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安全教育课题研究范文1
（1.湖南第一师范学院体育系， 湖南长沙410205；2.湖北大学体育学院， 湖北武汉430079）
摘要：小学生生命安全事故给家庭和社会造成了无法弥补的生理和精神伤害，我国小学生生命安全教育作为特殊的教育并未引起重视。生命安全教育认识滞后、传统文化教育缺失、小学体育与健康课程中生命安全教育缺失、增加小学生生命安全与生命机能的需要等都是迫在眉睫的任务。从教学目标的统一性、教学内容的一致性、发展和谐社会的诉求角度分析，体育与健康课程实施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平台、打造专业的师资队伍常态化是解决问题的必要对策。
关键词：小学体育与健康课程 渗透 生命安全教育 常态化
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0007—03
基金项目：湖南第一师范学院校级课题，编号：XYS4S07。
作者简介：1.钟小燕（1980~），女，硕士，讲师。研究方向：体育理论。
世界各国都非常重视实施生命教育，以不同的名称、形式或手段开设了有关生命安全教育内容， 将生命与安全教育同体育课结合在一起， 而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强，而且事故发生也减少了。
生命安全教育在不同的国家以不同的名称、形式或手段呈现，大部分都是将生命安全教育同体育课结合在一起，而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强， 而且事故发生率也减少了。
目前， 我国的生命教育主要在中小学心理健康活动课程中进行理论宣传，作为特殊的教育活动尚未真正开始。生命安全教育最重要的是加强了人们的安全意识[1]，为安全教育工作的开展提供了前提，提高安全意识，进行安全防范和自我保护的教育[2]。
1 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的必要性
1.1 生命安全教育认识的滞后
我国0～14 岁儿童意外死亡专项调查显示： 在各种死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占总死亡人数的31.3%。我国每年大概有10 万儿童死于意外伤害，给家庭造成了无法弥补的生理和精神伤害，人们在扼腕痛惜的同时，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出学校和社会的生命安全教育的严重缺失。安全事故已成为学校管理工作不可回避的问题， 是生命安全教育研究的热点课题。
随着社会的发展， 少年儿童的生命安全问题日益受到社会的关注。2006 年教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署联合制定了《中小学幼儿园安全管理办法（教育部令第23 号）》，要求学校“有针对性地开展学生安全教育”[2]。
目前我国生命教育还处于探索阶段， 学术界对生命教育的内涵、概念尚未达成统一，相关理论研究也缺乏系统性。
1.2 传统文化教育的缺失
传统文化教育根植于课本和教材，重视对学生的“传道、授业、解惑”，注重对学生的智力开发。传统的教育思想、教学内容、教学方法给教育者留下了不少弊端， 师生思维放不开、缺乏敢想、敢问、敢说、敢做的勇气而习惯于循规蹈矩[3]，学生的思考和想象能力受到限制。
学生在日常行为中往往表现为：缺乏处理事情的判断能力、生活自理能力差、社会适应能力差等。
传统教育中，学校、社会和家庭对学生的生命安全教育也没有给予充分的重视。每年发生的触目惊心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尴尬与无奈。
许多学校的安全教育往往只是通过一些报道， 一些知识竞赛，甚至用相关安全装置代替。有些学校的安全教育，生命安全教育的内容，形式和方法比较简单，只是单纯的理论知识讲解，而没有相应的实践操作，更没有设置相应的课程，使得生命安全教育缺乏实践性和可操作性， 当学生真正面临危险时还是不知所措，成为“应试教育”的牺牲品。
1.3 小学体育与健康课程中生命安全教育的缺失
目前， 体育与健康课程对于生命安全教育主要采取以下五种方式：第一，热身准备活动，防止学生受伤；第二，教学过程中强调运动损伤的相关内容；第三，教学中对学生的保护帮助；第四，器械的安全使用方法的讲解及注意事项；第五，利用课堂对安全、健康知识的宣传和讲解。
依托“身体练习为主要手段”的方式很难保护生命和提高生活质量， 仅仅依靠空荡荡的讲座和纯理论知识的传授， 运动安全，缺乏体育卫生，体育急救等，使保护生命，提高生活质量，没有实现的途径和方法。
1.4 增加小学生生命安全与生命机能的需要
当前，小学生的生命安全现状令人担忧，小学生正处于身心发展的重要时期，生理、心理系统发展均不完善；个人认知水平低，缺乏对风险预判能力，自我防范能力差，缺乏自我保护的意识，更容易受到伤害和发生生命安全事故。
根据小学生的年龄特征，传授生存的安全常识，使学生掌握生命发展的基本技术、技能，在实践练习中体会生命、尊重生命，培养小学生积极的生命意识，学会珍爱生命、享受生命。
2 体育与健康课程实施生命安全教育的可行性
2.1 教学目的统一性
体育与健康课程是“一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”[4]。由于课程的身体练习特征，以及大量的课外活动为载体。
因此，除了体育与健身课程本身具有的健身功能，体育与健康课程还能有效地提高自救能力， 避免机械外力的伤害和人身伤害。生命安全教育的目的是培养学生生命安全的意识，掌握增强体质的有效锻炼方法和意外发生时救助的技能， 并能够具备应对危险的能力。
体育与健康课程和生命安全教育都是以体育运动为主体，最终实现学生的社会适应能力和责任。生命安全教育、体育与健康课程可以培养学生的社会适应能力。小学体育与健康课程，强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为[6]。
生命安全教育可以使学生了解生命，认识生命，使学生珍惜生命，培养学生建立对生活和人生价值观。通过急救技能和避险能力的学习、训练，进一步发展学生的社会适应能力。因此，两者的教学目的具有统一性。
因此，把生命安全教育融入小学体育与健康课程中，对于培养小学生的运动安全、生命安全知识和技能具有重要的意义。
2.2 教学内容的一致性
生命教育的意义在于让学生理解生命的本质， 理解生命的意义和提升生命的价值。体育与健康课程以“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的基本理念，通过运动技能的教学和体能的练习，促进学生健康发展并加以营养、健康、疾病预防、避险和其他健康教育等辅助教学。同时，体育可以培养学生的健康意识和生活方式。从某种意义上说，体育与健康课程是生命安全教育内容呈现方式的升华， 两者在教学内容上具有高度的一致性。
2.3 发展和谐社会的诉求
据相关报道，2014 年岁末， 上海外滩发生的踩踏事故造成36 死47 伤的严重后果， 此次踩踏事故发生的原因和事故后的应对措施都表明了国人在应对突发事故方面的知识和教育的缺乏。
随着社会的发展，人们的闲暇时间增多，健身休闲的消费需求快速增长，运动健康受到越来越多的关注。
然而，运动损伤、运动猝死事件屡见不鲜，在一定程度上制约了体育的健康发展。如何减少或避免运动损伤，促进身体的健康是发展和谐社会提出的新要求。
在小学体育与健康课程中渗透生命安全教育， 从小学开始培养学生系统的安全知识和技能，掌握安全自救、自护的技能和方法，有利于培养小学生良好的安全行为习惯，树立珍爱生命的意识，培养学生的终身生命意识和能力。
3 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化策略
3.1 教育部门要制定完整的教材和安全教育交流平台
制定体育与健康课安全教育的相关教材， 这样体育教师就可以有章可循，有了一定理论基础才可以更好的实践。相信这一举措能为体育教师安全教育的教学提供有力保障。同时教育部门要构造体育与健康课安全教育交流平台， 分享一些好的教学手段、教学内容供其他教师参考，也可以分享自己的教学经验以及教学心得，为新老师能够打下良好的教学基础；探讨有创意、有创新的教学内容方法。
3.2 打造专业的师资队伍
首先，教师应提高自身的生命与安全的知识和素养，加强生命安全知识和技能的学习， 结合生活开发安全知识和技能的体育教学内容。以多种方式融入体育教学中，使学生真正地在实践中学习和掌握生命安全知识。
其次，生命安全教育应依托体育教师职后培训，对体育教师进行“生命。生存安全”系列课程培训，如：“生命教育”、“如何识别危险”、“如何保护自己”等课程的培训，丰富体育教师的知识结构，把“生命、生存”理论放在培训课程中，改变以往培训对运动技术和知识的“再翻抄”，把体育与健康课程打造成以“生命第一”为取向，以培养生命、安全、健康为目标，实现生命教育的广度、渗透生存能力的体育教学。
参考文献：
[1]赵萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J]．哈尔滨体育学院学报，2014（2）．
[2] 中华人民共和国中央人民政府网站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．
安全教育课题研究范文2
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，以创建平安和谐校园为目标，以开展学校安全工作“基层基础深化年”活动为牵引，推进学校安全工作标准化建设，完善学校安全工作机制，加强安全工作日常监管，为推进全区素质教育的深入开展，全面提高教育质量提供安全保障。
二、工作重点
（一）务求实效，加强学校安全工作机制建设
1.继续完善学校安全工作流程化管理机制。落实“一岗双责”，明确学校各岗位安全职责，实行纵向到底、横向到边的网格化管理，根据岗位职责层层签订安全责任书；按照“四不放过原则”，对涉及安全的事项有检查发现、有信息反馈、有整改落实、有事后监督、有总结验收、有责任追究。
2.开展学校安全工作标准化建设。一是按照《中小学幼儿园安全管理办法》，结合学校实际，建立健全学校各项安全工作制度；二是按照“一岗双责”的要求，落实学校校长与全体教职工层层签订安全工作责任书，认真落实安全工作责任追究制；三是加强镇办学校安全设施建设。优先配备镇办学校安全设施，所有镇办学校按标准配备视频监控、一键报警、红外线报警等技防设施，配齐配全橡胶棍、强力手电筒等物防器械，尽快实现城乡学校安全设施建设的均衡发展。四是加强安全保卫，实行校园封闭管理，按规定配齐专职保安，做到持证上岗，配齐校园安保器械，按照《市中小学校幼儿园报警控联网系统建设标准》，实施技防设施建设达标工程。
3.加强安全档案建设。按照《学校安全档案管理基本要求》，加强学校安全工作痕迹化管理，根据要求做好电子档案及纸质档案的管理。通过规范学校安全工作档案管理，促进学校安全工作的规范化建设。
（二）提高认识，加大安全教育和宣传力度
4.加强学校师生安全教育。发挥课堂主渠道作用，一是开齐安全教育课程，将安全教育课列入学期课程教学计划，每两周1课时，做到课程落实；二是加强安全教育校本培训。每学期校长要给全体教职工做一次校园安全形势报告，分管校长要给全体教职工做一次《省中小学幼儿园安全管理暂行办法》讲座，安全干部要开展班主任安全培训不少于2次；班主任负责落实好“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”的安全警示教育。
5.加强师生心理监护机制建设。一是请市课题组的专家为全区心理健康教师辅导，提高心理健康教师的业务能力；二是组织课题学校去课题开展好的单位参观学习，开拓视野；三是继续开展《加强学生心理监护，促进平安和谐校园建设》课题研究，积极参加课题组开展的各项活动及课题研究、优秀论文评选活动。
6.积极开展安全避险和自救演练。进一步拓宽安全演练的种类和项目，提高安全演练的覆盖面，增强提高安全演练的实效性，使学生真正掌握学会危险情况下自救避险的办法。学校要不断总结经验，查找问题，提高演练质量。
（三）加强调度，抓好学校日常安全管理
7.坚持每月一次的安全工作调度会议，及时调控部署全区学校安全工作；开展安全事件分析，查找原因，开展有效预防；继续编写《安全简报》，分析安全形势，应对相应措施。
8.认真开展学校安全工作大检查。加强日常安全检查，认真落实安全日志制度、安全隐患排查整治制度、加强危险化学品、建筑施工、特种设备的安全监管，学校要定期对门卫、师生宿舍、教室、实验室、食堂、锅炉房等重点部位和各类电器、消毒设备、消防、电路、照明、监控和体育教学设施进行检查。要建立隐患排查电子档案，实施动态管理，发现问题及时整改。教育局将加大监督力度，每周督查学校不少于2所，采取定期检查与随机抽查相结合、专项检查与全面检查相结合、明查与暗访相结合等多种方式，对学校安全工作进行经常性督导检查。通过督查举一反三，对安全事件进行定期通报，对存在的问题加大督办复查的力度。
9．加强接送学生车辆管理，配合交警部门加大对违规接送学生车辆的整治力度。加强对学生交通安全教育，教育学生坚决不乘坐超员、超速和安全性能不达标的车辆。
10.建立学校、学生、家长、社区四位一体的安全管理网络。每学期开学初班主任要认真组织学生身体状况摸底，建立学生患心脏病等重大疾病家长报告制度，并通报体育教师和学校医务人员，建立学生重大疾病档案，并在教育教学活动中给予适当关注；班主任要关注学生思想状况，并及时将学校的安全规定和安全警示以及学生在校的表现和身心健康状况告知家长，有重点地与学生家长签订《安全责任书》，将家长收到通知后的回执、《安全责任书》和反馈信息予以存档；要在团委、学生会和班委中设立安全处和安全委员，掌握学生的安全动态，及时反馈安全信息；要加强与学校所在社区治安等部门的联系，加强信息沟通，建立联动机制。
（四）提升素质，加强安全工作管理队伍建设
11、积极开展安全管理干部业务培训。一是举办全区安全管理干部培训班一至两次,指导各学校搞好中层干部及教职工安全培训；二是协调保安公司对学校保安定期培训，拓宽安保人员的知识和技能，更好的履行职责。
12、督促学校建立专门的安全工作机构，配备专职的安全干部。
（五）积极协调，加强学校及周边环境综合治理工作
13、各级各类学校要认真排查学校周边存在的问题，积极协调各级学校及周边治安综合治理工作领导小组成员单位及时加以解决。
（六）预防为主，进一步加强学校安全工作应急管理
安全教育课题研究范文3
很高兴参加这次会议，这是一次很有意义的活动，也是我以新的职务第一次参加我省基础教育科研战线的会议。我以吉林省人民政府参事的名义，并受吉林省教育厅卢连大厅长和刚刚接任我主管科研工作的刘勇兵副厅长的委托，对本次盛会的召开致以衷心的祝贺，对各位代表的光临表示热烈的欢迎！我们相信，本次活动对推动全省中小幼生命与安全教育研究工作，必将起到应有的积极作用。借此机会，我对进一步搞好中小幼生命与安全教育研究工作，讲几点思考和意见，供大家工作参考：
一、积极开展“中小幼生命与安全教育研究”的背景和意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要“加强生命教育、安全教育”。《吉林省“十二五”教育事业发展规划》确定，要“切实加强生命与安全教育，提高师生对生命的认识和安全防范意识。”这说明了政府和社会已经赋予我们教育工作者一个艰巨的重任，就是要切实开展和做好生命教育的研究和教育教学工作。
我们每一个人的生命质量，直接体现其人生价值，而安全和健康无疑是伴随着普天下所有学生实现生命价值的最大前提，它直接关系到我们下一代的健康成长和未来发展，也关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定，更关系到国家和民族的前途与兴衰。相信大家都不愿看到我们的学生既不珍爱和善待自己，也不爱护他人和自然界的万物生灵。只注重某些学生考出优异的成绩，却不懂得尊重、热爱和护卫生命的教育，绝不是科学发展的教育。放眼当今世界，不少发达国家和地区都十分重视、并且制定和开展了许多卓有成效的生命教育措施与实践。我国的生命教育理念之引入，是在20世纪末期与21世纪之交，实质性教育教学的探索与开展也不过时间，其中存在着许许多多值得研究的教育与社会问题。在此背景下，就使得“吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心”带领大家共同研究的这个重要课题，具有了十分特殊的现实意义。
五年多来，“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”作为我国第一所省级的相关研究机构，开展了大量开拓性的工作。经过同志们的不懈努力，生命教育与安全研究在我们省多数地方已经逐步生根、开花、结果。在今年四月份吉林省教育科研工作会议上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重点方向性课题。第一是义务教育均衡发展，第二就是中小幼生命与安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作报告中，确定了政府要集中力量办好的“全省十件民生实事”，其中的首件大事就是“中小学校舍安全工程及义务教育阶段学校安全保卫设施建设”。这说明，我们所研究的这项课题，是与政府民生之首件实事直接挂钩的，没有哪一个教育科研课题可以被提到如此的高度！可见，我们这支研究队伍的社会责任极其重大，研究任务极其紧迫，成果推广极其必要。目前，我们省的生命与安全教育研究队伍正在逐渐发展壮大，研究成果不断涌现，实践应用也渐入佳境。现在正值教育部“国家教育事业发展第十二个五年规划”公布之际。召开这次会议，推动研究和实际工作显得尤为及时和十分重要。
二、进一步明确生命与安全教育科研工作的重点和方向
吉林省生命教育研究起步比较早，短短五年时间，就已经跻身于国内生命教育实践性研究探索的前列。这是大家共同努力的结果。但也必须看到，我们的工作还存在一些不足，需要改进。这次会议，是对此项研究的一个中期小结和工作部署，会上还将安排高规格的学术交流和经验介绍，内容很丰富。稍后，吉林省教育科学院张旺院长、生命与安全教育研究中心王野川主任还要进行具体安排。希望大家在前一段工作的基础上积极行动起来，把这项研究工作扎扎实实地落实好、发展好。
1. 要迅速建立起一支更加善于创新、勇于突破的研究队伍。我们要抓住当前中小幼办学中的一些关键问题，用生命与安全教育的科学规律，通过教育科研的途径，分析问题的症结，提供解决问题的依据，找到切实可行的解决方法；并在这个过程中逐步把我们这支宝贵的研究队伍，打造成富有创造力的优秀团队。要完成这样的双重任务困难很大，但势在必行。
2. 切实加强实验基地建设和师资队伍建设。目前我省有350余个生命与安全教育课题实验单位，但实际研究工作的推进与教育教学实践的应用尚显不足，富有经验的生命教育专任教师相对缺少。因此，中小幼生命与安全教育师资培训和科研基地建设工作更加具有现实意义，要进一步加强。今后，我们应逐步打造一批典型的实验区域、实验学校和名教师，而这可能绝大部分会产生于在座的我们这些基地学校中。我们希望这样一批典型，能够带着我们的成果和经验，尽快地面向全国，走向全省。现在我们省就有这样的实验区，长春市朝阳区近年来在生命教育实践领域做出了不懈的努力，课堂教学改革、校园文化建设、学校综合发展，都借此得到了长足的进步。区域教育的均衡优质发展，也因此而广泛受益，对省内其他区域生命教育的发展，有较大的带动作用。
3. 促进研究成果转化。现阶段我省生命与安全管理方面还存在许多紧迫的问题，需要借助大家深入开展相关研究加以解决。要将研究成果及时应用到实践工作中去，为教育行政决策提供服务和当好参谋，最大限度地发挥教育科研的实效性。同时，要组织更多的教育工作者积极参加生命与安全教育实践探索，要动员教师们广泛参加，积极为生命教育研究创造有利条件。
4. 积极推进生命与安全教育的课程研究。没有课程建设就没有教学的主阵地。在新的课程建设方面，目前就全国而言，都缺乏突破性进展。当前，我们要继续用教育科研引领下的创新探索和突出业绩，推动课程体系的建设，这也是我省生命与安全教育研究的一个巨大成就，将带动我省其它区域生命与安全教育的大发展。
三、大力做好群众性的生命与安全教育的科普工作
生命与安全教育不仅仅是学校教育的重要工作，也需要全社会的认可和配合。我们教育工作者要充分利用社会资源，面向全省中小幼学生、面向全社会，大力开展生命与安全教育的群众性科学普及活动，以科学普及的方式，让全社会都关注、关爱未成年人的生命教育和健康成长。吉林省教科院生命与安全研究中心计划在2013年搞的一系列生命与安全教育的科学普及活动，我认为很有创意，也很有开展的必要。只有搞好教育科学普及，我们教育科研的社会职能才会更有效地展现出来，教育科研服务于学校、服务于社会的真正价值才能更大地得以实现。
今年，我主张全省生命与安全教育研究应做好两件大事：第一件，是继续办好“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心为依托，尽快成立“吉林省教育学会生命与安全教育专业委员会”。做好这两件大事，标志着我省在教育科研与成果普及的有机结合方面，在理论成果向着实践应用的转化与推广上，即将迈出可喜一步。
四、做好全力保护学校师生生命与财产安全的各项安全稳定工作
安全教育课题研究范文4
一、生命健康基础课程，夯成长之基
学校构建了生命健康课程体系，力求引导学生敬畏生命，珍惜生命。该体系包含安全教育课程、心理健康课程和阳光健身课程。
一是安全教育课程。首先，学校根据学生的年龄层次，有针对性地开设不同内容的安全课程。课程内容覆盖运动损伤、网络安全、交通事故、火灾火险、溺水等各个方面。其次，学校加强对教师的安全教育和安全逃生技能培训。最后，学校在安全教育的方法形式上进行创新，通过知识讲座、情境培训、自救互救演练、观看安全教育影视片等丰富多彩的形式，大大提升了学生的自我保护意识和能力。
二是心理健康教育课程。学校建立了环境优雅的心理咨询室，并配备四名具有国家级心理咨询师资格的教师为问题学生提供心理疏导服务，为各班级每月提供一节心理健康教育课。
三是阳光健身课程。一方面，学校抓实每天一小时的阳光体育活动，以广播操、少年拳、花样跳绳等为组织形式，达到了“活而不乱、身心舒展”的效果。另一方面，学校力促健体类校本课程的发展，先后开设了传统田径、艺术体育、球类竞技等三大门类、十余种健体类课程。
二、“真善美”主体课程，促素质提升
1.“书香求真”课程，启知性之智
学校积极构建“书香求真”课程，以语文课程为龙头，实施“全科阅读”策略。通过全面的阅读指导，拓宽学生的阅读视野。
一是研发多样化书香阅读课程。首先，学校精心编选了《诗之韵》《书之香》《文之美》阅读校本教材，全面推进语文教学革新；其次，学校分学段实施特色阅读：低年级抓实“单元主题绘本”教学，将音乐、美术等多元课程资源与语文课程相整合，中、高年级力促“名著阅读进课堂”，课内共赏，课外细读，相得益彰；最后，多元展示成果共享。学校定期举办“读书节”“学科素养展示节”“书香课程展示”等活动，把书香校园建设引向深入。
二是着眼各科，渗透阅读。近年来，数学学科着力探索“数学阅读课程”的开发与实施；英语学科以课题研究引领课程建设，探索“少儿英语阅读与智能评测”的教学模式，各学科积极培养儿童阅读素养，进行课程整合的探索。学校教学楼门厅前安放的“数苑探秘”和“文海拾贝”两块版面，成为检验、锻炼、提升学生全科阅读素养能力的课间“小擂台”。
2.崇德向善课程，树为人之根
学校的德育课程建设逐渐发展为隐性教育、浸润式教育。各学科教师也从学科教学走向学科教育，实现了全员、全程、全方位育人。
一是校园文化隐性课程浸润德育。学校构建起以“生态”“明礼”“至善”“崇德”“励志”等为主题的文化隐性课程。植物憩园与“风荷池”相映成趣，“至善苑”“知礼苑”“明德苑”三条知识长廊启迪修身。
二是以班级文化构建德育主阵地。各班级教师和家长形成合力，共同构建起班级价值体系，创建班级博客，涌现出了“清泉班”“思达班”“太阳花班”等一大批有鲜明特色的少先中队。
三是家长大讲堂课程。电台主持人、交通民警、“巧手奶奶”纷纷走进课堂，走上讲台，给学生讲一些在校内学不到的知识。同时，学校还通过家校联系卡、家长培训会、新生家长“携手会”等形式，架起家校沟通的桥梁，充分发挥了家校携手办学的合力。
四是节日教育系列课程。学校制定了《传统节日课程实施方案》和《传统节日课程实施纲要》，组织骨干教师编写《中国传统民俗节日》校本课程教材，开展传统文化探究实践活动，使节日教育日常化、系列化、课程化。每年端午节前夕，教师都会组织学生缝香包、包粽子、诵经典诗文。一系列丰富多彩的活动使学生不仅了解了传统节日的形式，更重要的是挖掘和探究了节日背后蕴藏的丰富内涵，培养学生家国情怀。
五是“美行成习”课程。学校定期举办文明礼仪培训，设立“红领巾”监督岗，对学生的文明礼仪行为进行监督检查。同时，学校精心组织每周一的“升旗仪式”和“国旗下讲话”活动，并以“四德工程”为载体，大力弘扬社会主义核心价值观。近两年来，学校先后有二十多名学生获市、区“四好少年”、优秀少先队员、学生干部等荣誉称号，五百名学生被评为学校“好习惯少年”。
3.艺术审美课程，成学生之美
学校将“整合式艺术特色教育”作为实现“智美”教育的有力途径，力图通过艺术教育培养出具有“智”慧人格和“美”好气质的附小学子。
一是艺术教育与校园音乐文化整合。每日清晨、午间、课间休息时，校园内都会播放一些旋律优美的乐曲，使学生紧张的大脑得到放松。
二是艺术教育与特色课程整合。学校努力为学生构建跨学科、综合性的课程，如“赢牟战鼓”校本课程，学生不但诵读了《曹刿论战》，还在教师的带领下奔赴齐长城遗址，感悟厚重的历史文化。学生亲自演奏长勺战鼓，感受古音乐文化带来的震撼。学校通过内容丰富、活动多元的综合课程，将艺术教学内容与学校特色课程有机融合在了一起。
三是艺术教育与主题活动整合。学校将艺术教育与三大校本主题活动――文化艺术节、体育竞技节、学科素养展示节整合在一起，让学生在内容丰富的探究活动中，了解、认识、尊重各个国家的艺术、文化和历史。
四是艺术教育与校外资源整合。学校以开放的姿态整合社会资源，与莱芜市电视台、童画泰山少儿书画院、立华棋院等单位建立了友好合作关系，建立了校外艺术教育资源库。
三、扬长个性拓展课程，展理想之帆
学校通过详细调查了解学生的实际需求，并通过内挖潜力，外联借力，挖掘、拓宽师资资源，积极构建“扬长”课程体系，具体分为校级、年级、班级课程，集中在每周五下午活动。学校相继开设和成立了羽毛球、国画、馨兰稚雅文学社等二十余项活动课程或社团组织。学生自愿选择，走班学习，不但陶冶了情操，而且培养了特长。
安全教育课题研究范文5
一、加强领导，建章立制，全力保障督导自评工作顺利开展
（一）建立组织机构，成立领导小组，责任分工到人
为了迎接各级各类督导评估检查，学校首先专门建立了迎检组织机构，即成立由领导小组和工作小组组成的组织机构，领导小组组长由校长担任，组员由其他校级成员担任；工作小组组长由校级兼职督学担任，成员由中层主任及各相关负责教师担任。其次，召开工作布置会，按照各类检查指标体系从A级~C级指标分工负责，一般是领导小组成员承担A级指标、工作小组成员承担B级指标、其他教师及相关人员承担C级指标。最后，按照所承担的指标体系进行学习，并对照学校工作逐一准备迎检材料。
（二）建立自评机制，检验工作成效
建立“解读体系、分口自检、分口自评、阶段反馈、形成报告”五段式自评机制，我校的自评工作严格按照自评机制的步骤进行分口自评。
解读指标体系。首先各位校级主管领导要组织各自对口的成员认真学习省里督导评估指标体系和指标说明，然后要求具体工作人员要对照指标体系认真解读，明确指标说明所代表的含义，以便于明确工作目标，内化以指导实际工作。
分口自检自查。对照指标说明分别自检材料，先进行自检自评，查缺补漏，以检验平时工作中的成效，我校在迎检时有一个硬性的规定：软件材料必须达标，如果在自检中发现自己缺材料，说明在常规工作中还存在漏洞，职责落实不到位，需要加强。
上交分口自检报告。在规定时间内各口都及时上交了每人所负责的二级指标的自检报告和材料目录，报告中要打分，对于扣分的项目要说明扣分原因。
召开阶段反馈会。在上级检查之前校内要先进行自检1~2遍，自检的依据一个是上级下发的评估细则，再一个就是他们各个口提供的材料目录，发现问题及时纠正，同时相互借鉴经验，弥补自己的不足，进一步明确下一步工作的目标，保证迎检工作高质量的完成。
汇总并形成学校的自检报告。作为兼职督学的副校长，要汇总各分项的自检报告，形成学校的自检报告。
（三）按照指标体系整理资料，分类归档
我校无论是领导或其他工作人员，平时在工作中应特别注意文字材料形成、图片材料的积累，每一项工作完成后，都要按照规范的程序留下相关的记载，以便日后工作中有据可查。例如：我校在2009年参加省三A学校评选的工作中，从2007年下半年到2009年上半年学校的材料很多，需要按照指标体系的要求重新理顺，对照指标体系要求按照C级指标分类装盒，有交叉部分也不能照抄照搬，要结合自己工作的特点重新整理，体现自己的特色。文件分类归档后还要按照指标体系的顺序排序，在文件封皮的右上角统一分类编号。
二、强化举措，分解责任，扎实促进督导自评工作有效落实
学校以督导评估作为促进学校制度建设的突破口，经过几年的努力学校各项工作基本走向制度化、规范化管理的轨道。进入“十二五”学校又将督导评估作为“撬动”学校发展的支点，将“以责育责，培养具有社会责任感的合格公民”作为核心的办学理念，力争通过“科研引领、课程开发、活动延伸、队伍建设”等诸多方面将学校建成责任教育的特色学校。
（一）通过自评实现安全工作无事故
确立“提高认识、明确责任、教育为主、预防为重”16字安全工作方针，在常规管理中，注重安全目标的落实与评估，如在每年的期初，校长与副校长签订安全责任书、副校长与中层主任签订责任书、中层主任与班主任及各个安全责任人签订目标责任书。在明确责任之后重在抓落实，如在安全教育中我们将责任分配到人，每次由学校组织的安全教育活动中要求班主任及配班教师均到岗，然后学校通过主任包保年段及楼层的形式加以检评。再如：每周一的安全疏散演习，全校每一名教师具有责任岗。学校按岗抽查，发现问题及时整改，并将安全责任目标作为年终评先选优的一票否决目标。
（二）通过自评促进教育科研工作制度化建设
把学校的发展思路定位为：以科研为指导，以课题为载体，把问题提升为课题，让学校和每一位教师都在研究的状态下工作，提升学校的创新与发展。确定了从制度建设入手，提升学校教育科研管理。确定了制定管理制度的“四个原则”和“两个途径”，即人本性原则、校本性原则、系统性原则、可操作性原则，以及教育科研校本管理和借鉴各级教育科研主管部门的相关规章制度的两个途径。经过几年来的深入探索和总结，本着规范与防范相结合的思想，我们分别从常规管理制度、组织机构制度、队伍建设制度、课题研究制度、检查奖励制度、校刊管理制度等六方面相继制定了26项教育科研管理制度，并形成了比较完整的科研管理制度体系框架，使我校的教育科研工作做到了有章可循，科学规范。我校建立了三级管理网络机构：校教科研领导小组――科研室――教育科研课题组。即成立教育科研决策机构――校教科研领导小组，优化教育科研管理机构――建立科研室，制定教育科研组织制度――管理人员的岗位职责。组织机构不是摆设，而是要发挥其巨大的作用。
档案资料是教育科研过程的原始记录，是我们进行整理、归纳、概括抽象教育经验、教育规律的凭借，也是进行理论思考的重要源泉。
几年来，我们的档案管理得益于专门制定的《教育科研档案管理制度》，此制度涵盖了对档案搜集、记录、打印、装订、归档等内容的具体规定，通过硬件与软件建设，文本与电子管理两个方面，逐渐实现了科研档案管理的系统化、规范化、科学化。
首先，硬件规范是前提。我们建立了学校科研工作专柜、科研课题专盒、研究教师专袋，设立专门的档案资料管理负责人。每学期期中、期末都对教育科研档案资料管理情况进行以课题为单位的评比。
其次，软件规范是核心。我们将档案划分为学校教科研工作档案和实验课题档案，制定了《教育科研工作档案资料管理体例》和《实验课题研究档案资料管理体例》。把学校科研工作档案管理设定为A类，项目按A1――A12的序号排列，针对组织机构、规划总结、队伍建设、培训活动、信息搜集、工作检查、成果统计、课题管理等常规工作进行设置；实验课题研究档案为B类，按照B1――B10十个大项排列，对开题资料、实验过程性资料、结题资料进行分项管理。尤其是课题实验过程性资料的管理，更是细化了项目，包括课题培训制、课题研讨制、课题阶段成果管理等小项，分设专盒存放资料。
（三）德育工作实效来源于准确的定位与评估
德育工作的效果需要漫长的工作过程才能显现，需要科学的定位，更需要准确的评价机制。我校德育工作的思路是“主渠道渗透、多渠道强化、全方位落实”即通过课堂教学主渠道渗透德育目标；通过团队及社会实践活动强化德育目标；通过学校、社会家庭全方位落实德育目标。如，在教学中我们要求教师挖掘德育素材适时进行教育，在平时的教学管理中，一是在检查教案中对教师进行评价；二是在课堂教学中对教师进行评价。德育工作的对象是学生，我们经过多年实践研究，目前已经形成以转变学生评价方式为手段，促进学生全面发展。新课改中要求转变对学生单一的评价为多元评价方式，促进学生的全面发展。2006年学校把《对学生评价形式的研究》作为小课题开始研究。第一阶段制作班级评比台，由任课教师为学生颁发红卡。（此阶段为班级评）。第二阶段将评比卡划分等级为四等一星级为红卡，二星级为绿卡，三星级为“校园之星”徽章，四星级为“形象大使”徽章。学生有突出表现，奖励一张红卡，当学生积累10张红卡时，可换同类绿卡1张，8张绿卡可换得1枚“校园之星”徽章。“形象大使”徽章是特色章中的四星级章，学生需要获得2枚“校园之星”徽章，换得1枚“形象大使”徽章，并由校领导颁发荣誉证书。
第三阶段形成评价导行手册。在实际研究中我们觉得以上对学生的评价形式应该集结成册，更加便于积累和汇总，同时也认识到评价应该多元化，随之我们又添加了学生自评、互评、家长评等。第四阶段形成“两册四级四评”学生激励性评价体系。
安全教育课题研究范文6
一、目标达成度分析：
一学期以来，在主管部门的领导下，在全体教师的努力下，我园以“项目管理”为抓手,初步构建了项目管理的运行模式，激发了教工的大局意识、团队精神。完满完成了区级重点课题的结题工作。全面贯彻实施《3-6岁幼儿发展指南》,扎扎实实地开展相关的专题研究，有效提高了教师运动、个别化学习的组织与实施能力。借助见习基地、园本培训、外出学习等，提升各层面教师的专业化素养。家园工作密切配合，各层级家长活动丰富多彩，取得了一定的成效。下面就本学期的工作总结如下:
二、主要举措和取得的经验
（一）园所管理规范有序,形成良好校园氛围
1、构建项目管理的运行模式，激发教师的成就感。
本学期以“项目负责制”的方式，教师们自主申报、踊跃参加。以团队合作的形式规划项目、计划实施，管理者注重在项目实施过程中反馈与调整。“项目负责制”活动给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力（内驱力）的作用。过去的"园长要我做，我才做"，现在变成了"我要做"。平静的人心沸腾了，思想活跃了，教师们积极行动起来，思想及其业务素质得到锻炼和提高，这种管理效果事半功倍。
2、以完善绩效工资为契机，规范完善各类规章制度。
本学期贯彻落实国家、市、区关于《其他事业单位实施绩效工资》等相关文件精神，制定了《完善绩效工资分配办法》，增资方案经中心组的协商，最后全体教师大会通过率100%，完满完成了绩效工资的增资任务，此项工作进一步促进教师全身心投入教育教学工作，引导教职工认真履行岗位职责，不断提升自身素质和教育教学等能力。本学期还修订完善了《章程》《关于奖励性绩效工资奖励细则》、《教职工考核评估方案》等规章制度。
3、继续实施晨会制，提升工作成效。
本学期，我们继续实施晨会制，利用每天上班前5分钟,集中晨会。把教师每天工作中的亮点和存在问题及时跟大家沟通交流，做到“优点天天学”“问题天天清”。晨会制能帮助教师树立认真的工作态度，提高工作责任心，将工作问题缩小到零。
4、加强文化建设
，提升教师对发展的认同感。
为倡导“敬业爱岗，教书育人”的师德风范，本学期我们继续通过每月一次的道德讲堂，弘扬优良道德传统。并认真开展了“温暖人生的好老师”主题征文、“镜头中的师爱”影像大赛、“教师节礼物的故事”主题演讲、“唔爱优秀传统文化”专栏、“志愿服务七彩之心”、“职业女性精神”表述语及形象标识征集等丰富多彩的精神文明活动，增强了教师教书育人的荣誉感和责任感。参加的的各项评选活动也取得了不错的成绩：教育署“中国梦-我们与梦想同行”中华经典朗诵二等奖、“中国梦，我的梦”新区青年教师征文演讲比赛“优秀组织奖”、桥镇庆祝建国65周年歌唱祖国歌咏比赛优胜奖……
（二）以校本研修为抓手，提高教师专业水平
1、采用“请进来、走出去”，扎实开展园本培训。
本学期，我们除了依托教研组、大教研组、青年发展组、课程组等培训外，我们还和一、二联合组织了礼仪、安全等专题培训。并以承担新区游戏展示及新区生活课程班为平台，开放了游戏及生活活动等的展示活动。通过园本培训，教师们的师德修养、教学水平得到了一定的提升。
2、依托见习基地培训，促进青年教师专业发展。
本学期，我们将各项活动有效整合在基地培训中，构建一个大的课程整合观。
我们利用新区继续教育课程《生活活动的设计与实施》与基地的生活活动课程整合，10月28日、11月4日导师在给全区教师培训的同时也让15位见习教师完整的参与生活活动设计与实施的培训。利用学前骨干16组的培训让见习教师教师们参与科学领域数活动的设计与实施。通过大教研组、小教研组活动学习指南精神，领会各领域学习要点，提高教学设计和实践能力，提高听课评课能力，促进见习教师专业发展。
3、积极申报市、区级课程，稳步完成培训。
本学期，针对部分教师还未满市级、区级课程学分的教师我们进行相关课程的申报，并督促教师按时学习，做好评价。目前，有三十九位的教师已完成继续教育培训学分，、学年进编的17位教师只需要申报学分免修，还有四位新转过来的教师还需继续进行市级或区级培训，已完成所需培训学分。
（三）不断完善课程内容，提升课程执行力
1、以夯实基础课程为先导、不断提高教育理念
首先，本学期课程组借助专家团队，进一步梳理课程实施方案，将共同性课程与特色课程赋予更大的生命力，并确立了“梦未来
享生活”的大课程理念。在此理念的推动下，教师们逐步丰富课程内容，夯实我园的课程资源库。其次，为了落实上级部门对个别化学习的进一步推进，
保教主任、大教研组长全过程参与公元部、秀部个别化学习的自查与互查，教师在个别化学习的创设与指导上有了质的飞跃。然后，我们通过开展“迎国庆”、“亲自科技展”等了丰富多彩的活动，拓展课程教育途径。
2、以实践创新研究为动力、不断提高教育能力
我们针对实践中产生的问题积极去思考和研究，在不断学习——实践——反思中积累教育经验，总结教育规律。大教研——创新“区域运动”、实践“生活”、体现“碰撞实效”。小教研——突显“运动、个别化”等研究，体现“落到实处”。青年发展组——深抓课堂教学，体现“教育机智”。纵横交织的教研活动不仅扎扎实实地解决了教育教学工作中急需解决的难题，也满足了不同教师专业发展的需求。
3、以扎实日常管理为保障、不断推进管理能力
本学期，我们继续实施晨会制，把教师每天工作中的亮点和存在问题及时跟大家沟通交流，做到“优点天天学”“问题天天清”。晨会制能帮助教师树立认真的工作态度，提高工作责任心，将工作问题缩小到零。
继续开展各类课程评价，提高教育管理能力。本学期教研组长继续全过程参与检查、指导教师的备课、生活、运动、学习、游戏、个别化学习，并运用新型保教评价记录表对每位教师的保教情况进行深入分析。总体来说，老师们在生活、运动、学习、游戏等板块都有了较大程度的提高。孩子们的礼貌教育好，看到客人老师、家长都能主动打招呼。但是个别班级的一日活动环节过度还有些高控，需要有智慧地调整，使环节过渡自然流畅。
（四）加强保健管理，提升保健管理质量
1、加强保健员的管理，提升保健员专业素养
每月召开保健员会议了解二个部保健中存在的问题，及时沟通、调整。五位保健人员和二位保育员参加区儿保所组织的专业培训，由于公元的王雅萍离职，本学期对新的保健员，开展了一对一带教的培训。重点指导管理食堂仓库、登记进货台帐、幼儿视力测量与评价、每日缺勤上报的规范操作，能较快地掌握基本的保健技能。开学初请区儿保专家朱医生指导的硬件设施布局及保健资料的书写，针对保健资料出来的问题进行修改，特别是个案的书写做到不同的孩子采取不同的矫治措施和指导方法，使资料趋于规范。
2、根据新的保健工作常规要求，制定三大员的一日操作流程，初步形成书面材料。开学前组织保育员和食堂工作人员认真学习“学校食品安全管理与操作规范”，从管理要求、操作要求、应急处置等加深了食品安全的重要性。继续实施行为跟进式的观察，对新进的保育员通过“传、帮、带”，由经验丰富的保育员传授操作要点，增强其工作信心及能力。学期结束时每个保育员在保育笔记交流时介绍了与班级教师如何配合做好孩子的保育工作，通过一学期的努力彼此建立了信任达到共识。学期结束前二个部保育员和食堂人员进行保育、食品营养、安全等知识的竞赛，使大家温故而知新，年11月韩吉银代表参加周浦联盟的保育员知识竞赛，获得了出线资格，和另外二所的保育员参加第四教育署的保育员操作和书面知识竞赛，三位营养员参加《专职食品安全管理人员》培训与考核取得较好成绩。
（五）以家园共育为基石，不断开创家教新路
1、重建家长义工队伍，丰富义工资源库。
我们重新组建家长义工队伍，通过家长自主报名构建家长义工资源库，成立宣传咨询组、活动协调组、后勤保障组。宣传咨询组针对家长和幼儿的需要开展各类活动。活动协调组为我们成功举办各类活动保驾护航。后勤保障组家长恪尽职守，认真值班，不仅每天巡查的各种安全隐患，而且还维持家长接送秩序、保护孩子们放学安全，为安全提供了保障。
2、开展丰富多彩的活动，创新家长工作。
本学期向家长开展幼小衔接、预防传染病等家长讲座，由讲师团家长主讲。同时我园还进行了亲子社会实践活动、家长半日活动、丰富多彩的班级亲子活动、科技展活动等提高了家长参与活动的积极性，创新家长活动。
3、积极参与优秀早教评比，辐射周边地区。
本学期我们组织了3次早教活动，老师们做好了运动、游戏环境的创设，并以饱满的热情迎接每位孩子和家长。年底积极参加优秀早教点评比，并发动全园对各类早教活动进行梳理，做好各类资料的收集与整理，做好周边辐射作用。
（六）落实后勤保障，创设良好的校园环境
1、美化校园外部环境，优化幼儿生活空间。
暑期改建了公元部的幼儿玩沙，戏水区域，将绿化与幼儿游戏、休闲区域进行统筹，作出合理安排。公元部的塑胶运动场地在暑期重新铺设。改建了公元部的幼儿盥洗室；整合部分小的活动室，创设出幼儿专用活动室，公元部底楼幼儿餐厅安装空调设备。秀部北三楼增设了一个班级，配置相对应的教玩具、电教设备、幼儿生活设施设备等。两个部分别改善教师的教研条件，配备笔记本电脑、数码相机、激光打印机等设备。
2、加强安全管理，建造平安校园
为保证孩子的出入园安全，严格执行凭接送卡入园的制度，建立家长晚护导义工团，明确每个成员的工作职责，协助共同维护好的安全。有计划地向教职工和幼儿进行安全教育，提高安全意识，防患于未燃。教师将安全教育内容融进正常教育内容之中，让幼儿了解简单的安全常识，增强了幼儿的安全防范意识。
（七）以课题研究依托，提升生活教育内涵
1、生活基地课题——体验式生活教育，提炼总结收获成果
区级课题《依托生活基地，开展体验式生活教育的实践研究》在本学期课题最后的研究阶段，主要围绕提升生活教育基地项目实施经验，开展总结交流汇报活动，完成结题工作。1月7日开展了区级生活基地课题结题汇报活动，做好了课题结题的资料工作，于1月19日顺利结题。
