容易，要从工作中的点点滴滴做起，要对教学工作真正投入感情，用恒心去教书，用爱心和责任心去育人，只有这样才能培养出品学兼优的好学生，才能为社会培育出有用的人才。因此，教师需要在实践中不断去摸索。
总而言之，“教书育人”是教师需要用一辈子去探索、实践和追求的目标，真正用“心”去教书育人，这样才不愧对于“灵魂工程师”的称号。
参考文献：
[1]周国强．从教育本质看教书与育人的关系[J].河北科技大学学报，2004，4．
[2]杨秋月．教书与育人并进刍议[J]山西教育，2003，15．
[3]马菊仙．浅谈教书与育人的协同[J]煤炭高等教育，2002，5．
教书育人范文2
教书育人，这话应当这样理解：通过教书来培养人。这就是一种活儿 ，干活就得有个样，活路得有个标准。活干的漂不漂亮得靠技术。活干的开不开心得靠艺术。若活动中师生能敞开心扉，没有恐惧不安和担心，而且身心有极大的满足和愉悦，这就成为一种教学艺术 。技术靠学习，艺术靠修养。站在参与活动的各自角度去感受，选择活动的方式、交流媒介、语言语气。其最高境界是潜移默化，把所教知识快速融会贯通。
有人能把学生的成绩很快提高，说明这个老师的教学技术老练，但如果常常被学生反感，甚至让某个学生记恨终生，说明教学的艺术很欠缺。自己总认为为学生好，但不被理解，你忘了你说了什么，学生记得。学生忘了在你的教导下他进步了多少分，却记得你对他的过分。 就像段子里说的，病人骨质疏松，医生开药几个疗程，骨质疏松好了，胃却坏了。然后，病人问，治胃病会有副作用吗？医生说，那就是骨质疏松。所以，把学生培养到优秀的高度上，要注意，不要把魔系的形象植于其心。有些老师连至亲也常常深感戾气飘荡。
优秀教师不应当是这个样子的，他心是阳光的 ，他的眼、脸、谈吐很多时候带着睿智温和。他的脸上读不出忧烦，眼里看不到愁虑，言语中没有抱怨责怪，走路没有碎步。他走到哪儿，哪儿就传递活力生气，哪儿就有暖意。说起来简单，实则很难做到的，做到几点就很不错了。有人终生也做不到，因为心没到。非有深厚的生活积累，读书积淀，讲台历练，古今中外育人理念学习验证，非反复实践不可。
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“师者，人之模范也。”教师除了向学生“传道授业”外，还应通过自己的言行潜移默化地影响学生为人处世。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要有崇高的敬业精神和人格魅力。高校师德师风的基本要求可理解为遵纪守法，品德高尚，诲人不倦，热爱学生，为人师表，淡泊名利，志存高远。纵观古今，对比中外，师德建设始终是一个历久弥新的话题。前清华校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”何为大师？德艺双馨的教师可谓之大师。艺当指教育艺术和教科研能力，而“德”则是指道德水平。大师，不一定非得资历深、年龄老、名声大，主要看其道德水平，教学能力强、道德水平高的年轻教师，照样可以做“大师”。
当今高校教师队伍建设取得颇为显著的成效，但随着市场经济的深入发展，各种不良思潮不断冲击着高校教师，造成师德师风建设与新时期要求不适应，如价值观失衡，个人主义、拜金主义横行；心浮气躁，治学不严，与科研精神背离；功利思想严重，师生关系紧张，育人意识不强；政治倾向模糊，敬业精神淡化，道德观念薄弱；对学生缺少关爱，甚至侵害学生，等等。殊不知，“学高为师，身正为范。”高校进入大众化发展时期，大学仍应以德育为先。在某种程度上来说，师德师风比知识和能力还要重要，甚至比学位和职称更重要。因此，高校要始终把师德建设置于首位，持之以恒，常抓不懈；要求教师严于律己，有所担当，加强师德修养，力戒浮躁、浮浅、浮夸，做到爱岗敬业、自尊自律，清廉从教，以身作则，具备崇高责任感和事业心。
“教师是人类灵魂的工程师。”作为人类灵魂工程师的教师，首先自身要有高尚的人格魅力和高超的教学艺术，以及良好的职业道德和敬业精神。“唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅要注重教学，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。”
树立教师的良好形象，就要真正从思想和行动上做到“学为人师”。捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”为人师表是教师的美德，教师要以自身的人格、知识、智慧影响学生，树立优良的学风教风，以高尚的师德和渊博的学识感染、熏陶学生。教师的高雅气质和风范往往是莘莘学子争相效仿的楷模，教师队伍拥有高尚的师德师风，从小处来讲，才有和谐的高校；从大处着眼，才有安定有序、民主法制的和谐社会。
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关键词：全面发展的学生；身心健康；尊重学生个性和兴趣；教育创新
当今社会，全球一体化趋势越来越明显，科学技术日新月异，综合国力的竞争日益激烈，而在这个大环境下，人才的竞争最终影响和决定着人类社会进步的步伐，人才竞争最终决定着国家和地区的国际地位与繁荣昌盛。在现行教育实践中，我和我的同行们深深感受到，学生全面发展的重要性以及实现这一目标的艰难性。在此，我仅以个人的实践经验，就如何教书育人，奠定学生个人长远发展、成就人才的基础谈一些拙见。
1、基础学科知识的掌握和运用
基础学科作为中高等教育专业区分前的先导和前提，我们每一个人应该从小加强培养、教育和引导，为将来的成就奠定坚实的基础。那如何可以做好基础学科的教育呢?一、明确教学任务与学生的学习任务。教师要根据教学的重难点，从学生的经验和知识背景出发，适时地为学生提供具有探究和讨论价值的学习内容，通过设计启发性、开放性和可合作性的问题，为学生创造主动思考、活学活用、以及交流合作学习的平台，这样可以将教与学有机地结合起来，从而更好地达到教育的目的和作用。
当然要做好上述事情，需要从教师、家长和社会等多方面的努力。教师方面，长期以来，我们的教育形成了这样一种模式：只见三尺讲台上惟我独尊，少有黑板面前举手追问，师者照本宣科，学生死记硬背。尽管教改的实施，改变了一些旧的传统模式和思维，但教学活动多由教师做主，教学方法多以灌输为主的现象还很普遍，教学的效果没有显现。故，我们可以在备课时设计一些令学生们参与的情景游戏、课堂试验、小故事和可供讨论性的问题；在教学的实践中还可以依据学生们的特质不同(知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等)，采取“小组培养”的方法区别施教，然后让各组间在教师的引导下进行交流讨论。这样学生们既动手又动脑，还可以将所见所闻与学习任务结合，取长补短；教师们可以将教学工作的教与学融合起来，学生们的主动性、积极性起来了，我们的教学任务还愁完不成吗?教学的质量还能上不去吗?这样学到的东西就可以印刻在学生的脑海深处，为将来的专业探索服务。
家长方面，要注重孩子的基础辅导和全面发展，不可只以成绩好坏为依据褒贬，另外，营造好的学习环境也很重要。
2、培养真正意义上的“三好学生”，同时开发、引导学生的创造性思维，辅导其专长方面的学习
不可否认，我们国家培养了庞大的知识分子群，但真正的精英占有比例有多大呢，国家的持续发展亟需人才。在我们的教学活动中，德、智、体、美、劳全面发张的学生相对以往有一些增多，但占有比例仍然较低，单科学习突出、不爱好体育活动、特长匮乏等现象比较普遍，这对学生们将来的成长是不利的。教育要面向现代化、面向未来，诚然，在培养真正意义上的“三好学生”方面，我们还有很长的路要走。教育学家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。在此启发下，了解学生的个性差异、尊重他们“幼稚”的想法和提议、给予他们充分的动手动脑和发言的机会，不再吝啬我们的表扬肯定、积极扑捉和发现他们的闪光点成了在今后教学实践中必须完善的“功课”。最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动，表现差的学生偶尔也会做得很好。我们作为教师，我们要善于捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸张的表扬鼓励。对自信心不足的学生应给与更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也应给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步树立学习自信心，课上多给他们微笑，多竖几次大拇指，鼓励他们取得的一个又一个进步。当他们在教师的鼓励下获得成功时，学习的自信心就会更足。教师要学会适度放权，鼓励学生们的梦想和兴趣，并加以优良的帮助和辅导，这样你必将收获惊喜。一个教师只要用赏识的目光去审视各个层次和侧面，你就会发现每个学生都会有许多独到之处，你再用赏识的语言予以赞许，并且持之以恒，不忘给予学生希望，就会不断激发学生学习热情，从而提高教学效率，让学生的学习生活充满和煦的阳光。教师当进行创造性思考并发现应对挑战的新方法时，往往能表现得很好，因此我们必须尝试着去改变旧的方式方法，以发展的眼光开展工作，使教学与时俱进。
3、重视团队教育，组织学生参加力所能及的公益活动
当今时代不再是武侠小说中的个人英雄主义的时代，更多地依靠着团队协作、分工明确、集中集体力量完成各项任务，那我们的教学实践也必须有意识地得到加强。其实在学校展开团队教育的平台很多，学校、年纪、班级甚至小组都是现成的可利用载体，关键在于我们如何可以让每一位学生认识到自己就是团队的一份子，有这份荣誉感，有为团队争先的责任感。具备这些需要考验教师们的智慧，具备这些也就具备了团队建设的重要软件。接下来组织丰富的集体活动就能得心应手、水到渠成，比如合唱比赛、拔河比赛、板报等等，还有就是在每次的团队活动后，我们必须带领学生进行心得总结、活动意义的陈述讨论，甚至留下那些宝贵的影像资料等等。其实这些具体的操作方法可由教师们尽情发挥。
教育实践活动是与社会生活不可分离的一部分，社会所面临的重重困难和机遇也是本行业必须面对和适应的。如今关注度较高的节能减排、低碳环保、诚信缺失、企业道德等可以作为在教学过程中的良好素材，并且适时组织学生参加诸如“捡垃圾、爱环境”、“节水省能宣传”等公益活动，让师生们共同体验教育的价值和活动的示范意义。最终解决社会所面临的一系列的困境需要从教育开始、从正在成长中的学生开始，他们是将来的主人。
4、培养学生健康的心理和自我调整与适应的能力
现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，比较自私，缺乏责任感。有部分学生对学校的生活失去兴趣，进而产生了厌学情绪，学习活动完全处于消极被动状态，缺乏学习动力，学习目的不明确，心理不够健康，信心不足，意志不够坚强，怕困难，怕吃苦。因此，培养学生健康心理显得尤其重要。良好的班级文化是纠正不健康心理的一剂良药，它集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是凝聚全体师生的精神力量，是班集体进步的原动力和催化剂，时时处处刺激学生的多种感官，使之自然而然地受到班级精神的鼓励。
班级文化着重要培养人的心灵原则、心灵方向、心灵状态，还有心灵的力量。这样就达到了教育的一个重要目的：培养身心健康的人。
另外还需要展开以下的一些重要教育活动：1、让学生树立乐观向上的心态；2、让学生学会感恩，懂得宽容；3、培养学生直面挫败的勇气；4、帮助学生正确认识自我；5、随培养学生良好的沟通技巧。只有从上述几方面不断完善学生的心理素质教育方可实现培养一个心理健康的人的任务。
总之，当我们给予学生心理上成功的教育引导，使其能拥有正确的价值观、人生观、世界观后，才能减少甚至杜绝药家鑫案、留学生弑母案的再次发生，否则社会不可承担的伤痛将续写。
教书育人范文5
关键词：
英语教学；教书育人；方法；自觉性
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责，每位教师应责无旁贷，终身为完成这一使命而努力。我们的总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。但是现有英语教学还存在许多问题，本文主要针对英语教学中做到教书育人的方法和途径予以探讨，同时提出了要加强英语教学中履行教书育人职责的自觉性。
1．英语教学中教书育人的重要性与特殊性
1．1重要性
时代在前进，历史在前进，科学在进步。随着中国加入世界贸易组织，外语的地位和优势势必引起社会全新的认识。这将对外语的教学产生不可估量的影响，新的教学理论和方法必然被不断催生，形势将迫使教师去不断地更新自我[1]。大拇指论文写作中心认为任何教学都要体现其教育性，外语教学也不例外。但是英语一方面作为一种语言工具，教师需要保证教学中英语语言表达的准确性，如掌握地道的英语发音，便于学生理解和模仿；同时英语又是一种文化载体，相应的文化内涵方面的知识，教师需要在教学中通过肢体语言，包括表情、手势等形式传达出来，所以教师在教书育人方面面临着更大的挑战，这就需要广大的外语教师增强履行教书育人这一神圣使命的自觉性。
1．2特殊性
我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。应该承认，有些课程比如政治理论、社会科学等比较容易找到它的思想性因素；而英语课程则难于找到它的思想性因素。因为英语让学生了解的是西方人的思想文化，而这种思想文化与东方人的，尤其是中国人的思想文化有很大的差异，所以英语教师在教学中要做到教书育人，要善于挖掘中西思想文化的共同之处，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力，竞争精神和诚实守信等美德,这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。
2．英语教学中教书育人的方法和途径
2．1教书育人的定义[2]
教书育人有广义和狭义之分。从广义来说，教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培育人才；狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧，培养能力、发展智力、教学生学会学习；育人是指教师在教书过程中进行的思想教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向，良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。
“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。“教书”的根本目的是“育人”，“育人”的重要途径是“教书”。教师以教为主，学生以学为主。教师一方面将思想品德教育寓
于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人；另一方面通过以身示范、言传身教来教育学生，影响学生，使学生健康成长。英语教学当然也不例外。
2．2英语教学中实现教书育人的正确方法和途径
2．2．1充分利用教材，寓教书育人于各个教学环节
教书是手段，育人是目的。每门学科都有自己不同的内容体系和特点，教师必须根据教学大纲的要求，精心设计和组织教学的内容，运用该门学科的思想性、科学性、知识性等特点对学生传授系统的科学文化知识和进行思想品德教育。教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。除了课堂讲课之外，还有辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动、毕业实习等环节，我们都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。学生在这些环节中，既能够表现出他们掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点和思想感情，还可以看出他们的智慧和才华，教师可以因势利导、循循善诱，还可以启迪他们独立思想、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师对上述各个环节严肃认真的处理本身，就能给学生提供很好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德都有很大的好处，具有强烈的感染力。
2．2．2针对新时期学生的特点启迪学生心灵
教师要想真正作到教书育人，就要在教学过程中注意现在的学生有什么特点。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的学习英语的态度，明确学习英语目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。比如带领学生去英语角，鼓励学生与其他班的同学用英语交流；或者组织学生看英文电影，看后讨论其主题思想及受到的启发等。
2．2．3通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。学生具有天然的“向师性”，所以英语教师在教书育人中，既要言教，又要身教，而且身教重于言教。身教为学生提供一个活生生的榜样，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做，给学生留下深刻、难忘的印象。身教可以增强学生对教师所授知识的信念，加深学生对接受教育的感受，从而转化为他们的本领和技能。
①具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
②关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育[3]。
3．提高英语教学中履行教书育人职责的自觉性
3．1目前的现状
目前大部分教师都比较敬业，但是还是存在少数一些教师，特别是英语教师，接受西方文化的熏陶较深，对于教书育人的重要性认识还不够，常常会陷入以下几种思想误区：
①将教书和育人截然分开、对立起来。认为自己的任务只是传授知识，至于育人那是学校领导的事、政治课教师的事、班主任的事。
②将教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然地完成了育人的任务。
③用育人代替教书。认为自己强调了学习某种知识的重要性
和学习后的成效，不注重把这种知识本身的内容讲清，把一门学科知识的讲授变成了纯政治性的说教或空谈。
以上三种思想状况显然是十分危险的，因为它违反了教学规律的客观要求，不利于教师发挥个人的主观能动性，也很难达到教书育人的目的。
3．2紧迫性和重要性
目前英语教师教学的现状表明，加强教学中教书育人这一使命的自觉性已经刻不容缓了。客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所授内容讲的越清楚越深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能显示出知识育人的威力。不可设想，一个教师对所授内容讲得一场糊涂，却能对学生起到启发教育的作用。教师的讲课没有科学的理论性，没有丰富的信息量，没有充分的说服力，犹如喝“白开水”一样，让学生觉得平淡无味，苍白无力，也就谈不上什么教育性。这样做只能刺激起一种逆反心理，教育的动机与效果不可能不是南辕而北辙的。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，贯彻、落实“三个代表”的要求，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
4．结语
教书育人是教师义不容辞的职责，教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求。教师要做好教书育人工作，必须掌握正确的途径。由此要求教师要努力学习教育科学知识，摸索和掌握教育规律，按照规律来教书育人。做到身传言教去感染学生，同时教师还可以用关爱学生的情感作为教书育人的催化剂去教育影响学生。教师在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，在培养民族创新精神和创新人才方面具有无与伦比的现实紧迫性和历史重要性。所以无论是英语教学还是其他学科的教学，教师都要提高履行教书育人职责的自觉性。
教书育人范文6
【关键词】教书；育人；小学；课堂
在小学数学教学中如何渗透德育教育呢？我的做法是：
一、充分发挥教师人格魅力的德育功能。
众所都知，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，我觉得榜样的力量是无穷的。比如，规范的板书，整洁的课本﹑讲桌，耐心的辅导，都能引导学生养成良好认真的学习习惯。教师以身作则是一种巨大的教育力量。另外， 教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 我觉得要学生守的规矩，我们自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中，结合教学内容对学生进行思想品德教育。
例如，教学人教版一年级上册《比一比》一课，出示主题图后，我引导学生观察：“小猪和小兔在给谁盖房？你是怎样知道的？”学生观察后回答：“它们在给小兔盖房，因为门上贴着小兔的照片。”我问：“给小兔盖房，小猪为什么也在忙？”学生有的说：“小猪来给小兔帮忙了。”有的说“小兔力气小，小猪力气大，小猪来了盖的快。”我说：“小猪真是好样的，连河里的两条小鱼都跳出来夸它们呢。小猪帮小兔盖好了房子，小兔会怎样呢？”有学生说：“小兔会对小猪说谢谢。”也有学生说：“小兔准备了三个苹果招待小猪，谢谢它们。”还有学生说：“等小猪盖房或有别的事，小兔也会去帮忙的。”在教师的引导下，使学生从小就建立起当别人有困难要帮助，帮助他人光荣的思想意识，渗透了团结互助的思想教育。
人教版一年级上册《数一数》渗透了爱学习爱科学懂礼貌的思想内容；《8和9》体现了爱劳动保护环境是每一个人的社会责任，教材中这样的内容还有很多很多。结合课堂教学内容，进行简单的引导，渗透思想教育，贴近学生的实际，学生容易理解，便于接受，比空洞的说教效果要好的多。
在解决问题教学中，选用的题材尽量结合学生的生活实际，如做好事、绿化种树、节约用电用水、积极锻炼、改革前后人民收入对比等事例，使学生在解题中受到教育。
又如，在教学多位数的读法的时候，我就列出我国改革开放以来的一些数据和我们许昌近几年来的财政收入等数据让学生进行读数练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学《时分秒》时我对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。教材中，还有许多象“你知道吗？”的小知识栏目里的小知识，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行德育教育，如：二年级上册教学表内乘法时，就有一段小知识是这样的：“你知道吗？我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在竹木简上，是从九九八十一开始的。所以也叫九九歌。七百多年前才倒过来，从一一得一开始。”这个小知识就能起到既让学生学到乘法口诀有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。结合“十进制记数法”的教学，介绍了我国是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，激起了学生强烈的民族自豪感，渗透了爱祖国的思想教育。
结合课堂教学内容，渗透美育教育。著名哲学家罗素说过：数学不但拥有真理，而且拥有至高无上的美。数学的自然美、简洁美、对称美……可以说无处不在。美好的形态能激起学生的兴趣，产生愉悦的心理体验，形成追求真知的支柱和动力。教学时，要注意培养学生美的感受力和鉴赏力，不失时机地激发学生创造美的意愿，挖掘和捕捉到数学知识中美的实体，升华为美的形态，达到审美教育的最终愿望。如教学“轴对称图形”，教师引导学生欣赏美、发现美、最后创造美，经过不断的渲染和熏陶，使学生养成心灵美的优良道德品质
三、在教学过程中进行德育渗透。
在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习，把比赛引入课堂等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
组织实践活动，渗透“实践第一”观点辩证唯物主义认为实践是认识的基础，也是认识发展的动力。学生的学习过程是不断实践的过程，这是学生认识的一般规律。教师遵循这一规律去安排教学，就能使学生领悟到数学知识来源于实践，又服务于实践。学生认识到了知识和实践的关系，才能有利于正确学习动机和学习兴趣的形成。使学生对知识理解得深，记得牢。另一方面也使学生领悟到了实践是获取知识的重要途径。让学生在实践中去寻找规律，抽象出概念，总结出定义、法则、性质、公式。辩证唯物主义认为，实践是认识的基础，也是认识发展的动力。教学实践使我体会到了这一真理的确切含义。
数学的精确和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。因此，在教学训练中应培养学生良好的学习习惯。对小学生来说，培养其良好习惯主要通过不间断地反复训练来实现。通过严格的训练，使学生形成对待任何工作认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，要正确地积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
在进行数学教学的同时，根据本学科的严密性、准确性等可引入前途理想教育。多数学生在谈理想时说想当科学家，我常给学生讲，数学是通向科学的途径。如，各种工程、机器的研究设计、电子计算、卫星上天等科学事业都离不开数学。你们现在学习数学是在打科学基础，只有从小有一种刻苦学习的精神，和从小养成认真学习的习惯，将来才能成为科学家，成为国家的栋梁之材。通过在教学中渗透辩证唯物主义观点，使学生初步理解数学中数量关系和空间形式之间的辩证关系。从而促进学生对数学知识的理解。又通过本科教学与前途理想的联系，使学生都爱钻研数学，学习积极、刻苦、认真，课堂教学收效良好。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
