前言：中文期刊网精心挑选了带雨的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
带雨的诗句范文1
音乐会的曲目选择精准适宜，上下半场弦乐与声乐的交织，既充分完美地体现了表演者的艺术水准，也满足与观照了不同观众的审美心理和欣赏状态。上半场由四重奏演奏舒伯特的《死神与少女》，虽为室内乐曲目，但在斯特拉迪瓦里四重奏组合的演绎下，却更呈现出了戏剧化的味道：第一乐章为奏鸣曲式的快板，主题与动机在四把弦乐器旋律的引导下层次鲜明而丰富；第二乐章是流畅的行板，主旋律与自由的旋律交相辉映，四把乐器间对答如流，相映成趣，浪漫细腻；第三乐章的谐谑曲是很快的快板，活泼跳跃突出了切分音的效果，四乐章为回旋曲式的急板，四件乐器合而为一，如果闭上眼睛；第仿若是一把琴同时奏响了四个层次鲜明的声部，低音雄厚，中音柔美，高音则华丽。在国家大剧院音乐厅整体听来，四重奏刚开始的声场并不大，但它具有独特的延续性与开阔性，使音乐在传播的过程中没有缩小的趋势。环绕式的声音，使得从听觉上来说，观众在最后一排与在第一排几乎没有差别。
在所有的音乐表现形式当中，室内乐可谓是最美的形式之一，当晚的演出呈现的高水平之音，灿烂、透明而又醉人，深藏美与意蕴。当人与琴交相辉映，其中的风情雅致更是妙不可言。特别值得一提的是，音乐厅为了保证观演质量，专门屏蔽了演出现场的WiFi信号，但由于四位音乐家使用的是iPad储存的电子谱而非传统纸质乐谱，因此第一乐章演奏过后，艺术家们向观众们说明了其中原因，第一小提琴的王晓明先生更是亲自到台口与工作人员交流，重新开启信号。短短的几十秒过后，音乐家们又重新开始演奏。令人感动的是，现场没有观众因此交头接耳或是喧哗，只听得到呼吸的声音。四位世界级的艺术家继续保持着完美的演奏状态，全情投入，观众在此期间也并未“出戏”，而是又继续随着琴声投入到丰富的诗意世界，仿佛中间并未发生那个小插曲一般！
而在下半场当中，四重奏组合与低男中音歌唱家沈洋合作了由奥地利当代作曲家皮奥特・斯凯威斯（Piotr Skewers）改编的伟大的声乐套曲《冬之旅》，不同于以钢琴伴奏时与声乐形成的“两个声部”，此次演出的五个声部构成了“奇妙的和谐”，成为对于原作的另一种充分和丰富的解读与诠释，也成就了这个版本的全球首演。
为此，沈洋特地在开场前和观众进行交流，他为自己能够与其他四位著名艺术家一起合作这部人类音乐史上最伟大的作品之一而感到荣幸，同时也不忘提醒大家欣赏套曲时每首歌曲之间不要鼓掌的观演礼仪。
《冬之旅》仿佛舒伯特时代一出特定的悲剧，更是这位浪漫主义艺术歌曲大师在他短短31年的生命中一曲自传式的人生悲歌。这24首歌曲不间断的演绎就是主人公不断发掘内心旅程的过程。它之所以如此伟大，正是因为它以丰富而细腻的诗意深深发掘了人的精神世界和内心情感。可以说，除了在歌曲结构、和声、旋律、伴奏等方面的贡献，套曲中的陌生人、流浪者也是舒伯特内心的披露与表达，深刻地反映着他的阶层和同时代人的思索与困顿。故事长而人生苦短，当人们回眸之时倾听内心呼唤，总要选择停留或是出走，昂然从容地决定是战斗或是低头，在炎凉的冬夏之间寻找自己的春秋。
最好的音乐总是离心跳最近的。在这个格外安静的夜晚，全场观众在五位艺术家的带领下进行着一场心灵的异国远行，所谓“身未动，心已远”应如是吧。当最后一个乐音落下之后，几十秒中现场观众积压已久的情感与掌声一并迸发。
由于目前欣赏音乐的类别和传统在一定程度上的局限性，在国内很多室内乐的演出中，观众勉强听到半场便离场的情况并不鲜见。但当晚的音乐会，从头到尾都非常安静有序，也未见许多人中途离开，反而在终场时有很多人不愿离开座位，依然沉浸于音乐的回响中。当演出结束后，笔者旁边的一位第一次来听室内乐现场音乐会的女观众说了这样一句话：“真好，下次我还来听！”
既然琴瑟起，何以笙箫默？唯有音乐让人沉默不语，更不忍悄悄别离。它不受约束，穿越而来，雕刻了时光。当四把无价乐器在四位艺术家手中，不仅是演奏者的荣耀，对于这些乐器瑰宝和观众而言，又何尝不是一件幸事呢？而由他们共同演绎的音乐，更是成为属于现场所有人的独家典藏记忆。
带雨的诗句范文2
【关键词】大数据 英语教学 数据挖掘 学习行为
一、大数据及其影响力
“大数据”近几年来成为一个热门话题，引起各行业的关注。国外对大数据的研究相对早些，而“大数据”这一概念的提出是在2011年5月，全球知名咨询公司麦肯锡了《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿领域》报告，其中提到了大数据，并强调数据在很多行业的重要性，对生产力的发展和技术的创新起着推波助澜的作用。在中国，对大数据的研究也逐渐增多。使用中国知网，以“大数据” 为关键词进行篇名精确检索，发现从2010年起大数据论文开始出现，并逐年增多，并急剧增加。可以推测，大数据也会成为越来越多的受到国内研究者的关注。
但对于大数据的定义并没有一个明确的说法。虽然大数据的定义多种多样，但总结而言，大数据有三大特征，包括数量（Volume）、多样化（Variety）和增速（Velocity）。至于多大规模的数据才算得上大数据，并没有严格的限定，由于其应用领域和所起作用的不同，数据量之间的差异也是很大的。
二、大数据时代为英语教学带来的变化
1.对英语学习者进行分析，提供个性化教学。对英语学习者的分析主要是搜集其在英语学习过程中产生的数据，了解其掌握情况，学习行为及其习惯，发现其存在的问题，预测可能的趋向，以便更好的指导其学习，找到适合其自身的学习路径。处在大数据时代，就是要充分利用英语学习者学习过程中产生的数据，比如其在聊天、社交网站，甚至是游戏中对英语的接受程度和使用情况，先是数据收集，然后进行数据分析。这一数据分析结果不仅能解决学习评估的单一指标还能了解学生的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学习方式，发现英语学习的误区，更好的提升自身英语水平。这对于学生的个性化学习和自主化学习有推动作用。
2.个性化学习工具和学习管理系统的研发随着信息化的推进，英语学习也被卷入到信息化的浪潮中，大量的学习工具、学习平台和学习管理系统也都应运而生。英语学习者学习数据的分析为这些工具和系统的研发提供数据支撑和理论依据，促使它们能更好的迎合学生的需求，实现其预期达到的效果。大数据的研究能推进和改善个性化学习工具和学习管理系统的研发。通过大数据的分析能更好的了解学生的学习需求和过程存在的问题，因此系统的研发就更具针对性和实用性，在运用过程中也更加便利。
3.教育数据的挖掘和学习行为的预测。早期的教育数据挖掘所依靠的数据来源较少，主要是通过网站日志的数据进行分析。现在随着网络科技和现代教育技术的发展，新的基于网络的学习工具和在线网络平台的开发，使学生学习数据的收集也变得相对简单起来，所收集的数据量更大，内容也更加多样化。通过数据的收集，数据的建模分析，发现数据分布的规律。现在的数据收集也可以通过学习评价系统获得实时在线评价。因此相比之前对于学生的问卷答案，得到的数据也更加客观。教育数据的挖掘能实现对于学习动机的发现，学习过程的监控和学习行为的预测及导向。因此在大数据时代充分利用数据资源对于更好的实现个性化学习和自主化学习意义重大。
三、大数据利用存在的问题
大数据时代的到来，也就需要相关软件的研发来支撑其发展。比如，现在已经得到应用的，北京词网科技公司开发的批改网（http：//）学生可以通过批改网修改自己作文。批改网不仅能对学生作文进行语法、词汇和篇章方面的修改，而且这些过程都是可以得到实时在线反馈。学生可以通过该网发现自己在词汇、语法、表达等方面的错误，并得到纠正，提升自身的写作水平。重要的是，从学生的英语写作到批改再到学生自己修改这一过程，都得到了记录。这些数据可以用于分析学生在写作中存在的弱点和误区，有针对性的改善写作教学。
数据的收集是一个方面，但另外一个不容忽视的问题是数据的分析。大数据显然不同于以往的数据，其规模之大，数据之复杂，以及数据量的激增都为数据的挖掘增加了难度。但数据的挖掘是有效利用的根本。早期的数据挖掘主要是依靠网站收集数据，但现在运用智能系统和交互式游戏可以提供更多学生行为的数据，还有就是在线学习系统的使用提供的数据量更加庞大，数据类型更加多样。
四、总结
大数据逐渐兴起，会对外语教学产生影响，其影响也是多种多样的。其必然能够辅助英语教学，但问题是要能充分挖掘和发挥大数据。这就需要相关人员提升自身的数据分析技术，必要时也可以寻求专业人员的帮助，这样才能使数据的作用得到充分的发挥。大数据时代依然在各行各业发挥其作用，将来在英语教学中的作用也不容小觑，也必将在英语教育工作者中得到有效的发挥。
参考文献：
[1]魏顺平.学习分析技术：挖掘大数据时代下教育数据的价值 [J].现代教育技术，2013（2）.
[2]陆.大数据及其在教育中的应用[J].现代教育技术，2013（9）.
带雨的诗句范文3
词源要旨 由于幼儿神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，叠词成为他们最常用的词汇。但网络语言的低龄化叠词和标准的现代汉语的叠词却有着明显的不同。在现代汉语中，AA式叠词往往是形容词词组或量词词组，如“静静”、“天天”；AA式名词叠词如“星星”、“爸爸”也并不具有特殊的情态含义。网络语言的低龄化AA式叠词往往是把一个单音节词变成叠词，或者把双音节词叠词化，前者如“饭饭”，后者如“东东”（东西）。在现代汉语中，三音节叠词大部分是ABB式，如绿油油、笑眯眯；而网络语言的叠词大部分是AAB式，且大部分是“××哒”的形式。
用法提示 低龄化叠词流传最广的非“么么哒”与“萌萌哒”莫属。这两个同根词语，显示着网络语言最粗暴的卖萌本质。它们如此流行，以至于像韩语中的思密达一样，成为一种语气助词。生日快乐么么哒，吐血降价萌萌哒，无论什么话题，加上这样的后缀，再添上几个调皮的表情或颜文字，立马萌出一脸血来。
词源要旨 研究表明，儿童在学习语音时，声母较韵母更难掌握，发音时通常会出现发音含混、省略等现象。例如，学前儿童容易将zh、ch、sh、r与z、c、s、l的发音相混，h、f混淆，n、l不分。于是炒油菜花（超有才华）的先森（先生）和菇凉（姑娘）们借题发挥，创造了大量的变音词汇；其灰煮牛（非主流）的欢神（Fashion）让人顿时内牛满面（泪流满面）。
用法提示 变音词汇的发明和应用，让幼儿说话的情态以文字的形式呈现在屏幕上，同时召唤着人们脑补，达到见其字如闻其声的效果。每一个变音词汇背后，似乎都站着一个一脸无辜、眨着水汪汪的大眼睛，伸出胖乎乎的小手等待你抚摸的萌物。哎呀，想想都受不鸟啊。
带雨的诗句范文4
【摘 要 题】汉语言文字学
【关 键 词】现代汉语/重动句/语法等级
【正 文】
重动句内部存在着一系列的语法分布的等级差异，主要表现在重动句各成分之间结构关系的不同形成的语法等级、重动成分在语法位置上的不同分布形成的语法等级和重动句各语法单位之间性质的差异形成的语法等级等问题。
一、重动句各成分之间结构关系的不同形成的语法等级
重动句的典型特征是具有两个相同的动词性成分，即原动成分和重动成分。如：
(1)他喝酒喝多了。
(2)他鞠躬鞠了三次。
从线性序列上来看，前一个动词性成分我们称之为原动成分，后一个动词性成分称之为重动成分。重动成分是对原动成分的重复。由于动词和动词性语素都可以构成重动句，所以我们把它们统称为动词性成分。
(一)连续重动句和间隔重动句
根据原动成分和重动成分之间距离的远近可以把重动句分为连续重动句和间隔重动句两类。
重动成分紧挨着原动成分，中间没有其他语法成分间隔，只有极短的语音停顿，这种重动句称为连续重动句。如：
(3)爷爷生病病了一个月。
(4)他旅游游遍了半个中国。
间隔重动句是指在原动成分和重动成分之间有一定的语法成分把它们阻隔开来，从而使得原动成分和重动成分各自构成一个动核结构。造成阻隔作用的成分就是原动成分之后的宾语。间隔重动句是重动句中最为常见的一种类型。
根据间隔重动句中原动词之后宾语性质的不同，可以把重动句分为语素间隔重动句、词间隔重动句和短语间隔重动句三个小类。
由一个语素阻隔在原动成分与重动成分之间，形成间隔的重动句叫语素间隔重动句。如：
(5)他咳嗽咳了两三天。
(6)小李学习学得入了迷。
这类重动句的原动成分与其后的宾语成分的语法关系十分密切，构成了动宾关系的合成词。
由一个词阻隔在原动成分与重动成分之间，形成间隔的重动句叫词间隔重动句。如：
(7)他们讨论问题讨论到深夜。
(8)老王喝啤酒喝得太多。
由一个短语阻隔在原动成分与重动成分之间，形成间隔的重动句叫短语间隔重动句。如：
(9)妈妈看这部电影看得很认真。
(10)那些女孩子听F4的歌听得入了迷。
从原动成分和重动成分之间的所间隔的语义距离来看，语素间隔重动句最短，词间隔重动句较长，短语间隔重动句最长。由于语素和词、词和短语之间常常有界限不清的情况，所以，语素和词、词和短语之间的界限是相对的，从而语素间隔重动句、词间隔重动句和短语间隔重动句之间语义距离的远近也是相对而言的。
词重动句、语素重动句和短语重动句的分布是不平衡的。其中，词重动句和短语重动句的分布是基本持平的。由于词和短语的界限是相对的，一般的词经过扩展就可以构成短语，而动宾关系的语素能构成重动句的相对较少，因此词重动句和短语重动句的分布则明显多于语素重动句。它们之间形成了一个语法等级：
等级序列1：词间隔重动句/短语间隔重动句＞语素间隔重动句
间隔重动句和连续重动句的语法等级是不平衡的。间隔重动句在重动句中的分布多于连续重动句。“多”是指间隔重动句的数量远远大于连续重动句。在目前所收集到的语料中，间隔重动句占总数的96％以上，而连续重动句还不足4％。与连续重动句比较而言，间隔重动句在语言事实中的数量占着绝对的优势，因此，在语言运用中，间隔重动句也具有优势表达的作用。间隔重动句与连续重动句之间的存在一个分布等级序列：
等级序列2：间隔重动句＞连续重动句
(二)述补重动句与述宾重动句
根据重动词与其后成分的结构关系，可以把重动句分为述补重动句和述宾重动句两类。重动词与其后成分为述补关系的重动句称作述补重动句。如：
(11)你搞贿赂搞混了头啦？
(12)这男人同她过日子过得好。
重动词与其后成分为述宾关系的重动句称作述宾重动句。如：
(13)买黄鱼买了三斤。
(14)他跑步跑得一身热汗。
述宾重动句中较常见的形式则是由介词“到”构成的形式。如：
(15)他看书看到了光明。
(16)人们学文化学到了很多有益的东西。
上例中的重动成分与介词“到”构成了关系密切的动介组合，其句法功能相当于动词。
述补重动句和述宾重动句的语法分布也是不平衡的。述补重动句的分布多于述宾重动句，它们形成的语法等级是：
等级序列3：述补重动句＞述宾重动句
(三)松重动句、中重动句与紧重动句之间的语法等级
此三类的性质和特点参看刘雪芹(2000)。三者在分布数量上都是不均衡的，呈现出一系列的语法等级。
从分布、数量和自由性上看，松重动句的分布范围最大，数量最多，自由性最强，其次是中重动句，紧重动句的分布范围最小，数量最少，自由性最弱。三者之间呈现出一个分布范围渐小、数量渐少、自由性渐弱的等级序列。即：
等级序列4：松重动句＞中重动句＞紧重动句
二、重动成分在不同的语法位置形成的语法等级
重动句中重动成分在语法位置上具有鲜明的特点。根据重动词和原动词的重复的语法位置，可以把重动句分为三类：
(一)全位重动句
重动词与原动词完全重合的叫做全位重动句。根据动词的音节数量可以分为两类。
1. 动词为双音节的全位重动句
(17)孙小梅主持节目主持得好。
(18)介绍小王如何取得进步介绍得不多。
该类有三个特点：1、重动词和原动词都是双音节，且两个动词的音节完全重合；2、动词的构成多为联合式合成词，其结构关系具有粘着性，大都不能拆开独立运用；3、动词后的宾语一般是双音节或多音节，动宾的语义关系比较松散。
2. 动词为单音节的全位重动句。如：
(19)那人迷麻将迷得厉害。
(20)他等觉民回家等得不耐烦了。
此类特点是，重动词和原动词均为单音节，动词由自由语素构成。动宾的语义关系较为松散。
(二)前位重动句
重动句中重动词只与原动词前部的一个动词性构词语素重复的叫做前位重动句。有两类：
1. 离合式。如：
(21)他们告状告到了京城。
(22)你帮忙就帮到底吧。
该类的原动成分是一个动宾关系的离合词。这类词的特点是可分可合。相对于一般的动宾短语而言，凝固性更强，已基本固定为合成词。重动词所重复的不是动词的全部，而是处于动宾关系离合词前部的动词性语素，称之为前位重动句。
2. 凝合式。如：
(23)这个季度比上季度增产增了两成。
(24)这次保值保不住了。
该类原动成分中动宾结合得比离合式更紧，已经完全凝合成动宾式合成词，不再能插入数量成分使之分离为动宾短语。
(三)后位重动句
重动词只与原动词后部的构词成分重复的叫做后位重动句。根据原动词的结构类型，可以把后位重动句分为三类：
1. 动宾后位。如：
(25)那个小孩发烧烧了一嘴泡。
(26)明明做梦梦见了奶奶。
全位重动句和前位重动句都是重复的动词性成分，而后位重动句则是重复的名词性成分，重复后作后一个谓核结构的谓词性成分。但是这些名词性成分事实上都是属于动名兼类词。
2. 联合后位。如：
(27)那个烟花厂爆炸炸死了二十多人。
(28)他旅游游遍了北京城。
这类重动句的原动成分是联合关系的词，并且后一个语素是自由的，如“爆炸炸死了二十多人”。如果一个联合动词的两个语素都是粘着的，就不能构成任何类型的重动句。如：
(29)a. 他复习——*他复习复得很认真
b. 他复习——*他复习习得很认真
3. 主谓后位。如：
(30)地震震得墙倒屋塌。
(31)头疼疼得不是时候。
主谓式合成词之所以能够出现在重动句中，这与重动句的本质特征相关。重动句的本质特征在于重复动词，而不是重复名词。而主谓关系动词中动词性语素居于后位，而名词性语素居于前位，所以这类重动句只能是后位重动句。
重动句在语法位置上的分布等级也是不平衡的。其中，全位重动句的分布最为常见，其次是前位重动句，最为少见的是后位重动句。它们之间形成了一个等级序列：
等级序列5：全位重动句＞前位重动句＞后位重动句
全位重动句、前位重动句和后位重动句之间的关系和各自的分类可以归纳为下表：
表1 等级 重动名称 分类 举例
一线 全位重 动词为双音节 商量工作商量到深夜
动句 动词为单音节 迷麻将迷得利害
二级 前位重 离合式 结婚结了三次
动句 凝合式 增产增了两成
后位重 动宾后位 做梦梦见了奶奶
三级 动句 并列后位 旅游游遍了北京城
主谓后位 地震震得墙倒屋塌
三、重动句各语法单位之间性质的差异形成的语法等级
重动句是汉语中的一种独立的结构类型，它的内部的分布是不同的，作为重动句的基本的语法单位之间也存在着不同。重动句的语法单位包括词重动句、语素重动句和义素重动句三个等级。
(一)词重动句
重动词与原动词完全重合的重动句叫做词重动句。如：
(32)今晚他抽烟抽得太多了。
(33)他坑你坑的还不够！
词重动句在重动句中是最为常见的一种结构形式。主要有两个特点：
1. 从语法位置上看，是一种全位重动句。
2. 典型的词重动句要求前一个动核结构必须由述宾短语充当。
(二)语素重动句
重动词只与原动词的一个语素重复的重动句叫做语素重动句。如：
(34)睡觉睡得太晚了。
(35)考试考得怎么样？
语素重动句与词重动句之间既有对立也有联系。语素重动句的特点如下：
1. 语法动位置看为非全位重动句，包括前位语素重动句和后位语素重动句两种。
2. 典型的语素重动句要求原动成分必须由动宾式合成词或主谓式合成词充当。
3. 非典型的语素重动句与词重动句范畴边界模糊。二者之间的语法关系如下表：
表2 单位 等级 结构方式 举例 扩展度 原动属性
2 离散式 想你想 松动宾
词 得心碎 短语
重 1 离聚式 干活干 干一天活 紧动宾
动 得起劲 /干了活 短语
0 离合式 鼓掌鼓 鼓三次掌 动宾可
得热烈 /鼓了掌 离可合
语 -1 凝合式 立秋立了 *立三天秋 动宾合
素 三天了 /立了秋 成词
重 -2 联合式 学习学得 *学三天习 联合式
动 认真 /*学了习 合成词
上表表示在词重动句和语素重动句之间形成的语法等级序列，即以离合式重动句为基准把重动句分为五个等级：离合式是词重动句与语素重动句的范畴边界，故把它定为“0”级，也可以称为基本级，“离”则成为词重动句，“合”则成为语素重动句。其上的离聚式和离散式分别为“1”级和“2”级；其下凝合式和联合式分别为“-1”级和“-2”级。其中，离散式动宾结构结合得最松，是典型的词重动句。而典型的语素重动形式是“-2”级联合式，结合得最紧，关系最稳固，不能任意扩展。
(三)义素重动句
义素重动句是一种特殊的重动句。它不像词重动句和语素重动句那样，是两个有形动词的显性的重复，而是一种无形的、隐性的重复，是一种感知性大于动作性的重复。义素重动句的原动成分不是以词或语素的形式出现的，而是以义素的形式出现的。严格地说，义素重动句只是重动句的一种相关句式。请看下例：
(36)葡萄酸得倒了牙。
(37)辣椒辣得舌头疼。
其特点如下：
1. 从结构形式和语义特点上看，只出现一个动词，没有原动词和重动词的对应关系，并且，这个动词往往缺乏行动义，而只富有感知义。
2. 从动词重复的方式上看，重动词所重复的既不是动词，也不是动词性语素，而是名词中的动词性义素。如例(36)中的“酸”是对“葡萄”的义素：[+酸]的重复。
3. 从结构性质上看，典型的重动句有两个动词，而此类句式只有一个动词。因此，我们认为义素重动句是一种隐性重动句，是一种与词重动句和语素重动句相关的一种非严格意义上的重动句。与词重动句和语素重动句相比较而言，它不具有典型性和代表性。
词重动句、语素重动句和义素重动句之间的语法性质和语法特点都是不均衡的，它们之间也形成了一个语法等级，即：
等级序列6：词重动句＞语素重动句＞义素重动句
四、结语
综上所述，重动句内部包括了三个系列的六个语法等级，各语法等级之间的关系是按照不同的标准划分的，等级之间有一定的交叉关系。这六个语法等级序列是：
等级序列1：词间隔重动句/短语间隔重动句＞语素间隔重动句
等级序列2：间隔重动句＞连续重动句
等级序列3：述补重动句＞述宾重动句
等级序列4：松重动句＞中重动句＞紧重动句
等级序列5：全位重动句＞前位重动句＞后位重动句
语法等级6：词重动句＞语素重动句＞义素重动句
参考文献
[1]范晓. 复动“V得”句[J]. 语言教学与研究，1993，(4).
[2]黄月圆. 把/被句与动词重复结构的互补分布现象[J]. 中国语文，1996，(2).
[3]刘雪芹. 重动句研究综述[J]. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版)，1998，(1).
[4]刘雪芹. 重动句的类别[J]. 扬州大学学报(人文社会科学版)，2000，(5).
[5]刘雪芹. 重动句的句法语义问题研究[J]. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版)，2003，(1).
[6]唐翠菊. 现代汉语重动句的分类[J]. 世界汉语教学，2001，(1).
[7]项开喜. 汉语重动句式的功能研究[J]. 中国语文，1997，(4).
[8]杨玉玲. 重动句和“把”字句的使用考察[J]. 世界汉语教学，1999，(2).
带雨的诗句范文5
关键词：大数据时代；教育模式；教育改革
在当今这个时代，经济发展的速度越来越快，科学技术也在时刻发生着变化，人们的文化生活观念也相应改变。在这种基础上，传统的教育管理模式正被新的模式取代。
一、教育领域的大数据
在21世纪，大数据逐渐被越来越多的人所知悉。大数据主要是指信息大爆炸时代所产生的海量数据。与教育相关的大数据涉及范围非常广泛，凡是有关教育管理系统、教育学习系统以及教育培养系统中，管理人员、教师以及学生的行为而产生的数据，都算作教育大数据。从这些数据当中，也能探析出教育管理方面发生的一些变革。
二、大数据时代对学生的影响
1.学习方式的变化
在大数据时代下，学生的学习方式发生了很大的变化，不再局限于原有的固定的模式，而变得更加灵活。这其中的突出表现就是，学生有自己的学习和交流平台，可以和其他学生在网上进行讨论；网上也存在着大量的名校课堂，普通学校的学生也能体验名校的教学方式；学生有不会的问题都可以通过网络进行查询，也有名师在线答疑。所有这些无不便利了学生对知识的理解与掌握。
2.学习内容的变化
基于大数据时代教育模式的影响，学生的学习内容也变得丰富多彩。他们不仅可以了解巩固本学科的知识，通过网络这个大平台，还能够学习更多自己感兴趣的知识，能够同他人实时共享。这在传统教育模式下是无法实现的，也是传统教育模式无法比拟的。
3.学习态度的变化
学习方式、学习内容的多样化，使得学生对学习的态度也发生了极大的变化。他们从一开始对这种新兴学习模式充满好奇，再到后来对这种模式的热爱，改变是无可厚非的。正是在大数据时代下，学习模式新颖，学习内容丰富，能够激发学生学习的积极性，改变学生的厌学心理。
三、大数据时代对教师的影响
信息时代的新技术用网络课堂等众多手段重塑了教育，让教师不再局限于在课堂上向学生进行一遍又一遍的知识讲解。一批跨界的新教育人开始占据主导地位。而与此同时，一些教授经验丰富、知识储备庞大的老教师，却渐渐地失去了他们的优势。
新教育人具有与传统教育人完全相悖的意思内涵，主要是指将新思想、新观念以及新的网络技术普及到教育当中的一批人。正是他们推动了现今教育模式的转型升级，他们的观念也在影响着一大批拥有多年执教经验的老教师，使得这些教师开始接受网络新技术的熏染，将自己的经验总结运用到新的教育管理模式中去。
这就是大数据时代下教师所受到的影响，新教育人引领这个教育变革的时代，而传统教育人也开始改变自己的看法，实现转型。对于教育来说，这已然是最好的结果，也是教育受大数据时代熏陶的最好诠释。
四、机遇与挑战
大数据时代下，新技术的革新给教育带来了诸多的机遇，同时也带来一些不可避免的挑战。站在积极的角度上去看，国家教育信息化建设政策的支持、网络课堂的摄制、教育管理平台的建立以及教师和学生的认可等，都让教育管理的变革取得了重大的突破。而站在消极的方面去想，教育管理变革也折射出来很多问题，比如教育资源的泛E，让一些不良信息侵入到教育资源当中；对于数据的运用和处理，也存在着很大的问题，并不是每一个管理人员都能处理得得心应手；教育大数据要想实现实时共享，也存在很大难度，导致学生和教师不能及时获取有用的信息。
事物都有两面性，大数据也是。我们不能片面要求大数据时代只给教育带来有利的部分，也要合理面对大数据时代给教育领域带来的挑战。
五、结束语
人们常说，经济能够反映一个国家，一个时代的发展。笔者认为，教育管理制度的变革也能够反映一个国家和时代的进步与发展。学校中教育资源的共享，一般都有一定的困难，尤其是名校资源的共享，更是难上加难。而在线教育的普及，使这一切成为可能。国家政策的扶持、学校和教师配合以及教师分流模式的建立，都为教育管理制度的变革打好了基础。这就是所谓的教育是社会建设的基础，而教育也会随着社会的发展而发展。但是，与此同时，我们也要了解教育管理变革中存在的问题，合理看待，以积极地应对挑战。
参考文献：
[1]库克耶・肯尼思.大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013.
带雨的诗句范文6
[关键词] 女冠诗人；鱼玄机；爱情悲剧
一、衣带渐宽终不悔――鱼玄机用自己的诗笔抒写心灵痛苦，倾吐对爱情的热烈欲望，把情感剖析给世人看
爱情是人类社会永恒的主题。黑格尔说“爱情在女子身上特别显得最美， 因为女子把全部精神生活和现实生活都集中在爱情里和推广成为爱情。”[1]像鱼玄机这样有才情的封建社会女子， 更是把爱情视作她的全部生活和希望。而中国传统伦理存在着窒息人性的价值导向，把一切正常的生活欲望看成罪恶，对女性有更多灭绝人性的桎梏，她们对生活的渴望、对爱情的追求与心中的青春激情都在三纲五常的禁锢中被扼杀。而鱼玄机却敢用自己的诗笔抒写心灵痛苦，倾吐对爱情的热烈欲望，把情感剖析给世人看。一首《闻李端公垂钓回寄赠》[2]诗言“自惭不及鸳鸯侣，犹得双双近钓矶。”其实鱼玄机是借用刘晨、阮肇天台遇仙的典故，在诗中称其为阮郎，自比为仙女，希望与他结为伴侣。并慨叹连水中的鸳鸯尚且能够双双在钓矶上观看，自己却眼睁睁望着心仪之人归来不得接近。李郢收到诗后回寄了一首《江边柳》[3]。诗中李郢安慰鱼玄机“江上别筵终日有”，被人遗弃也不必特别难过，因为当时社会上像她这样的女子几乎天天都有。“绿条春在长应难”容颜渐衰也不必过于忧伤，这是自然规律。李郢以顾左右而言它的方式婉拒了她的请求。然而，鱼玄机并没有就此放弃自己的追求爱情的权利，继续赋诗表达自己真挚而热烈的情怀，作了《赋得江边柳》（又作《临江树》[4]。诗中她渴望李郢能眷顾一下自己这条可怜的小鱼，但李郢却是“迹登霄汉上”，鱼玄机只得“无路接烟尘”。不久，曾与李亿一同参加过科举考试的温庭筠来到长安，鱼玄机有《冬夜寄温飞卿》[5]。诗中倾诉了自己孤苦伶仃难以入眠的愁怨之情。“不眠长夜”应是她当时的真实心境，“怕寒衾”不仅是感觉的寒冷，更是一种内心的凄凉。整句流露出了一种渴望有人陪伴以驱走冬夜的寂寞恐慌的情绪。李近仁曾在咸通年间作过汝州刺史，与之相识后其儒雅的风度吸引了鱼玄机，鱼玄机有《迎李近仁员外》[6]。诗中先用“喜鹊”、“花灯”渲染迎接李员外的欢快之情，并将其比作潘岳，末句更是洋溢着与之相聚的欣喜和兴奋。透过此诗我们可以感受到鱼玄机对爱情的强烈渴求。直至命运终结的那一刻鱼玄机这个唯情至上的女人也没能完全拥有到真正而持久的美丽爱情，与她的初恋及“丈夫”李亿短短几个月的幸福婚姻也只不过是昙花一现，鱼玄机把爱情视为一个女人生命里最美的光焰，可惜她过早的陨落在了时代的悲剧里，成了人类永恒话题“爱情”的一个匆匆过客。
二、她是人间惆怅客――鱼玄机将女性意识作为与阻碍其爱情的强大社会力量相抗衡，她必定是输家
在那个时代，苦苦追求幸福的鱼玄机事实上很难得到真正的爱情，找到真正的归宿。鱼玄机渴望真挚的感情，需要一个安稳的立足之地，可是在“士有百行，女唯四德”的封建道德统治之下，即使她因美貌、才情受到文人学士的宠重，但终究难以摆脱悲剧的命运，李郢等人最终也没有接纳她。男人们对这类感情的处理是理智的，他们只是求得一时的欢娱，或者作为日后炫耀自己的另一种资本，一旦涉及到婚姻时他们便避而远之，没有谁愿意将这类没有社会背景的女子娶回家，更何况是被人抛弃后又出家的一个女冠。因此每一次她试图逃离昔日的悲痛阴影，而现实却屡屡让她品尝更深的苦痛。她的真情付出换回的依然是无情和冷漠。虽然在感情上屡遭挫折，但鱼玄机对感情的执著追求正是诗人作为女性自我意识的表现。虽然这种行为还不能称之为完全自觉的女性意识行为而是一种潜意识的女性意识的觉醒。虽然，由于社会制度、社会经济的局限性，这种这一时期的女性意识只能表现为行为主体在行为上一定程度上的张扬。显然，依一个才情女冠诗人鱼玄机是难以做到，完全凭自己将女性意识作为与阻碍她爱情的强大的社会力量相抗衡的，这，也就注定了鱼玄机无法收获她短暂一生中孜孜以求的爱情；这，也就注定了她的爱情悲剧发生的必然。
三、谁执着了谁的等待――在抒发她自己存在的本真意义的同时却抹杀了别人存在的本真的意义，最终她输给了自己
这个没被算命先生算中命的女孩――鱼玄机，只不过是在抒发着自己存在的最本真的意义――爱，但她在抒发她自己存在的本真意义的同时却抹杀了别人存在的本真的意义，所以她只能被律条斩断追求本真意义的步伐。