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小学数学课堂的特点范文1
关键词：美术课堂；有效性；评价机制
一、借助学科魅力，激发学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在教学中要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，巧妙导入可以激发学生的学习兴趣。在美术课上一定要充分调动学生的积极性和主观能动性，并在此过程中加以引导，重视学生的直接经验，即让学生脱离书本而亲身体验动手实践的快乐，强调“从做中学”，课本仅是参考，它不应该成为一个标准，束缚教师教学能力的发挥，初中生发展的空间非常大，教师的任务就是依据学生自身的特点帮助他们自由在美术世界里汲取养分，开发其最大潜能。在美术教学安排中有静物素描练习，学生学习兴趣有下降趋势。针对这种情况，我将所画内容换成鞋子、书包、文具等这些生活中司空见惯的物体，然后要求学生自由组合和构图，以线造型、结构素描的形式表现出来。在作画的过程中，学生积极性明显提高，认真主动地完成作业。
二、借助评价机制，扩大绘画空间
教学评价提供和反馈给学生的是强有力的信息和指导，旨在促进学生的发展，提高学生的兴趣，是学习的动力和源泉。教师采用发展性教学评价，让学生始终保持一种积极的学习态度、创新意识和实践能力。在教学的过程中有意识地去发现和发展学生多方面的潜能，譬如对学习习惯的评价，审美情趣的评价，兴趣爱好的评价，参与意识、合作精神的评价，实践能力的评价，创新意识的评价等。教学中教师可采用多种教学方法，为学生提供学习舞台。如采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也可走出课堂，走进大自然。多点写生课，观察大自然的一草一木，培养学生观察能力。教师自身的行为效应在发展性评价中起到增进情感的作用，在教学实践中可以采取教师讲授、学生讨论、作业讲评等多种教学方法，促进学生学习成绩的提高和创新能力的培养。在他们身上创新意识往往处于萌芽状态，需要不断挖掘，促进其形成宝贵的艺术个性和创造素养。
三、重视个性发展，培养创新人才
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。注意保护学生的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时对他人作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。平等和谐的师生关系，相互尊重的讨论交流，生动活泼的组织形式，鼓励质疑与善于启迪，释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬；存在的不足，给予耐心的指导和帮助。这种民主、温馨、平等的环境，将非常有利于学生创新意识的培养。
小学数学课堂的特点范文2
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
随着我国教育体制改革的不断深化，特别是在我国“新课改”全面、深入实施的历史条件下，创新课堂教学已经成为广大小学数学教师共同关注的话题，而且也进行了积极的探索和实践，并取得了一些新的成效，但在新的历史条件下，小学数学课堂教学仍然存在一些不足之处，在很大程度上制约了小学数学课堂教学的有效性，对此应当引起高度重视。特别是目前很多小学数学教师按照“新课改”的要求进行教学创新，但其有效性并不高，最为重要的就是目前小学数学课堂教学还存在很多制约因素，必须对这些制约因素有清醒的认识，并在开展小学数学教学的进程中认真加以改进和提高，最大限度的提升小学数学课堂教学的有效性，确保小学数学课堂教学质量和效果。
一、小学数学课堂教学有效性的制约因素
对于小学课堂教学来说，由于小学生具有其自身的特点，理解能力以及自制能力都比较弱，因而必须创新小学课堂教学的理念和方法，但深入分析当前小学课堂教学，特别是按照“新课改”的标准和要求，小学课堂教学在有效性方面仍然存在诸多制约因素，通过对这些制约因素进行全面、深入、系统的分析，能够找出存在的问题及原因，进而为提升小学课堂教学有效性创造更为有利的条件。深入分析当前小学数学课堂教学有效性的制约因素，主要有以下几个方面：
一是小学数学课堂教学理念制约。理念是行动的先导，特别是对于小学数学来说，由于小学生的思想观念和行为方式所限，因而更要注重小学数学课堂教学理念的创新，但目前我国一些小学数学教师特别是一些欠发达地区的教师，在数学课堂教学方面仍然缺乏理念创新，很多小学数学教师在开展数学教学的过程中，仍然偏重于课本知识的灌输，而对于知识的拓展以及紧密联系缺乏有效的研究，导致小学课堂教学有效性受到极大的影响。比如目前很多小学数学教师在对小学数学进行教学的过程中，不善于培养学生的“学乐”精神，导致很多小学生对小学数学存在畏难心理，进而无法更好的深入学习小学数学知识。
二是小学数学课堂教学方法制约。尽管我国绝大多数小学数学教师都能够随着“新课改”的要求积极研究数学教学改革创新问题，而且也在一定程度上推动了小学数学课堂教学质量的提升，但仍然存在课堂教学方法缺乏多元化的问题，这已经成为制约小学数学课堂教学有效性的重要因素，必须引起高度重视。比如目前一些小学数学教师，由于自身能力和水平的限制，在开展小学数学课堂教学的过程中，没有从小学生的实际情况出发开展教学活动，死记硬背、生搬硬套的现象还比较多;再比如一些小学数学教师在开展教学的过程中，缺乏创新性的方法，游戏教学、互动教学、情感教学等还没有得到广泛应用，“教师讲、学生听”是其重要的教学方法，课堂教学有效性不高。
三是小学数学课堂教学模式制约。由于小学生的特点，特别喜欢形象的东西，因而对于小学数学课堂教学来说，应当更多的采取形象化的教学模式。尽管从总体上来看，我国绝大多数小学数学教师在这方面下了一番功夫，但仍然存在一些不足之处。比如目前一些小学数学教师在多媒体教学方面还存在一些薄弱环节，有的不会制作多媒体，有的尽管制约了多媒体，但缺乏直观性、形象性，导致小学生不易于接受，甚至出现了“事与愿违”的问题。还有个别小学数学教师没有正确处理好传统教学与多媒体教学的关系，过多的应用多媒体教学，同样会对小学数学课堂教学的有效性造成重要的影响。
二、小学数学课堂教学有效性制约因素的解决对策
一是创新小学数学课堂教学理念。理念是行动的指南，要想提高小学数学课堂教学有效性，就必须在创新小学数学课堂教学理念方面取得突破。这就需要小学数学教师在开展课堂教学的过程中，要积极寻找理念创新的好路径，要把提高小学数学课堂教学质量与成效作为重要的目标，只要有利于提升小学数学课堂教学质量、只要有利于激发学生学习的积极性、只要有利于推动小学数学课堂教学创新，都可以大胆的尝试，对于在创新过程中，好的要坚持，不适用的要学会修正，只有这样才能使小学数学课堂教学有效性得到提升。比如小学数学教师在开展课堂教学的过程中，应当对课堂教学内容进行科学的安排，要把“学生参与”作为重要的措施，这样能够更有效的调动学生的积极性。
二是创新小学数学课堂教学方法。小学数学课堂教学方法对小学数学课堂教学的有效性具有重要的基础性作用，要想提高小学数学课堂教学有效性，就必须在方法创新上取得突破，这一点至关重要。小学数学教师在开展课堂教学的过程中，应当善于运用不同的教学方法，特别是要将不同的方法进行有效的穿插，这样既有利于提升教学活动的生动性，也有利于提高质量，比如小学数学教师可以设置教学情境，让小学生能够喜欢课堂教学;再比如小学数学教师还可以加强对学生学习情况的调查和分析，根据小学生的不同情况进行分类教学，这样有利于使每一名小学生都能够学会知识，不至于使他们落下功课。
三是创新小学数学课堂教学模式。小学数学教师要想更好的提升课堂教学有效性，最为重要的就是在教学模式创新上狠下功夫，要根据小学数学教学实际、自身特点以及小学生的基本情况，积极推动小学数学课堂教学模式创新。比如对于一名很有激情、学生很愿意接受的小学数学教师，就应当更多的采取传统教学模式，重点要在提升自身的吸引力方面狠下功夫，而多媒体教学则是有益的、必要的补充，不能为了运用多媒体而使自身的优势被“削减”，这一点应当引起小学数学教师的重视;再比如小学数学教师还要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系，不能盲目的运用多媒体教学，而是能够运用的尽量运用，不能运用的则不能勉强，只有这样才能使小学数学教师的有效性得到提升。
综上所述，随着我国“新课改”的深入实施，对小学课堂教学提出了新的要求，这就需要高度重视小学课堂教学的有效性，针对小学数学课堂教学存在的教学理念、教学方法、教学模式问题，积极推动小学数学课堂教学创新，最大限度的提升小学数学课堂有效性，最为重要的就要在创新教学理念、创新教学方法、创新教学模式等诸多方面取得新的更大的突破，使小学数学课堂教学质量和效果实现新的跃升。
参考文献：
[1] 朱云.小学数学教学中学生评价探索[J].科技信息，2014（1）.
[2] 万斌贤.新课标下小学数学探究式教学研究[J].新西部，2013（12）.
小学数学课堂的特点范文3
关键词：课堂导入；课堂提问；课堂结束
一、课堂导入活动
小学数学课堂教学的导入一般包括复习导入、演练导入、生活导入、设疑导入等多个类型，不管是哪一种类型的导入都需要教师设置相关的活动开始具体的教学实践。在小学数学课堂上，教学导入是一堂新课的起始环节，发挥着重要作用：
第一，简短的导入能够快速引起学生的注意、集中学生的注意力。
第二，巧妙的导入，可以逐渐引起学生的兴趣与学生学习的积极性。
第三，复习与总结性的导入可以引导学生快速地建立知识之间的联系。
第四，每个导入都帮助学生顺其自然、快速地进入课题。这是导入最直接的作用。
二、课堂提问活动
提问活动是每一个学科必不可少的活动，更是小学数学课堂比较常用的教学技能。小学数学课堂的提问主要分复习式提问和启发式提问两大类。一方面，小学数学课堂的提问需发挥复习与启发作用。通过该问题的引导，学生经过讨论回答，可以促进其进行发散性思维训练。另一方面，小学数学教师应该注意其提出的问题应具有启发性，难易适中，要注意学生的特点及课堂时机等。
三、课堂结束活动
小学数学课堂教学结束活动在整个教学过程中主要起到四方面的作用：
第一，归纳整理知识，使学生接受的知识系统化。例如，“圆柱的表面积”课堂结束时，教师可以将课堂的知识点以框架图的方式展示出来，让学生学习将本堂课的知识以系统的方式进行整理。
第二，对所学知识进行巩固强化，使学生快速把握课堂所学的关键。例如，“圆柱的表面积”课堂结束时，教师可以将课堂的知识点以框架图的方式展示出来，引导学生的系统化巩固。
第三，教师快速地获得反馈信息，检查本堂课程的教学效果。例如，“立体图形的认识”章节结束时，教师可以最后以“比较正方体与长方体的特点；比较圆锥与圆柱的特点。”两个问题复习课堂所讲。
第四，教师引导学生对于所学知识及情感进行拓展与延伸，从而促进学生思维的进一步发展。例如，学习完“正反比例”时，教师可通过“设置练习题”结束课堂所学。使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例、成什么比例；通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力；渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育。
参考文献：
[1]刘彩艳.论小学数学综合实践活动课程的开展[J].才智，2010（33）.
小学数学课堂的特点范文4
关键词：小学教学；数学课堂；练习
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0080-01
随着新课程改革的推进，教师对小学数学课堂练习的效率越来越重视，本文从优化课堂作业，提高小学数学课堂练习效率入手；采用多种练习模式提高小学生课堂练习效率；结合学生自身特点和精确设计练习题目三个方面入手深刻探讨小学数学课堂应如何提高小学数学课堂的练习效率。
一、采用多种练习模式提高小学数学课堂练习效率
学生是学习的主体，在教学过程中无论采用什么样的方式我们都不能忽视学生的感受，我们在教学的过程中只有充分调动学生的兴趣才能够让学生更好地学习下去，兴趣是最好的老师，只有有兴趣才能够最大限度的提高教学效率，同时也提高学生的学习效率。首先我们可以采取做游戏的方式进行小学数学课堂练习。比如，我们在教学的过程中设计一些题目，让学生进行抢答游戏，哪些同学答对的问题又快又好就奖励一朵小红花，通过做游戏比赛的形式哪个学生得到的小红花最多就能够获得奖励，这样每次在进行课堂作业的时候学生们都会非常积极地完成练习题目并且会抢答。其次我们可以采用动手的形式让学生们主动参加到小学数学课堂练习中来。
我们在教学的过程中尤其是一些图形练习，我们就可以让学生通过动手操作的形式来完成，小学生是活泼好动，动手能力很强的阶段，往往枯燥乏味的作业并不能吸引他们的兴趣，但是我们通过动手操作的形式来完成学生们就会很容易接受，比如，我们在进行图形教学的过程中让学生们剪一些正方形、三角形等，看两个一样的三角形是不是可以拼成一个平行四边形，然后就能明白三角形的面积和平行四边形的面积的区别。再次我们可以通过情景教学的模式进行小学数学课堂练习，比如我们在进行小学每天的必备运算的时候我们可以通过情景教学的方式来进行，既能够增加学生们算数的能力，还能够提高学生们对题目的理解。这样以后的应用题都会读的比较快做得比较快。比如我们在进行算数计算的时候可以出一些这样的情景，小明的妈妈35岁，小明的爸爸38岁，小明的爷爷55岁，小明的奶奶50岁，小明的年纪是爸爸比妈妈大的年纪加上爷爷比奶奶大的年纪，问小明多少岁。这样学生会更加容易理解，对题目更加感兴趣，从而能够提高课堂的教学效率。
二、结合学生特点提高小学数学课堂练习效率
了解学生才是教学的关键，我们在教学的过程中要充分了解学生的特点，根据学生特点进行小学数学课堂练习，根据学生的特点进行练习。首先我们要了解学生水平和学生的层次梯度，根据学生的实际水平进行练习，每个学生情况都是不一样的，如果我们给每个同学的课堂练习都一样就不能达到练习效果，不能帮助好的学生提高，也不能帮助层次稍微低一点的学生巩固。其次，我们要明白学生的兴趣所在，兴趣是学生最好的老师，如果不能了解学生的兴趣我们就不能恰当设计课堂练习，就不能让学生巩固课堂所学知识。比如小学生对于数学这堂课本来就会觉得枯燥乏味，再加上学生对于课堂作业的反感，小学课堂作业的效率一向不高，我们在教学过程中要充分考虑到这一点，在进行小学数学课堂练习的时候采取一些学生喜闻乐见的方式，选择一些学生感兴趣的问题，这样既能提高学生学习的积极性和主动性还能完成课堂练习，一举两得。再次，我们在小学数学课堂练习过程中还要加强教师的指导，教师在这个过程中要能及时发现学生的困难，不要让学生沉浸在困难中不能自拔，否则会让学生产生挫败的心理，从而不利于教学效率的提高。
三、精心设计练习题目提高小学数学课堂练习效率
在小学数学课堂练习的过程中要想提高效率最重要的还是提高课堂练习题目的设计水平，练习题目是小学数学课堂练习的精髓，只有有很好的题目，才能达到练习效果。首先，我们在教学过程中选取练习题目要符合教学目的，比如我们今天的教学是为了完成三角形的面积学习，我们的练习题目中就要能够将我们的教学目的加以体现，只有这样才能巩固今天的所学知识完成教学任务。其次，在练习的过程中，我们要适量，不能一次就给学生安排很多练习任务，让学生一看到练习题目就有压力，我们在练习题目的设计上一定要适当，让学生能巩固所学知识，能够温故知新即可，并不是要大量，而是要有代表性。只有这样才会让学生和课堂练习拉近距离，对其产生好感，从而更有效率地完成课堂练习。
总之，在教学过程中我们可以采用多种形式提高学生学习的积极性和主动性，让学生通过动手主动参加到学习中来，通过情景教学，让学生从要我学到我要学转变，从而能发挥主观能动性，再加上教师题目设计的改革，我们相信，一定能够提高小学数学课堂练习效率，从而让学生们掌握知识，完成学习任务提高学习效率。
参考文献：
小学数学课堂的特点范文5
关键词：小学数学 课堂教学 实效性
我们知道，数学是小学课程教学中的一门很重要的学科，数学的教学效果对小学生素质的提高有着直接的联系。在小学数学教学当中，如果要在整体上提高课程教学的教学质量，我们一定要对其教学方式以及其教学效果有足够的重视和探究。教师们要对整个教学任务有一个全面的了解，做好相关备课工作，把握好自己的课堂教学原则，能够充分地利用课堂教学时间，学生学与教师教相统一，关注数学特性，实现高效课堂。本文我们将对提高小学数学课堂教学的实效性的相关措施进行简析。
一、提高小学数学课堂教学实效性方法：现代教学技术的灵活运用
采用先进教学技术提高小学数学课堂教学实效性的有效方法，同时也是非常必然的方法。随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，教育技术也正在不断的快速更新，以往传统的黑板式教学已经转换为多媒体课件教学模式，如今的现代化教学可以说已经发展到一定的成熟阶段，现代化教学的生动化和形象化已经完全取代了以往课堂的安静、沉闷。
如果把媒体教学模式和网络教学模式用于小学数学课堂教学中，就可以改变以往数学课堂教学枯燥无味的情况，通过媒体教学不仅可以丰富教学内容，活跃教学气氛，通过动画演示吸引学生注意力，提高学生们的学习积极性，小学数学课堂教学中的媒体教学模式更有利于提高数学课堂教学的效果，整体上提高教学质量。
二、提高小学数学课堂教学实效性方法：教学情境的创设
有句话说：所有探求知识和答案的思想活动都来源于对事物的疑问，意思也就是说这一切都是围绕着问题开始的。然后人们就在探求问题和解决问题的过程中不断地发现，不断地成长。所以综上所述，如果要想提高小学数学教学效果，就需要在小学数学课堂教学中创立教学情境，开阔学生们的思维方式。
有一点很重要，小学数学课堂教学的教学情境不能盲目创立，所以教师在小学数学教学的情景创立中要注意一下几点：1.结合教材教学内容，引入新颖的思维方式;2.教学情境的创立要有效地结合学生的自身特点;3.教学情境的设计内容要取之于学生的日常生活。
三、提高小学数学课堂教学实效性方法：良好的师生互动关系的建立
小学阶段可以说是学生开始学习、生长以及开始认识社会的的第一个阶段，同时也是最重要的一个阶段，教师和学生们应该多沟通、多交流，建立融洽的师生关系。教师和学生们之间良好的沟通和交流能很大程度上提高课堂教学效果，同时也更利于小学数学课堂教学得到更进一步发展，加快课堂教学思路和教学方法革新的步伐。所以教师在课堂上的积极引导非常的重要，教师在课堂上可采取角色互换的方式与学生们进行互动。另外，为了满足个别学生个性化需求，要有分层教学，也就是教师在教学当中要注意因材施教，根据学生的特点因材施教，制定具体的个性化的课堂教学方案。
四、提高小学数学课堂教学实效性方法：学生自主探究能力的培养
小学是学生踏入校园，并开始接触和认识社会以及开始学习的第一个阶段，是打基础的关键时候，学生在小学阶段已经开始有认知能力，也开始有自己的思维方式和自己对事物的探索能力，所以学生在小学阶段的学习和生活，对以后思维方式的形成以及对事物的探索能力的培养有着密切关系。要提高小学数学教学实效性，提高教学质量，首先要从培养学生自主探索能力和思维方式入手。教师要注意多培养学生们自主探究和自学的意识，这样不仅可以加深学生对问题的认识，提高自主探究能力，而且能很大程度上提高小学数学教学的实效性。
五、结语
如今，小学数学课堂教学的实效性对实现小学数学教育的基本理念具有深刻意义，它是所有学生学习数学方面的目标，也是对数学教师提出的要求。本文就如何提高小学数学课堂教学的实效性进行了相关分析，并提出教学情境的创设以及现代化教学技术的运用等，是提高小学数学课堂教学的实效性的有效途径，而且我们还要不断地对提高小学数学课堂教学实效性的方法进行探讨和改革，以便很好地承担“数学育人”的责任。
参考文献
[1]张力华 小学课堂教学的发展[M].上海教育出版社，2013，40。
小学数学课堂的特点范文6
【关键词】小学数学；课堂教学；趣味性
课堂教学的趣味性正是调动学生内在的学习积极性和主动性的重要方式，是教师实现教学相长、提高教学质量的一个重要手段。针对如何提升小学数学课堂教学的趣味性，本文提出了如下几种有效的策略。
一、营造生动活泼的课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣
学习兴趣是学生主动进行某项活动的心理倾向，是刺激他们认识世界的真正动力，特别是针对玩性较大的小学生，更要关注他们的生活兴趣。在小学数学课堂教学中，教师应当积极创设一些有趣的教学情境，这样才能有效地促使学生积极、主动地参与到小学数学课堂教学活动中来。对于课堂教学来说，要想创设合理科学的教学情境，教师可以采取如下措施。
（一）以故事为载体，提高课堂趣味性。
学生学习的积极性在一定程度上决定着课堂教学的效率，因此，教师可以通过将有趣的课外内容与课堂教学结合起来，以此来激发学生的好奇心，这样能有效地提升学生的学习和创造能力。教师在进行数字的教学时，可以以学生熟悉的东西作为依托，如生活中比较常见的一些物体。教师正可以有效地利用学生强烈的求知欲望来进行小学数学的教学实践，从而有效地增强小学数学的课堂教学质量。
（二）增加课堂实验，提高课堂趣味性
在小学数学课堂教学中，教师应当根据小学生自身的特点因学施教。例如，教师可以组织相关的以学生为主体的教学活动，根据课本中的一部分具体的数学问题让学生亲手进行课堂实验，从而让学生从亲自动手中体会到成功的，这样不仅能巩固学生所学的知识，还能有效地提升学生的动手操作能力，从而培养学生的创新思维。
（三）培养良好的竞争环境，提高课堂趣味性
教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应当根据小学数学学科的特点以及小学生自身的特点来设计小学数学课堂教学内容。教师可以在小学数学课堂教学中培养学生的竞争精神，以此来激发学生的好胜心理，逐渐培养学生的学习兴趣。例如，教师在日常的教育教学中可以适当地通过开展一系列的游戏、比赛来营造竞争情境，如知识竞答、算术比赛之类的游戏，并将新知识融入到游戏竞赛中，通过游戏竞赛来激发学生的求知欲望，吸引学生的课堂注意力，从而为学生的数学学习提供更多、更大的动力和更广阔的空间。除此之外，教师在小学数学教学中还应当注意多多鼓励学生，用竞争情境的创设来为学生创造更多的展示自我能力的平台，从而解决传统小学数学课堂教学的枯燥乏味的问题，有效地提高课堂趣味性。
二、注重生活细节，提高学生理解能力
小学数学是一门比较抽象和难懂的学科，其除了具有高度的抽象性以及严密的逻辑性以外，还具有实际运用性的特点。在我们的日常生活中，数学知识是随处可见的，但是在现实教学中，教师往往忽略了数学教学的实际运用性。因此，教师应当尽可能地拉近小学数学课堂教学和学生生活之间的距离，让学生在数学学习中找到更多的乐趣，从而有效地激发学生的学习兴趣。在小学数学的日课堂教学中，教师应当将数学理论同生活实际密切联系起来，让数学在学生眼中更加具体化，让学生的数学学习从抽象的符号中解脱出来，从而突显出小学数学课堂教学的真正价值。
三、改变学习模式，调动学生的学习积极性
小学数学新课程改革要求学生改变传统的学习模式，而团体合作式的学习方法正是新课程改革提倡的有效学习方法之一，通过采用小组合作学习能有效地实现学生之间的优势互补，并让学生在相互交流合作中形成良好的人生观以及世界观，从而促进学生的高效优质的发展，提升小学数学的教学质量。例如，教师在讲解加减法时，可以安排学生以小组为单位进行教学活动，让学生自行安排工作任务，并对相关的知识点进行有效的探究。在小学数学课堂教学中，教师采用小组合作学习能有效地促使优生更优，相互学习，这样不仅能让学生获得知识，还能帮助学生形成良好的竞争品质。课堂是进行教育教学的主阵地，是进行师生交流、学生间互动的重要场合。教师若能在课堂教学中采用小组合作学习的方式，可以促使学生积极主动地进行教学思考，从而让不同的学生得到不同程度的发展进步，同时也可以增强学生的学习意识，进而有效地提升小学数学课堂教学质量。
四、增强课堂教学的趣味性，提升教学质量
要增强课堂教学的趣味性，任课教师必须需要付出较大的努力。一是要精心设计课堂内容。找准此课在整个课程系列中的位置，精心构思，合理布局，对哪里以清楚明白教育人、哪里以深刻思想启发人、哪里以生动事例感染人等等，自己都要心里有数。二是要拓展自己的知识面。除对数学的基本理论融会贯通外，还要有一定的历史、文学、音乐、绘画、表演以及自然科学知识等，当一个“杂家”，博采众长，为我所用。三是要熟悉学生特点。不仅在授课前要做充分的调查了解，授课中也要注意“察颜观色”，及时校正讲课方法，使其更好地服务于教学内容。
小学课堂教学的“趣味性”，目的在于把小学教育搞得更扎实有效，充分发挥学生的学习兴趣和成长天性。既要坚持科学的教学方式，体现小学生的特点和优势，也要讲究授课方法和艺术，使课堂气氛活跃起来；既要满足学生的心理需求，把课讲得生动有趣，也要防止被动迎合，走向另一个极端。妥善处理这几个方面的关系，就能够获得较好的数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.
