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考试质量分析范文1
【关键词】 质量分析 难度 区分度 信度
Abstract Objective: In order to improve teaching quality， the quality analysis of Preventive medicine examination， according to Nursing profession 2006 class in Zunyi medical and pharmaceutical college， was performed in this passage. Method: One hundred and forty two test papers were analyzed with statistics software SPSS 12.0. Result：Students average score is 64.937， degree of difficulty is 0.664， degree of distinction is 0.687， reliability is 0.718， and the examination result distribution is negative skewness in this examination papers. Conclusion: The reliability and degree of distinction is good， the degree of difficulty is moderate in this examination， which is suitable for final examination.
Key words quality analysis; degree of difficulty; degree of distinction; reliability
考试是教学过程中的必需环节，是检查教学效果的重要手段和教学信息反馈的重要途径，同时能及时发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题，为教学质量评估和教与学双方改进提供重要依据。为此对2006年3年制护理专业《预防医学》考试试卷进行综合质量分析。
1 研究对象和方法
1 研究对象
选择我校06级三年制护理专业《预防医学》期末考试试卷（A卷），以实考人数142人为准。该试卷的考试题型及分值分布见表1。表1 考试试题类型与所占分值（略）
1.2 方法
运用SPSS12.0软件包对该试卷进行质量分析［1、2］。考试质量分析的具体内容包括：成绩分析、试题质量分析和试卷质量分析［3］。
1.2.1 成绩分析指标
成绩分析主要侧重在考试的整体水平，一般评价指标有平均分（Mean）、最高分（Maximum）、最低分（Minimum）、标准差（Std. Deviation）、及格率(Pass rate)、分数段分布(Frequency distribution)等。
1.2.2 试题和试卷质量分析指标
主要包括难度、区分度、信度。难度（P）是衡量试题难易程度的指标；区分度（D）是试题对考生水平的区别能力；信度（r）表示考试的可靠性。
2 结果
2.1 成绩分布
本次考试成绩频数分布见表2，可计算出及格率为73.94%。根据图1和表3可知，考试平均成绩（Mean）为60.7分，最高分（Maximum）为92.0分，最低分（Minimum）为34.0分，标准差（Std. Deviation）为12.863分，同时根据偏度系数（Skewness）-0.298、偏度系数标准误（Std. Error of Skewness）0.203、峰度系数（Kurtosis）-0.472、峰度系数标准误（Std. Error of Kurtosis）0.404，本试卷成绩分布可判定为负偏态分布，见表3。表2 考试成绩频数表（略）表3 SPSS12.0 成绩统计分析（略）
2.2 试题和试卷质量分析
本次考试的试题和试卷指标结果见表4。表4 考试试题质量分析（略）
3 讨论
3.1 考试成绩分析
本次考试成绩分析结果表明，学生成绩呈负偏态分布，平均成绩为64.937分，标准差为12.8506，说明参与考试的学生个体之间存在较大差异。高分组偏少，提示优秀学生对本学科的理解能力还需提高；低分组相对于高分组偏多，可能与进本校的低分补录学生的学习能力有关，而频数高峰分布在60～80分之间，说明大多人学生的学习态度是积极的，考试成绩比较正常。
3.2 考试试题和试卷质量分析
首先，难度（P）表示试题或试卷难易程度，0≤P≤1，P值越大，说明试题或试卷越易。对于课程考试来讲，保持合适难度是保证试卷质量的前提。0.6≤P≤0.8，说明试题难度中等，适合检查性的考试，如单元测验、期中和期末考试［4］。如表4，本次考试除了选择题的难度系数为0.555稍偏难以外，其余各题和全卷的整体水平均＞0.6，说明本考试难度适中，适合实施本次期末考试。
其次，区分度（D）是反映学生掌握知识水平差异的能力的重要要素，区分度高的试题、试卷可将不同水平的学生区分开来，区分度低则将不能对学生进行很好的鉴别，使得水平高和水平低的学生得分差不多。0.4≤D≤1，区分性好；0.2＜D＜0.4，区分性较好［4］。如表4，本次考试各题和全卷的区分度均＞0.5，说明各题和全卷的区分性好。
第三，信度（r）表示考试的可靠性，－1≤r≤1，r值越大，信度越高。高校课程考试基本上是合格性考试，取值0.5左右即可［4］。如表4，本次考试的信度为0.718，说明考试的可靠性较好。
综上所述，通过SPSS12.0软件包进行考试质量的综合分析，方法简单、快速，相对以往手工计算或在Excel2000输入数据再转换到SPSS统计软件包更为节省大量的时间，方便准确地得到本次考试的分析结果：可信度和区分度较好，试题难度适中。同时提示对低分较弱的学生可采取补课的教学手段，而针对大多数学生，怎样提高他们的理解能力将会是今后改进课堂教学的主要工作。
参考文献
1 杨代庆，李晟，梁典.几种利用SPSS对试卷进行分析的方法.贵州教育学院学报（自然科学），2005，16（4）：75～78.
2 马艳.运用SPSS统计软件分析试卷.伊犁师范学院学报（自然科学版），2007，2：43～47.
考试质量分析范文2
1.考核学生对砌体结构工程施工基本技能的理解和应用。
本次考试对象为2013级学习《砌体结构工程施工》课程的学生，试题考核学生对砌体结构工程施工基本技能的理解和应用，旨在考查学生对砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的掌握程度，同时提高本课程教学效率，促进学生砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的有效提高。
2.试题考核砖砌体施工和砌块砌体施工技术，重难点突出，难度偏难。
考试内容为砖砌体施工和砌块砌体施工技术，是本课程教学重点，是学生必须掌握的技能。试题考核内容重点在对砖砌体施工和砌块砌体施工技术基本概念理解及技能的应用，重点突出，反映学生对施砖砌体施工和砌块砌体施工技术技能的掌握程度。试题覆盖面较广，难度偏难。
二、考试质量分析及反映的问题
1.试卷分值分配情况。
本次考试试卷分值分配具体如下：第一题填空题20分，第二题判断题共10分，第三题单项选择题共10分，第四题多项选择题共10分，第五题案例题50分。分值分配考虑了题目的难度及合理性。
2.年级各班成绩状况。
从年级分数分析表中显示的数据来看，501、503考试成绩总体上符合正态分布，502成绩分布曲线不合理，成绩良莠不齐，差别甚大。501、502、503平均成绩分别为67、60、68。503班最优秀，平均分为68；参考的同学中，80～89的有3人，502班考试不理想，共有28人不及格，不及格率为41.8%，502班学生成绩离散较大。
3.反映出的问题。
（1）学生学习态度有待端正
从这3个班级的考试成绩来看，本次考试成绩好的学生都是学习态度认真的学生，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业。从考试情况来看，部分学生态度不够认真，如砌块砌体剪力墙施工在复习课上进行了较为详细的复习，仍有相当一部分学生一分未得。
（2）试卷偏难
试卷难度较大，特别是多项选择题，大部分学生失分甚多，10分的题目，相当部分同学得0分，反映出学生对基础知识的理解和应用存在较大问题。
（3）老师应注重学生技能指导和练习
由于学生基础较为薄弱，理解和动手能力不是很强，只进行课堂上讲授难以掌握所学技能，特别是学生难以理解和掌握的难点应加强指导和练习，使学生掌握相关技能。
三、改进的建议
1.加强师生对该课程重要性的认识。
砌体结构工程施工是建筑专业学生比较重要的专业技能之一，应认识到学好本课程对工作和发展不无裨益。
2.加强学生技能指导和练习，培养学生动手能力。
在注重理论教学的同时，应加强实践环节，让学生多进行技能训练，反复练习，提高动手能力。由于学生基础较为薄弱，理解和动手能力不是很强，特别是对知识的理解，只在课堂上讲授难以掌握，应对学生难以理解和掌握的难点加强指导和练习，使学生掌握相关技能。
考试质量分析范文3
——春季期中考试质量分析会发言稿 吴全士
各位老师：
期中检测已经结束，通过对调监考、教研组集体阅卷，这次考试整个过程还是比较严肃、公平的。考完从显示的数据中可看出，大家半学期的辛勤付出下取得了一定的进步。个别老师确实不一般（有的教师所任课成绩非常好，而有的教师所任课成绩平平，原地踏步甚至倒退，问题何在？），这种不一般值得我们自己深思、自问、解疑。但作为追求更好的我们来讲，更要把这次考试作为我们看清问题的一个窗口，所以，我们要以此为契机，查找不足，解决问题。数据和成绩 主任已作了分析反馈，我就如何做好自身工作方面谈几点看法。
第一：正视自我！学校层面组织的质量分析固然重要，还有比学校组织的质量分析更重要的，那就是各教研组、各班级、各位老师的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改进措施。做到这一点是需要自身的勇气的！不一味把责任归结于学生身上，生源既成事实，那就在班风教风学风教法学法上多琢磨，多下工夫。我们的自我分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验通过自我学习变为指导自我的走向成功的经验！想要个人继续提高，除了课前课后做足功课之外，我认为很关键的是要正视自己的教学能力，反思自己的课堂教学。可通过听课、请同事来听课这种方式来为自己诊断把脉，看看在哪方面比较欠缺，是备课、语言表达、教材处理、课堂组织、教学方式、还是个人素养等。其实每个人教有自己的优缺点，听课是双方共同学习。即使教的再好的老师，他也不敢说，他很完美，他不用学了。或者应该说，教得好的老师正是因为他愿意学，且善于学。互相听课，也是互相帮助。
第二：乐于合作！教师个人的教学质量固然重要，还有比个人的教学质量更为重要的，那就是你所在班级的整体质量。目前教研组的研讨氛围整体较好，但学科与学科间，个体与个体间还存在差距。我个人认为，竞争是必然存在的，但是所有老师不能互相倾轧，而是齐心协力，共同提高。这样的工作环境会让人产生归属感与安全感。教得好的老师别担心好东西与别人分享后，会让别人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是开发不尽的。实际上，进步是共同的，当你在帮助别人进步时，你自己也会往前走，你会思考得更深入，你会有更多的智慧产生。同时，如果通过你的帮助，身后一直有人追寻着你脚步，有人与人结伴而行，那种感觉一定是很美妙的。对于学生和考试成绩要有打整体战的意识（个别学生偏科，学科之间分值差别很大，对三科合格率就有大的影响），团结才有力量！（外界说某某学校较好，指的是一个整体）三个臭皮匠顶个诸葛亮，更多的教研探讨与分享会让每一个人受益。所以每一个老师都能意识到听课在自己教学生涯中的重要性，希望备课组、班主任、各任课教师团体真正形成互相学习、互相帮助这样的氛围。
第三：善于跟踪。跟综学生也是一门学问，跟综什么样的学生？采取什么样的跟综方法？跟综反馈如何体现？这一系列问题的落实是要好好研究学习的。班级老师间要经常通气，家校间要密切联系，师生要真诚沟通交流，这就是我们今天开会标题叫“目中有人才有路，心中有爱才有度”。要有针对性地做好考试后的个别座谈和分类指导，突破学生学习的制约瓶颈。考试虽然结束了，数字是苍白的，但是考试数据的背后却隐藏着一个个鲜活生命个体的喜怒忧思，所以这个时候恰恰是老师们跟进座谈和心理疏导工作的最佳时机。考得好的同学需要老师的表扬和鼓励，以便百尺竿头更进一步；考得一般的同学需要老师的激励和点拨，以便克服缺点迎难而上；考得不好的同学，需要老师的关爱和呵护，以便让他们带着尊重和温暖学有所得。
第四：理解支持。谈到理解与支持，我要代表整个学校说几句话：学校全体教师会上决定的全校性要求，所有人必然要贯彻落实。假使个人对学校层面的决策有想法有建议，也是先执行再与学校交换意见，不希望也不能出现消极抵触的现象。比如升旗仪式、两操一舞、集中学习、办公常规、车辆停放、拖把水桶、班级卫生区域、办公室卫生、及时关灯和电脑、各室门窗关锁……我们在学生面前的形象在不知不觉中影响学生。（比如：升旗仪式十几个学生逗留教室；做操时教师留几个学生做作业；打扫卫生时个别学生不好好打扫）这样给班级学生的感觉就是太自由散漫，自然班级就难有凝聚力！凡事要有集体意识、大局意识，不因小失大。
最后汇总成两句话：
考试质量分析范文4
2018年-2019面秋季学期八年级思想品德上册期末考试已经结束，既是检验本学期的教学成果，也为今后的教育教学工作指明了方向，为了提高教学质量和改进教学方法，对期末考试学生学习情况和试卷难易程度作出一个整体的分析。
一、试卷的基本情况
1.本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。他有两个特点一是结合生活实际案列，二是对基础知识的掌握。选择题侧重于考查课本的基础知识的掌握和对涉及法律知识点的灵活运用。材料分析题主要考查学生学生对知识的灵活运用和理解、分析、概括问题的能力，试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适当。
2.试卷的基本特点：
（1）题目开放灵活。也正因为出题结合生活实际，答案并不是课本上的条条框框，而是让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。
（2）标高适度。根据初中学生的学习能力和初中思想品德教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，而是在试题设问和答案上要求更宽阔，整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述清楚，简单明了，学生审题一看就一目了然。
二、学生成绩情况
本次考试我校共参加考试449人人，总的来说，成绩太差，优秀率太低，及格率太低。
三、学生答题及考试情况
就学生考试情况来看，学生们对于时事政治和相关法律掌握的并不是很牢固，对于法律和时政可能平时不太关注。这次考试的所涉及的相关法律题目，大部分都在课堂上课本中都有涉及到，只有小部分能仔细一点的还是可以做出来，但是大部分同学都是以自我经验来答题，所以试卷整体分数值并不是很理想。在选择题中，那些错较明显的题目学生能够很容易判断出来，但是有些迷惑性较大的题目，学生就混乱了。有的题目是以现实实践案例命题他所涉及的法律知识学生丢分很严重。还有小部分学生对课本知识点不熟悉，对某些知识点掌握不好，干脆胡选，很可惜的丢了分。在第二大题中，学生失分现象更为严重，由于题型开放且材料与实际生活息息相关，第21小题，涉及课本法律基础知识，22和23小题则是涉及到平时测试已经做过的题但是得分情况并不高，24小题以漫画形式让学生做题不枯燥，而题中涉及的问题与文中知识点紧密相连，但发现得分情况差强人意。究其原因，还是缺乏题目分析能力和综合能力，答案不知所云，离题万里。有的学生不会用术语，而且直接使用直白的言语去表达，翻来覆去只说了一个点，找不到关键词。
四、方法措施
1.强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；
2.强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.
3.加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，增加综合能力培养。
4.加强学法指导，进行做题方法的指导，培养答题技巧，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。要求学生书写工整、规范答题，杜绝卷面脏乱差现象。
5.进行记忆方法和交给学生学会理解记忆和比较记忆；
考试质量分析范文5
本次年级组召开期中考试教育教学质量分析会，旨在希望全体同仁以这次考试为契机，静下心来认真梳理一下繁杂的思绪，让我们用爱心与智慧引领学生，不放弃一个学生。我们要认真分析学生的现状、反思、总结自己前一阶段的教育教学工作，从而为今后更加扎实认真搞好工作打下良好的基础。
年级决定本周五下午召开家长会，将分两个阶段进行：3：30—4：30全体家长在阶梯教室听我们请来的宜昌市心理咨询专家黄兴芹教授作报告，这是一个难得的学习机会，年级组要求全组没课的老师们务必参加。之后各班召开家长会，考虑到天气*寒冷和学生在户的安全问题，建议各班让学生带小凳子与家长一起参加家长会。要求：黑板上写一句家校共勉的主题语；家长填写“家长学校签到表”；不许公布学生成绩和名次；担任本班语数英物学科教师要到会；通过召开家长会，使家长进一步了解我们的工作思路，从而得到家长的理解与支持，家校形成合力，才能共同培养出身心两健的人才。
老师们，是教育的力量把我们联在一起，形成了八年级这个大家庭，让我们珍惜这份缘，在生活上相互关心，工作上相互支持，团结一心，愉快合作，共创八年级的辉煌！
接下来：
1、 命题老师进行质量分析，每人5分钟
（语文：房鸿权；数学：刘昕；英语：闫光琼；物理：杜家全）
每人4分钟
3、支部书记刘洪玉反馈八年级家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映出的问题。
4、学校领导徐校长讲话
八年级期中考试质量分析会小结
为了开展好本次质量分析会，会前年级做了以下工作：
1、与徐校长协商开会的时间及各班召开家长会的时间和要求；
2、与支部书记商议如何向教师反馈家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映
出的问题；
3、向备课组长书面传达学校对这次质量分析会的要求；
4、向班主任老师下发了“扶花促苗活动”表。
考试质量分析范文6
全班共有43人参加考试，总分4069.1，平均分94.63。100分以上8人，90-100分30人，80-90分4人，70-80分 1人。优秀率88.37% ，及格率100%。
二、考试命题情况
本次试题共包括三大板块：基础知识、阅读、习作。
基础知识包括：读拼音写词语、为句子加点字选择恰当读音、按要求填空、多音字组词、比一比填一填、比一比组词、连线、读句子选词填空和照样子写句子，基础性较强。
阅读包括两个大题：按课文内容填空和阅读短文回答问题。
习作考查的是写留言条。
整套试题整体偏难，尤其是读句子选词填空和短文阅读中的填标点符号，对于二年级学生来说难度较大，想得高分不容易。
三、取得的成绩及原因
学生对词语、句子掌握的比较好，平时基础抓得比较牢。从卷面上看，大多数学生的写作水平有所提高，这与平时的训练有关。基础知识主要考查学生对生字词语的掌握情况，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。
四、存在问题及原因
（一）基础知识
1.读拼音写词语，本题共有7人丢分，主要原因在于字词掌握不好，“展”展和“候”字错的较多。
2.为句子带点的字选择恰当的读音，本题共有15人丢分，丢分原因在于对“小朋友”轻声读音掌握不好。
3.按要求填空，本题共有4人丢分，丢分原因在于生字结构掌握不好。
4.多音字组词，本题共有7人丢分，丢分原因在于多音字掌握不牢。
5.比一比，填一填，本题共有1人丢分，丢分原因在于不能正确区分“园”和“圆”。
6.比一比，组词，本题共有2人丢分，丢分原因在于写错别字。
7.照样子，在（）中填写词语，本题共有3人丢分，丢分原因在于错别字。
8.连线，本题共有3人丢分，丢分原因在于对量词掌握的不好。
9.读句子选词填空，本题共有14人丢分，丢分原因在于对“哪里”、“那里”和“这里”以及“平常”、“经常”和“往常”区分不清楚。
10.照样子，写句子，本题共有8人丢分，丢分原因在于错别字和对句子的运用掌握的不好。
（二）阅读
1.按课文内容填空，本题共有15人丢分，丢分原因在于错别字，“秀”和“群”字错的较多。
2.阅读短文回答问题，本题共有32人丢分，丢分原因在于标点符号和平翘舌掌握的不好。
（三）写留言条
本题共有28人丢分，丢分原因在于审题不认真，多数学生留言条署名是自己的名字。
五、改进措施
1．充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
2．加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平。
