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马云见义勇为范文1
关键词： 初中思想品德教学 学习兴趣 提高方法
由于受到中考指挥棒的影响，长期以来，很多学校都以学生考试成绩来衡量老师教学的质量，因此，许多政治老师上课时划重点，复习时要求学生死记硬背，按照一般的定势思维去说教。这样的教学方法，学生没有一点积极性、自主性和创造性。如何提高学生的学习兴趣呢？
一、教师要有渊博的知识
知识是力量和智慧的源泉，尤其是思想品德课，所涉及的知识面相当广，既包括社会科学和自然科学，又包括常识性基础知识和常识性生活知识。且思想品德课是随着时代和社会的变化而改变，随着社会环境的变化，学生的思想也在不断地更新。因此，思想品德课老师要有丰富的智慧和知识，不断地扩大自己的视野，从而提高自身等的修养。风土人情知识、生活起居知识、家庭生活知识、个人修养知识、人际交往知识等都有利于教师形象的树立，让学生对教师产生敬佩，深深吸引学生，进而喜欢教师，喜欢这个教师上的思想品德课。
二、创设问题情境
学起于思，思源于疑。思维以疑问为起点，疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中，教师通过设疑、解疑、释疑，可以大大激发学生的学习兴趣，学生就会处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们勇于思考、积极探索。当学生苦于“山重水复疑无路”时，教师及时给予解疑，学生就会感觉“柳暗花明又一村”。如在讲述全面建设小康社会时，提到“在社会主义初级阶段，我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，并将长期存在下去”这段话怎么理解，一提出问题，学生们都纷纷议论，课堂气氛异常活跃。接着又提出：“我们生活上有无存在不能满足的一些需要？”然后又提问：“在社会主义国家，有没有一些落后和贫困地区？并举例说明。”通过这样层层设疑，引起了学生的兴趣，学生能积极思考，提高了思想觉悟，明白了道理，比平铺直叙讲理论效果要好得多。
三、采用讨论法进行教学
采用讨论法进行教学，改变了以前教师讲、学生听的状况，把培养学生探究、创新意识、平等协商对话的民主形式引入了思想品德课堂。这种方法是新的课程改革的要求，发挥了学生的主体作用，重视了学生的课堂参与。如在讲解“人生价值首先在于奉献”这一问题时，我经过调查了解，发现学生对徐洪刚见义勇为、舍身救人值不值得意见很不统一，于是我就专门上了一节讨论课。同学们经过认真准备，在讨论中形成了两派，一派认为，徐洪刚的举动是值得的、是正确的，其见义勇为的精神集中体现了时代精神，是永远值得后人学习的。另一派则认为，徐洪刚见义勇为是不值得的，抓坏人是警察的事，国家花费了很大的物力和财力培养他。讨论后，由教师进行点评：对于徐洪刚见义勇为值不值得这个问题，大家出现意见分歧是正常的，我们衡量一个人的人生价值时，不仅看物质方面的贡献，而且看他在精神方面的贡献。徐洪刚的精神价值是远远胜过他本身创造物质财富的价值，其崇高精神会激励一代又一代青年，并将转变成巨大的精神财富。
讨论式教学是集体活动，是一种开放式教学，以发展为主旨，以学生为主体，以讨论为中心，以教师为主导，渗透自主探究式、研究式、启发式学习的一种课堂教学结构和有效的学习方法。它会使学生摆脱以自我为中心，体会到集体智慧的力量，增强集体参与意识，帮助学生学会关心社会、关心国家、关心他人，讨论教学法的主要方式是通过相互辩论组织教学，它要求学生增强竞争意识，树立团体协作意识，增强战胜困难的勇气，培养自强、自信精神；还有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观，正确处理人际关系；有利于调动学生的非智力因素，对学生形成健康的人格起着潜移默化的影响，从而起到丰富学习知识的效果。
四、与社会实践相结合
根据不同的课题，思想品德课的老师要让学生从学校走向社会，使学生去认识社会、适应社会，理解和体会所学习的理论知识，不断提高学生的整体素质，其主要方式是走出去和请进来。走出去，是指开阔学生的视野，组织学生到农村、工厂展开调查采访；请进来，即请相关的人员到学校现身说法。这样，学生学习生动活泼，课堂上学到的知识得到验证和体验，从而激发了学生的创新思维和对课本理论的追求欲望，大大提高了学生学习思想品德课的兴趣。思想品德教学的有效方法是理论联系实际，只有理论联系实际，才能提高学生学习的兴趣；才能引导学生了解现实生活，了解社会，掌握有用的理论知识，真正实现思想品德教学知识、能力和感悟三者的统一；才能培育出“四有”新人。
总之，初中思想品德课的教学是不断创新、不断探索的过程。只有不断总结和实践，辅以恰当的手段方法，遵循认知的规律，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，才能真正提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]宋平山.思想品德课教学与学生学习兴趣的激发[J].教育教学论坛，2011（01）.
马云见义勇为范文2
对比以往，只读书确实让我懂了不少知识，也成为了学业上的佼佼者，但在生活上却是一个失败透顶的人。虽然读书也可以认识社会，但毕竟作家们歌颂的都是生活中的真善美，以及那我爱看的动画片，也是讴歌正义和善良，贬低和排斥邪恶势力。在这样的环境影响下，我的心一直生活在洁白无瑕的云端，以至于随着年龄的增长，心确仍然很幼稚。但我终究要与现实的社会接触，这个社会的本质就是没有绝对的公平，要想不吃亏就只能让自己成为强者。可惜当初的自己并不懂得这点，只是一味的抱怨，性格也变得恶劣。幸运的是，当我快要绝望的时候，新闻拉住了我，没有让我滑向那个谁也不知道有没有底的深渊。
在看了新闻后才知道世界之大与我之渺小。新闻的内容很丰富，我的喜好也不尽相同，上到国家与国家之间，下到人与人之间。我从一个个真实的例子中看出：“人的一些美好的品质：诚信、正直、见义勇为、智慧……对于这个社会是多么重要！
我偶尔也会对某某事件提点拙见，比如在某件事中，谁谁谁错了，哪里哪里不对。但时常也会发现自己身上有着相同的毛病。不过我相信这一切我可以改，毕竟我还年轻。
一个人需要时时反省自己，这样才可以避免下次犯同样的错误。而对于别人的错误，更是我们的“前车之鉴，后车之师”，新闻对于我的最大好处正是这一点。读着新闻，在大事小事中体会世态炎凉，感叹人间冷暖，开阔了胸襟，放开了眼界，猛然间醒悟，其实这也是种成长。
马云见义勇为范文3
【关键词】京剧；老生；表演；人物；行当；流派
中图分类号：J821 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0039-01
老生是京剧主要行当之一，表演艺术是京剧老生的生命与核心。而京剧老生的表演艺术本身，又是一项系统工程，涉及的范围广、触及的层面深、要求的水准高。但其中的主要之点有以下三个方面，我们分别进行论述。
一、表现人物特质
京剧老生表演艺术的第一大要点，是表现人物特质。
众所周知，塑造人物形象是所有演员表演的“最高任务”，而塑造人物形象又包括刻画人物性格、表现人物情感等诸多内涵，其中表现人物特质是重中之重。所谓“人物特质”，就是人物与众不同的独特的个性特征。
每一位京剧老生名家，都首先以塑造出与众不同的独特的人物形象作为成功的支点与亮点。例如马连良先生，“塑造了上至帝王将相、下至百姓平民，身份不同、性格各异的人物形象。如富有正义感的宋士杰，足智多谋的诸葛亮，坚贞不屈的苏武，嫉恶如仇的张元秀，敢于反抗地主豪绅的萧恩，见义勇为的程婴……给观众留下了深刻的印象。”[1]又如周信芳（麒麟童）先生，也成功地塑造出萧何、徐策、文天祥等人物形象。再如唐韵笙，同样成功地塑造出关羽、郑成功、詹天佑等人物形象。而这些艺术所塑造的人物形象，又都凸显出不同人物的不同特质。
二、呈现行当特点
京剧老生表演艺术的第二大要点，是呈现行当特点。
京剧老生又称“须生”，是生行的一支，扮演中老年男子，且大多是正面人物。老生又分更细的小行当，主要有安工老生（又称“唱功老生”，以唱为主）、做功老生（又称“衰派老生”）、靠把老生（扮演武将，以扎靠与使用刀枪把子而得名）、文武老生（文戏、武戏兼擅的老生）、武老生（扮演勇武人物）、红生（勾红脸的老生）等等。
不同剧目的不同人物，以不同行当应工，要具体分析具体对待，呈现不同的行当特点。例如《上天台》中的汉光武帝刘秀、《捉放曹》中的陈宫，是安工老生，以唱功为主；而《卖马》中的秦琼、《四进士》中的宋士杰，则系做功老生，以做功见长。至于武老生，一般戴白髯口，如《百凉楼》中的吴祯、《剑峰山》中的邱成等。既与《定军山》中的靠把老生黄忠不同，又与《潞安州》中的武生陆登不同，既重武打，又重唱功，为黄派武生宗师黄月山所创始。
三、体现流派特色
京剧老生表演艺术的第三大要点，是体现流派特色。
“流派”是艺术流派的简称，“所谓艺术流派，是指在中外艺术发展的一定历史时期里，由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家所形成的艺术派别。”[2]
流派艺术是中国戏曲表演艺术的一大重要特征，也是艺术成熟的重要标志之一。中国戏曲表演艺术的流派多以创始人的姓氏命名，且有独特的艺术风格、有一批代表剧目、有一代又一代传承人。
同样，京剧老生也是流派纷呈，特色各异，百花齐放，争奇斗艳。因此，京剧老生的表演艺术就必须以体现不同流派的不同艺术风格为重点与中心。且不论“老生前三杰”的程长庚、余三胜、张二奎三派，各有不同特色，也不论“老生后三杰”的谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙三派也各有不同特色。限于篇幅，只对“前四大须生”的流派要素，特别是风格特色，作概要的分析介绍。
“前四大须生”是“余派”“言派”“高派”“马派”。“余派”创始人是余叔岩，第一代传人有杨宝忠、谭富英、王少楼、杨宝森、孟小冬、李少春等。第二代传人有于魁智、王佩瑜等。代表剧目有《搜孤救孤》《文昭关》《珠帘寨》等。风格特色是精巧细腻、刚劲委婉。
“言派”创始人是言菊朋，第一代传人有言兴朋、刘勉宗、任德川、毕英琦等。第二代传人有常松、杨洋等。代表剧目有《让徐州》《卧龙吊孝》等。风格特色是婉约跌宕、起伏多变。
“高派”创始人是高庆奎，第一代传人有李和曾、李宗义、白家麟等。第二代传人有倪茂才、杨晓明、张跃浮等。代表剧目有《七擒孟获》《逍遥津》《空城计》等。风格特色是高亢激越、圆润秀丽。
“马派”创始人是马连良，第一代传人有张学津、冯志孝、马长礼、安云武、朱宝刚等；第二代传人有朱强、王雨辰等。代表剧目有《打渔杀家》《借东风》《苏武牧羊》《将相和》等。风格特色是甜润酣畅、潇洒飘逸。
参考文献：
马云见义勇为范文4
我的家有三个人，爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我家三个成员臭味相投，但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。
每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。但是这一天是周末，我们去动物园游山玩水。
我们一丘之貉坐着素车白马，很快地到了动物园，不料参观的人多到豺狼当道、草木皆兵，害我们一家骨肉分离。妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁地到处广播，终于找到差点认贼作父的我。困兽犹斗之中，我们螳臂当车、力排众议、推己及人地挤到猴子栅栏前，鱼目混珠拍了张强颜欢笑的全家福。
接着到鸡鸣狗盗的鸟园欣赏风声鹤唳、哀鸿遍野的大自然美妙音乐。后来爸爸口沫横飞地为我们指鹿为马时，吹来一阵凉风，唾面自干的滋味，让人毛骨悚然，不寒而栗，妈妈连忙为爸爸黄袍加身。
玩了一天后，我们全家人都累得筋疲力尽、江郎才尽、一败涂地。
老师评语：把成语用得珠圆玉润的你让我佩服得鸡飞狗跳、天荒地老。
最具想象力的作文：《我做错事了》
2111年，我用200亿人民币买了一架时空机，准备去时空中旅游。可法律上规定只允许穿越到以前，所以我一下子就到了几百万年前。由于我不精通驾驶技术，撞了一颗星星，使它偏离了运转轨道，直向地球飞去，这造成了恐龙的灭绝，也许这就是想吃我的报应。
我又向古代飞去。无聊的我随意打开了用20元买来的繁体版《三国演义》。由于刚才我把机上的窗子撞坏，不小心把这本书掉下去了。最后被一个叫诸葛亮的人拾到了。他把这本书全背会了，这使他成了有名的军师，百战百胜，因为他早已知道未来的一切。我又飞往别国，路上我肚子饿了，我打开包，看见里面一个苹果腐烂了，我便把它扔下去，这打扰了正在用心看书的牛顿。苹果掉在他的头上，使他发现了地球引力。
我这次穿越时空中，已做错了三件事，这是法律不允许的。所以地球时空站把我告上了法庭，处罚我来到了21世纪的2011年，来到这所初中学习，希望我在这里能够进行深刻的反省。
老师评语：我们不迷恋你，因为你就是一个传说。
最像新闻稿的作文：《看望刘小兵》
昨天上午，刘小兵同学家里欢声笑语，人头攒动。五年级（1）班班长赵小白、副班长王小红在体育委员李小壮、文娱委员张小跳的陪同下，不远千米，深入到患感冒、发低烧的班级成员刘小兵家中，为他带去节日的问候和良好的祝愿。
赵班长与王副班长兴致勃勃地参观了刘小兵的小房间，饶有兴趣地玩了四盘“魂斗罗”游戏，与普通同学同乐。接着，班级领导与刘小兵同学的爸妈亲切地拉起了家常。赵班长还愉快地回忆起去年和刘小兵一起作弊的往事。在交谈中，赵班长多次关心地强调：“刘小兵生病了，就不要做作业了。好好休息，身体是革命的本钱嘛！”刘小兵激动地说：“感谢班干部的关心！我一定要战胜病魔，克服一切困难，早日回到温暖的大集体中，回到亲爱的老师和同学中间！”
赵班长指出，要紧紧抓住吃药这个根本点，使刘小兵同学切实享受到同学们和老师的慰问成果，努力实现疾病细菌的持续减少。赵班长还强调，我们一定要紧紧抓住刘小兵生病的这一契机，努力团结同学，加快推进英语学习和语文作文体制学习，为全面建设全校优秀班级而努力奋斗。
老师评语：我觉得你现在就可以当《新闻联播》的记者了，真是人才啊！
最有幽默感的作文：《惊心的一天》
今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云。我和同学小刚一起骑车去上学，突然他的车气门芯坏了，我就把我车上的拔下来给他装上，我俩继续一起高高兴兴地骑车往学校赶。
经过一家百货商店时，我不禁感慨道：“啊！看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑回家去了。”就在我注视老大爷的时候，岔道里冲出来一位老太太，说时迟那时快，我马上来了个紧急刹车，可还是把老太太撞飞了，她手里提的满篮子鸡蛋亦随风飘舞，老太太也被摔得粉身碎骨，可她站起来拔腿就跑，跑出老远才回过头对我说：“我要不是急着赶回家给孙子喂奶，今天有你好看！”
马云见义勇为范文5
[关键词] 情境 价值引领 德育教育 正能量
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0076
青年学生处于提升道德品质的关键时期，具有极强的可塑性。但在良莠不齐的网络环境下，贫富差距、食品安全、官员腐败、诚信缺失等社会负面现象，干扰着学生正确的价值观、人生观的树立。作为政治教师必须科学应对这些负面现象的挑战，引领学生走出认知误区，提升课堂教学的实效性，牢固把握思想政治教育的主阵地。
一、创设情境，激发学生思维
建构主义学习理论认为学生是认知的主体，强调以学生为中心。教师要触动学生灵魂，关注学生的思想状态，才能调动其学习的积极性，激发其思维的创造性。教育是对学生心灵的耕耘，各种社会负面现象和消极言论，不利于学生的健康成长。在其影响下，部分意志不坚定的学生容易对理论知识感到困惑，对教师引导产生怀疑。教师如果能够科学利用这些负面现象创设情境，带领学生去思考和分析，就可以激发学生兴趣，拉近与学生的心理距离，帮助他们提高明辨是非的能力，提高教学效果。
如教授生活与哲学第四单元《价值与价值观》时，笔者结合当下困扰国人良心的“扶不扶”道德困境，设计问题。春晚小品《扶不扶》中好人郝健说：“这人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗？”请你谈谈这里的“人心”指的是什么，路人和郝健对摔倒老人的不同态度体现了什么哲学道理，你从郝健见义勇为的经历中得到哪些启发。由于“扶不扶”的纠结正是学生都会遇到的现实生活问题，所以调动了学生参与小组合作探究的积极性，帮助学生理解了价值观的导向作用，有利于学生树立互相关爱、诚信、友善、公正的价值观，提升了课堂教学实效。
二、价值引领，发掘育人功能
《国语・鲁语上》说“重莫如国，栋莫如德”，意思是说人必须拥有崇高的道德品质才能真正成为国家的栋梁之材，否则只能成为罗斯福笔下“有学问而无道德”的恶汉。政治教师要把立德树人作为根本任务，敢于正视社会生活中的负面现象，引领学生运用理论知识化解道德认识困境，引导学生作出正确的价值判断和价值选择，增强积极向上的道德情感。教师开发社会负面现象的德育价值，给学生传递健康乐观、积极向上的正能量，体现了政治学科对真、善、美的价值追求，弘扬了社会主义核心价值观。
教师要积极变革教育教学理念，挖掘社会负面现象背后的教学资源，谋求课堂教学精彩生成的突破。如在教授“实现人生价值”时，笔者以马云的创业故事来创设情境，组织小组开展探究活动。当学生看到马云到肯德基求职失败的经历时，有人说：“这可真是一个看脸的社会啊！”学生的笑谈反映出以貌取人的社会现象，违背了公平正义的价值观，对学生成长存在着消极的心理暗示。笔者立即组织讨论：“马云身上有哪些优秀品质？他的创业道路体现了什么哲学道理？对我们实现人生价值有什么启示？”学生经过小组讨论，懂得了实现人生价值要不断提高个人素质和能力，勇于战胜困难的道理，也加深了对教材知识的理解和掌握。
三、理性分析，树立道德自信
一根不值一毛钱的火柴，却可以烧毁一栋价值百万的房子。那些看似不起眼的消极思想，却可能毁掉一个学生的一生。教师绝不能只见树木，不见森林，必须适时对负面现象进行客观公正的分析，用德育教育引领和维护社会公平正义理念，才能真正传递正能量，唤醒学生践行社会主义核心价值观的道德自觉，形成对民族文化的道德自信，汇聚中国力量，实现繁荣富强的中国梦。
强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。政治教师要坚守道德立场，发挥专业技能，培育学生正确的金钱观、消费观、就业观、法制观和人生价值观，对学生进行爱国主义教育，培养学生的公民意识。这就要求教师善于积累正能量，传播正能量，终结负能量，多列举“英雄司机吴斌”“拾荒助学老人刘盛兰”“百岁仁医胡佩兰”等平凡人物的例子，让学生相信正能量的存在；多列举“财富传奇马云”“核潜艇之父黄旭华”“氢弹之父于敏”等传奇人物的例子，让学生感受正能量的存在。此外，教师还应努力发现、持续关注学生的闪光点，并及时给予积极评价，让正能量在学生身上存在并发扬光大。
马云见义勇为范文6
那么，现实世界中的小学生的责任心如何呢？当下，学校中的小学生十之八九是独生子女，四二一的家庭中六个人围着一个小皇帝、小公主打转转，要星星不敢给月亮，许多本该孩子自己做的事情大人越俎代庖了，衣服有人帮着穿，鞋带有大人负责，甚至在学校里的值日、打扫卫生之类都成了别人的事情，一来二去孩子形成了这些事就应该是大人做的不良心态，责任感自然就没有了，物欲横流的大千世界也给孩子带来一些不良影响。见义勇为者救起被汽车撞伤的老人却被诬陷肇事者而含冤，一个，两个，越来越多的个案让家长也走极端了，产生的后果是大人往往告诫孩子少管或者干脆不管闲事，逐渐的孩子的责任感也随之淡化了。在学校教育中，有时需要学生利用课余时间去社会服务，个别的家长认为这么做会影响孩子学习。在这些家长心目中，孩子只要学习好，就天下太平，什么素质、社会体验、社会责任统统可以弃之不顾，何谈加强孩子责任意识培养；在日常生活中一些纠纷使得孩子责任感教育停滞了，在民间自古就有宁打人命、不打干证，孩子们之间小磕小碰在所难免，个别家长不依不饶时有的孩子出面作证，结果这个作证的孩子就遭殃了，另一方家长骂骂咧咧、说三道四，造成再遇到这样的事就闭紧嘴巴，责任意识能培养了吗？还有日常教育教学中遇到学生到老师处告状，有些个别教师简单粗暴，由于教师没有责任感带来孩子责任意识缺失。那么，如何加强学生的责任感教育呢？
一、正面教育引导学生形成责任意识
著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会变得很有责任感的。”学校在教育教学中坚持正面教育，直接向学生讲明白哪些是对的哪些是错的，帮助他们树立正确责任意识。老师必须告诉学生为什么要有责任感，要树立什么样的责任意识。让学生知道所以然。在班级内召开主题会议、利用思想品德课、晨会课、班队会课等等进行教育。通过直接的正面说教，在学生头脑中打上烙印，再通过榜样引导，加深理解，榜样事迹对学生产生感染，配合各种活动打下基础。尤其是要挖掘学科教学中的品德教育内容，做好抓强挖透，完成三维目标。
二、环境熏染培育学生责任感
古诗有云：润物细无声。在孩子的周围，一些人们无时无刻不在影响着孩子的发展。例如，孩子的父母做事情守信用、负责任，久而久之，孩子也会随着父母讲诚信、守诺言，在生活中主动承担责任。做教师的敢于担当责任，敢于承认和改正错误，己所不欲，勿施于人。要求学生做到的教师必须首先做到。在学校里，学生周围的领导、老师，尤其是班主任老师，通过以身作则、率先垂范，润物细无声，身教胜于言教。
三、通过抓养成教育促使学生形成责任感
养成教育就是培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯及卫生意识、安全意识等，指导小学生健康成长，大力推进素质教育。其实，学生的责任感是在学生的一言一行中逐渐形成的。小学时期是人生的重要时段，很多良好习惯、道德品质要在这一时期形成，所以必须加强小学生的养成教育。在养成教育中，我们要坚持正面教育，注重正面引导。与此同时，我们还要强化小学生辨别善恶、美丑和是非能力的培养，用社会主义荣辱观教育学生，把八荣八耻编写成歌曲在校园内传唱，编写成儿歌让学生传诵，召开故事会、开展演讲等，帮助学生形成社会责任感。
四、学校—家庭—社区三角互动，增强学生责任感
孩子在家长督促与引导下完成力所能及的家务劳动，学会整理书包等，学会关心父母，就能逐渐培养学生的责任心。对学生教育离不开家长和全社会的积极配合与支持，形成对学生作用的效应场。学校要加强家长学校工作，通过家长学校提高家长对此项教育的认识，知道培养孩子责任感的重要性，初步形成对孩子教育的紧迫感。在家长学校教学中，要帮助家长学习如何培养学生责任感的方法，组织家长之间交流心得，提高教育能力。
五、通过学校的精细化管理培养学生责任感
学生在学校的活动都是在学校有序的管理中进行的，学校管理精细化，形成浓厚的科学管理氛围，必定强化学生责任意识形成，此所谓管理育人。