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防疫手抄报内容范文1
一、加强师德建设，提高教师业务水平
1、我校在本学期中，切实加强学校的师资队伍建设，全面提高教师形象，在学校工作会议上，对教师进行师德教育，培养教师的敬业爱岗、团结合作精神。
2、加强教师的理论及业务水平，通过会议上的多媒体课件展示，让教师耳目一新。学习了《英国半年学习心得》、《德育实效》、《校本教研》、《学校发展与反思》等理论实践相结合的内容。老师们也听得津津有味，受益匪浅。
3、本学期还组织教师进行读书活动。期初制定计划，列出书目，一个月读一本书，写读后感，会议上交流。但是因为教学繁忙等客观原因，很多老师没有做到读书的任务。打算下学期继续执行，彻底提高教师的专业发展水平。
4、加强教师业务培训学习。教导处及教研组根据我校实际情况，制定教师业务培训计划和教研计划，大胆探讨教科研，备课及各项教研活动，如：二年级口算比赛；三、五年级应用题测试等。鼓励教师积极撰写论文，其中我校教师胡才丹撰写的四篇论文、案例分别获乐清市级二、三等奖。吴亦丹老师参加乐清市优质课评，获写教案一等奖，上课二等奖，案例评比一等奖。丁旭丹、黄丽静、林乐分获论文三等奖。丁旭丹获现场命题三等奖。丁旭丹、黄丽静、葛文跃获课件制作比赛一、三等奖。葛文跃老师获乐清市论文比赛一等奖；指导学生英语手抄报比赛多人获一等奖。黄丽静、葛文跃指导学生参加诗歌朗诵，获优异成绩；组织迎奥运知识竞赛多人获奖，获团体优胜奖。
二、强化学生纪律，搞好教学工作
2、大队部还组织手抄报评比，六一大合唱比赛，端午节移风易俗等活动。充实了学生的课余文化生活，提高了学生的素质和能力。
三、加强学校的安全管理，创造良好的教学环境
1、全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，学校与教师签定了责任书，做到时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全。
2、通过观看安全教育光盘、办板报、悬挂安全教育挂图、召开主题班会等多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。
3、安全员隔周进行安全教育讲话，并做好记录。特别是今年的“手足口病”高发季节，郑柳波老师制定应急预案、发放表格等，确保卫生工作顺利进行。
4、学校每天安排校委值日和教师值日、值周，重点加强早午自习和课间活动的安全管理，安排教师课间进行巡视，发现学生做危险游戏，及时进行制止并对其进行批评教育。
5、重视健康教育，加强传染病的预防工作和宣传工作，积极配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接种工作，发现疫情及时上报、隔离。同时对学校附近小摊点进行治理，禁止学生购买零食，消除安全隐患。
6、今年我校通过了“浙江省标准化学校评估”，领导首先表扬我们的环境优美、整洁，这离不开卫生员林秀燕老师的以身示范和各位老师、学生的努力。
防疫手抄报内容范文2
本学期政教处认真贯彻落实学校工作计划，加强德育工作队伍建设，进一步完善管理机制，有效开展各项德育活动。我们以学生养成教育为主线，注重培养学生良好的道德品质和良好行为习惯，强化学生自我教育管理能力，从而较好地完成了各项既定工作目标。现对本学期工作作如下小结：
一、常规工作稳步推进
1、卫生防疫方面，政教处每天按时进行学生疫情排查上报工作，对请假学生进行跟踪上报，及时排摸疫情相关信息，经常宣传防疫知识。少先队每天进行两次检查，对班级教室卫生和班级卫生区卫生情况进行打分，然后根据得分情况进行考核，增强了卫生检查的效力。另外，不定期进行卫生大检查，对班级布置，教室墙壁，走廊卫生进行检查并打分，并统一纳入卫生考核体系，有效的提高了卫生检查的督促作用。但是，楼道卫生区常有遗漏的纸片等杂物这一问题没有从根本上解决，“两带一扔”时有发生。所以，在下个学期将努力解决这一问题。
2、安全方面，政教处通过召开以安全教育为主题的班会学生制作手抄报等活动形式，不断强化学生的安全意识。同时，每逢节假日政教处分发《致家长的一封信》，要求家长配合学校，共同宣传安全知识，督促教育子女注意安全。
3、校园文化建设方面，继续实行班级“五角”文化，统一规划教室宣传栏“八表”使用。在今后工作中将继续加强教室校园文化的布置，让学生在浓厚的校园文化中潜移默化，改变自己。
二、努力建设优秀的班主任队伍
班主任老师的工作是辛苦的、繁重的，但是也是学校管理的着力点。班主任老师是否合格，是否优秀，直接关系到他所带领的班级中的每一个孩子是否能够健康快乐的成长与学习。因此，努力建设优秀的班主任队伍就是是政教处工作的核心。
1、政教处建立了一整套班主任的考核机制，主要包括班主任跟班自习，班主任跟班课间操，班主任跟班放学等。通过这种考核制度， 来激发班主任对班级和学生的管理热情。
2、政教处每天对班主任的带班情况进行晨检和午检，并根据班主任考核机制进行打分，然后计入班主任的绩效考核成绩。这种考核方式基本能够达到科学管理的目标，而且对建设优秀班主任队伍大有益处。
3、政教处经常与班主任老师沟通，了解老师们工作中的一些问题和需要，努力为班主任老师开展工作创造良好的条件。通过每月班主任例会，引导班主任老师加强学习和交流，提升班级管理的水平和层次。 但是，有些考核制度的执行力不高，标准没有做到完全量化，这些问题影响了考核的准确性。所以，在下个学期，我们要继续优化考核标准，提高考核的执行力。
三、不断强化对学生的养成教育
1、政教处联合少先队，通过学生干部、少先队员对小学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、黑板报专刊、班级卫生、违规违纪等情况。根据检查情况进行打分，然后进行考核评比，督促学生形成良好的行为习惯。
2、通过班主任老师的日常管理，将学生的养成教育融入到班级的整体管理当中去。例如尊敬师长，团结同学，互帮互助等品德养成教育，就通过班级的班会及班主任老师的日常管理教给学生，从而达到耳濡目染的养成教育氛围。
四、家委会进校园，精细安排求实效
本学期小学部把家委会工作作为重点工作、常态工作，深入开展活动，推进家委会建设。每次活动，精细安排，力求实效。
学期初配合初中政教处召开了全校三级家委会大会，成了**学校校级家委会，在会上姬校长介绍了学校工作特别是近期所取得的成绩，同时对全体家委会成员进行了专题讲座，受到全体家长的一致好评。11月-12月份进行了济南市百所家长学校示范校的评比工作，学校成为首批济南市家长学校示范校。
五、积极组织丰富多彩的活动
本学期每月都有一次主题活动，主要包括了“三爱三节”“庆祝国庆”“诚信教育”“法制教育”“感恩教育”“食不语食不余”文明就餐活动等，同时配合学校其他科室开展了学校阳光体育运动会、艺术节文艺演出、艺术节书法绘画比赛的评选等活动，丰富了校园文化生活。
六、存在问题：
1、常规管理还有松懈的时候，个别时候个别班级对常规工作意识有所淡薄，不能始终如一，学生课间秩序、就餐秩序需常抓不懈。
2、安全卫生工作有待加强，学生的安全意识、防疫意识还有待加强，“两带一扔”问题仍需解决。力争真正做到防患于未然，杜绝发生安全事故。
本学期，小学政教处紧紧围绕学校的工作主体，努力与各部门密切合作，取得了一定的成绩，但同时也存在着不足之处。在下个学期的工作中，小学部政教处一定努力完善本学期工作中的不足之处，继续一如既往的努力工作，力争取得更好的成绩。
防疫手抄报内容范文3
一、加强师德建设，提高教师业务水平
一、我校在本学期中，切实加强学校的师资队伍建设，全面提高教师形象，在学校工作会议上，对教师进行师德教育，培养教师的敬业爱岗、团结合作精神。
二、加强教师的理论及业务水平，通过多媒体课件展示，让教师耳目一新。学习了、《德育实效》、《校本教研》、《学校发展与反思》等理论实践相结合的内容。老师们也听得津津有味，受益匪浅。
三、本学期还组织教师进行读书活动。期初制定计划，列出书目，读一本书，写读后感，提高教师的专业发展水平。
四、加强教师业务培训学习。教导处及教研组根据我校实际情况，制定教师业务培训计划和教研计划，大胆探讨教科研，组织集体备课及各项教研活动。鼓励教师积极撰写论文。
二、强化学生纪律，搞好教学工作
一、我校大队部对各班实行量化管理，期末进行先进班级评比。每天有值日老师及值日生检查各班的纪律、卫生等情况，每周对各班进行一次量化，并对优秀班级颁发“流动红旗”。大大增强了学生的自律意识和班级体荣誉感，班风校风更加严谨。
二、大队部还组织手抄报评比，端午节移风易俗等活动。充实了学生的课余文化生活，提高了学生的素质和能力。
三、教学是学校的中心工作，为抓好学校的教学工作，提高教学质量，我校采取了以下措施：(1)组织教师学习新的教学方式，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。(2)积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，利用课余时间对学困生进行辅导。特别是毕业班教师，面队压力积极进取，利用休息时间上课，加强对学优生和学困生的教育。(3)教师之间互相交流学习。教师利用课间，经常互相探讨教学中的问题，提高了教师的教学水平和业务能力。(4)制定切实可行的教师奖惩制度，激发教师工作的积极性和主动性。学校制定教学常规奖励制度，激励做好教学常规工作。
三、加强学校的安全管理，创造良好的教学环境
一、全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，学校与教师签定了责任书，做到时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全。
二、通过观看安全教育光盘、办板报、悬挂安全教育挂图、召开主题班会等多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。
三、安全员隔周进行安全教育讲话，并做好记录。特别是今年的“手足口病”高发季节，制定应急预案、发放表格等，确保卫生工作顺利进行。
四、学校每天安排教师值日、值周，重点加强早午自习和课间活动的安全管理，安排教师课间进行巡视，发现学生做危险游戏，及时进行制止并对其进行批评教育。
防疫手抄报内容范文4
单位名称：铜川市印台区金锁关镇南湾小学
编写人：权宁宁
审核人：鹿 杰
负责人：张 丽
报送时间：2020年11月27日
1、工作概况
1.1学校供餐规模和供餐模式
南湾小学始建于1975年，初为完全小学。2010年学校布局调整，改制为教学点。学校占地面积2688平方米，建筑面积586.8平方米，活动场地800平方米。服务半径2千米以内，生源来自金锁关、南湾、高崖底三个自然村。学校设一年级、二年级两个教学班，现有教师3人，在校学生4人。
供餐规模：我校享受“营养计划”学生4人，4元/天/人。
供餐模式:在金锁关镇中心幼儿园托餐。每周送餐一次，主要是牛奶和面包。
1.2学校餐饮浪费现状
学校4名学生，每名学生每餐牛奶250ml、面包约100g，因学生年龄均在六、七岁，饭量较小，一餐吃不完，学校允许学生将吃不完的营养餐带回自己家里，坚决不允许浪费。
1.3开展制止餐饮浪费工作情况
由班主任组织学生每天领取营养餐，指导学生就餐。班主任经常对学生进行“厉行节约，反对浪费”教育活动，召开家长会，与家长共同教育监督孩子，反对浪费，杜绝浪费营养餐现象。
1.4本次自查工作的组织和实施
学校及时召开“营养计划”浪费现象自查工作专项会议，学校陕西省教育厅文件“关于开展教育系统餐饮浪费情况自查自纠工作的通知”，认真领会文件精神，对照“制止学校餐饮浪费情况检查表”，从组织领导、餐饮供给、宣传教育、制度体系四个方面，及时进行了自查。
2、存在问题及原因分析
2.1组织领导
学校成立“营养计划”厉行节约工作小组，学校负责人张丽为组长，班主任权宁宁、后勤主任鹿杰为组员，负责落实厉行节约日常工作。班主任老师将餐厅与课堂相结合，开展以节约粮食为主题的班会活动，增强学生以节约为荣、浪费为耻的认识。后勤人员张贴节约粮食、光盘行动的宣传画，提醒全校师生，节约是美德，节约是品质，节约是责任，节约更是我们的素质和境界 。学校召开召开家长会，与家长签订“厉行节约，反对浪费”目标责任书，与家长共同教育监督孩子，反对浪费，杜绝浪费营养餐现象。
学校营养餐工作，校长张丽为第一责任人，后勤主任鹿杰为直接责任人。班主任权宁宁为该班营养餐的第一责任人，每位学生家长为孩子带剩余营养餐回家、坚决不浪费的直接责任人。
2.2餐饮供给
我校“营养餐”托餐单位为金锁关镇中心幼儿园，该园有食堂，配有专门餐饮从业人员，从采购、储存到配送、发放，全链条节约管理。我校每周一专人领取五天的营养餐，领取回校后，储存在我校营养餐室的营养餐储存箱内，每天由班主任按时为学生发放营养餐，学生领取后签字。
2.3宣传教育
我校根据一、二年级学生的特点，把勤俭节约内容有机融入教育教学中，通过电教手段，形象展示浪费的严重性；通过主题班会上的表演和游戏，生动直接地表现节约光荣的道理；宣传栏和营养餐室张贴节约粮食、光盘行动的宣传画，提醒全校师生，节约是美德，节约是品质，节约是责任，节约更是我们的素质和境界；指导学生制作反对浪费手抄报；在家长群宣传厉行节约内容，班主任还采取多种形式，向家长和学生进行大力宣传，使营养餐工作的实施顺利开展。
2.4制度体系
学校结合实际，制定了详细可行的《营养计划管理制度》规定了“营养餐工程”的实物接收，接收的营养餐要有合格标识品牌，营养餐要留样检查，留样上必须写上:学校名称、时间、接货人和供货人签字，当供货人的面一起贴在留样样品上，留样必须留存48小时，要有留样台账。此项专管人员全面负责，严格把关，确保质量关，确保安全关，接收人必须按合同严格把关，发现与合同不符的一定拒收并及时报告。
班主任负责本班“营养餐工程”的日常管理，负责营养餐的发放工作，班主任领取营养餐时要签字，发放学生时也要签字，要保存好签字原始材料。班主任每天对营养餐的发放造册登记，每天有学生签字入档，以备检查和核对。各班要做好废物的回收，确保校园整洁。
学校的营养餐室有一个营养餐储藏箱，有明显标志，干净卫生:防虫、防鼠、防蝇、防尘、防盗。实施营养餐坚持安全、营养、方便的原则，做到不符合质量要求的食物不进校、不食用，确保学生身体健康和饮食安全。学校对中心园实行零报告制度，并做好记录:时间、发放情况、学生饮食情况、报告人、被报告人等。
2.5其他
学校强化食品卫生安全意识，树立安全第一的思想，建立健全学校安全防范和事故处理机制，包括日常的安全防范措施，应急预案等。一旦发生较严重的食品卫生安全事故，由校长负责救援指挥，全体教职工积极配合，学校立即向就近医疗机构和卫生防疫部门发出医疗救援，及时果断的将病人送往医院抢救，主动向医疗人员报告发病情况，做好秩序维护等工作。
3、相关改进措施
由班主任组织学生每天领取营养餐，指导学生就餐。班主任经常对学生进行“厉行节约，反对浪费”教育活动，召开家长会，与家长共同教育监督孩子，反对浪费，杜绝浪费营养餐现象。学校4名学生，每名学生每餐牛奶250ml、面包约100g，因学生年龄均在六、七岁，饭量较小，一餐吃不完，学校允许学生将吃不完的营养餐带回自己家里，坚决不允许浪费。
防疫手抄报内容范文5
关键词：青树教育基金会 中国青树乡村图书馆服务中心 农村人群信息素养 乡村图书馆 非盈利组织
中图分类号：G258.23 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2010）03-0040-006
Construction of Rural Libraries by Evergreen Education Foundation
Zhang Yu Zhou Wenjie （China Evergreen Rural Library Service Center，Shanghai，210000）
Abstract：Up to the year 2010, Evergreen Education Foundation, together with its execution arm, China Evergreen Rural Library Service Center, has provided service in the remote rural area of China for 9 years. Based on its mission, EEF has developed a clear model for library development, project execution and librarian training through its exploration. This paper analyzes and summarizes the experience of EEF on project execution, librarian training, organizational development and collaboration/exchange with other organizations. We hope this retrospection can help EEF to find its way to the future, as well as provide a useful reference for NGOs which actively seek the way to effectively facilitate rural library development in China.
Key words: Evergreen Education Foundation; China Evergreen Rural Library Service Center; information literacy of rural community; rural library; NGO
CLC number：G258.23 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）03-0040-006
编者按：由于社会经济发展不平衡，我国欠发达边远地区公共文化服务困难异常。在这种情况下，社会力量办图书馆就显得非常必要。这对于减轻公共文化投入压力，缓解文化供需矛盾，形成有利于图书馆发展的社会舆论环境，都是十分重要的。
美国青树教育基金会（）是美籍华人赵耀渝教授（Dr. Faith Chao）及海外侨胞于2001年在美国加州旧金山成立的非盈利组织。其宗旨是通过帮助中国乡村建立现代化图书馆,提升农村人群的信息素养，为这些地区的文化、教育、社会、经济的社会发展提供帮助。从2002年至今，青树在青海、甘肃、陕西、江苏、贵州、云南和山西等地帮助建立了一批图书馆，开展了丰富多彩的服务活动。
本期专题刊出的一组文章，从一个侧面展现了青树同仁的坚守、认真和执着，同时也体现了海外侨胞的悲悯情怀和大爱精神。我们相信，各种文化善行的广大，边远地区文化服务的前景必将一片光明。
美国青树教育基金会（）是赵耀渝教授 （Dr. Faith Chao） 及海外侨胞于2001年在美国加州旧金山成立的非盈利组织。其宗旨是通过帮助中国乡村建立现代化图书馆,提升农村人群的信息素养，为加速这些地区的教育、社会、经济和文化的发展提供助力。2002年，作为其执行机构的中国青树乡村图书馆服务中心建立，负责中国各地青树图书馆的项目实施支持和协调督导。从第一所青海大通六中图书馆开始，截至2010年4月，青树已经在青海，甘肃，陕西，江苏，贵州，云南和山西等七个省市自治区帮助建立了43所图书馆。 其中18所中心图书馆带动了周围的25所卫星图书馆，社区图书馆和乡村图书站。还在北京设立了1个流动书库为4所打工子弟学校服务。
1 青树图书馆的服务理念
经过多年的探索和积累, 青树总结出其服务的基本理念:
（1） 参与式
服务对象即项目主体: 不论是青树项目图书馆中的馆员，还是社区服务中的受益群众，都要求他们在需求界定，项目设计、实施及评估的整个过程中全程参与，积极互动。帮助自助之人: 青树要求所有受助单位提供配套投入, 包括资金、硬件、软件及人力, 鼓励服务对象参与建设。
（2） 可持续
从受助地区的长远发展上看, 青树通过一系列的项目启动和推动当地信息素养的建设, 而当地通过实施项目, 逐步摸索符合当地需求的可持续发展机制。
（3） 可扩展
青树希望其项目模式和服务经验能够跨越地域和人群被复制和借鉴，其服务精神得以传递和扩展。只有受助者助人，青树的公益事业才能生生不息。
围绕着宗旨和理念，青树在项目运作、人员培训、组织建设、和合作交流方面不断发展。下面青树就这些方面积累的经验以及面临的挑战进行分析和总结（见图1）。
图1 青树的建设模块
2 青树图书馆的服务
青树图书馆在纵向和横向两个方向发展。纵向发展指的是图书馆自身的建设,以图书馆管理自动化作为第一阶段，服务的平等化、人性化、多元化和社区导向为第二阶段；第二阶段又分为图书馆基本服务建设和拓展服务建设两个阶段：在基本服务建设阶段，青树帮助图书馆在实现管理自动化的基础上，通过提升图书馆的服务来吸引目标人群，实现对图书馆资源的高效利用。在拓展服务建设阶段，青树图书馆图书馆结合区域图书馆体系资源或社区资源，在服务的广度和深度两方面进行拓展。学校图书馆的纵向发展过程见图2。
目前，青树大部分学校图书馆处在阅读推广和图书馆辅助教学的阶段，个别发展较成熟的学校图书馆开始了系统地服务社区的项目尝试。
图3展示了公共和社区图书馆的纵向发展过程：
青树援助的公共和社区图书馆比较少，大部分处在基本服务建设阶段。个别经历了长期合作，发展比较成熟的公共图书馆（如甘肃通渭图书馆）已经在拓展服务方面做了不少尝试。
图3 公共和社区图书馆的纵向发展过程
青树图书馆的横向发展是为了在一个地区形成青树图书馆体系，并实现体系内图书馆的协同发展。为此，青树采用的模式是中心站（高中图书馆或县公共图书馆）和卫星站（初中、小学图书馆，农村文化站）二层结构，以中心站带动卫星站，服务其主体目标人群，并服务社区。这样做的目的一方面是体系内各图书馆不仅服务其主体原有目标人群，而且使图书馆服务辐射到社区。另一方面是通过整合后的图书馆体系协同发展使得青树图书馆在秉承现代化图书馆服务理念下的发展具有更好的可持续性。
中心图书馆的选择是青树图书馆建设的一个重要环节，中心图书馆必须具备如下前提条件：
（1）网络条件：互联网接入为10Mbps以上光纤宽带，保证稳定的接入，以及各卫星馆工作站对中心馆服务器较快的访问速度。
（2）周边辐射条件：在距此馆2小时车程之内，有超过3所具备宽带上网条件的图书馆（小学，初中，或者社区）可以发展为卫星图书馆。
（3）计算机人员：有相关专业本科水平的计算机人员，负责图书馆管理系统的网络和硬软件支持。
（4）馆员：有至少一名全职馆员和若干兼职馆员。
（5）领导层：图书馆领导者思路开阔，比较善于沟通，赞同图书馆服务信息和文化需求这个定位，认可图书馆在信息素养方面重要的教育功能。
在经济欠发达的中国农村地区，公共/社区图书馆担负着重要的教育功能，以及信息和文化中心的职能。但目前不少地区的县级公共图书馆在一段时间内不完全具备中心图书馆的所有基本服务条件。在县级公共图书馆不具备中心馆的这些基本服务条件时，青树选择具有一定优势的县城高中图书馆作为中心馆，并鼓励中心馆积极发展小学、初中图书卫星馆以构建学校图书馆网络体系。之所以把高中图书馆作为中心，是因为这些图书馆通常具有如下优势：
（1）领导层支持：在目前新课改和素质教育的趋势下，用图书和网上资源辅助各科目的教学，提升师生的信息素养，对学校有着重要而现实的意义。
（2）硬件网络环境和管理：县级重点高中大都建设了校园局域网，使其具备了网络化服务的条件。
（3）人员配合：学校专职或兼职的直接或间接地参与到青树的项目中，为青树图书馆的持续发展提供了人力保障。
（4）学校在社区服务和教育中具有潜在的优势：图书馆首先对每位师生产生直接的影响，而每位师生又会对其家庭成员产生积极的影响。师生的家庭成员，作为社区居民群体的重要组成部分，又对其身边的其他社区居民产生着影响。所以学校师生成为联结图书馆和社区居民的重要纽带。如上所述，在当地的公共图书馆尚不具备基本服务条件的情况下，青树选择先以高中图书馆为切入点构建有效服务社区的学校图书馆体系。即，在图书馆对于师生信息和文化需求的服务基本到位之后，在提升服务师生能力的同时，发挥学校在服务社区信息和文化需求方面的潜在职能，使学校图书馆对社区居民的文化生活及生产行为产生积极的影响。［1 ］与此同时，以学校图书馆的变化积极影响县级公共图书馆改进条件。待公共图书馆条件具备后，构建以公共图书馆为中心馆、其业务指导职责范围内的乡镇文化站以及其他社区图书流通站为卫星馆的公共图书馆网络体系。最终，青树图书馆形成图4所示的模式。
图4 构建有效服务社区的学校
图书馆体系和公共图书馆体系
青树所构建的区域图书馆体系根据其发展阶段，可能仅仅是学校图书馆体系，或者公共图书馆体系，或二者并存。一旦图书馆体系的构建完成，中心图书馆开始拓展服务的尝试时，在一个图书馆体系内部，或者在学校和公共图书馆体系之间可以协同开展项目。针对乡村地区的需求，这些项目可以以基本信息素养培训（阅读能力培养，信息技术培训）为基础，衍生出其他各项技能的教育和培训，如农村实用技术，文化保护和传承，卫生健康教育，法制教育等。
3 青树图书馆基于服务模式的项目运作
3.1 管理自动化项目
对应于图书馆纵向发展的第一阶段，青树在中心和卫星图书馆首先开展管理自动化项目。青树选用的图书管理系统支持单馆或一中心站、多卫星站模式。在实际使用上，卫星站需要进行借书证制作和读者管理、检索、借还管理，并可以自行采购和为自有的图书进行编目，但是从中心馆流转来的图书已由中心馆完成编目，所以其编目工作量大大减轻。
从长远来看，青树需要一个体系架构更为开放、功能发展更为迅捷灵活、购置升级和技术支持成本更为低廉经济的图书管理系统产品，来支持更多图书馆更有效的管理自动化。青树的寻找把青树引向了开源图书管理系统KOHA。不过经过尝试和评估，青树目前尚未找到具有稳定的简体中文版和CNMARC支持的开源图书管理系统。
3.2 小型服务项目
小型项目旨在增进阅读，改善流通，提升对目标人群基本服务的质量。图书馆小型项目具有如下特点和作用：首先，由于小型项目规模小, 周期短。通过持续地开展小型项目，图书馆将循序渐进地达到适合的馆藏，较好的流通率，从而促进图书馆持续健康发展。其次，鉴于小型项目风险小, 便于操作和评估。图书馆可以有意识地将小型项目设计为拓展项目的试点，从把握需求和方式方法上为拓展服务项目的设计和实施进行探索，从而为后期项目的开展积累了大量经验。第三，小型项目在设计上可以灵活多样, 因地制宜。通过小型项目的流程和实践，项目图书馆与青树基金会实现了理念和运作方式的分享与认同。
青树于2009年7月遴选出10个项目图书馆的16个小型项目进行资助和指导。其中，中学图书馆项目涵盖辅助语文教学的名著阅读、促进延伸联读与比较联读的换季式书架、学生自编阅读摘记和心得的手抄报或图书、边陲古城乡土历史教材开发、辅助数学教学的对数学史科学发现过程的研习、辅助生物教学的当地活化石生物的调查研究、为学生毕业后的在农村创业打基础的当地农作物及蔬菜种植技术研习等。县公共图书馆的项目为读者公益讲座，以百姓关注的地方文化、历史、科普、教育、健康等为内容，提供向百姓传授知识的课堂和百姓交流的平台。小型项目产生了丰富多彩的成果，如乡土历史教材、学生的手抄报/自制书/调研报告、地方文化讲座的资料等。这些资源又可以作为特色馆藏在图书馆存档，作为后续项目开发、研究和传播的基础。
在小型项目设计和实施中，对于每个目标，青树要求项目图书馆设计和执行一个切实的评估计划来测量在何种程度上项目达到了目标。在第一年的实践中，青树发现不少项目图书馆设计评估的能力比较弱，经常将项目目标或者成果和评估手段相混淆，不能系统地思考评估方式的设计。所以，青树在今后小型项目评估计划的审阅中将引入了专家组的指导和图书馆的修改环节。
3.3 拓展服务项目
图书馆拓展项目是拓展服务建设的重要途径。对学校图书馆而言，拓展服务是将服务对象从师生扩展到社区，服务于社区人群的信息和文化需求，并力求提升他们的信息素养。对公共/社区图书馆而言，拓展服务从为不同社区人群定制阅读和信息服务，到力求成为社区的信息和文化中心并辐射乡村。此阶段服务的特点，是充分调动青树图书馆横向发展模式中构建的区域图书馆体系，并积极与相关政府部门和机构合作，探索有效模式，以期更深、更广的社区人群参与。由于拓展项目的复杂性，项目往往需要具有专业技能的志愿者指导或帮助。
青树正在进行的拓展服务项目有：
（1）农村信息技术培训项目
此项目从2009年5月开始，为期三年。由甘肃省天祝藏族自治县第一中学和附近4个惠农项目区的6所小学和/或初中合作，利用青树基金会捐赠的电脑、投影仪等硬件设备，培训当地农牧民信息自助，即通过互联网获取生产生活所需信息。预计通过信息自助和互助的受惠总人数为3万5千人。
截至2010年3月，项目的第一阶段结束。由项目迄今为止的实践可以看出，学校图书馆体系的协同合作不仅扩展了项目的服务半径，还充实了服务/培训团队。此外，来自兰州大学信息管理系的志愿者小组帮助青树管理和建设网上论坛，作为检验培训成果、及时反馈培训动态、促进学员交流的有效工具；来自山西高校图书馆的志愿者小组帮助项目设计了评估体系。
（2）口述历史和民间文化实录项目
此项目从2009年5月开始，为期三年。为了保护和传播地方文化，培养学生的历史观念、研究方法、沟通技巧、相关的IT技能、团队合作，以及建设学校和社区之间的公共关系，甘肃省天祝藏族自治县第一高中师生在专家的指导下，学习口述历史的工作原理和方法，设计并实施一个收集口述历史和民间文化实录的项目，形成一个数字档案，并通过媒体和网络展示和传播此档案中的精华部分。天祝一中也将基于此项目开发辅助历史和语文教学的校本课程《口述历史和民间文化实录》。
第一阶段到2010年5月，由15名学生和5名老师参与，共进行10个主题的访谈，涵盖民俗文化如天祝藏族酒曲，当下校园状态如学生阅读体验、社会生活大观如天祝县城的历史变迁。第二阶段将拓展项目的深度和广度，并通过天祝当地博物馆、节庆、展览、媒体等以及青树年会和网站来推广项目成果。
（3）农村健康教育项目
此项目从2009年1月开始，为期三年，包含两个互相关联的部分：健康教育和健康检查。在甘肃省通渭县通过青树援助的学校图书馆体系和公共图书馆体系对学校师生和社区居民普及个人医疗保健知识，并结合当地智慧及采用社区参与式研究来建设一个社区保健知识库。同时，为了保持健康教育部分的活跃性和可持续性，青树和当地卫生局合作在当地学校设立校医务室，资助学生在校医务室和防疫站获得比较全面的体检。截至2010年4月，通渭一中中心馆的健康类图书到位，计划的部分图书在卫星站开始流转。县公共图书馆的健康类图书到位并设立专架，期刊征订完毕。通渭一中校医室基本配备完成，运行良好，并与县防疫站共同完成了全校学生2009年度的体检，为每位学生建立了健康记录。结合体检统计结果反映的学生健康问题，通渭一中中心馆编写了《健康教育手册》，学校也为2010年秋即将开设的健康教育课积极编纂教材。通渭一中组织学生通过图书馆和网上查找信息资源来编写《健康教育手抄报》，引导学生编纂适合他们的健康资讯。通渭一中还和周边的小学、县图书馆一起，在口腔保健教育方面进行了系列讲座。①自2009年7月开始，县图书馆两月一期的《健康文摘》免费向读者和社区居民发放，并配合每两月的主题开展“健康讲座”，利用视频讲座组织社区居民及馆内读者进行观看。
4 青树图书馆的人员培训
青树为图书馆人员提供的培训包含以下三方面：
第一方面，管理自动化培训：除了介绍图书馆自动化管理知识软件之外，还介绍分类法、实务流程等基本管理业务知识；第二方面，工作组式培训：通过图书馆服务方面的项目运作流程进行协作和共同切磋，实现被培训者之间的互动，形成工作组式互动培训机制；第三方面，国际研讨会式培训：自2004年以来，每逢双数年，青树都组织一个名为“信息技术和教育”（Information Technology in Education, 简称ITIE）的国际研讨会，邀请众多的国内外专家学者，图书馆业界人士，青树图书馆以及国内其他基层图书馆以及相关NGO参加。围绕着在欠发达地区提升信息素养这一议题，通过来自中国、其他亚洲国家和西方国家的理念、方法和实践经验的交流，整合公共图书馆、高校图书馆、中小学图书馆和非盈利组织等各方力量，寻找图书馆在信息化时代服务欠发达地区的有效途径。
5 青树图书馆的组织建设
青树的组织建设包括美国青树教育基金会和其执行机构中国青树乡村图书馆服务中心的组织建设。围绕着项目运作，我们可以对青树的志愿者团队建设作进一步的探究。图5示意了中国青树乡村图书馆服务中心的项目团队构成。
一个项目团队包含如下角色：（1） 项目经理 （一般为远程）；（2） 参与项目的图书馆体系（中心馆和卫星馆）人员，为主要的项目实施和评估实施者；（3）此图书馆体系对应的地区协调人，起辅助项目管理和协调作用；（4）国内外专业志愿者，此处专业指的是图书馆专业、教育专业或项目需要的其他专业，如IT、项目管理，卫生保健教育需要的卫生方面的人员等。专业志愿者承担关项目实施设计和评估体系的设计，专业模块的设计和管理，辅助项目管理等职能。就近的专业志愿者（如项目图书馆所在省的高校图书馆专业研究生等）除了以上职能外，还承担着定期实地考察项目，帮助当地图书馆团队分析总结项目的实施状况和服务对象的需求等重要任务。当地图书馆体系的志愿人员，如项目学校老师，社区居民等，其主要职能是辅助项目的实施和评估的实施。
青树在探索将图书馆学界志愿者结合进项目方面已有不少收获。但在组织建设方面尚存在一些问题，诸如:（1）人员上的三个“不足”：支撑型小组，如IT组、发展组、采购组人员不足；全职管理人员不足；当地的长期志愿者不足；（2）组织内部知识积累、信息共享不够。虽然青树在利用IT通信工具（如邮件组、网上语音会议等）管理项目和实现项目相关信息共享方面有不错的实践，但是由于IT组人员不足以及IT平台的建设或组织内推广不足，青树在知识积累和共享方面还有较大的提升空间；（3）图书馆发展的技术型或渠道型模块的欠缺，例如分布式开源图书馆管理软件，共享购书平台，共享编目，图书馆应用软件平台等。青树的定位、规模和组织结构特点决定了在图书馆现代化建设的众多内容中，青树希望将工作重心放在图书馆服务的提升上，而一些技术型的、渠道型的模块则希望由其他专业机构来建设和提供。目前，这些模块在中国的缺失或者欠成熟对青树图书馆建设的资金和人力成本带来不小的影响。
6 青树图书馆效能综合评估
为了准确评价各图书馆体系的发展状态，分析青树的经验和教训，促进以目标为导向的图书馆建设，对图书馆体系的系统性评估成为必须。2009年7月，青树评估专家组设计了从用户需求被满足的程度、馆藏和服务开放性、信息资料的馆内使用情况、活动和项目、IT技术使用情况、社区需求被满足的程度等9个维度衡量，采用了行政数据统计、图书馆到访计数表、社区调查、用户图书馆调查、图书馆员访谈、讨论组等多种方法系统地评估乡村图书馆效能的体系。［2 ］2009年底至2010年初，青树对甘肃省天祝图书馆体系进行了此评估系统的初步试用，对评估系统进行了修正。2010年6月青树将在青树年会上对此评估体系有细致的培训、反馈收集。2010下半年青树将选择一两个较成熟的图书馆体系开始正式评估。
7 青树的对外合作交流
青树积极参与国际图书馆团体，如IFLA ［3 ］ ［4 ］, IASL ［5 ］的合作和交流。自2009年开始，青树和国内的图书馆团体和有关学者专家也加强了合作和交流。2009年青树和甘肃省图书馆、兰州大学图书馆的深入交流促成了2010年6月由三方在兰州合办的ITIE2010国际学术研讨会。同时令青树欣喜的是，多位著名的学者专家以志愿者身份组成了此次会议论文的专家评审组。
作为教育NGO的一员，青树和其他NGO间的以资源整合为基础的合作和以知识共享为目的的交流成为常态。如参加盖茨梅林达基金会Global Libraryv 项目［6 ］的Peer Learning Meeting（伙伴学习会）进行交流；帮助欣欣教育基金会 ［7 ］的小学图书馆成为青树图书馆网络中的卫星图书馆；与学生教育NGO，如Dream Corps, TECC TSI ［8 ］, 合作在特定青树项目点展开的支教或阅读活动； 2008年和华桥基金会 ［9 ］共同资助浙江大学“文化中国人才教育计划”的学生团队到云南、甘肃、青海的青树项目点进行图书馆效能和社会调研；2009年邀请台湾辅仁大学图书资讯学系图书馆服务队［10 ］到青树山西项目点进行自动化培训和技术服务等。
8 结语
2010年，青树教育基金会在中国偏远地区的服务已经整整9年。自2004年第71届IFLA大会上，青树以信息素养提升为核心推动中国乡村图书馆建设的模式得到了盖茨梅林达基金会授予的普及教育奖 ［11 ］以来，围绕着宗旨和理念，青树形成了较为清晰的图书馆纵向和横向发展模式。配合这一模式的项目运作也日趋清晰。此外，为配合项目运作，青树开展图书馆人员的培训也日益走向成熟。经过近10年的实践，青树在项目团队组织和志愿者的开发上有所心得，但也面临诸多问题和挑战。在与国内国际图书馆团体、NGO组织合作和交流的过程中，青树期待着通过知识共享找到应对这些挑战的启示或者通过资源整合找到化解部分困难的可行之道。任重而道远，青树愿与众多有志之士一道为中国乡村图书馆事业的发展和农村人群信息素养的提升不懈努力。
参考文献：
［1］［4］Wenjie Zhou, Elaine X. Dong, Tim J. Zou(2008), A School-Library-Centered Community Information Resource Sharing Model and Its Impact on Cultural Life of Rural Communities in China［EB/OL］.［2010-03-24］. /IV/ifla74/papers/106-Zhou_Dong_Zou-en.pdf.
［2］图书馆评估体系［EB/OL］.［2010-03-24］.evergree
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［3］Faith Chao.Expanding Information Access to China’sRural
Communities［EB/OL］.［2007-08-24］. /IV/ifla73/papers/109-Chao-en.pdf.
［5］Faith Chao.Benefits from NGO - School library Cooperation: the China Experience［EB/OL］.［2008-08-24］./resource-newsroom08ngo.php.
［6］Bill & Melinda Gates foundation ［EB/OL］.［2010-03-13］./libraries/Pages/global-libraries.aspx
［7］欣欣教育基金会［EB/OL］.［2010-03-15］./
［8］TECC夏季/冬季教师培训项目［EB/OL］.［2010-03-15］.
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［9］HuaQiao Foundation［EB/OL］.［2010-03-15］./.
［10］天主教辅仁大学［EB/OL］.［2010-03-15］.service.lins.fju.edu.tw/.
［11］2004 Access to Learning Award: China Evergreen Rural Library Service Center［EB/OL］.［2010-03-15］. /atla/Pages/2004-china-evergre
防疫手抄报内容范文6
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。下面小编为大家收集整理了“学校重点工作计划2021”，欢迎阅读与借鉴!
学校重点工作计划1
新的学期已经开始了，安全问题作为学校的头等大事，今天我们将在这里做出安全计划，以下是此次计划的具体内容。
1、制度建设方面。检查各室、各班安全工作制度是否健全。
2、校舍安全方面。每周对教室、宿舍、食堂、微机室、供电线路、消防设施等重点部位进行一次安全隐患排查，发现隐患，及时整改。
3、学校周边环境方面。与派出所干警协作，加强对学校周边环境的检查清理。对发生交通安全隐患可能性大的路口，报请交警部门协助管理，确保学生的上学、放学安全。
4、安全教育方面。定期检查开展安全教育的情况，定期检查板报的安全教育落实情况。
5、食品卫生方面。定期对食堂、商店进行检查，禁止“三无”、过期变质的食品进入校园。定期督促炊事人员进行身体检查，杜绝流行病、传染病的发生。
学校安全信息报告制度
1、发生一般安全事故或了解有与安全有关信息的，第一现场的责任人或知情人要及时将情况报告给该学生的班主任、学校值班领导，并采取有效措施，防止事态恶化。
2、发生严重安全事故，学校在了解情况后，按照安全信息报送程序将安全信息报教育局。发生食物中毒或传染病疫情，还要报卫生防疫部门。
3、发生安全事故的，班主任要及时通知家长到校，主动协助解决，不迟延。
4、发生安全事故，为了保证学校稳定，作好安全教育工作，可以将情况向全体学生通报。
5、班主任应将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺勤或者擅自离校情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。
6、对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，班主任应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
学校大型活动申报制度
1、组织大型活动必须遵守国家和地方的法律、法规，遵守学校的规章制度，不得损害学校、社会或他人的利益。
2、举办大型活动应向学校主管部门提出书面申请，除内容活动外，还有安全措施、人员责任等。校长享有审批权，校长有事委托人全权负责，获得批准后方可举行。
3、根据“谁主办、谁负责”的原则，活动的主办者及其负责人对活动全过程及人员安全负有全面责任。
4、学校负责对班主任及全体学生进行安全教育，加强对班主任和全体同学的法制观念、交通安全意识、消防常识等宣传教育，提高班主任老师和全体学生自觉遵纪守法、遵章守纪的爱校护校的责任感。
5、组织外出活动和大型活动必须有负责领导和教师带队，勘查活动场所，弄清情况，消除事故隐患。
6、组织学生外出活动要严格遵守教育局的有关规定，做到确定责任人，活动前对学生进行安全教育，制定安全措施、发放家长信要严格执行事先向校领导申报制度，获得批准后方可进行。如需租用车辆必须用公交公司或旅游公司的车辆。
7、在校内组织大型学生活动要做好活动场地的规划工作，疏通疏散通道，加强对学生的组织管理。
学校重大事件报告制度
1、重大事件信息报告的内容范围是指学生在校期间发生的与学生利害、学校声誉相关的各种正面和负面的重大事件。
2、报告程序：事件发生后，事件单位的班主任要及时向学校分管学生工作的主任、副校长报告，主任或副校长接到报告后要及时了解情况并尽快向校长和学校行政会报告。对于涉及学生人身安全、危重(或传染性)疾病、打架斗殴、聚众闹事、败坏声誉等紧急事件，班主任要在第一时间内将第一信息分别同时报告教导处和分管校领导，然后再对情况进一步进行详细调查了解并将结果上报。
3、依照学校值周制度，凡参加值日、值周的领导和教师在值班期间遇到的`学生突发事件均要在最短时间以最快的速度报告学校教导处分管德育的主任、分管副校长和校长，同时要做好记录。
4、报告形式：分当面报告、电话报告和书面报告三种。凡重大事件均要求报告人要有书面报告。对于涉及学生人身安全、危重疾病、打架斗殴、聚众闹事等紧急事件要求要在第一时间内用最快的方式报告。
5、报告时限：对于涉及学生人身安全、危重疾病、打架斗殴、聚众闹事等紧急事件，班主任和其他知情人要在知晓情况时立即上报，其它情况要求在2小时内上报。无论是何种事件，一日内均要求出具书面报告。
6、报告内容：负面事件要报告清楚时间、地点、事件主要人物、事件经过、应急措施、初步原因、联系人及有效联系电话;正面事件要报告清楚时间、地点、主要人物、事件主要内容及拟采取的奖励措施。
7、责任追究：凡对学生中发生的各类事件特别是负面事件故意隐瞒不报、谎报、少报、漏报或在规定时间内不上报的，一切后果均由事件单位和相关人员承担。
希望全体的师生能够在新的学期里认真落实安全计划，确保本学期没有任何的安全隐患，为我校更加和平稳定的发展贡献自己的力量。
学校重点工作计划2
一、指导思想
坚持以党的十_大精神和科学发展观为指导，以油田教育中心工作会要求为目标，扎实工作，加强师德师风建设，打造优秀团队，推进学校走上“服务为宗旨，就业为导向，升学为突破口;创新德育工作体系，深化教学模式改革，建立学历教育与职业培训并举。”的内涵发展之路，为社会和大庆地区经济发展培养技能型、实用型人才。
二、工作目标
1. 以社会主义核心价值观为引领，学习学校管理制度汇编。进一步开展“快乐生活，快乐学习，规范行为，服务社会”主题活动，提高党员、干部、全体教职工基本素质和道德修养。
2. 以“入轨、成型、定型教育”模式为框架，运用企业管理模式，突出“四个机制”管理方法，提高常规德育工作水平。
3. 以《中职学校企业文化进校园的实践与研究》为平台，融合“大庆精神”、“铁人精神”内容，促进校园文化与企业文化进一步结合，形成外事职高校园文化特色，培养学生企业人的素质。
4. 以常规教学要求为标准，注重环节规范，严格文化课、理论课和操作课的过程管理，逐步完善教学常规管理。
5. 以“项目教学”方法为核心，引入微课程教学手段，坚持理论课进操作室的思想，实行技能课考核标准，打破学科界限，以赛促训、以赛促练，提高学生技能水平。
6. 以名师团队和优秀班主任团队打造为目标，运用竞赛、评比、选模、树模、学模等多种方法，培养学校教学精英团队和职业人教育(班主任)团队。
三、主要措施
(一)培育和践行社会主义核心价值观，规范化管理
全体教职工深刻领悟社会主义核心价值观的丰富内涵以及“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的价值准则要求，广泛开展道德实践活动。以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。大力宣传先进典型，评选表彰道德模范，形成学习先进、争当先进的浓厚风气。进一步落实20__版制度汇编的学习，严格执行各类规章制度，以杜绝违规违纪现象，提升工作效率。积极开展“快乐生活、快乐学习、规范行为、服务社会”主题活动，落实党员干部服务社区活动，丰富教职工文体活动，营造宽松有序的工作环境，优化教职工之间的关系，提高集体凝聚力。
(二)推行和强化行为规范养成教育，精细化管理
1. “入轨-成型-定型教育”模式化。一是规范学生的道德行为标准，建立一整套严格而科学的规章制度，具体可行的实施办法，构成完整有序的程序，并在实施过程中不断细化、完善，而且要通过集中与日常的反复宣传、教育，深入学生脑海，认真落实到行动，每学期开学要集中一周时间与军训结合，进行校纪、校规、校风、校训的系统教育;二是要坚持反复抓、抓反复、重培养、促养成。在宣传教育上不能怕重复，但形式方法要有创新，要生动活泼;三是促养成，重要的是落实践行，督促检查，切忌言而不行，行而不果。通过反复培养训练，经常的督促检查，定时的评比表彰，全员互动塑造，驱动学生自我约束，自我完善的自觉性，实现良好行为习惯的定势和巩固，形成严格有序的品行秩序。
2. “四个机制”管理精细化。精细管理是一种企业管理理念，在中职学校德育工作中实施精细化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管，这项工作需要全体教师的参与。
(1)日常管理和节点管理。日常管理方面，要落实到五个统一即内务的整齐统一(物品摆放、卫生标准一致);衣服的整齐统一(统一的床上用品、统一的校服);上课、就寝、就餐、参加集会等的统一要求;学生奖惩制度的统一执行;节点管理方面，每月一次专题节点会议，逐层、逐岗位整理管理过程中出现的问题，建立整改台账，落实整改措施，同时对相关学生进行重点了解，重点管理，重点教育。畅通与家长的信息渠道，及时掌握学生动态，避免发生心理问题学生的过激行为。避免出现问题找家长-处理教育-再犯再找的恶性循环，把问题解决在萌芽之中或初始阶段。
(2)班级与班级、年级与年级之间的竞争管理。一是德育主题选取(比如：自信心教育、成功教育、诚信教育等等)确立十个目标，学生进入学校学习以后，即按照德育目标启动教育工作。每一个德目标在过程中反复，按照“目标不变，侧重点发生变化”的要求操作。把十个德育目标变成学生两年或者三年需要训练的内容;二是德育主题的学年规划，要具体到每月一个目标，每个目标一个主题，一个月的教育时间一般分为四周，每周安排一个德育活动项目，使每周的德育主题明朗起来，集中起来;三是制定主题教育活动的方案，及组织实施;四是活动的反馈和实效性的评价。
(3)班级管理实施企业化联动管理。一是进一步完善企业化管理制度;二是健全和拓展学生日常行为规范的管理网络;三是落实值日制度，真正做到定岗、定人、定时、定职、定责;四是树立文明示范班，让文明示范班既成为学生的一次道德体验，又成为全校学生的文明示范;五是培养学生干部，特别是学生会干部参与管理。
(4)不同年级分层管理。建立德育序列，内容序列、时间序列、活动序列构建的一个德育全程。按照学生的心理年龄，以学年为主线，以活动为主体，构建线性德育程序，以提高德育的有效性。
(三)构建和创新职业教育特色的校园文化，职业化管理
1. 企业化理念进行职业思想教育。在《中职学校企业文化进校园的实践与研究》的课题研究成果的基础上，融合“大庆精神、铁人精神”的核心内涵，概括起来就是八个字：“爱国、创业、求实、奉献”，即为国争光、为民族争气的爱国主义精神;独立自主、自力更生的艰苦创业精神;讲究科学、“三老四严”的求实精神;胸怀全局、为国分忧的奉献精神。充分利用大庆地区企业精神的实质，对全体教职工和学生进行职业人的教育，进一步打造职业学校校园文化特色。
2. 开展主题活动，培养职业情操。精心设计组织开展“快乐生活，快乐学习，规范行为，服务社会”的校园文化活动，坚持“以人为本”,把“人本管理”放在首位,强调尊重人、关心人、理解人、信任人,通过企业文化激励教职工和学生奋发上进,实现自身价值。
3. 根据班级专业实际,形成职业化的班级制度。通过制定符合本班专业实际的班规,根据专业岗位制定具体班级制度,规范学生的日常行为,使其养成良好的习惯,要在学校各种纪律的基础上,通过具有专业特色和职业特色班级制度的实施,使学生在校期间就能接受职业化的制度教育,使其更好地适应将来的就业环境。
4. 建立有效的学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，搭建好“家校教育平台“。一是利用“家校”、“家班”教育平台，使我们的教育思想影响并推动家长和社会对特殊学生的再认识，把家长、社会等各方面的有利因素可能地整合为有益的教育力量，为学生的健康成长，创造良好的德育环境;二是加大学校与家长沟通渠道，确保每学期召开两次家长会，每学期至少对外开放活动一次，及时把学生在校情况和学校教育教学管理各方面的工作成绩展现给家长，有利于在校学生的管理。
5. 加强心理健康教育，落实危机干预预警制度。以面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识，承受挫折，适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理健康素质，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。着力建立学生心理健康“三预”(预防、预警、干预)机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现问题，要及时发出警示，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。
学校重点工作计划3
一、指导思想
以党的十_大、十_届_中全会精神为指导，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，推进有效德育;坚持教育创新，进行教学模式改革，建设高效课堂;坚持规范办学，强化课程管理，提高课程实施水平;坚持以校为本，开发校本课程，彰显校本特色。旗帜鲜明抓质量，一心一意促发展，实实在在创品牌，创建负责任的教育，办好人民满意的学校。
二、任务目标
1、六年级在全县教学质量检测中在城区小学名列前茅。
2、“双创”工作(创模及语言文规范化学校)顺利通过上级部门验收。
3、家长对学校及教师的满意度不低于95%。
4、坚持立德树人，推进有效德育，建设幸福校园。
5、教学改革有重大突破，新模式教学常态化，在县域范围具有示范水平。
6、考试科目超过对比学校教师为60%，不出现10分以上差距，彻底消除薄弱年级。
7、规范和加强薄弱学科管理，化提高学科育人效益。
8、充分发挥校本课程的独特优势，形成鲜明的办学特色。
9、夯实艺术体育工作，使我校成为名副其实的体育项目学校。
10、师生无违规、违纪现象，校园无安全伤害事故。
11、尽努力加速学校信息化、标准化建设。
三、重点工作
(一)立德树人，全面推进有效德育。
我校德育工作以社会主义核心价值体系教育为核心，以行为养成教育为重点，以立德树人为根本任务，积极探索德育工作的新方法、新途径，全面提高德育工作质量。
1、塑造师德形象
(1)坚持依法治校。用健全严格的制度关爱和管理教师，做到凡事有章可依，保证制度的公平和落实。
(2)进行核心价值观教育。通过解读、宣传、主题教育，帮助教师深刻领会其真正内涵，提高师德水平。
(3)进行教辅资料专项治理。制定《实施方案》，召开动员会、聘请监督员、发放承诺书、进行满意度测评、实行电话调查等形式，实现乱推荐资料零发生。
(4)实行月主题教育制度。进行“核心价值观教育”、“礼仪教育”、“荣辱观教育”、“敬业才有尊严”、“和谐就是幸福”主题教育。
(5)严格考勤管理。建立宽松严格的考勤管理制度;实行不定期分组签到签退制度;严格会议、公开课考勤管理。
2、推进有效德育
(1)进行“八礼四仪”主题教育。八礼：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼;四仪：入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式。
一是形成实施方案，有计划有步骤的落实实施;
二是将主题教育列入“少队课”及升旗演讲教育内容;
三是通过印发学习资料、开展手抄报展评等形式追求教育的有效性;
四是作为“美德课堂”课程资源进行专题教育。
(2)继续实施月主题教育制度。本学期学生的五个教育主题是“安全教育”、“红色革命教育”、“八礼四仪教育”、“规范语言文教育”、“合作意识教育”。
(3)加强校园常规管理。加强晨练、卫生、两到校、两放学、课间活动管理与评价，成立“护卫队”，保证靓丽、有序、文明的校园氛围，让全校师生在校园里感受到一种幸福感。
(4)重视发挥合作小组日常管理捆绑式评价的突出作用。召开合作小组捆绑式评价研讨会和总结会，做好评价资料的检查和运行情况调研。
(5)充分发挥班主任的突出作用。组织班主任进行集体交流，提高班主任的工作能力和执行力;做好第四届班主任节的庆祝活动，让班主任在尊重中体会到尊严。
(6)实行随机检查制度。每周至少组织一次集体性检查评估活动，随机矫正存在的突出问题。值月校长实行走动式管理，做好每天的常规管理工作，做好一周工作总结。
(7)发挥《美德课堂》的独特功能。由少队部负责，第16周将组织“美德课堂”系列活动，届时安排课堂展示验收、开展讲美德故事、唱美德童谣、评选美德少年等系列活动。
(二)教学创新，倾心建设高效课堂。
学校教学工作以提高教学质量为目标，以教学常规落实为抓手，以构建高效课堂为核心，以校本课程开发为重点，积极推进教学创新行动，全面提高教育教学质量。
1、深化教学改革
(1)在三至六年级分学科构建教学模式。品德、科学、英语紧紧围绕“学”—“展”—“讲”—“练”四个环节进行备课上课。
(2)提高合作小组的学习力。进行小组长集中性培训，发展健康向上的小组文化，进行合作小组建设专门研讨，将合作小组捆绑式评价的作用化。
(3)实行“135”高效课堂推进策略。即每人一堂公开课，向教师印发三次高质量的学习资料，每一教研组组织5次专题研讨。
本学期研修主题：“小组文化的构建”、“师生角色的转化”、“学案与教科书的关系”、“提高课堂展示有效性”、“有效的课前预习”、“让课堂检测更有效”。
(4)鼓励教师使用电子学案进行导学上课，电子学案包括：学习目标、学习提纲、课堂检测三部分。其他教学准备在课本中体现。
(5)规范导学案管理，数学导学案每学期不低于50次，语文及其他学科导学案进行分课时备课。
(6)重视课改调研及成果征集，积累典型经验，发现突出问题，群策群力推进课改工作。
2、加强课程管理
(1)加强计划管理。实行教学计划审核管理制度，坚决客服教学计划“假大空旧”形式化问题，形成目标明确、达成度高、措施得力的工作计划。
(2)重视过程管理。确实保证各学科的开课率，没有特殊情况任何课程不得挤占，不得在教室截留学生。
(3)做好非考试科目的验收工作。依据工作计划、教师案头资料、课堂展示、组织活动等形式，考核各学科的教学情况。
(4)加强校本课程管理。
一是提高育人效益;
二是丰富课程资源;
三是拓展育人空间;
四是保存完整的文档;
五是进行课程评估。
(5)重视学前教育工作。重视幼儿课程设置，提高课程设置的有效性，加强幼儿课程管理，重视教室文化设计及幼儿游戏活动的设计。
(6)加强课堂调研及听课管理。校长、教导主任每年听课100节以上，校委会成为听课50节以上，其他教师听课40节以上。
(7)建立规范的校本教研制度。
一是实行公开课、教研会考勤制度;
二是实行校本研修学分认定制度;
三是实行公开课首席评课人制度;
四是实行主题研讨中心发言人制度;
五是年级教学视导制度。
(三)健体健美，传承艺术体育风采。
1、规范课堂管理。体育艺术课程需要制定明确具体的教学目标，严格规范过程管理，合理有效的课程评价。
2、提高晨练效益。每天早晨安排25分钟的集体锻炼时间，把晨练质量作为班级评价的重要方面。
3、完善社团组织。发展足球队、组建围棋队、象棋队、舞蹈队、书法小组，与青少年活动中心协调好关系，为学生的特长发展拓展教育空间。
4、举办体育节。学校将举办体育节，安排教师开展游艺体育竞赛活动、进行分班眼保健操展示、组织队列队形及广播体操竞赛活动、开展教师心理健康教育。
5、开展丰富多彩的艺术教育展示竞赛活动：组织学生现场绘画、书法、手抄报竞赛、汉听写比赛，评选一定数量优秀作品。
(四)齐心协力，建设平安和谐校园。
1、加强学生安全教育。充分发挥开学第一课安全教育主题班会作用，普及安全常识，提高学生安全意识和自救自护能力。
2、加强安全保卫工作。实行课间管理轮流值班制度，严格车辆、人员来校签名登记制度，将不确定性危害因素拒之门外。印制学生准出单，上学期间学生凭此单子方可离校。
3、加强安全隐患排查与整治。加强校园电路、消防、通道、功能室、体育器材等设施安全管理，及时发现并消除各种隐患;定期进行拉网式安全隐患大排查，记录好《安全工作日志》。
4、加强疾病预防与防疫。积极配合县疾控中心做好各种传染疾病的防疫工作，建立完整的台账，确实保证学校不发生较大面积的疾病传染。
5、加强校园周边环境的治理。放学期间安排护导学生，维护校门外学生出行秩序，营造轻松和谐的学习工作氛围，促进学校教育事业的稳定发展。
6、落实家长的监护人责任。签订学生家长安全责任书，明确界定学校与家长的安全管理和监护责任，形成教育合力，避免不必要的家校纠纷。
(五)以人为本，提升师生幸福指数。
1、奉行“引领、示范、服务”的管理理念。学校管理人员应勤于学习、身体力行、勤勉工作，在思想上给教师引领，在行动上给教师示范，在反思中提高服务水平。
2、减轻学生课业负担。在教师不乱推荐教辅资料的同时，做好家长的思想工作，每一学生每科不超过两册教辅资料，尝试零作业奖励学生的办法。
3、实行座位轮换制度。坚持每月轮换一次学生座位，实行围坐班级在保持小组成员相对稳定的前提下，实行小组整体座位调换。
4、用心打造靓丽校园。加强卫生管理，全体师生共同努力，保持干净靓丽的环境卫生，打造温馨舒适校园。
5、实行分层弹性管理。一是六年级考试科目老师实行课本教案;二是凡家人在县内住院期间，教师只考勤会议、课堂。三是孩子属高考对象的每天可以提前一节回家。
6、关爱教师的身心健康。为教师购买大病保险，开放舞蹈室，进行心理健康教育，开展游艺竞赛活动，购置一定数量的健身器材。
7、加速青年教师成长。重视教坛新秀的培养，通过外出培训、任务驱动、课堂诊断、表彰激励等形式，加强青年骨干教师的培养。
(六)全力以赴，达成三大目标任务。
1、创建语言文规范化学校。成立领导小组，制定实施方案，召开专题动员会，进行广泛宣传，组织专项论文征集，安排学生书法比赛，规范课堂语言文。
2、创建绥德县模范机关。做好“创模”工作总结，加强政治学习，校委会成员每人完成2万的学习笔记，其他教师每人完成1万的学习任务。
