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乘胜追击范文1
一、信任与信心是成功的起点
面对学子，我都以“爱学生如子女，与学生交朋友”的诚挚情感，通过多种不同的方式逐步与她们建立起相互信赖、和谐融洽的师生关系。
在课堂教学中，我列举前几届高考取得成功的学生作为范例，鼓舞和激励新一届的同学：
你要相信自己，不要怕自己的基础差，就从生物学科开始，寻找自己的闪光点!只有相信自己，才可相信同学!相信老师!
你要相信老师，对每一个同学尽上一份责任和义务；会带着全体同学顺利走向成功的彼岸!相逢6月高考，我们共同努力!
在生物教学中，我十分留意每一个学生的任何一点一滴的进步性变化，抓住时机作进一步的引导和鼓励。
二、方法与技巧是成功的保证
在高考复习教学中，我常常选用灵活多样的教学手段和恰如其分的教学方法，营造一个团结、紧张、严肃、活泼的学习氛围。
我始终注意在生物复习教学的全过程中，通过不同的复习内容强化学生的高考意识；通过考试范围知识考点的梳辫理线，重建学科知识的框架；通过解析每一道例题，学会解决一类问题，培养一种能力；通过每次测试成绩的评价分析，不断提高学生的应试技巧，调整学生的应试心态。
高考复习的过程中，教师要不断指导学生学会不断地进行自我调节，进行有组织、有计划地复习。特别注重在学习时间、学习效率和学习过程中的自我调节，讲究学习方法，加强对知识的归纳整理，稳扎稳打，不要专攻难题，否则不利于基础知识的巩固。
三、科学素养是成功的剂
良好的生物科学素养表现在尊重事实、坚持真理、严谨细致、学会平等合作等方面。在复习过程中，通过知识要点的梳辫理线，将科学史素材，恰如其分地融会其里，便可很自然地、卓有成效地帮助学生建立高考生物学知识点之间的联系，建构完整的知识结构，并达到提高学生生物科学素养的目的。
总之，要使学生能够逐渐清楚地认识到：
面对充满激烈竞争的高考，首先要有良好的心理素质作保证。
要把每一次的准备性考试，都作为对自己已有知识和才能的一种检验，当成磨砺意志的一个过程；要经得起挫折和暂时的失误。
要对自己有一个合理的期望值，既不过分自卑，低估自己，也不要不切实际的拔高要求。
要充满自信、量力而行、循序渐进，确定自己可望实现的高考目标。
乘胜追击范文2
关键词：预设与生成 合作探究学习 有效教学
余文森教授说：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成二者是互补关系。”可见教学“生成”与“预设”并非对立的关系。一个高效而灵动的课堂，必然是预设与生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设。有效的生成离不开教师精心的预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。因此，如何让“预设”和“生成”完美统一，共同演绎地理课堂的精彩，是摆在每一位地理教师面前的重要问题。
一、精心预设，奠定地理课堂精彩
“凡事预则立，不预则废。” 合作探究学习过程的生成性对教学预设提出了更高的要求。这就要求教师事先作出周密的筹划，注重预设过程中内容、方法、时间等的合理性，注重学生主体作用的发挥，注重教师适度的指导，注重对探究活动的及时而正确的评价等。
要对地理课堂进行精心预设，可以从以下几个方面展开：
（一）研究课标和教材，预设教学目标与内容
教学目标是一堂课的出发点，无论是知识能力目标，情感态度价值观目标，还是学生掌握学习方法的目标，都应该在课前预设好；同时一堂课教师教什么、学生学什么，是否有合作探究的需要，教师课前要精心选择。因此，教师在备课时，首先要认真研读课程标准和教材，明确教学目标及教学内容的重点、难点以及对学生掌握知识或解决问题起决定性作用的关键点；其次，分析教材上呈现的学习素材，如果符合学生实际，就要积极采用，反之，就要大胆地跳出教材的藩篱，重组教材，使教学内容更贴近学生的生活实际和知识基础，为课堂上合作探究提供可能。
例如在《区域农业发展》的教学中，教材是以东北的农业发展为例的，这对我们南方农村普通高中的学生来说是比较陌生的。因此在课堂中我们首先对家乡“无锡地区的农业发展情况”进行了探究：（1）无锡比较著名的农产品有哪些？（2）这些农产品分别来自于无锡哪些地区？（3）简要说明这些农产品产地的农业区位条件。由于大部分学生来自农村，对这些问题比较熟悉，经过合作很快就归纳总结得出了分析某个地区农业发展的基本思路，在此基础上再来完成东北地区的农业发展的学习就容易下手了。
（二）研究学生学情，预设合作探究的可能
地理学科是与生活实际比密切相关一门学科。而高中学生是一群鲜活的生命个体，他们的生活经历、认知水平等皆不相同，另外，高中学生已不满足于教师照本宣科，他们对社会、对时事充满好奇，面对教师的预设更多的是冷静而理性的思考。要激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行合作探究，我们就必须更加关注学生的实际，尊重学生的独特体验。所以上课之前，我们要充分了解学生，了解他们的知识储备，了解他们的课前准备，了解学生已知的经验等，预设学生在课堂中合作探究活动以及在这个过程中可能会遇到的困难和产生的疑惑，设想应对的策略，在课堂中留有弹性的空间，为课堂的生成提供机会。
例如在“人类面临的主要环境问题”的教学中，我利用中学生喜爱漫画等兴趣特点，首先提供一组生物灭绝和资源短缺的数字，然后通过“苦难的地球母亲”的漫画引出人与环境的关系，再由系列漫画《我们共同的家园――漫画家笔下的环境和气候问题》生动形象地让学生认识“人类面临的主要环境问题”。学生很快被引入课堂之中，更积极主动地结合现象或事件进一步去探究这些环境问题产生的原因。
二、及时生成，成就地理课堂的精彩
叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美好的图景，而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。”可见，有了精心的预设，还需要通过课堂中的生成才能实现其价值。
地理课堂中随时都有“意外”发生。这些“意外”发生时，教师要迅速作出教学决策：“是否有用？何时使用？怎样使用？”继而确认资源特点，取其精髓，并将之融入地理教学过程，生成课堂精彩。但课堂生成的动态资源具有随机性和偶发性，往往也是转瞬即逝的。这就要求我们地理教师善于创造、发现、捕捉和利用课堂中的生成资源。
（一）创设教学环境，生成动态资源
地理教师要努力构建一种开放、和谐的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源。如创设生动有趣的案例情境，使学生参与到课堂的合作探究活动。
例如在《自然界的水循环》的学习中，教师就可以让学生来扮演“小水滴”，演示水体在自然界中的运动过程，认识、感受水的运动，经过及时的提点及归纳，课堂学习的重难点往往在此就得到了突破。
（二）引导感悟，捕捉动态生成资源
学生富有个性化的生活体验和奇思妙想，他们在课堂上的大胆探索是课堂上的精彩之源。因此，在地理课堂上教师应让学生展开想象的翅膀，给学生多一些思考的时间、探究的空间和合作交流的机会，让他们在探讨、尝试中充分暴露出自己的思维过程，推动学生创新意识的生成。与此同时，教师应及时捕捉其中的“亮点”，给予恰当的引导，使学生的认识进一步深入，从而提高学生的认知水平和能力，实现课堂的目标。
例如在学习《水污染及其产生原因》的课堂中，我们就利用学生经历过的“太湖蓝藻暴发”事件激发学生热爱家乡、保护太湖的深刻情感。学生在课堂中积极主动地去探究水污染及其成因，更进一步寻找对策。
（三）利用错误，促成生成资源
在课堂教学中，学生总会出现各种各样的错误，错误将伴随着学生一起成长。在地理课堂中，学生因为知识基础和生活经验的欠缺而出现对问题的认识不够甚至产生错误的认识。因此在地理课堂中，教师要善于让学生暴露真实的想法，留心捕捉随时会闪现的错误，了解学生产生错误的思维过程，从倾听中发现问题，并巧妙利用、顺势引导，把错误转化为新的教学资源，促进学生的发展。
在基于合作探究学习的地理课堂中，预设与生成是和谐统一体。我们关注预设，并不是忽视生成的意义，而是反对“强制性预设”；我们提倡生成，也不是要否定预设的作用，而是要避免“无效生成”。教学的预设无不是为了有效生成，有效的生成也离不开精心的预设，两者都是为了学生的发展，为了提高课堂的有效性。只有预设与生成并重，地理课堂才能焕发出前所未有的精彩。
参考文献：
[1]乐萍萍.“预设”与“生成”：共同演绎地理新课堂的精彩.地理教育，2008（2）.
[2]白咏梅.“自主合作探究”式学习方式的理解与尝试.内蒙古民族大学学报，2008（3）.
乘胜追击范文3
安踏氢跑鞋是安踏在2019春季推出的一个全新系列跑鞋。
4月10日，继“虫洞”系列跑步产品在早春吸引消费者极大关注后，安踏乘胜追击，在这一季再度推出搭载全新FLASHLITE安踏“氢科技”的安踏氢跑鞋。作为安踏首款主打轻量科技的跑鞋平台，全新FLASHLITE 安踏氢科技平台以航空材料为创作灵感。自主研发了一种兼具运动功能和超轻特性的材料科技：FLASHLITE 安踏氢科技中底材料!
（来源：文章屋网 ）
乘胜追击范文4
有一次，哥哥的学校组织一次足球比赛，他让我去给他加油，我就去了。
我哥哥在飞龙队，对手是雄师队。9点整比赛开始了，对方一个队员带球冲到球门前，一个大力球，唉，让他进了。一会儿，我哥哥又带球前进，他使劲踢了出去，呀，只差一点。这时，上半场比赛结束，1：0。
下半场比赛开始，我方队员又带球前进，一个飞球，“好球”进了。有了得分，我方士气大振。乘胜追击又进一球。对方急了，拼命把我方队员脚下的球抢了过去，“嗖”的一声，他们也进了一球，把比分追平。我方也不示弱，你看，我哥哥又带球前进，“加油”我使劲喊，“嗨”他大叫一声，一个飞球进了。哨声响了，比赛结束。
我们飞龙队以3：2战胜了雄师队。
乘胜追击范文5
可是有一只老母鸡竟然反抗。
有鸡偷吃菜。我闻声而来，手里拿着竹竿准备战斗。一只老母鸡盯着我看。我看它不安好心便抄起竹竿给它一杆，它敏捷的躲了过去。我又给了它几杆，它还是躲了过去。它开始反攻了，一直在向我逼近，“咕咕咕”……战始的冲锋。它向我冲来，它很凶猛。我被它的“九阴白骨爪”袭击了几次以后，对它有了恐惧。“咕咕咕”……第二轮的冲锋开始了。我被吓的落荒而逃多到一堵墙后面。它没有乘胜追击而是继续吃我种的大白菜。
它是一只勇敢的老母鸡。它是一只贪吃的老母鸡。它是一只肥壮的老母鸡。
乘胜追击范文6
那是一个夏天，是八月份的前奏。是蚊子的聚集之月。
蚊子三五成群的来攻击我，我拿着花露水擦了又擦，直到第10次我就忍无可忍了。我手握电蚊拍，向着蚊子杀过去，三下五除二的消灭了一支“小分队”蚊子似乎也被激怒了，他们漫天卷地的向我涌来。我开始被打的满身找“包”，不过后来，我先代好口罩，在用布围着身子。然后用电蚊拍发出一道“弧光”，蚊子军首次落败（是在我这里）。我乘胜追击，接着一路过关斩将。终于杀到了最后一关：镜子关。到了镜子关时就有点难对付，我一面打着镜子上的蚊子，一边防御着脚下的蚊子。可脚始终不如手，我的脚掌被咬的满脚是包。我改变策略，身子下潜到桌下。来了一场“大扫除”。
我想问一下：“蚊子为什么那么多呀？”
四年级:谭子浩