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嫦娥的古诗范文1
学生基本资料——
姓名：崔赛施 年龄：22岁
学历：研究生 专业：财务会计
留学国家：英国
留学院校：布里斯托大学
大学毕业的出路无非三种：考研、工作以及出国深造。而作为金融会计专业的学生，我认为工作经验与继续学习的价值不相上下。我选择出国原因有两点：一、觉得本科的学习比较基础，我本身希望了解更多与国际接轨的金融知识，所以觉得自己适合出国；二、出于一个很现实的考量：国外学制短，出国学习能用短时间吸收国外资源。在这两点原因的考量之上，再加之我对英国那股傲气的贵族范和洒脱英伦风的迷恋，我把目标定在了英国。
故事的开始是场“噩梦”
都说留学是个梦，回望这走过的路，我的开始就是个颇具震慑感的“噩梦”。
申请海外研究生必过的一关就是语言，而雅思的准备过程是冗长乏味的。黎巴嫩作家卡里·纪伯伦曾经说过：“我曾经七次鄙视自己的灵魂。”我呢，曾经三次鄙视自己的雅思成绩。
想当年，初征雅思战场，无甚准备，谈笑间，口语灰飞烟灭，离去时，和监考老师相视一笑，就此许下承诺：后会有期！成绩发下来之后自然而然就开始准备第二次考试。
爸妈对我算是放养，我又对自己的自律性缺乏信心，就报名参加了补习班。但参加补习班的时间是暑假，在众多同学聚会以及老友重逢间，二次备考这件事也就相形见绌，不值一提了……
“三战”之前，我对自己进行了深刻的剖析和检讨，箭在弦上不努力射发一次必会伤及自信——一个人前行向上的内部动力。明确了态度之后，我有针对性地强化了比较薄弱的阅读。这里不得不说，国人的智慧是没法超越的，阅读题技巧和解题方法屡试不爽。终于，我在第三次接受了自己的成绩，6.5，就6.5吧。
越过雅思这一道大坎，我开始奔波于中介和学校的琐碎材料中，申请了学校之后，我度过了人生最美妙逍遥的日子，也体验了毕业离别的切肤之痛。这期间自然夹杂着等待offer的彷徨心焦和拿到offer的狂喜。
相隔千万里，想说爱你不容易
别离就在眼前，我突然觉悟，那是一片陌生的国度，考试通过了只是我拿到了入门的“通行证”，更远的路还在前方等着我。为了“登陆”时不至于太过彷徨，我又参加了短期的口语培训班，希望再加强一下口语。
平时，我们学的英语一般都是美式发音，每天追着看的是美剧，美式发音根深蒂固。刚到英国时，说实话我对英式发音还感到陌生，在这样陌生的环境、陌生的语言中我遇到过很多糗事：去Subway点东西会卡壳，去餐厅吃东西会听错价格……诸如此类。不过好在英国人很友善宽容，一般小的错误他允许你改正，就像你买东西要求退换是无条件的。
生活习惯就好像语言一样，难以矫正。我们在国内习惯了免费资源：免费的电影、免费的音乐，可是英国特别重视对版权的保护，在校园网内不允许私自下载这些资源，学校的IT管理处检测到你在私自下载资源就会自动断掉你的网络。可刚来的时候我们并不了解这些，一个山东女孩就因为在学校的宿舍下载电影，结果被断网并处以警告，还被要求写保证书之类的书面文件。事情处理的严肃过程让她十分担心会被送进监狱或者被遣返回国，但事后才知道其实没有那么严重，但也没有人再敢做这样的事。
在英国阴雨的夜里，我轻松地写下了我追不回的一年半，可是不代表我的心态一直如此轻松，我走过彷徨迷茫，也学会了淡然。当身处学海无涯、论文无边的境遇时，你仿若沙漠中的苦行僧，一步一步挪向前方，四下心茫然却无比坚定光明能指引你走向胜利，相信一年后再回首，我会更加庆幸经历的一切。
妙语点评
出国留学不仅仅是一次学术背景的提升，更是一个丰富生活阅历的过程。从崔同学的留学手记中，我们感受到她为了实现目标所付出的辛苦和乐观的心态。但正如她所言，文字上的诙谐畅谈不代表留学生活的一帆风顺，在留学过程中会遇到种种困难：语言关、文化差异、思乡之苦、学术压力……但留学生也正是在经历这些困难之后才获得了丰富的经验并成长成熟起来的。在学术上获得成功，也在整体素质和能力上有所进步，这才是留学的真谛！
嫦娥的古诗范文2
【关键词】股票市场分割；协整检验；误差修正模型（ECM）
1.引言
股票市场分割（Stock Market Segmentation）是由于股票的投资限制、所有权限制及股票市场间交易机制、投资者构成等物理差异导致同质股票在价格、收益率、风险等方面呈现出较大的差异。股票市场分割现象存在于很多国家。
自从1990年12月19日上海证券交易所、1991年4月3日深圳证券交易所开业以来，中国股票市场已经走过二十几年的历程。由于复杂的历史背景，与世界其他各国的股票市场相比，中国股票市场是一个高度分割的市场，并且中国股票市场具有在国际证券市场都堪称独一无二的市场分割特点[1]。中国证券市场的分割既在于体现不同制度安排的A、B股市场的相对独立性，还在于沪市和深市的地域分割[2]。
上海股票市场和深圳股票市场是中国股票市场的两大组成部分，因此，本文应用计量经济学中的协整理论，从实证分析沪深两市A、B股指数的长期稳定关系入手，探求沪深两市A、B股市场分割的规律。
2.数据变量和方法
本文选择上证A、B指和深成A、B指收盘价（分别用SHA、SHB、SZA和SZB表示）为变量，分阶段检验上海股票市场和深圳股票市场A、B股指数的长期均衡关系，并建立误差修正模型（ECM）。分析采用的软件为Eviews6.0。
本文研究的时间区间为1997年初至2012年1月20日（2012年春节前最后一个交易日）。以往的研究一般认为，1996年开始实施的涨跌停板制度对股市波动产生了较大影响[3]，而且此前B股市场规模较小，因此本文取样自1997年开始。
2001年2月19日，B股市场对境内投资者开放以后，B股市场的投资主体的结构发生了变化，境外的机构投资者逐渐撤出了B股市场，取而代之的是境内持有外汇的个人投资者，投资主体和资金流的变化引起A、B股市场间信息流动的变化[4]。
2005年7月21日，中国人民银行公告，宣布我国开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。2005年7月21日至2008年7月16日，人民币对美元汇率从8.2765升至6.8128，人民币大幅升值21.48%；2008年7月17日至2008年12月18日，人民币对美元汇率在6.8009和6.8665之间小幅波动；2008年12月19日至2010年6月18日，人民币对美元汇率基本保持不变，稳定在6.8397至6.8201之间。2010年6月19日中国人民银行宣布，进一步推进人民币汇率形成机制改革，增强人民币汇率弹性。汇率制度改革以及汇率水平波动对我国股票市场尤其是B股市场产生深远影响[5][6]。
本文以B股市场对内开放和我国汇率制度改革以及汇率水平波动作为关键事件，将分析变量划分为1997年初至2001年2月19日、2001年2月28日（B股市场在该日复牌）至2005年7月21日、2005年7月22日至2008年7月16日、2008年7月17日至2010年6月18日、2010年6月21日至2012年1月20日几个阶段进行研究。
3.沪深A、B指收盘价序列的协整分析
本文分别分析SHA、SHB、SZA和SZB两两之间的协整关系。
协整概念是20世纪80年代由恩格尔――格兰杰（Engle-Granger）提出的。在实际中，多数经济时间序列都是非平稳的，然而某些非平稳经济时间序列的某种线性组合却有可能是平稳的。经济理论认为，某些经济时间序列存在长期均衡关系。协整概念是理解经济变量存在长期均衡关系的基础。
非平稳序列经过差分变换可以转化为平稳序列。对于随机过程｛Xt｝，如果必须经过d次差分之后才能变换成为一个平稳的、可逆的自回归移动平均过程，而当进行d-1次差分后仍是一个非平稳过程，则称此过程具有d阶单整性，记为Xt～I(d)。在检验一组时间序列是否存在协整关系之前，应该先检验这些时间序列的单整性。若被检验的只是两个时间序列，则这两个时间序列的单整阶数应该相同。
（1）单整检验
常用的单整检验方法有DF检验（迪基-富勒检验）和ADF检验（增项迪基-富勒检验），分别适用于一阶自回归的变量和高阶自回归的变量。进行ADF检验的一般形式是：
其中，μ表示截距项，t表示趋势项，表示一阶差分，vt表示随机误差项。检验从最一般的形式开始（即含有常数项和趋势项），逐步剔除t统计量不显著的趋势项或常数项，以DW统计量接近2（即随机误差项不存在自相关）为准则选择滞后项k。零假设H0：ρ=0；备择假设H1：ρ
（2）协整检验
协整检验的方法通常有两种：1987年，Engle和Granger提出两步检验法，也称为EG检验，常用于检验两变量之间的协整关系；对于多变量之间的协整关系，Johansen于1988年、以及Juselius于1990年提出了一种用向量自回归模型检验的方法，通常称为Johansen检验，或JJ检验。因为本文只分析两两变量间的关系，所以采用EG检验。第一步是协整回归，用OLS法对模型y=C+δx+ε中的参数C和δ进行估计，从而求得残差序列：
ε=y--x。
第二步是对残差序列ε进行ADF检验：若序列平稳，则y和x之间具有协整关系；若序列不平稳，则y和x之间不具有协整关系。
本文对SHA、SHB、SZA和SZB两两进行协整回归，然后对各残差序列进行了平稳性检验，收盘价序列间具有协整关系的显著性水平如表1所示。
本文按照赤池信息准则（AIC）同时参考DW值选择滞后期k。各阶段SHA、SHB、SZA和SZB两两之间的误差修正模型由表2-表7给出。
4.结论
（1）由表1可以看出，在五个阶段，SHA和SZA之间、SHB和SZB之间始终存在协整关系。这说明沪深两市的分割程度比A、B股市场的分割程度小，沪市和深市虽然存在着一些制度上的差异，但这种差异远比A、B股上的制度差异小得多[2]。沪、深两市对共同的外部信息（如经济环境、交易制度、汇率政策等）的反应大体上还是一致的，这一点从SHA和SZA之间、SHB和SZB之间协整关系显著性的变化可以得到证明。
进一步地，由表3误差修正模型各系数的比较可以看出，对SZA的波动影响最大的是同期SHA的波动，其次是滞后期的SHA的波动，然后才是滞后期的SZA的波动，而长期因素（误差修正项）的调节作用最小。类似地，由表6可以看出，对SZB的波动影响最大的是同期SHB的波动，其次是滞后期的SHB的波动，然后才是滞后期的SZB的波动，长期因素（误差修正项）的调节作用也是最小的。这说明沪、深两市对共同的外部信息的反应大体上同步，但沪市的波动对深市的影响较大。
（2）沪深两市A、B股指数的协整程度比较。由表1、表2和表7，B股市场向境内投资者开放以前深证A、B指之间就存在协整关系，而在B股市场向境内投资者开放以后，上证A、B指之间开始存在协整关系。并且从建立的误差修正模型来看，对SZB的波动影响最大的是同期SZA的波动，其次是滞后期的SZB的波动，然后是滞后期的SZA的波动，长期因素（误差修正项）的调节作用最小；而对SHB的波动影响最大的是滞后期的SHB的波动，其次是同期SHA的波动，然后是长期因素（误差修正项）的调节作用，滞后期的SHA的波动影响最小。这说明深市A、B指的协整程度比沪市高。这一特征可以解释为，深市B股用港币标价和结算，港币主要是由香港及其周围地区的居民持有，深圳B股市场与中国大陆毗邻，经济环境和制度环境相似，投资理念容易趋同。而沪市B股用美元标价和结算，美元的持有者相对分散，经济环境和制度环境差异相对较大，投资理念不容易趋同。
（3）由表4和表5的误差修正模型分析SHA和SZB、SZA和SHB间的协整关系。对SZB的波动影响最大的是同期SHA的波动，其次是滞后期的SZB的波动，然后是滞后期的SHA的波动，长期因素（误差修正项）的调节作用最小；而对SHB的波动影响最大的是滞后期的SHB的波动，其次是同期SZA的波动，然后是长期因素（误差修正项）的调节作用，滞后期的SZA的波动影响最小。这一点与表2和表7的分析是类似的，共同说明上海B股市场受A股市场的影响比深圳B股市场小。
最后需要说明的是，阶段划分的不同可能会对变量间具有协整关系的显著性水平产生影响，但不会影响误差修正模型所体现的上述结论。另外，由于篇幅限制，各阶段收盘价序列及其差分序列平稳性检验结果、各收盘价序列协整回归及其残差序列平稳性检验结果不再列示。
参考文献
[1]刘昕.股票市场分割及其消除:理论综述与方案探讨[J].财经研究,2002(6).
[2]唐齐鸣,刘亚清.市场分割下A、B股成交量、收益率与波动率之间关系的SVAR分析[J].金融研究,2008(2).
[3]张剑,王一鸣,吕随启.涨跌停板制度对我国股市影响的实证研究[J].经济科学,2002(3).
[4]于蓓.沪深A、B股市场分割的信息流动分析[D].天津:天津财经大学,2006.
[5]张碧琼,李越.汇率对中国股票市场的影响是否存在:从自回归分布滞后模型(ARDL-ECM)得到的证明[J].金融研究,2002(7).
[6]吕江林,李明生,石劲.人民币升值对中国股市影响的实证分析[J].金融研究,2007(6).
嫦娥的古诗范文3
近日，Google宣布在中国正式推出DoubleClick Ad Exchange广告交易平台。作为一个开放的广告交易市场，DoubleClick Ad Exchange可以同时帮助广告网络、机构以及网络商，进行展示广告空间的实时交易。这意味着，广告主将获得更好的广告效果，网络商将获得更高的收益，并最终为互联网用户提供更好的体验。
DoubleClick Ad Exchange是Google为展示广告行业买卖双方提供的一个开放、透明的平台，通过实时竞价确定广告价格。近两年来展示广告的发展迅速，展示广告空间遍布整个网络，但展示广告却是一个复杂的过程，DoubleClick Ad Exchange的出现可让广告资源的分配变得更有效、更简单。
在合适的时间投放合适的广告，使得每一次广告展示都充分发挥其价值――这就是Ad Exchange建立的基本原则。对于作为买方的广告网络和机构，Ad Exchange 提供了更广泛的广告资源，通过公开的实时竞价方式，将广告推送给最合适的受众，从而实现投资回报率的最大化。在中国，华扬联众、安吉斯媒体集团、淘宝、悠易互通等买方已接入到Google的这一平台当中。在海外，DoubleClick Ad Exchange的客户遍及全球26个国家，覆盖了超过200个国家的消费者。此外，Google AdWords的广告主可以从原有界面直接进入Ad Exchange的平台，并将拥有更多的广告资源。
对于卖方商而言， Ad Exchange可以使他们面向更多的广告主，使其展示广告资源得到最有效的利用，从而达到收益的最大化。目前，已经有新浪网、搜狐网、CNTV、凤凰网等大型网站商加入了DoubleClick Ad Exchange广告交易平台。同时，Google AdSense的商们也将接入Ad Exchange平台，将使其拥有更广泛优质的广告主资源。
DoubleClick Ad Exchange广告交易平台采用的“实时竞价（Real time bidding）”技术是真正实现从“媒体购买”到“受众购买”的核心关键。广告网络和机构可以基于其拥有的数据和技术，以“每一次广告展示”为基础进行实时拍卖。同时，Google为商和广告机构提供了更全面的广告控制方式，详尽的数据报告以及简单便捷的结算方式。
嫦娥的古诗范文4
[关键词]古诗两首 诗歌
本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备。
一、教学目标
1.正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2.背诵古诗,体会诗中浪漫丰富的想象。
3.了解中华文化的源远流长,丰富多彩。
二、教学重点难点
1.把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点;
2.理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象是教学难点。
三、教学过程
(一)神话故事导入新课
1.出示嫦娥奔月图片
师:请同学们看图片知道这是谁吗?
生:嫦娥
师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙,关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?
(讲述《嫦娥奔月》的故事。)
师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题,读题。)
(二)初读诗歌,读出一点味道
1.图片,呈现诗歌。
师:请同学自由读诗歌,注意要反复读,读准字音。
2.检查字词
指名读字“屏、烛、晓、偷”
师:换一种读法,从文中找到由这些字组成的词语读一读。
指导生字
师:“晓”的最后一笔是什么笔画?
出示“晓”在字典中的三种解释,理解“晓星”的意思。
3.初读诗歌
师:字和词都读准确了,那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?
指名读
师:古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。(示范:摇头和打拍子)
学生加动作读
教师范读
师:诗歌不仅要读准字音,还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼,抑扬顿挫。
(三)细读诗歌,感受嫦娥心情
师:同学们真厉害,一下子就把老师带到了诗的意境中去了,我仿佛看到了一幅美丽的画面,听到了那动人的故事。那么,这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!
1.出示前两句。读前两句,美丽的画面中都有哪些景物?学生汇报:她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。根据学生的汇报进行板画,板画屏风、烛影、长河、晓星的同时教师描述景色。看着黑板上的图画,谁能用语言告诉大家你仿佛看到了什么样的画面?学生汇报。教师说画面,学生读诗句。指导朗读。
师:画美,诗写得更美,下面找同学来读这两句诗,注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。指名读、齐读、范读
2.出示后两句。(1)师:室内这么华丽,景物这么美丽,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?指名说,并读读,读出她的心情。(后悔)(2)师:请大家想象如果嫦娥没有偷灵药,她在人间会做什么呢?学生自由发言。(3)师:人间的生活多么温馨、美好啊!那么,她现在生活的怎么样?学生回答:孤独、冷清、寂寞等。(4)指名读诗。悄悄地将“夜夜心”换成“此夜心”。师:同学们发现了,老师做了一个小小的变动,将“夜夜心”改成了“此夜心”可以吗?为什么?(5)学生交流,感受孤寂的心情。(6)指导朗读,读出孤寂的心情。师:嫦娥一个人坐在月宫中,没有人来陪伴,多么孤独的嫦娥啊!(齐读)没人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞的嫦娥啊!(齐读)漫漫长夜,寂寞难耐,可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了!(齐读)
3.再悟前两句。
师:嫦娥偷吃灵药,飞天成仙,从此与最爱的人仙凡两界,再也看不到熟悉的笑脸,再也听不到关心的话语。每天晚上,只有他一个人坐在月宫中,陪伴他的只有那冰冷的屏风,摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。(1)你再读这前两句诗时,此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗?又感受到了什么?(2)指名读。师:住在这华美的月宫中,嫦娥感觉不到幸福!(齐读)虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴,嫦娥却感受不到快乐!(齐读)93)指导朗读,感受环境的凄美。
四、指导学生有感情地朗读
师:从同学们的声音里,我们感受到了浓浓的伤感。(多媒体课件播放古筝名曲:《汉宫秋月》。1.教师配乐范读诗歌。2.分别指几名同学配乐读。3.师生合作读。4.男、女生齐读。5.学生试着背诵。
五、深入理解诗歌,体会诗人感情
1.师:读这首诗的时候,我发现有的同学闭着眼睛特别的陶醉,那你知道诗人李商隐是怎么知道嫦娥的生活和心情的?学生交流:
2.诗人介绍:李商隐二十几岁就高中进士,怀有远大的理想和抱负,但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折,妻子又早早的去逝,此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。于是,根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受,通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。
3.带着内心感受,再读诗文。
六、总结升华
我国是一个有着五千年文明的古国,中华文化源远流长,丰富多彩,不仅有传统文化经典诗、词、歌、赋,还有古代人民群众智慧的结晶神话故事、民间传说等等。让我们走进中华文化的宝库,去发掘吧!
嫦娥的古诗范文5
一、通过想象写景
《舟过安仁》诗中只写了渔船和小童，那么作者乘船过安仁时他看到了哪些景物呢？要求学生通过想象来描写作者船前行时一路看到的美景。学生抓住了江面和两岸的特点，选择了“江水、鱼虾、扁舟、垂柳、繁花、芦苇、倒影、翠鸟”等景物描写出了一幅江南水乡的图画。例如学生写道：一天，他乘着船往安仁的方向行驶，那时候，天空被白白的雾笼罩着，远看像座白塔；近看，大地披上了一层薄纱。这种白雾不是一片片的，而是整个的。两旁的芦苇是深绿色的，偶尔有一两只翠鸟飞到了芦苇上头，叽叽喳喳的叫着，芦苇在微风中翩翩起舞，姿态优美。岸上，草叶碧绿，带着一颗颗露珠。
二、通过想象把人物的形象生动化
如《嫦娥》这首诗中写道“嫦娥应悔偷灵药”。针对这一句诗我提问：“嫦娥应悔偷灵药，她的动作、神态会是怎么样的呢？她心里会想什么呢？她可能还会说什么呢？”学生有的写：“嫦娥包着玉兔倚在广寒宫门前，深情地望着人间，自语道：‘唉，我要是没偷吃灵药该有多好啊！我现在一定在凡间和后羿过着幸福的日子。’”有的写：“嫦娥一脸悲伤地望着人间，望着望着，不知不觉已经是泪流满面了，她后悔极了。心想：如果我不贪婪，我和后羿就都能长生不老了。唉……”
三、通过想象巧设过渡
如《清明》这首诗，前两行和后两行写的分别是行人和“我”，怎样连贯地把它们衔接起来，这是改写是否成败的关键。于是我让学生想象“我”看见“路上行人欲断魂”和“借问酒家何处有”的关系。学生斟酌之后，各抒己见，主要有以下几种：
①“我”看见路上行人都去祭拜亲人，触景生情，想到逝去的亲人，也想买些酒去祭拜一下，于是……②“我”赶路累了，想找个酒家歇一歇。于是……③“我”看到悲伤的行人，也怀念起逝去的亲人，想去祭拜，可是路途遥远，于是“我”想去酒家，借酒消愁……
四、通过想象续写故事结尾
嫦娥的古诗范文6
这仅有的二十几个字，给了老师很大的发挥空间，我却不敢触碰，加上有经验的同事说古诗难教，因此，我对诗歌的那份偏爱也渐渐消磨了。
有幸聆听了来自江西师范大学附属小学的熊海滨老师的《古诗二首》：
乞巧
（唐）林 杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥
（唐）李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
原来古诗真的可以这样教，真的可以教得这么好。自己细细体味一番，有如下感受：
一、如红丝线般的过渡语
如果说前人的诗歌如珠玑一般大放光芒，那么熊老师的过渡语就似那串珠玑的红丝线，把诗歌珍珠一粒粒地串起来，是那么巧妙，又是那么生动，让听课的我不觉也和学生一起进入角色。熊老师的每一句话语都经过精雕细琢，仔细揣摩，听来如大珠小珠落玉盘，掷地有声，亦回旋耳畔。在他这条红线的引领下，孩子们慢慢地走进了七夕的夜晚，真若拿起红丝线在夜下乞巧，我想孩子所乞求的就是熊老师那渊博的知识和对知识的渴求以及诗歌所要表达出来的感人的情愫。
而他这丝线般的过渡语，总能在恰到好处的时候，紧扣一个“读”字。诗歌不读不明其意，诗歌不读不谙其中之真情意。作为老师，我们深知其中的道理，但是如何把诗歌很好地读出来？我想，传统的读法显然不行。那么怎样读呢？且看熊老师的做法，在一番深情深意的过渡之后，孩子都走进了诗歌的世界，一个看似不经意的“读”，立刻能让孩子们都张开嘴巴，把所感受到的诗意一泻千里，在读中畅酣。
当然，要想有这般好的过渡语，我想课前的准备不言而喻。只有每句话都仔细琢磨，才会发出它的光芒，也只有老师具备了丰厚的文化内涵才能达到这样的高度。作为教坛新人，这是很好的学习方向，也是对我最大的启发。
二、大放“读”的异彩
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诵。”巧就巧在这个“读”，我们要在这个“读”上做足文章，做足工夫，非得下一番苦功不可。而通过熊老师的“读”，我得出的最大感受就是读出特色。
1.边读边启。从熊老师对第一首诗歌的处理就可以看出来。从民间故事引出了前两句古诗，进而到古诗的朗读，然后回到古诗的引导理解，在理解的基础上再次朗读，可说是边读边启。
2.读中带启。有了前面“边读边启”做铺垫，孩子们在读的过程中就会有他们的理解和启发，那么很自然地他们的理解就在读中展现出来，情感得到了进一步的升华内化。
3.不启自读，变读为说。有了老师读的指导，有了老师对于诗歌给予的启发，孩子们深深地被诗歌所创设的情景打动了。课间小互动“此时你在干什么”得到了最好的体现。女孩子们自然而然地说：“我是马姑娘，我在穿红丝线！”这得到了听课老师的喝彩。我想当诗歌的情感在老师引导下源源不断地走进学生的心灵，学生敞开他们的心扉，内化为自己的东西，并进行加工提炼，成为自己创新的知识，这就是老师的魅力，教育的魅力。
三、读的典范