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贸易专业范文1
国际贸易专业好就业，从事外贸的很多只是略懂英语或者略懂国际贸易知识的，就业门槛不高，不过真正精通的很少。
国际贸易专业培养的学生应较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。
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贸易专业范文2
应注重教学内容的适用性和职业性，在充分分析相关职业岗位特点的基础上设计教学内容使得课程的教学与学生的职业核心能力训练相结合，促进学生的可持续发展。尊重学生的个性特点和学习需求，立足学生的共性和个性设计教学内容。可以在专业基础知识学习之后，对学生采取分流教学，让学生自己选择发展方向，是以报关员、跟单、单证员、货代或者助理商务师为发展目标，然后根据学生的选择结果，实施分班教学。一来有利于激发学生的学习热情和动力，二来有利于课程教学资源的合理分配，三来能使教学更具有针对性和实效性。“以就业为导向”的高职教育，重点不是基础学术研究，而是一线高端技能型人才的培养。有利于学生的就业创业和企业对人才的需求，才是高职院校的生存之道。对于高职院校的国际贸易专业而言，在教学内容的设置上应以知识的模块化教学为主，注重实践内容的设计，学生动手能力的培养。通过对外贸企业的调查，确定国际贸易专业群所对应的职业岗位，分析这些工作岗位上的典型工作任务所需要的关键职业能力，以此作为制定教学内容的主要依据。此外，教师应该密切关注国际贸易动态，不断更新自身的知识，及时的将具有现实意义的知识补充到教学过程中来，实现教学内容的与时俱进。
2、教学手段
应该以“学生发展”为中心，根据职业教育教学论中的新思想，不断创新教学方法。枯燥单一的教学方法是影响学生学习兴趣和教学质量的重要因素之一。这就要求专任教师不断专研、改进教学方法，提升自身的教学水平。如项目教学法，情景模拟法、研讨互动教学法等，都是学生较喜欢的教学方法。
3、课程考核方式
应该把考核的着力点放在学生的能力上，从“考知识”为主向“考能力”为主转变。考核评价是对教学效果的最终确定，它应该包含过程性考核和终结性考核的结合，将考核贯穿于教学的全过程，避免学生学习过程的投机取巧。教师应该根据国际贸易实务的教学目标合理的设计考核体系，比如按外贸业务流程、外贸工作的项目进行分类，依据学生完成各项任务和工作的情况来综合评定，将平时学生业务操作的过程、结果和期末考核结果有机结合起来，对理论考核和业务实践考核部分做好考核的权重分配，客观公正地对学生成绩进行评定，有效激发学生课程学习的主动性和积极性，保证教学工作的有序实施。
4、加强教师团队的建设
教师的专业水平直接影响着课程的教学质量。校方应加大对教学团队建设的投资，打造一支理论知识丰富，实践经验足的国际贸易专业教学团队。针对教师实践经验不足的现象，鼓励教师参加培训、外出学习、科研等方式促进教师的专业化，提高教学水平。如定期的安排教师到外贸企业挂职实践，避免教师的教学内容与企业需求脱节，将教师的实践能力纳入教师的考核机制中，提高教师参与企业实践的主动性，让教师主动承担企业的外贸业务，在进出口业务的实践工作中提高业务技能。
5、重视学生的实习实践，加强对毕业生实习管理
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1国际贸易仿真实训的应用现状以及存在的问题
当前,高职国际贸易专业仿真实训主要经历了三种模式的演变:第一是以手工操作为主的实训模式,即根据国际贸易业务过程中涉及的各个业务环节完成国际贸易相关单据的手工制作训练。这一模式实现了学生对国际贸易单据的制作训练,但缺乏系统性。第二,是以计算机操作为主的实训模式,即根据国际贸易业务涉及的各个业务环节在计算机上进行国际贸易单据的制作训练,虽然手段比手工操作先进了很多,但仍然只能为学生提供制作单据的训练机会,缺乏全过程的业务训练。第三,是以网络演练为主的实训模式,即在以上模式的基础上引进相关的国贸业务模拟演练软件,由学生在实训室内部网络上按照模拟软件的各个环节进行国贸业务操作训练,这种教学模式可以说与真实的国际贸易环境更为相似,但这种仿真实训只是演示型的仿真实训,它仍然存在以下三个方面的不足:一是这种仿真实训仍然以演示为主,还不是真正的训练模式,学生无法进行真正的业务操作,体验不到业务操作的过程和结果;二是软件平台仍然停留在简单的人机对话上,仅通过网络演练相对固定的业务,无法仿真灵活多变的市场环境,不能实现贸易方之间业务的实时互动;三是缺乏有效的考核与评价模式,既无法考核实训过程,也无法考核实训结果。国际贸易专业仿真互动实训基地是一种采用灵活机动的“真实案例”,基于“业务实操”仿真互动平台的实训模式,能够为学生提供在校内进行真实业务实训的机会,有助于学生对所学知识的理解和掌握,培养学生的各种动手能力和实践能力,为今后走向社会寻求工作岗位打下良好的基础。
2国际贸易仿真互动实训基地的建设原则
(1)实训情境的仿真性。实训基地要设置出口公司、进口公司、工厂、银行、保险公司、货运公司、海关、商检局、贸促会、国税局、外汇管理局等实训室。各实训室从设计装修到实训室文化都完全仿照真实的职业情境和职业文化。(2)实训内容的真实性。实训基地要找一至两家外贸企业进行深度合作,将这些合作公司的业务纳入实训教学,以业务为项目,以项目导向法为教学法,实施基于外贸业务流程的实训,让学生仿佛置身真实的外贸公司,实现临岗实训,为学生日后走上工作岗位打下坚实基础。(3)实训角色的顶岗性。学生进入实训基地进行实训后,根据所进入的部门不同,学生将扮演不同的角色,比如,学生如果是进入出口公司,学生则是外贸业务员,在实训时要以外贸业务员标准来要求和规范自己。(4)实训过程的互动性。实训过程要将枯燥深奥的国际贸易商务行为与日常生活的生活习惯溶为一体,既可以训练学生的团队精神又可以训练学生的专业技能。要针对过程互动开发一个“国际贸易互动网络平台”互动软件,该软件包含国际贸易各个环节,同时也包括国际贸易所涉及的各个关联方。（5）实训管理的监控性。实训基地应用现代项目管理方法,把每一笔外贸业务订单看成是一个项目,在项目实施中进行目标和里程碑管理。通过项目管理,达到对项目过程的监控。采用的模式是项目启动——计划——执行——控制——收尾这五个过程。其中控制过程有输入和输出信息,对执行中的偏差进行纠偏,并对各种付款方式的选用都设置操作过程的预警信号。(6)实训评价的职业性。实训基地对于学生实训进行过程性评价与终结性评价相结合。实训评价以相关的职业为参照,对学生职业能力和职业道德等方面进行综合评价。比如,学生如果进入出口公司,学生在实训过程中就是扮演外贸业务员的角色,由于实训内容的真实性,那么,我们对该学生的考核主要是看学生在实训过程中是否熟悉工作内容和具备职业道德,以及实训完成后是否能给公司带来盈利。
3国际贸易仿真互动实验基地的功能定位
构建国际贸易仿真互动实训基地的基础就是功能定位,要准确地对仿真互动实验基地的功能进行定位,一方面必须充分研究本专业的培养方案与实验室硬件和软件的制约。也就是说首先要全面考虑学生将来从事对国际贸易工作应该具备的技能体系;另一方面要充分考虑如何通过软件平台实现基于真实案例的互动实操。“国际贸易互动网络平台”将国际贸易业务三个方面的作业活动与网络数据化手段结合起来,手段、内容、方法结为一体,实现了复杂业务的可操作化。在仿真情境下,学生自行设定交易信息、交易方式并进行相应的组合,进行无纸化网络操作。有许多计算机工作站在实训基地承担贸易流程中的单位职能,如,政府机构、国内外商务公司、海关、运输、银行、保险和商检等一些单位,标准业务过程将学生带入了仿真的无纸化电子商务场景中。该平台将包含FOB、CFR、CIF三种贸易术语及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多种结算方式,同时提供知识性与操作性的在线帮助,并向学生提供交易情境信息。具体平台功能如表1所示。
4国际贸易仿真互动实验基地的建设思路
国际贸易专业仿真互动实训基地应以培养学生的综合职业能力为建设目标,借助互动软件平台按国际贸易全真业务流程进行开发设计,基地规模可根据学校具体情况进行灵活设计,要实现对国际贸易业务流程中的11个业务部门及服务部门的模拟仿真,实现学生在主要业务部门进行角色扮演和仿真业务操作,所有业务实现实时互动,实训过程中所有案例要来自企业真实案例,来源于从业人员经常遇到的问题,实训基地环境及管理制度要仿真企业真实的工作场景及管理制度。软件平台要解决新增案例与平台的接口问题,在能实现对系统的扩展和升级,使之能满足财经大类其它部分专业的仿真实训要求。
5结语
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1.完善课程体系，强化课程结构
在国际贸易专业教学的过程中，首先应坚定“学以致用”的教学理念，设置好课程大致方向。把实践教学与理论教学放在同等重要的位置上，使课程体系更加完善，结构更加合理。在教学工作开展之前，教师要对当地的经济贸易情况加以了解，以便在实际教学中，能够立足于事实，加强学生的理解能力。在课堂上，对学生灌输理论知识，让学生对国贸专业能有个初步的了解，对于当今的市场需求也能有个较为清晰的认识，培养他们学习的目标。实践教学要发挥其纽带作用，及时开展以巩固学生的理论知识，使其所学都能得到强化。增强学生对所学内容的记忆。便于以后的灵活运用。对于理论教学的课程可以依据实际情况作适当的压缩，加长实践教学时间，对学生的贸易能力定期展开模拟训练，提高他们的实践能力。对传统的“以教为主”的教学方式进行改进，提高实践教学在整个教学过程中的比例，使教学模式向“以学为主”转化。培养学生的自主创新能力，使他们的创新思维得到扩散。另外，要从国贸专业的本质出发，考虑该专业的整体性，确定教学目标。通常情况下，实践教学包括三大教学内容。基础实践是其最基本层面，再就是专业实践，最后才进行综合实践。层层叠进，富有层次，合理有序。针对不同的年级，设置不一样的实践教学内容。年级越高，实践技能要求也越高。通常大一只要了解基本的实践技能就可以，像简单的口头英语表达。大二大三再依次递增，对于实践项目要做到慎重选择和事前实验，确保其高效性。
2.增强实践模拟训练，借助网络技术进行教学
在实践教学过程中，加大模拟训练的力度，使抽象教学变得更加具体形象化。制定完整的学习计划，丰富实践教学内容，在原有的基础上增设实验设计、实践审核等操作型内容，再指导学生进行多方向评价，提高学生在教学中的主体性，提升他们的综合能力。开展多种实践活动，不仅能够有效促进师生、生生之间的情感交流，还能让学生在玩中掌握实践要领，提高学习的兴趣。此外，各大高校还要充分利用各种物质资源。最常见的就是网络技术。借助计算机设备，能够大大扩大教学途径，建立网络站点，让其为实践教学服务。通过动态、虚拟的教学系统，学生可以进入到真实化的贸易过程之中去，增强实践体验，提高操作能力。对于网络系统可以进行事先的设置，把各种贸易信息以更直观的形式表现出来，方便学生获取。在网络实践教学时，要做到适时的“放手”，让学生在自主摸索与锻炼中领悟真谛，得到提高。在教学评价上，也能利用计算机设备加以辅助，有效节省人力物力，保证评价的公平公正。在实践教学中应用先进科技，是封闭式教学的巨大突破。
3.增强学校与企业之间的合作关系，提高社会资源的利用率
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在贸易经济特色专业的教学中，实践教学手段落后，也是贸易经济特色专业教学改革中存在的问题之一。目前，贸易经济特色专业的教学手段，主要以课堂讲授、多媒体教学为主体，以网络教学、实验软件等为补充。多媒体教学由于过于程式化，导致部分学生课堂只记笔记，以应付考试；网络教学是教师与学生互动的平台，但由于资料更新慢，技术支撑能力不高，因而教学参与程度较低。而实验软件在选择上由于成本较高，以及适用性比较狭窄，加上课时所限，所以利用程度也不高。
二、贸易经济改革思路
（一）课程体系改革
1.当网络经济越来越深入到人们的经济社会中后，贸易经济问题已经冲破了传统的研究领域，不仅与其他经济领域相互渗透和配合，而且出现了许多新的业态和贸易形式，所以在基本贸易理论和技能课程的基础上增设新的贸易理论和技能课程是必须的，课程主要有流通经济学、商业史、商品学、市场调查与分析、消费心理学、零售学、广告学、电子商务、期货交易、物流与供应链管理等。
2.在我国加入WTO以后，内外贸有机结合，从事国内外贸易研究和工作的人，同时面临大量的国际贸易的问题，所以培养复合型人才是市场的需要。因此，贸易经济专业开设国际贸易理论、国际贸易实务、商务谈判、商务函电、商贸英语等特色课程，将奠定复合型人才的坚实基础。
3.突出学科发展的前沿，适时增加新的理论性课程，把最新的贸易经济理论研究成果融于教学过程中，在课程设置中可以增设专业选修课，其课程有商业创新、区域贸易等，同时开设各种专题讲座，以开拓学生的视野，丰富专业知识。
4.合理配置课程模块，突出方向性课程模块、选修课程模块的“新”和“特”，增强课程的引导性和学生的选择性，使课程设置更能与本专业的培养目标更加匹配、更具效率，并随着社会需求和自身条件的变化不断调整专业下设方向以及相应的课程模块。
（二）学生学习积极性的培养
学生学习的自觉性、积极性是教学活动效率高低的决定因素。特别适应贸易经济课程的特点，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须坚持在教学中以学生为中心，以调动学生学习积极性为核心。必须将教学的聚焦由关注教师怎样教转到关注学生怎样学上来，在必要指导的前提下，尽可能创造宽松的学习环境，使学生对学习本身感兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生自我设计，自我控制，能动地、创造性地学习，主动地去获取知识。
（三）实践教学改革
实践教学内容与体系的设计应符合贸易经济特色专业培养目标的基本要求，理论联系实践。既要让学生掌握贸易经济基本原理，了解我国贸易经济领域改革的理论与实践，又要让学生学到解决贸易实践问题的基本方法与技能。一是实践教学环节。贸易经济专业是实践性较强的应用型经济类专业，其实践教学环节主要包括实验教学、现场教学、社会调研、科研实训和毕业实习等五个方面。此外，还应安排其他锻炼学生综合素质的制度化实践活动，如语言能力测试、军学共建和商学共建等活动。二是实践教学基地。实践教学组织包括实践教学领导小组、指导教师小组和学生实践小组等。实践教学小组根据统一的课程实验计划、社会专题调研计划及其考评制度指导学生的实践活动。建立实践教学基地。根据专业建设和专业模块方向遴选出实践性强、操作效果好的商贸流通企业作为实践教学基地，并不断拓展外省实习基地。每个基地指派一名教师负责。实习去向根据学生意愿，实行双向选择;实习中，要求学生及时分析、主动与实习指导老师和业务人员沟通交流;实习后，学生必须根据实习的实际情况，撰写实习报告，并由实习基地统一考核与鉴定。
三、一个发展方向
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关键词：高职教育；国际经济与贸易专业
一、高职教育国际经济与贸易专业的特点
国际经济与贸易专业是培养面向各级工商企业，培养在生产、服务第一线能从事国际结算、国际贸易、单证、报关、报检等业务工作，能够胜任企业的经营管理,同时能够具有高素质复合型技能人才。培养的就业方向包括了政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。同时能够掌握专业基础知识，如管理学原理、基础会计、统计学等；具有一定的专业技能知识，如国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融等；熟悉各类涉外经济知识等，能从事涉外经济工作。该专业的实践教学环节由课程实训、综合实操组成，课程实训目的是检验所学到的技能点，能够在今后的现场工作环境下，进行独立操作，并能熟练掌握本专业的理论知识；综合实操是通过到实习实训基地实地工作实习，其实训目的是通过实训操作进一步巩固理论知识，实景重现工作场景。
二、社会需求调查
当前，我国提出“一带一路”倡议，是在全新的经济发展态势下我国所推行的重要举措，是我国充分发挥地缘政治优势，整合多个国际合作组织，推进沿线国家的多边贸易合作的重要国家政策，对于国内外的经济协调发展具有重要的意义。可以预见，对于当下以及未来将对我国的经贸发展产生非常重要的影响，对外经贸人才将产生极大的缺口。同时，根据国家人事部及各类专业协会等权威机构的统计数据，在近十年内我国将急需的十几类人才中，经贸人才的缺口是最大的，主要原因是由于多种类型的经济实体不断涌现，国税和地税的分征等因素，对经贸人才的需求幅度增加较大，尤其是熟知业务和国际事务的会计师将成为热门人才。因此，对于大多数的学生来说，选择一个热门专业、优势专业，对于今后就业具有很强的前瞻性。2018年互联网统计数据显示，目前需求量最大的专业排名中，金融专业排名第二，位列未来毕业后就业前景最好的第二位。同时，各企事业单位除了重视学历外，更加看重的技能水平和工作经验。许多单位在招聘人才时，更倾向于富有一定工作经验的经贸人才，这除了具有扎实的专业功底外，还要有较强的沟通能力、营销能力以及商务谈判能力等，能够协调处理好各方面关系。
三、革新培养模式与教学形式
（一）培养模式：
当今教育界对高职高专教学模式和教学形式的研讨日趋激烈，对于经贸人才的培养模式已经从传统型人才培养模式逐步向以职业能力为本位的新型人才培养模式过渡，从而构建出了新型人才培养模式。而国际经济与贸易是属于经济学门类中经济与贸易专业类的一个专业，肩负着研究国际贸易发生的原因、国际贸易政策、国际贸易实务、跨国投资以及国际贸易与经济发展关系的一门学科，其新型的培养模式和教学形式将直接决定着这一专业的发展走向。我校探索研究了“蓝星职业人成长工程”，蓝星职业人成长工程是学校为适应全球经济发展趋势，在尊重职业教育和学生成长规律的前提下，本着“立德为先、强能为本、突出特色、和谐发展”的理念，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿于学生培养的全过程，而形成的特色育人品牌项目。该项目明晰了每一位学生，从一入校门开始，就要开启他们的“蓝星职业人成长工程”。根据学生的不同特点，通过65个专题项目、上百个实践内容的培养、分层、分类为学生搭建育人平台，最终提高学生的职业素养和工匠精神，使学生成为企事业需要的合格人才。
