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如此多娇范文1
晴空万里，天空湛蓝。而你流泪了。莲池的菡焰便低头不语。平平无奇。你的情感是我画中的色彩。哪怕你是为另一名女子几喜几忧，哪怕只是我的一厢情愿。这幅画也要用尽我整个青春。
好戏才刚刚开始。我是你祭奠的素色女子。墨发红衣，立于高台之上，抿唇浅笑，顿显风华。那千万双炙热的眼眸，只在我一言一颦。此刻方才发觉，自己竟是那妖娆如斯的女子。是祭奠神明如莲般洁白的女子。
我说，我愿意最后轻舞一曲。然满纸的旧事掩不住脚步的慌乱。当婉转的琴声促然变得急促，我的身体像急泅的水青蛇。跃起又落下。那蹁跹的红色水袖，早已花了那台下万人的瞳孔。也乱了你的眼眸。你眉宇掩不住的差异。或许我已没有舞下去的道理。就是不愿意放弃，全世界都已剧终。在我眼里，你依旧默然地稳坐在相对的高台。你是真正的高高在上。而我就泅泅流淌在你的脚下。你步步生莲，我何其卑微。
我是茶靡。
我多想告诉你，带你一起穿越过去。撑起一把朱红油纸伞，信步于江南的碎石子路上。道路两旁的青苔愈发衬出纸伞的颓靡。这生长在阴暗处的繁盛植物，有浓郁的青草芳香。我踩过他们的身体，走向立在碧江的船舫，路过那一池睡莲，顺手折断一朵洁白的花朵，高高的挽在发鬓上。这是我们的信物。作为交换，你将在衣襟上别一朵血色红莲。相望无言。我多想，多想向你讨一句诺言。不负于我。
道是无情却有情。你利用我，只因我为爱。我利用他，是仿作了你的冷酷无情。那把你赠与我的匕首，当真精美。深深地刺进他的胸口。红色的剑穗随风轻扬，有淡粉的碎末弥漫，那是他胸口喷涌而出的鲜血，那是我送你的红豆。
风起浪涌，舟覆人亡。我便葬在冰冷的碧江水下。没有一刻比死亡更清晰的站在眼前。你终究是敷衍了我。你怎能不负于我。我的韶华早已被江水散尽。再不管你是否会记得，那些烟火流年里我对你跨越了生死的守望。深过了江南的清泓。再也不去管。
如此多娇范文2
浪花边，田野上，山谷中，村落旁，当阳光终于再一次洒满每一寸土地，烘焙着被春风掠过的幸福的笑容，你知道，是该玩乐之时了。三月的莺飞草长，四月的满目花雨，被阳光、雨露、以及和风所宠幸的北半球的春天按部就班地演出斑斓。对于虫鸟而言，春天是忙碌的，然而人类大可不必如此，春耕后的一杯闲茶，周末里的一次郊游，再者优游自如的一段长假远行都是不错选择。且放纵一下自己向往自然与快乐的心，将春天里的时光交予游弋的散漫，酥松心情，放牧思绪。
对于春光的向往，全世界的人都带有同一种热诚。临海而居则奔向海边，依山而活则登高踏青。在闲暇的三四月，时光总是匆匆，如过隙的骏马，又若来不及回味的好梦。因而，珍惜这段难得时光，邀约三五，共赴春光，都是再自然不过的事。
1.为春光感到欣喜的不仅仅是人类。这头来自荷兰布兰克诺德斯地区的羊羔也为天气回暖而兴奋地在草地上跳跃起舞。可见，对于这个世界的美好，即使物种不同，也有着相似的审美与快乐。
2.一对年轻的情侣仰躺在慕尼黑郊区的施坦贝尔格湖边码头上，尽享春天所馈赠的最好的礼物。他们心无旁骛地融入这一片景致中，与湖水，阳光，林地浑然一体。原来，庆祝春天的美好也可以如此充满禅意。
3.开普敦的春季狂欢节更像是一道又一道交织的彩虹。参加狂欢的人在“Holi One Festival”上撒播五彩粉末，将每个人都装点成红霞。这一片春日的湛蓝天空下，彩虹也仿佛降临到了狂欢的人群中。
4.有些自然的喜悦是让人难以遮掩的。譬如伦敦缙庭山上上演的这一幕：为暖暖阳光所感动的妇女激动地跳了起来，好像是要去捕捉空气中的快乐因子。其实人们最大的快乐往往都是免费的，只要你有一颗易于满足的心。
5.作为墨西哥著名的旅游城市，坎昆的春天吸引了许多国内外的游客前来享受此处的风和日丽。而今年当地也规定要以一种健康安全的庆祝方式为这一年开个好头。在迎春的狂欢上，不能当街喝带有酒精的饮品，也禁止醉驾，毕竟，大好春光下，可别乐极生悲。
6.美国人迎接春天的方式或许最为直接。在佛罗里达的南沃尔顿海滩上，年轻的型男索女们换上沙滩装与比基尼，享用在海边的一场啤酒狂欢。用火热的温度庆祝春天的如期而至。
如此多娇范文3
我们从小便是朋友，怎么说呢，好像我们不曾有过矛盾和愁结。我们彼此都小心翼翼的保护着我们之间的友情，就像是将士守卫自己的领土似的，容不下一点侵犯和破坏。
我们的友情是在那个白雪纷飞，银光铺遍大地的冬天。望着窗外如画的美景，我陶醉了。可惜，老天是个喜怒无常的主儿，它便让你很多事不能如意。家里不断有噩耗传来，舅妈出事了，爸爸的肩胛骨撞裂了，妈妈也被查出了病。那时候，真的觉得天都要塌了，我哭着找到了她，因为妈妈的病险些让我成为没有妈妈的孩子。我见到她了，一下子就哭出来了。
久久的，她就那么看着我。一句话也没有，只是默默陪我落泪。我们坐在石阶上回忆起我们的点点滴滴。我腿伤了，为此她每天都来看我，为了我，哭了。妈妈被查出了病，她只道后就常陪我去医院看妈妈，为了妈妈，哭了。
如此多娇范文4
1、《江山如此多娇》石咬金的扮演者是邬立朋。
2、邬立朋，1988年3月27日出生于黑龙江省伊春市，中国内地男演员，毕业于中国戏曲学院。
3、2010年出演首部电视剧《落跑甜心》。2011年在古装电视剧《甄嬛传》中饰演三阿哥而受到广泛关注。2012年在年代传奇剧《刀客家族的女人》中饰演十二弟余仲慧。2014年1月，在古装神话剧《封神英雄榜》中饰演东海龙宫三太子敖丙；12月，在古装武侠剧《鹿鼎记》中饰演沐王府小王爷沐剑声。2015年，主演话剧《帽子戏法》。2016年9月6日，主演的魔幻现实主义电影《长江图》上映；同年，在现实题材生活剧《安居》中饰演顾超。2017年，在古装武侠剧《国士无双黄飞鸿》中饰演牙擦苏。2019年，主演都市职场剧《幕后之王》。2020年，在冒险题材网络剧《重启之极海听雷》中饰演江子算。
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如此多娇范文5
1、罗晋、袁姗姗领衔主演，沈梦辰、张子健、仉上明珠主演的脱贫攻坚剧。
2、剧情简介：碗米溪村人均耕地不足6分，没有其他资源可利用，加之交通困难，几百年来始终没有去掉“穷根”“穷帽”。2015年，边城县石溪镇副镇长，会说苗语、土家话的优秀青年干部濮泉生的到来逐步改变了碗米溪村的状况。
3、在党的领导下，濮泉生用好“精准扶贫”政策，从精准识别处理“优亲厚友”的村干部入手，一手抓“扶贫先扶志”，一手抓“输血变造血”，惩治懒汉的同时又激发碗米溪村群众“为尊严而战”的脱贫内生动力。在脱贫攻坚战中，濮泉生带领群众发挥当年修水库自力更生的愚公精神，不等不靠在金牛山上再造坡地，当年就完成茶叶产业化；全村脱贫的同时，他也收获了自己的幸福生活。
（来源：文章屋网 ）
如此多娇范文6
然而，目前的情况是词汇教学时间投入多，效率低，效果差。学生普遍反映词汇难学难记。
词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。然而在实际教学中，有些教师所谓的“词汇教学”更让学生无所适从。他们只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。教师的不重视也导致了学生对词汇的轻视，不愿花功夫在词汇学习和积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试，考完之后也忘得七七八八了。这样一来，学生对词汇老是念不出、拼写易错，他们花在记忆单词的时间多但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了。在听说训练时常因为不认识单词而听不明白、说不好英语；阅读时遇到生词时就无计可施，不会运用词汇知识去猜测词义，有的甚至查了字典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解；在做看图写话时，看图能理解故事的大意，但由于词汇知识的缺乏，一提笔却抓破头皮也写不出一个词来。以上种种可看出，不是学生在刚开始学习英语的时候就失去了兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣。
一、直观教学法教单词
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。如学习apple这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：“What’s this? It’s an apple.”再延伸举起两个苹果问：“What are these? They are apples.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。
二、音形结合教单词
英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。 如学习care这个单词，可用构词法，引申出care careful-carefully-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识，再如集中学习单词时，可把形音相近的单词
三、语言环境中教单词
因为中学生身处的环境是说汉语的环境，如果在每天一节英语课上已不能完全接触英语，没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力，更别说课后能说得更多。而这种英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。英语解释法是用简单的，学生们已学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，厌烦心理也自然消失得七七八八了，自然也提高了学生参与学习，积极学习的信心。
语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。归纳起来说，笔者认为利用语境教学法可以从以下两方面入手：
1，通过句型或上下文来教单词这样把单词放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。
