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设施园艺范文1
关键词 园艺设施；园田；利用
中图分类号 S626 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）19-0113-01
园艺设施是指采用各种材料建成的，具有对温、 光、水、肥、气等环境因素控制的空间里，进行园艺作物栽培的农业生产手法[1-2]。园艺设施是园田的重要组成部分，在园艺生产中，尤其是反季节园艺生产中发挥着重要作用。
1 阳畦的利用
阳畦的应用范围较广。可用作蔬菜育苗和栽培，育苗多用于春季作风苗床，或用于作茎用莴笋、花椰菜、甘蓝的播种床；也可以用于花椰菜等种株之越冬栽培；还可进行春早熟栽培、秋延后栽培和越冬栽培。秋延后栽培的种类如黄瓜、番茄、菜豆、茎用莴笋、韭菜等。花卉栽培中主要用于一年生草花的育苗、耐寒性较强的宿根花卉或盆花栽培及舂季花卉扦插育苗。
2 小拱棚的利用
一是因小棚可以采用草苫防寒，与大棚相比，早春栽培可提前，晚秋栽培可延后，主要作物有主要白菜、菠菜、韭菜、油菜、芹菜等。二是春提早定植果菜类蔬菜，主要作物有番茄、青椒、黄瓜、茄子等。三是主要采用早春单育苗或与大棚及日光温室配合育苗。
3 大中棚的利用
3.1 早春育苗
采取多重覆盖方式，为露地早熟栽培提供秧苗。如在大棚内使用小拱棚、保温幕、地膜等覆盖物来保温，苗床安装电热线加温。
3.2 蔬菜栽培
有不同茬次安排。1年1茬（春到秋长季节栽培），即春季4月上中旬定植番茄、辣椒、茄子等，10月下旬拉秧。1年2茬（春茬早熟栽培、秋季延后栽培），即春季栽培1茬果菜或叶菜，一般在6―7月拉秧后秋季再定植1茬果菜或叶菜。1年3茬，多采用春叶菜―夏果菜―秋叶菜的模式。
3.3 花卉和果树栽培
可栽培、观叶植物及盆栽花，或进行大面积草花播种和落叶花木的冬季扦插以及等一些花卉的延后栽培，同时可用于多种果树的育苗。
4 温室的利用
4.1 育苗
通过设置育苗床架，冬季加温、增加保温覆盖，夏季覆盖遮阳网降温等多项措施，可以实现蔬菜、花卉、果树周年育苗[3]。
4.2 蔬菜栽培
常按季节安排茬次。早春茬一般在初冬播种育苗，1月至2月上中旬定植，3月始收，几乎所用蔬菜都可以生产。秋季茬一般在夏末秋初播种育苗，中秋定植，秋末到初冬收获，翌年1月结束，可生产辣椒、黄瓜、芹菜、番茄等作物[4-6]。冬春茬一般在夏末到中秋育苗，初冬定植到温室，冬季上市，直到第2年夏季，连续采收上市，收获期一般在120～160 d，主要作物有冬瓜、茄子、黄瓜、辣椒、西葫芦等。
春提前栽培一般于温室育苗，苗龄依据不同蔬菜种类30～90 d不等，3月中旬定植，4月中下旬供应市场，一般比露天栽培可提早收获30 d以上。秋延后栽培播种时间一般为7月上中旬至8月上旬，定植时间为7月下旬至8月下旬，9月上中旬以后供应市场，12月至翌年1月结束，一般可比露地延后约30 d。
4.3 果树栽培
春早熟栽培在冬季果树通过低温休眠后，1―3月扣棚升温，5―7月采收，主要栽培葡萄、桃、李、杏、枣、樱桃、柑橘等果树。秋延后栽培在冬季果树通过低温休眠后，春季尽可能延迟升温，延后其发芽萌发，秋冬季通过保温覆盖，结合活体贮藏，11月至翌年1月采收，主要栽培葡萄、桃等果树。热带果树周年生产，是将木瓜、火龙果、西番莲、无花果等热带果树和茶叶引入北方温室栽培，可周年采摘。
4.4 花卉栽培
可进行非洲菊、香石竹、马蹄莲、唐菖蒲、百合、月季、、银芽柳等切花花卉的栽培，一品红、蝴蝶兰、小苍兰、球根秋海棠、仙客来、大岩桐、金盏花、紫罗兰、桂竹香、散尾葵、杜鹃花、柑橘类、瓜叶菊、报春花等盆栽花卉栽培，旱金莲、矮牵牛、五色苋、银边翠、万寿菊、金盏菊、凤仙花、鸡冠花、羽衣甘蓝及多年生宿和球根花坛花卉的栽培。
4.5 芽苗菜和食用菌等栽培
可进行豌豆、萝卜、苜蓿、花生、荞麦等的芽苗菜的生产，双孢蘑菇、香菇、平菇、金针菇、草菇等大部分食用菌的生产，还可以进行菜―菇、菜―菜、菜―果立体套装，利用温室行间、过道栽培蔬菜等。
5 参考文献
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[4] 赵思东，邱族周，左芬，等.观光果园规划设计的原则与方法[J].经济林研究，2006（3）：45-47.
设施园艺范文2
摘要：我国人多地少，人均占有资源相对紧缺，必须走节约资源、集约经营的可持续发展道路，而设施农业利用人工建造的设施为农业生产提供良好的环境条件，提高了水土及光热资源利用率，是我国农业持续发展的重要途径。文章阐述了我国设施园艺的发展现状，论述了设施园艺的发展趋势。
关键词：园艺现状 发展趋势
设施园艺是指利用人工设施、人工控制环境因素，完全或部分地摆脱传统农业生产受自然气候和土壤等条件制约，使植物获得最适宜的生长条件，从而延长生产季节、获得最佳产出的农业生产方式。设施园艺是把生物技术、农业工程和环境控制有机地结合在一起，创造植物最适宜生长的环境，从而实现优质、高产、高效的集约化农业，是现代化农业的重要组成部分，也是当今世界各国最有活力的新兴产业之一。21 世纪以来，由于设施园艺不断利用先进设备、仪器、技术、成果和新材料，逐步体现出环境可控性、效益高效性和土地高效利用、节水省力、美化环境、造富于民等特点，符合我国建设资源节约型和环境友好型社会的基本国策，越来越受到各级政府的高度重视，倍受生产者和农民的欢迎。[1]近年来，我国设施园艺产业得到了蓬勃的发展，取得了令人骄傲的成就。
1、我国设施园艺的发展现状
我国设施栽培历史悠久，但现代设施栽培起步较晚，我国现代温室和塑料大棚起步于20世纪80年代。我国自1979年至1994年先后从荷兰、日本、美国、保加利亚、罗马尼亚引进大型连栋温室21.2hm2，但由于种种原因，特别是耗能过大，运行费用高，管理不善，仅个别勉强维持生产，绝大部分不得不宣告失败。20世纪90年代中期，由于我国经济形势进一步好转，设施园艺的发展又掀起了新的热湖，以北京中以农场引进以色列大型塑料温室为标志，又开始了新一轮较大规模地引进目外先进的大型连栋温室，与以前不同的是这一次引进的不仅是温室的主体骨架，同时引进了成套设备和栽培技术。主要集中在经济发达地区，如北京、上海和广州等地，突出地反映了国内对先进的设施栽培成套设备和技术的迫切需要，与此同时，国外温室厂家亦蜂拥而来，他们采取压低主体结构价格，提高内部设施价格的措施。试图占领市场。我国预计2010～2011年，设施栽培面积将达到167万hm2，2030～2031年将增至200万hm2以上。设施类型主要为塑料拱棚和日光温室，居世界第一位。目前，在一些大中城市郊区，蔬菜设施栽培面积已超过当地菜田总面积的10%以上，个别地区已接近30%，与发达国家的差距明显缩小。设施栽培分布的地域不断扩大，20世纪80年代设施园艺主要在“三北”地区发展，而现在正向南方迅速扩展，发展势头已超过北方，尤其在东南沿海经济发达地区发展更为迅速。
2、我国设施园艺的发展趋势
2.1温室大型化、现代化，管理操作机械化
由于大型温室具有投资少、土地利用率高，便于实行机械化自动管理和产业化规模化生产，室内温度相对稳定、日温差较小，便于环境控制等优点，因此，设施园艺温室类型有向大型化、超大型化方向发展的趋势，温室单栋规模将会从几公顷发展到几十公顷以上。随着温室大型化的发展，对设施环境调控技术和设备要求越来越高，计算机控制系统、栽培管理技术、环境因子采集自动化等现代技术装备将会成为未来设施园艺研究的重点。
2.2现代化大型温室面积不断增长
1979-1994年，我国从荷兰、美国等引进现代化温室面积约30余hm2，全国现代化大型温室面积约为50hm2。[2]而1995～1999年间引进的现代化温室就达200hm2，据了解还有大量的引进计划待执行，全国现代化大型温室面积约为400hm2。5年间现代化大型温室面积增长8倍。
2.3温室日趋大型化，环境调控趋于智能化
大型温室设施具有投资省、土地利用率高、便于实行机械化自动管理、实现产业化规模生产、室内环境相对稳定的优点，因此，设施园艺发达的国家如荷兰、加拿大等温室逐渐向大型化方向发展； 温室园艺的核心是能够对设施内栽培环境进行有效地控制，创造出适于作物生育的最佳环境条件，因此，未来的人工智能控制系统不仅要做到栽培环境全自动控制，还要与市场、气象站、种苗公司、病虫害测报等相连接，进行产量、产值的预测，为生产者提供更为广泛的信息情报和确切的决策依据。
2.4设施园艺的生态社会功能更加突出
随着人们对农产品安全和生态环境保护的日益关注，温室环境友好、资源高效利用技术得到广泛重视，设施栽培产品及对环境的无污染化成为必然。设施园艺在都市美化绿化、环境保护、园艺健康、休闲观光等方面将会得到蓬勃发展，将在提高社会生态文明和精神文明建设中做出突出的贡献。
2.5科学研究工作受到国家的重点支持
设施园艺工程的科学研究受到建国以来从未有过的重视与支持，“九五”期间，国家科技部所列的国家级工厂化高效农业示范工程项目，总体目标是瞄准21世纪农业发展趋势，集成国内外设施园艺高新技术，在北京、上海、辽宁、浙江、广东等不同生态气候型及不同区域经济特点的五省市，建设一批以市场为导向，科技为先导，产业化为目标的科技经济一体化超前型示范工程模式。围绕蔬菜设施栽培的高产、优质、高效，主要研究内容有种子种苗工程、种植工艺工程、采后处理工程、设施环境控制工程、相关产业工程（包括温室制造、环控仪器设备、农机具、穴盘生产、蔬菜包装保鲜、专用肥料、生物农药厂等）五大方面。该项目科研经费总投入高达5000万元，相当于“七五”、“八五”有关设施园艺重点项目经费总和的10倍，足以说明国家对设施园艺工程的重视。与设施园艺工程有关的科研项目，不仅有应用技术的研究，还有基础理论的研究。1998年国家自然科学基金委将“设施园艺高产优质的基础研究”列为重点项目正式启动，这在我国设施园艺工程学科领域，是建国以来第一次，反映出我国的设施园艺工程学科水平已跃上新台阶。
结论
设施园艺作为我国的一项新型产业，它的发展需要一个过程，也会遇到很多问题，这些都是正常现象。而且，设施园艺在促进我国国民经济发展和提高人民生活水平方面做出了历史性贡献，是我国农业由粗放型向集约型方向转变的重要途径，并将成为农业现代化和可持续发展的必然选择，也将为世界设施农业的发展提供宝贵经验。
参考文献：
设施园艺范文3
关键词：园艺；设施；传感器
中图分类号：F307.13 文献标识码：A 文章编号：
正文：现代化园艺设施应用先进的科学技术，采用连续生产方式提高土地产出率、劳动生产率和社会、经济效率，高效、均衡地生产各种园艺产品。它可以不受地点和气候的影响，四季稳定生产，在寒冷地带、沙漠地带，甚至在宇宙空间和地下空间也能提供新鲜的植物，有效地改善了农业生态、生产条件，促进资源的合理利用和科学开发。
一、中国园艺产业的现状
中国的园艺产业近年来发展最为迅速，而我国与外国发达国家相比还存在距离，主要表现在：
1.园艺产品单一性
栽培对象以蔬菜、瓜果、花卉为主，且专用品种很少，产量和品质的提高。
2.园艺设施靠引进
目前国内能形成规模生产能力的温室制造工厂较少，多数厂家不能生产内部的配套设备，不具备足够的市场竞争力，所以出现了到处引进的局面。国外温室的外观和自动化程度优于国产温室，但从目前进口温室运营情况看，进口温室价格高、效益低、能耗大，且结构和种植技术亟待改进。
3．附属设施不配套
国外产品导入较多高新科技，对配套设施材料要求很高，国内缺少与之配套的产品。
4.调控水平低
我国的园艺技术缺乏量化指标，经验色彩浓厚，科技含量不足，只能被动地保温、降温、遮阳、防雨，而不能主动地调节温、光、水、肥、气，这是限制设施栽培作物高产优质栽培的主要障碍。
5.管理意识不强
园艺是高投入、高出产、科技社会性密集型的产业，经营者要有较强的经营管理意识和广泛的专业知识，要根据市场需求从提高产品质量、降低成本等综合经营管理入手，增加经济效益。
二、园艺发展方向
现在世界各国的园艺设施发展很快,一些国家在实现自动化的基础上正向着完全自动化、无人化的方向发展。
1、环境控制自动化
生态环境因素控制自动化的主要内容是温、湿度的自动调节,灌水量、水温自动调节,CO2施肥自动调节,温室通风换气自动调节等。通过控制各种相应的操作设备来控制上述内容,以达到给作物创造最佳生长环境的目的。对环境影响因素采用的控制方法一般有2种:
①单因子控制。这是对温度、湿度、光照和CO2浓度等进行单独控制的方法,其中主要是控制温度,其次是湿度,包括空气湿度和土壤(或基质)的湿度。其局限性在于外界气候的变化随时影响到室内的小气候,靠人工指令随时进行相应改变是很难办到的。
②多因素综合控制。这是20世纪80年展起来的利用计算机控制温室环境因素的方法,将各种作物不同生长发育阶段需要的适宜环境条件要求输入计算机程序,当某一环境因素发生改变时,其余因素自动作出相应修正或调整。一般以光照条件为始变因素,温度、湿度和CO2浓度为随变因素,使这5个主要环境因素随时处于最佳配合状态。
2、作业自动化
以往传统的生产过程都是劳动力占用主要地位，在生产作业过程中，施行全自动化，可以有效的节省大量劳动力。在控制外界生态因素以及生产作业过程等两方面，计算机的应用起到了决定性的作用，可以利用计算机技术达到自动化的控制目的。
园艺栽培包括耕耘、育苗、定植、收获、包装等,作业种类多,像摘叶、防除、搬运等作业反复进行,需要投入大量的劳动力。又由于设施内高温、高湿等不良劳动环境,需要发展作业自动化。目前蔬菜、花卉和苗木生产的数量不断增加,育苗中移苗工作需要很多劳力,而人工成本不断上升,因此在发达国家发明了机器人移苗机。机器人还能根据光反射和折射原理,准确地测定植物需水量,从而进行灌溉的控制。为此,一些发达国家也进行了与此相关联的种苗的特性、优质种苗的选择方法、间苗方法等基础技术的研究。还进行了设施内多功能管理、搬运自动行走作业的研究。计算机的应用还为温室节能、施肥、经营管理提供了方便。
三、自动化的实现和传感器的使用
在植物、作物栽培过程中，人们都希望能够分析各有关参量对作物生产过程的影响，因此就有测量各参量的需求。最典型的要求测量的参数有温度、湿度、光照及二氧化碳含量四个主要参数。
园艺设施对于这些参量传感器的基本要求是：可靠，耐潮湿，适用范围广，适当的精确度，价格便宜，同时便于观察，便于跟其它控制装置接口。
1温度传感器
温度是表征物体冷热程度的物理量。温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标。
温度传感器是利用物质各种物理性质随温度变化的规律把温度转换为电量的传感器。园艺设施中采用的温度传感器主要有：膨胀式：分为液体、气体、固体(热胀冷缩)；热电偶；热电阻；集成温度传感器；数字式温度传感器。
2二氧化碳传感器
目前各种检测用的二氧化碳(c02)传感器种类较多，园艺设施所用的二氧化碳传感器为MW20型。
3光照传感器
辐射能通量表示入阳辐射能大小物理量，光照度是物体表而积被照明程度的物理量。二者是两个物理意义不同的光学概念。光照传感器采用热电效应原理，在线性范围内，输出信号与入阳辐照度成正比。
4湿度传感器
湿度是表示大气干燥程度的物理量，用绝对湿度和相对湿度等物理量表示。绝对湿度是指在一定温度和压力条件下，单位体积的混合气体中所含水蒸气含量，相对湿度是指绝对湿度与该温度饱和状态水蒸气含量之比，用百分数表达。园艺设施对测湿器件要求：耐污染、温度影响小、稳定性好，响应快，微型化，集成化，性价比高。湿敏元件是最简单的湿度传感器。湿敏元件主要有电阻式、电容式两大类。园艺设施一般用湿敏电阻。根据感湿层的材料和配方不同湿敏电阻可分为有负特性湿敏电阻和正特性湿敏电阻。
结语：随着世界信息技术以及经济的高速发展，具有中国特色的设施园艺产业正朝着规模扩大化、自动化、科技现代化等方向发展。设施园艺产业在维系人民食品安全等传统基础型农业方面也做出了重大贡献，同时也推动了农业现代化的步伐，蔬菜的设施栽培在我国设施园艺产业中发展尤为迅猛。
参考文献：
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设施园艺范文4
摘要《设施园艺学》是高等农业院校园艺专业的一门专业必修课程。针对该课程的特点及设施园艺发展对人才的需求，结合自己的教学实际和他人的教学经验，对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革进行了探讨，旨在提高教学质量，为学生学好《设施园艺学》课程教学提供有益的经验和尝试。
关键词设施园艺学;教学改革;教学内容;教学方法;教学手段
AbstractProtected horticulture science is a professional required course for horticulture speciality in higher agricultural universities. According to the curriculum characters and adapting to the need of protected horticulture development for talent，combining own teaching experience and the experiences learning form others，the paper explored the system construction and reform in protected horticulture science from aspects which included:teaching content，teaching method and teaching form，for the purpose of improving teaching quality and accumulating experience or attempt for students engaged in protected horticulture science.
Key wordsprotected horticulture science;teaching reform;teaching content;tedching method;teaching form
设施园艺是农业生产的一个重要方面，也是实现农业现代化的重要途径。近20年来，我国设施园艺产业飞速发展，设施栽培面积已跃居世界第一位。然而，我国设施园艺生产效率与发达国家的差异仍十分显著，这种差距主要体现在科技水平和科技含量方面，这也是人才素质差距的表现。培养优秀的设施园艺技术人才和经营管理人才，既是实现设施园艺生产可持续发展的必要保证，也是众多高等农业院校的根本任务之一。为了提高设施园艺的教学质量，培养优秀的专业人才，笔者尝试对《设施园艺学》课程教学的内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革等方面进行了探讨。
1完善教学内容，突出重点难点
据报道，美国设施园艺课程教学内容强调温室的管理，重点以温室管理的各个要素为主线贯穿整个课程教学[1]。而我国设施园艺教学内容目前主要从园艺设施类型、覆盖材料种类、设施环境特点和调控、园艺设施的规划设计和设施育苗、设施栽培等几个方面进行系统的讲授，多数院校把重点内容放在园艺设施环境特点及其调控应用方向。两者研究方向的差异与国情有关，课程教学设施园艺从我国的实际情况出发，向学生介绍更多的设施类型，并要求学生掌握其各自的特点和应用，对学生今后的实际工作大有裨益。
另外，课程组在教学过程中强调基础知识和学科前沿知识并重，在课堂讲授时既强调知识的系统性，又经常在教学过程中穿插介绍学科发展的最新动态，强调知识的灵活运用，特别注重设施园艺的理论和生产实际相结合，突出产业案例教学的重要性。这种教学方法，不但较好地完善了课程教学的内容，还大大提高了学生的学习积极性。
2提高教师素质，组建教学团队
设施园艺学是一门集现代园艺科学、环境工程科学、信息技术科学和现代农业经济科学等为一体的多学科交叉的边缘学科[2]，高科技发展给现代设施园艺学赋予了新的内涵，首先对从事该学科教学的教师提出了更高的要求。教师只有不断学习，不断探索，丰富和完善自身的知识体系，通过多次参加学术交流，才能及时了解国内外学科发展的最新动态和进展情况，才能在教学过程中将前沿知识传达给学生。
教师团队将由原来的1～2名教师包揽全部课程内容讲授，改革为由多位长期从事设施园艺研究工作，并在该领域中各具特长的教师组成课程组，共同担任本课程的教学工作，充分发挥每一位教师的专业特长。这样，既保证了各任课教师讲课内容的新颖性和先进性，同时也保证了教学内容的实用性和讲授知识点的深度和广度。同时，也让学生更加了解和深入思考这些教师在科研中遇到的各种问题，有效地激发了学生的学习积极性和主动性，从而加深对课程内容的理解。
3改革教学方法，优化教学质量
改革教学方法，是教育教学改革的重要内容。在教学实践中，课题组越来越体会到教学方法的重要性，在传授学生知识的同时，更注重教会学生学习的方法，即教会学生“学会学习”。
3.1改革教学观念，实施启发式教学
传统教学模式中，教师是教学活动的中心和主导，是知识的灌输者，整个教学活动都是围绕教师进行。这种教学模式限制了学生学习主动性的发挥，学生在学习过程中极易产生厌学情绪，对学生学习及掌握理论基础知识带来极为不利的影响。如何活跃课堂气氛，调动学生的学习热情成为教研工作者的教学目标之一。课程组教师采用启发式教学方法，将某一章节的内容由一连串问题的提出和解答相贯穿，极大地调动了学生的学习积极性。以设施光照环境特点及其调控为例，在教学之前采用启发提问:如“为什么光照重要?设施光照时间、光质、光的分布等受哪些因素影响?什么情况下需要补充光源?什么时候需要遮阳调节作物的光周期?”等，由于学生在课前已经按要求阅读了教材中这一章节的内容，因此能够针对这些问题展开讨论，课堂教学气氛更活跃，学生的学习效率提高。
3.2强调学生的主体地位
“以学生为中心”的教学理论，要求教师和学生都必须转变观念，要求教师树立为学生服务的意识，要求学生树立自我学习的意识并积极主动地学习。这个理论既肯定了教师在整个教学过程中的主导作用，同时又使学生成为主动学习者，充分发挥学生学习的主体性[3]。
在教学过程中，规划部分课堂时间让学生自讲，鼓励同学自已走上讲台进行讲授。如由5名学生组成一个小组，每组在规定时间内讲授一个小专题，专题可以由学生自由选择，只要与课程相关即可。课后由各组查阅资料，制作成ppt或电子杂志，由组代表上台讲授。这种方法不但可以活跃课堂气氛，加强基础知识的学习记忆，而且还可以锻炼学生的勇气和胆量，培养学生的口才，促进全面发展。其次就是根据学习进度，组织专门的讨论课。这种形式可以充分发挥学生的主观能动性和集体智慧，有效提高教学方法的效果，对学生综合能力的提高具有促进作用[5]。
3.3设教学实习基地，进行实地讲授
设施园艺学是一门理论性和实践性都比较强的课程，利用现场教学的方法进行实地讲授可起到较好的效果[4]。如介绍园艺设施的类型、结构、设计与建造等内容时，可安排在园艺教学实习基地讲授，教师讲授直观，学生也容易听懂。实践证明，通过这种实地讲授的方式，能有效提高授课效率和教学效果，提高教学质量。
4加强和完善实践教学环节，培养学生的动手能力
因设施园艺学课程实践性和应用性较强，因此，强化实践教学，注重应用能力的培养与训练具有重要的意义。根据设施园艺课程与生产实践紧密联系的特点，课程组设计了工厂化穴盘育苗、水培育苗、园艺设施类型调查、芽苗菜工厂化生产和设施园艺的生产应用等5个针对性强的实验[6]，侧重对学生实验结果的评价，将实验过程的主要过程以多媒体形式总结和展示，对有关实验过程中容易出现的问题进行点评。结合课程内容，带领学生参观设施园艺企业，指导学生积极思考。将实践性教学作为教学内容的一部分，课程结业时，设施农业园区规划或者课程论文可作为考核成绩的重要组成部分。另外，课程组教师应积极指导学生参加各种类型的课外实践活动，如学校的科学创新基金项目。结果表明，这种实践教学方法极大调动了同学对实验课程的学习积极性，提高了学生的实践动手能力。
5改革考核评价方式，将应试教育转为素质教育
考试是用来衡量学生的知识和能力，反馈教师的教学效果的一种手段，但不能作为唯一手段，尤其是在高等教育中。寻求一种好的考核方式，不仅可以避免学生死记硬背、高分低能现象，而且还能在考查学生基本理论知识掌握情况的基础上，引导他们由被动接受变为主动学习，培养其创新思维能力[5]。所以应对考核方式和成绩评定进行改革。该课程的总评成绩包括2部分:一是平时成绩占30%，包括实验技能与实验报告、课堂讲解与讨论、课程总结撰写文献综述等。在日常教学中，引导学生阅读参考书和大量科技期刊，让学生选择自己感兴趣的与教学相关的题目写微型文献综述，以此作为学生的平时作业成绩。这既培养了学生综述写作能力，又为今后开展毕业论文打下了坚实的基础。同时让每位学生写一份课程总结，要求提纲式地把本门课程主要内容列出，这样可以很清晰地了解本门课程的知识体系，便于全面理解和掌握重点内容，也提高了学生的归纳与总结能力。二是期末试卷成绩占70%，在理论课笔试试卷设计上，加重主观命题的份量，减少客观命题的比重，同时增加试卷的给分点，考查学生知识面和分析问题、解决问题的综合能力。总之，通过上述考核方式和成绩评定方法，就可以给出每名学生学习该门课程的总评成绩，而且是一门综合成绩。
6小结
在《设施园艺学》教学中，始终坚持以“创新型”人才为培养目标，对教学内容、教学方式和考核方法进行相应的改革，可收到较好的效果。不仅使学生对设施园艺学的相关基础知识掌握得更加牢固，对设施园艺产业的发展信心倍增，而且培养了学生的写作和语言表达等综合素质，提高了创新意识和实践动手能力。
7参考文献
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设施园艺范文5
本次论坛是由沈阳农业大学、国家大宗蔬菜产业技术体系设施与环境研究室联合主办，多家单位协办的。旨在进一步提升我国设施园艺整体水平，总结和交流国内外新兴的绿色、低碳、高效设施园艺领域科技和产业发展的新理念、新技术、新材料、新成果等，提升设施园艺科技含量、装备档次和技术水平，促进我国设施园艺产业的现代化。共同探讨我国设施园艺产业发展中的热点问题。
会议开幕式由沈阳农业大学副校长李天来教授主持，沈阳农业大学校长张玉龙致欢迎词。
中国工程院汪懋华院士、农业部规划设计研究院副院长齐飞研究员、希腊Professor Nick教授等17 位中外专家围绕节能、环保、现代化、低碳等主题做了精彩学术交流，与大家分享了学术成果。特别是物联网技术在设施园艺上的应用，日光温室的发展进程、日光温室现代化的发展方向，温室作物高效生产模式与技术，温室环境调控，温室设备与材料等精彩报告将对设施园艺节能和现代化生产的未来发展起到积极的促进作用。随着作物生产技术、新材料新技术利用研究的深入，设施园艺将实现少耗能，多产出。日光温室作物生产将进入现代化发展阶段。
汪懋华院士在报告中指出，中国设施园艺种植面积约379 万公顷，占世界总种植面积85%以上。其中包括：现代连栋温室（约占0.3%）、塑料大棚、小拱棚、日光温室（约占24.5%）。全国日光温室2/3 在北方寒区，仅辽宁朝阳、阜新、锦州、葫芦岛、河北承德、内蒙古赤峰六市日光温室面积即占全国1/3。目前，日光温室生产面临许多问题，必须走转型、创新、可持续发展之路，由传统土栽方式逐步向封闭式栽培方向的绿色发展。日光温室产业的创新发展是智慧园艺与物联网技术农业应用研究的优先领域。李天来教授就中国日光温室发展进程向与会代表做了系统梳理，并就当前日光温室现代化研究进行了介绍。齐飞研究员则在报告中指出，农业现代化是保障城镇化、工业化进程中资源可持续利用的根本途径，就是要力争用更少的土地、更少的劳动力，生产出更多的农产品。并提出环境调控能力强、集多种设施功能于一身、资源可充分利用的多功能“四季温室”的研发概念。其他报告专家则结合自身研究领域，围绕日光温室生产、技术升级等进行了报告。
设施园艺范文6
关键词：设施园艺；考核方式；改革；初探
中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）19-0016-02
近年来，高等职业教育取得了长足的发展，职业教育教学理念不断进步，注重提高学生综合素质、培养学生的技能水平和创新精神。然而，传统考核方式注重理论考核，这与高职教育培养应用型人才目标不相适应，继续完全沿袭传统考核方式将不能全面反映一个学生的学习状况，况且，不同专业、不同课程的特点也不同，其考核与评价方式也应不同。因此，高职教育考核改革已是大势所趋、刻不容缓。
一、《设施园艺》课程特点
《设施园艺》是园艺技术类专业的专业基础课，主要阐述园艺设施建造、园艺设施环境特点、园艺设施环境调控、设施作物栽培、无土栽培技术等内容，理论性、实践性和应用性均很强。通过该课程的教学，培养学生掌握园艺设施建造、环境调控、设施作物栽培等核心内容，能够从事设施园艺相关工作。
二、考核方式改革迫切性
目前，高职高专的专业课程考核中仍然存在着考核方式单一现象，主要采用闭卷方式考核，开放式考核方式较少，理论考核内容多，技能操作能力考核少。单一的考核方式不能客观、全面地评价学生学业和技术运用的真实水平，影响到学生个性的发展和创新能力的提高。
高等职业教育具有技能性、操作性和岗位性强等特点，与普通本科教育相比，高职教育更加注重操作技能和岗位工作能力的培养，强化和提高学生的动手操作和解决生产实际问题的能力。之前，我院《设施园艺》课程考核主要采用期末理论考核的方法，该方法虽然具有知识容量大、覆盖面广、容易量化等特点，但不能很好地考查学生实践技能的掌握情况，不能反映学生解决和应对实际问题的能力。因此，为了更加全面、及时、有效地了解学生掌握知识和技能情况，需要对考核方式进行改革。通过考核方式的改革，更好地激发学生学习的积极性，更好地让学生参与实际生产，培养学生的动手和创新能力，有利于学生的全面发展。同时，授课老师也可通过考核了解教学效果，应时调整和丰富教学内容，改进教学方法，提高教学质量。
三、改革《设施园艺》考核方式探究
（一）《设施园艺》考核成绩评定方式
根据课程特点及岗位技能要求，对园艺技术专业《设施园艺》课程考试进行改革，将传统的一次性闭卷考核改变为注重实践操作、分析和创新能力的分阶段性考核。学生最终总评成绩由各部分考试成绩按照一定比例加权得到。考核由平时考核（30%）、技能考核（30%）、理论考核（40%）等三个方面组成。
（二）《设施园艺》考核方式建议
1.建立园艺专业考试标准。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高职教育应重视学生的实践能力、创业精神和创新能力的培养。单纯以课程知识的考核分数来衡量学生对一门课程掌握的程度就显得非常不全面，建立科学、合理的规范考试标准，把考核当作实现教学目标过程中的一项有效手段，全面评价学生能力。要做到全面、客观的评价教学效果和学生掌握情况，就要从考核内容、方式等方面设计出一套相对完整、切实可行、能充分发挥考核功能和实现教学目标的考核标准。为此，在广泛调研的基础上，我们制定了《设施园艺》课程考核标准，作为考核该课程教学的依据。
2.改革课程评价方式。根据高职教学的要求，高职学生不仅要学习与课程相关的专业理论知识，更重要的是要熟练掌握课程规定技能并能够与实际生产相衔接，适应生产工作岗位要求。这样考核的内容就要加大平时及技能考核权重，具体考核组成如下：①平时考核。主要包括学生课程论文完成质量、课堂表现、作业完成情况、实训报告完成情况，进行综合量分，占总成绩的30%。②技能考核。重点对《设施园艺》课程中设施园艺建造、设施园艺环境调控等核心技能进行考核，综合量分，形成技能考核成绩，占总成绩30%。③理论考核。重点对园艺设施建造、园艺设施环境调控、设施园艺作物生长发育等理论性知识进行考核，考核学生掌握理论知识的情况，占总成绩的40%。
3.采取适合职业教育的考核方法。高职教育教学要求突出实践技能、注重学生专业动手操作能力的培养，因此，应该根据课程特点，研究适合课程的切实可行的考试方法。
（1）在单一科目考核中，突出理论知识对实践生产的指导意义，真正达到通过考核反映出学生知识和技能的掌握程度及把理论知识运用到实际生产中的能力。例如在对《设施园艺》中项目“日光温室的建造”阶段的考核，我们把日光温室设计的原理等相关的理论知识与当地的纬度、气候条件、生产条件及该温室在当地的应用情况相结合，因地制宜，充分体现设计要为生产服务的理念，更具有实践应用性。（2）改革考核方式为阶段性考试，重视过程考核。《设施园艺》课程的实践教学受到季节、气候等环境因素的影响，多数技能训练项目受到气候和季节条件限制。因此，阶段性考核是最适合《设施园艺》课程的评价方式，使生产实践和课堂、学习与考核相融合，实现教、学、做、考一体化。《设施园艺》课程中“穴盘育苗技术”的实训项目的考核便是这样完成的，这样的考核针对性和操作性强，同时对学生适应岗位技能也有较好的促进作用。（3）在考核评价中，依据考核范围的全面性、考核指标的系统性、考核主体的多样性、考核方法的综合性的原则，采用过程考核与结果考核相结合的考核形式，从而大大提高学生自主学习和动手实践的积极性，为学生今后适应生产一线工作打下良好的基础。与传统的考试评价方式相比较，这种考核方式更全面、更客观，效果较好。
4.建立考核分析与考核反馈机制。考核分析既是高职考核过程中的基本步骤，又是促使考核评价走向科学、合理的必要手段。在高职考核管理过程中，加强对考核的分析评价，有利于提高教学质量和水平。考核的分析分为两个部分，即对理论考核和技能考核成绩进行分析，通过分析，能够准确、有效地反映学生对课程知识的掌握和实践操作能力程度，准确分析教师教学的效果和存在的问题。通过考核的评价反馈，帮助教师完善教学计划，调优教学内容，更新教学方式，更有针对性地进行职业技能教学和创新等。
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