前言：中文期刊网精心挑选了日记两则范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
日记两则范文1
二实小二一班
丁雅茹
海洋馆之旅
09年1月15日星期五
晴
今天，我在海洋馆里看到了地图鱼、克隆青蛙、绿毛龟、鱼鳍鲨、海豹。
就拿绿毛龟来说吧，他长着一身浅绿色的毛。若是把头、脚、尾巴收起来，从远处看，就像一块石头上面长满了许多绿头发。
还有海豹。海豹的样子很可爱，只要你向它挥挥手，它也会向你挥挥手，好像在对你说：“你好”！
再说那长得像扇子的鱼鳍鲨，它也会对你打招呼，跳起舞来就更可爱了。
走进海洋馆如走进了浩瀚的海洋，让我真正了解到了海洋世界的神奇与美丽。
难忘今宵
09年2月9日
星期二晴
今天是一年一度的元宵节，一大早我就盼望着夜幕的降临。
盼呀盼，终于盼到了下午。还不到4点钟，我就求着妈妈快做晚饭。我匆匆忙忙吃了饭，就又求爸爸快点吃，说实话，看着爸爸不慌不忙的样子，真烦死我了！
我们来到广场上，这个时侯已经挤满了人。过了好大一会儿，突然听到了一声响，往上空一看，我惊奇万分。呀!好漂亮的礼花呀！接着，千姿百态的礼花把天空点缀的绚丽多彩，有的像展翅飞翔的孔雀；有的像盛开的花朵；有的像金光闪闪的繁星。啊！这些美丽的礼花让今天的夜空格外的美丽。
日记两则范文2
今天天气阳光明媚。但是我的心情却没有那么的兴致勃勃。“竟然放寒假了！”这句话一说出口，我自己都不可思议了，照理来说，那么对于放假急不可耐的我应该说终于放寒假了！才放了五天假，在家里呆着竟开始想念学校的日子了。每天的流程似乎都是一样的，平淡无奇。早上八点半准时起床，吃下妈妈早早准备的早饭。然后做一会作业，整理自己的房间，就到中饭时间了，下午我睡个午觉，就看一会课外书，玩一会电脑。一天就过去了。
于是，我在上网给XXX发信息，邀请他来我们家，他以迅雷不及掩耳之势就回了我信息。果然，他立马答应了，他说他也和我有相同想法。怀念起在学校，大家一起玩耍，一起学习，虽然有时会吵闹，有时会争执，但一天里我们都对此不亦乐乎。现在在家里，没有了老师的约束，爸爸妈妈也有自己的事情，当没有人管束的时候，我们就不知该做什么，做作业的时候就做几分钟就会发呆，看电脑也是，看着看着就会觉得很无聊，有时我觉得我就像一只苍蝇，在这逗留一会，在那站一圈，不知该干嘛。姐姐说，这是中国的教育体制有关，孩子不能自主主动的学习，探讨，必须有人在一旁督促，教育。唉！
1月12日 天气晴朗
今天天气依旧阳光明媚。按照昨天的约定，今天吃完中饭，我就兴高采烈地去接XXX来我家。这次的英语没有考好，我也悔之不及，当初没有好好准备考试，于是妈妈让XXX辅导我英语，我们一起考论题目，一起学习，他向XXX提到我们俩在一起，让她着实很是羡慕，也想来我们家，一传十，十传百的，半小时，我们家就又多了三个同学，感觉又像在学校里一样。然后我们一起玩电脑游戏，大家吃着东西，聊着最近在家发生的有趣事，大家都听得津津有味。
两点的时候，太阳很是舒服的照耀着。XXX看到了摆放在角落里的羽毛球拍，提议我们来一场羽毛球比赛。大家都举手赞同。三女两男，我们决定分成男女两队，为了更加刺激并让大家更卖力，我们相互打了一个赌。比赛开始了。这可是我的主场，几乎每天晚上我都在爸爸妈妈或者姐姐打羽毛球，我的实力可不容小觑。果然，我一开始就把对方两个人给打败了，但是最后XXX的姐姐出场了，我无奈败下阵来，把最后的希望交付在XX身上，他们你来我当，我进你退，最后在十个回合下我们险胜。
按照比赛前说好的赌约，输的一方要给赢的一方手剥一个石榴吃。我和XXX相视一笑，洋洋得意做两手交叉状，一旁花园的蔬菜花朵都随风朝我微笑。当然，我们两也不会那么没绅士风度，最后一个个水溜溜的红石榴都剥出来了之后，我们邀请她们一起解决了它们。时间就这样不知不觉的过去了，马上就到四点了，我让爸爸把他们都送回了家。
日记两则范文3
天气晴
今天语文卷子发下来了，我看见了卷子上写着一个鲜红鲜红的100+10分，我高兴极了，可是又仔细一看有一个错题老师没看出来，我把“硬”写成“使”了。这时我想是给老说呢，还是不给老师说呢？这个100+10分就像一双双小眼睛在嘲笑我。于是我鼓足了勇气，走到老师面前对老师说：“这道题我做错了，不应该得100+10分。” 老师微笑着说：“你是个诚实的孩子，记住诚比分数还重要！”
（二）团结的力量
2005年4月26日 星期二
日记两则范文4
雨．．．．．．
落了．．．．．．
带着无数青涩少年少女的梦想，
落了．．．．．．
青少年们在房屋内绽开了一张张
灿烂的笑脸。
这个年龄正是恋雨的时候，
每一滴雨落下来，
都会带走心中的一份烦恼
和忧愁，
随之，
代替的就是一份份
欢乐和喜悦。
想必我见到雨时也是这样的心情吧！
呵呵．．．．．．
恋雨．．．．．．
雨落．．．．．．
恋雨落．．．．．．
纯真年华
在某一天，
我的朋友落泪了。
我不禁问她，
为什么哭？
她过了一会儿，
才犹犹豫豫地回答：
“我只想发泄一下”。
发泄？
发泄可以用哭来表示吗？
疑惑，不解。
难道，我还没长大吗？
我给自己提出了这个可笑的问题。
不是吧！
只是你不了解她的心！
我听见自己在回答。
哦？了解她？
了解她的心？
日记两则范文5
星期一天气小雨
今天傍晚，我看见有好几位同学围在我们班的学习尖子何涵的座位边。我问他们：“你们在干嘛？”他们说：“签名。”接着又转过身去了。我莫名其妙，心里想：“他们为会么要找何涵签名呢，何涵又不是明星？”但我没有太在意，又继续在抄黑板上老师布置的作业。
2008年4月27日
星期二
天气阴
中午放学的路上，我正好和何涵同路回家。于是，我就问她：“何涵，昨天那些同学为什么找你签名啊？”只听何涵说：“不知道。昨天刚下课，他们就围了上来，吵着要我签名。没办法，我只好签名了。”可这不是我要的答案，我的脑海里里好象总有一个问号在不停地闪现。于是下午我又跑去问昨天吵着签名的那几位同学，他们笑着说：“因为何涵的学习成绩很优秀，这次又考了全班第一，所以我们就找她签名了。”
日记两则范文6
【设计理念】
二年级是写话的起始阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”可见，激发孩子的写作兴趣，找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教师的说教效果会好很多。《蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事，它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的想象力，在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物，达到润物无声的效果。
【教学目标】
1．阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富、有趣，激发阅读绘本的兴趣。
2．通过阅读，学习从生活中选取材料写日记，并尝试以动物的身份写日记。
3．体会写日记的乐趣，喜欢写日记，觉得写日记不是件难事。
【教学重难点】
感受以动物身份写日记的有趣，尝试以动物的身份写日记。
【教学过程】
一、猜谜导人
1．猜谜语
出示：“没眼也没脚，走路爱扭腰。雨天出门逛，晴天地下藏。生来不怕湿，害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的？
2．介绍绘本《蚯蚓的日记》
老师把蚯蚓请到黑板上来。（师板画：蚯蚓小弟）这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。（板书课题：蚯蚓的日记）让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界，看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。
（设计意图：通过猜谜语、板画蚯蚓小弟，一是激发孩子们阅读的兴趣；二是将蚯蚓拟人化，拉近与学生之间的距离）
二、阅读绘本，感受内容的丰富
1．阅读第一则日记
3月20日
妈妈说我我们需要的一I帮忙照顾了地可——帮助她纸的时候烦他
师：这则日记写了什么内容？你们在生活中除了妈妈的嘱咐，还会有哪些人对你嘱咐？
师：从这三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知识？
师：是呀，我们不仅知道了蚯蚓的生活习性，还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。（板书：教导）
2．阅读两则日记
3月2
今天的脚都卡踝扭伤了他要教我
4月1日
蚯蚓没办法倒立走路。
师-这两则日记，蚯蚓小弟又写了什么事？（板书：学本领）
师：为什么他们都学不会7因为他们各有各的特点与本领。（说得真好，蜘蛛有蜘蛛的本领，蚯蚓有蚯蚓的特长。）
3．继续阅读日记
4月4日
钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。
师：有些时候，我们读完要停下来想想这是为什么？
4月10日
下了整晚的雨，地下湿人行道上跳房子是一种非
师：我们也停下来想想，为什么说跳房子是一件非常危险的事呢？
师：这两则日记有什么共同点？（板书：危险）
（设计意图：指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记，激发学生的阅读兴趣。由扶到放，边读边想，边读边概括，学习阅读方法，为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。）
4．小组合作读绘本
师：《蚯蚓的日记》有意思吗7打开老师给你们打印的书，请你们接着读。在读之前，老师有个小要求：读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快，写得最快？
5．交流概括的内容
师：每组说两件事，其他同学注意听，没说到的内容待会请你补充。（师伺机板书）
（设计意图：放手让孩子们自己完成阅读任务，养成阅读习惯一通过后续的阅读和概括，发现蚯蚓日记内容的丰富多彩，表达上的自然有趣。同时通过交流，教师可以了解学生的学情，掌握学生的阅读情况）
三、联系生活，练写日记
1．联系生活
师：蚯蚓在日记里写了这么多事，你们在平时生活中碰到过这些事吗？谁来和大家分享分享7
2．学生练写
出示要求：我也来把生活中的趣事写下来。要求：写3～5句话得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
3．交流评价
（设计意图：由蚯蚓的日记内容，迁移到学生自己的生活，提出练写的要求，时机适宜，学生有话可写；同时提出练写的评改要求，旨在帮助学生养成良好的写话习惯。）
四、学习以动物的身份写日记
1．变成小动物，即兴采访
师：刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的？文中的“我”指的是谁？（蚯蚓）如果我们也以动物的身份来写日记，你想以哪种动物的身份来写？“巴拉巴拉能量，呜卡拉卡，变！”哈哈，你们都变成什么动物了呢？
师老师采访一下，你是什么动物？请你做一做动作，学着叫一叫。
（设计意图：发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换，采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语，将学生点化为小动物，再让学生模仿动物的叫声和动作，激发孩子们的写作兴趣，增强孩子角色转变的趣味性。）
2．再读日记，讨论注意事项
师：以动物的身份来写日记，还要注意什么呢？我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的？
师：这则日记写的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象会做什么动作呢？猴子呢？那么以动物的身份来写日记，我们要注意什么？动作要符合动物的特点。（板书：动作特点）
师：再来看下面这则日记，快速读完，说说写的是什么事？（挨批）
师：蚯蚓挨批是因为什么？（吃功课）那如果是小猪上课会因为什么挨批呢？（睡觉）还有哪些动物会因为什么原因挨批？
3．出示例文，巩固注意事项
出示教师以动物青蛙的身份写的例文：池塘里要开晚会了，小鱼妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢？妈妈说我嗓门大，那我来个独唱吧。轮到我了，我跳上荷叶舞台，“呱呱呱”地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说：“唱歌怎么一个调子呀？真难听。”唉，真是太丢人了，羞得我钻到水底去了。
师：我们在以动物的身份来写日记时，还要注意动物的生活习性。（板书：生活习性）
4．第二次练写
出示要求：我还能以动物的身份写日记。写3～5句话得3颗星，写出动物的特点得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
交流写话内容，认真听，猜一猜他写的是什么动物，有没有写出动物的特点。
（设计意图：再次通过阅读文本，从中学习以动物的身份来写话的写作技巧合理巧妙地使用教师的例文引路，为孩子的写作铺路架桥，降低习作难度，消除孩子习作的畏难情绪从学生写的作品看，学生已经学会了以动物的身份来写日记了）
五、总结延伸
1．小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：……
师写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事，像蚯蚓那样都记在日记里。
2．拓展
还可以这样写日记，出示图片，介绍照片式日记、一句话日记。小朋友，让我们尝试着经常写写日记，用日记来记录我们成长的足迹吧I
