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亲子课范文1
因而，说教没有用。
如果你教育子女，不用语言，那用什么？只有身教了。一位母亲喜欢使用语言来教育子女，那她就一定会失败。有些妈妈就说了，孩子们身上的一些问题、缺点显而易见，如果你不给他指出来，那些问题什么时候才能消失呢？
要告诉这些妈妈，孩子本来就没有问题，是因为你想说话了，他才有问题。从某种意义上讲，你要去找孩子身上的“问题”，总会找到让你“满意”的问题。
举个父亲的例子，来看什么是老子在《道德经》中所说的“行不言之教”。有一天他在家里写作，保姆急匆匆地跑过来找他，说：“两个孩子在那边玩玻璃呢，一会儿该把手给划了，你赶紧去看看！我管不住他们，他们太调皮了！”保姆这样的反应表明她是爱孩子的。
那做父亲的应该怎么办？一般遇到这样的情况，很多父亲一定会前去干涉，说：“不要再玩玻璃了，万一割伤手指头怎么办，剌烂了还得包扎。”
这位父亲是怎么做的呢？他走过去一看，院子里，两个孩子正拿着碎破璃在那儿跑着玩，很危险。他就在旁边站住了，一句话没说。
保姆跟过来一看又急了：“叫你过来是让你管教他们的，你光站在那儿干吗？”他笑而不答。保姆都看不下去了：“你怎么回事，你是孩子亲爹吗？”他还不说话。果然不出所料，一个孩子的手被玻璃片划破了。
这位父亲一看，走过去了：“手划破了？”“爸爸，划破了！”“疼不疼？”“疼！”“下次还玩不玩？”“不玩了。”
孩子说“不玩了”，目的算不算达到了？当然不算。瞧，保姆立刻跑过来了：“你是什么爹啊，明知道会划破手，还站在那儿看笑话！”
老子曾经讲过：“玄德深矣，远矣，与物反矣，然后乃至大顺。”什么意思呢？“道”是深刻的，不是表面的，它深埋在我们看不到的规律当中。所以你不能只是凭眼睛去看孩子在干吗，而要看到孩子做这个事情的背后本质是什么。
有很多家长会说：“周教授你怎么这么讲！”他们觉得自己很正义。只能说，这些人跟这个保姆一样，爱孩子爱得真切却又肤浅。他们只是爱孩子的当下，不爱孩子的未来和前途。
下面几句简单的对话，恰如其分地解释了老子“不言之教”的精髓。这位父亲问保姆：“你说，我应该怎么办？”
“你应该当时就告诉他们。”
“我一告诉他们，他们就不玩了。”
“那不就好了！”
“等我们一走，他俩就又该玩了。如果是我们不在家的时候玩，偷偷摸摸地玩或者出去玩，手划破了回来又不敢说，伤口就很容易感染，出血就会更多。”
保姆听了，一下就不说话了。
“再有，现在我们正好在家。小孩子有探索性，他在探索的过程中，走错路、迷路、找不着方向都很正常，你应该让他去尝试。”
亲子课范文2
重视交通安全,是我们每个人的义务,更是我们每个人的责任。让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根。小编在这里给大家带来2020年社区亲子交通安全体验课观后感心得体会5篇，但愿对你有借鉴作用!
2020年社区亲子交通安全体验课观后感1生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的保护者。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。
生活中，因为交通事故而死于非命的人太多了。我曾经就听说过这样一则交通安全事故：那是一个晴朗的日子，我和妈妈在方塔街上散步。突然，一辆车“唰”地一下擦肩而过，我定睛—看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了斑马线上的行人。行人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么会骑得那么快呢?但这样很有可能会发生交通事故的。果然不出我所料，我和妈妈在一个拐弯的地方.看见许多人围在路中央，我们就带着好奇心走了过去。“啊!”我不禁惊叫起来。这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了?我听见旁观者议论纷纷，“唉!这孩子这可怜啊!刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果……可是，再多的如果也不能使这朵已经完全凋谢的花重新开放，这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心，可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分……
现在城市汽车太多，交通更为拥挤，像这种悲惨的交通事故经常发生。所以，无论交警在不在场，我们都要自觉地遵守交通法规。例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏;未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车;不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏等等。我们学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。
让我们把交通安全这四个字在心里永远扎下根，让全市人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。那么，交通安全便是你的朋友，它将永远保护着你，带给你幸福。让我们争做遵守交通规则的好少年吧!
2020年社区亲子交通安全体验课观后感2生命是宝贵的,世界因为有了生命而变得精彩.您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障,请您遵守交通规则.
从远古世纪到现在,不仅仅是朝代在变,科学在交通工具上也越来越发达.在经济繁荣的社会中，街上的车辆逐渐增多，也许就在这时,因为您的疏忽或违规,会给交通带来不便，也可能会让您的心灵蒙上一层阴影.
据不完全统计,福建省2006年发生交通事故21922起,3871人死亡，25000人受伤,损失8000多万元人民币.我国的交通事故死亡人数近10年来始终是位于世界第一位的.由于车祸,有多少家庭痛失亲人,家家破人亡;又有多少家庭因负车祸赔偿责任而债台高筑不得翻身......
上周末，我和妈妈在路过广场时,猛然听见身后一片尖叫.我向后看去，"支......"随着刺耳的刹车声，一辆面包车已经停在了一个摔倒在地的小女孩面前.同时，一群人向那边涌去,我和妈妈也挤了过去。只见那女孩惊魂未定,脸色惨白，过了好一会儿,才"哇"地一声哭了。女孩的妈妈俯下身,撩起女孩的裤管和衣袖,那血肉模糊的手脚，真让人心疼。那妇女为孩子做了紧急处理，便赶快叫面包车司机把孩子送到医院。周围的群众议论纷纷:"哎,这女孩也真是的,不遵守交通规则,弄成这样，幸亏没什么大碍."这起车祸，让我感受到不遵守交通规则的严重性.因为一时的粗心大意，会给人带来无法弥补的精神伤害.
在此,我向每一位同学、每一位朋友呼吁:"交通安全靠我们大家来创造。我们应该确立从我做起，从小事做起,从现在做起的观念，人人争当遵守交通规则的好公民。我相信，有了我们大家的共同努力，交通事故一定会远离我们，明天将会更加幸福、美好!
2020年社区亲子交通安全体验课观后感3随着社会的经济发展水平不断提高，各种汽车也不断的更新生产出来，看看马路上川流不息形形的车辆就明白了，如今的车子品种之繁多足以让你看得眼花缭乱目不暇接。因此我们小朋友更就应自觉遵守交通规则，从小培养良好的习惯!
爸爸妈妈经常会对我不厌其烦地在我耳边叮咛：过马路必须要走横行道，红灯停，绿灯行等等一些基本的常识，但是生性顽皮的我根本不放在心里，总是右耳进，左耳出，当作耳边风。直到有一天发生了这样一件事情，才让我彻底改变了以往的态度和坏习惯。
记得那是一个天气晴朗的星期天，我和妈妈一齐去逛天一广场。过马路的时候，我没有听妈妈的阻止，只是兴奋地在马路中间蹦蹦跳跳，早已经跑出了横行道的界线，全然不顾妈妈急切地叫喊声，而自顾自悠闲地奔跑着。看见妈妈吓得面红耳赤，追得气喘吁吁，竟然还恶作剧地笑妈妈这么胆小。就在我得意洋洋的时候，忽然，一辆摩托车从我的跟前急驶而来，擦身而过。直觉得右腿膝盖处一阵撕心裂肺的疼痛，我强忍着疼痛辛苦地低头一看，不仅仅吓了一跳，原先是摩托车的排气管把我的腿烫伤了，还丢了一大块的皮啊，隐隐的还有几丝血丝渗出来。我最后受不了那疼痛，便号啕大哭起来，这时妈妈早已经吓得脸通红通红的，之后又变得惨白惨白的，她心疼地一把把我搂在怀里，眼睛里的泪水汩汩地从妈妈的脸上滑落到我的伤口处。此时此刻，我真的后悔极了!但是后悔又有什么用啊，唉，真是自讨苦吃了!
只听妈妈的叮咛又在我耳边响起：“勇敢点，谁叫你不听话!穿马路怎样能够乱跑呢，这天还算运气好，如果把你撞到了怎样办啊?是你自我的职责，撞了也是白撞的!这样也好，吃点苦头买个教训了，以后可要遵守交通规则哦!”我羞愧得无地自容，使劲地点点头!从此以后，我明白了交通安全的重要性。我就再也不乱穿马路乱闯红灯了，总是留意翼翼地拉着爸爸妈妈的手，规规距距地过马路。
在那里，我还要呼吁所有和我一样顽皮的小孩，必须要自觉遵守交通规则，好好地过马路，当然也包括那些为了赶时光而闯红灯的大人们，请大家必须要爱惜生命!只要大家都能树立安全意识，就会杜绝交通事故的发生，这样，我们的生活才会充满期望!
2020年社区亲子交通安全体验课观后感4如今的社会随着经济繁荣的发展，交通事业的发达，马路上的车辆川流不息，随着马路的日益拥挤，交通事故也出现越来越多。记得前一段时光，我听别人说在黄山区发生过一齐严重车祸。一辆装满石子的大货车在左拐弯时与迎面而来的另一辆货车相撞，两车身均严重受损，驾驶室被撞得面目全非，两名驾驶员受伤严重，被送往就近医院抢救……之后据当地交警称，两车速度过快、应处不当，是这起事故的主要原因。而每年，有多少生命因此被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人。这些都是血的教训，而作为中学生的我们不就应有所醒悟吗?
交通事故往往都是人为的不遵守交通法规造成的。“不闯红灯、不翻越护栏、不在马路中间逗留……”这些最普及的交通规则说起来是简单，但为什么总是有人不严格遵守呢?因为安全意识的淡薄，许多人在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的杯具。当你看到一个个鲜活的生命已经消失，当你发现一阵阵欢声笑语已经湮没。当你应对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?黄金有价，生命无价。我们的生命属于自我只有一次，交通事故的发生使一个个家庭在遭受巨大精神伤害，使原本美满、幸福的家庭变得支离破碎，使父母、亲人悲痛不已。
在我们身边，也存在许多危险的隐患，上学放学时，许多同学骑车又快又猛，他们在许多汽车中来回穿梭，为了炫耀骑车技术，难道就能够拿生命安全来打擦边球吗?有一些步行同学，在上学放学途中，为了争取时光，常常是闯红灯，跨栏杆，不走人行道，还有同学大摇大摆的走在马路中央，和同伴有说有笑，嬉戏打闹，可他们却全然不知，危险正一步步向他们逼近。勿以恶小而为之，勿以善小而不为，切莫把父母、老师的谆谆教诲当作耳边风，我们要树立“安全第一”的意识，严格遵守交通法规，做到警钟常鸣，我想类似的事故就不会发生在我们身边。
生命只有一次，我们必须要珍惜它，就请我们从自身做起，严格遵守交通法规，共同倡导“礼貌交通，安全出行!”
2020年社区亲子交通安全体验课观后感5交通事故的发生，轻则车辆受损人员受伤，重则失去生命，甚至有些大的交通事故，一次性伤害的是许多个家庭，所以交通安全的重要性不言而喻。
作为一名驾驶员，我很庆幸自己身上和身边的亲人没有发生过重大的交通事故，但是每天参与在复杂的交通状况当中，保证自身和他人的交通安全是第一位的。怎样才能有效做到交通安全，我认为还是没有那么困难的。
第一，要自觉遵守交通法规。大多数交通事故的发生，都是因为违反交通法规造成的。要遵守交通法规，首先是要了解交通法规，每一名车辆驾驶人员都需要通过了交管部门的交通安全理论考试才能领取驾照，但是交通安全的理论知识并不是考完试就能永远记得住的，需要定时的`补充记忆。经常听到有违反交通法规的人说自己不知道或者不记得有这样一条交通法规了，这就说明了交通安全理论也是需要温故而知新的。其次就是在了解的基础之上严格遵守，不超速，不酒驾，不疲劳驾驶，不开车使用手机……做到这些要求，就可以避免绝大多数交通事故。
第二，要学会保护自己，预防交通事故发生。自己遵守交通法规，但是不代表别人也都遵守，有人超速，有人酒驾，有人超载，有人闯红灯……开车时应该集中精力，了解自己车辆周边的交通信息，包括路上的车辆、行人、交通信号指示等等。要时刻注意自己四周的车辆是否有可能刮碰到自己，一旦有这种趋势，自己应该尽快避让;还要注意路上的行人，行人是交通的参与者之一，行人与车辆的触碰绝大多数都会造成行人受伤，造成不良后果，停车礼让行人耽误了几秒钟的时间，节省的可能是更多的时间。
第三，要学会减少伤害。在路上参与交通，有些事故无法避免，这种时候应该尽快做出判断，减少事故对自身和他人造成的伤害。遇到事情不能惊慌，经常看到有些行车记录仪拍出来的事故视频，车辆快要撞上了，驾驶人连刹车都不知道踩，还是猛踩油门往上撞，如果提前踩了刹车减速，伤害肯定可以降低不少，小刮小碰在所难免，但是出现人员伤亡了，事故的严重性就不一样了。有人说“我买了保险”，不错，保险是会赔付，但是出现伤亡带来的身心上的折磨是难以用保险来弥补的。
亲子课范文3
一、问题的提出
家庭和W校是学生接受教育的两大主阵地，和谐的家庭关系是学生心理素养发展的基础。而亲子关系被心理学家认为是家庭关系中最基础、最重要的一种关系。经调查研究发现，中职学生普遍认为家长对自己要求太高、不肯放手让自己去实践、与自己之间没有良好的沟通方法。家长则普遍认为学生就读中职院校让自己抬不起头，不了解生活艰辛、不愿意与自己沟通、不理解父母的苦心，亲子矛盾日益突出。
2016年6月，我所在的湖州交通学校开展了一场名为“爱心手拉手”的大型亲子活动。有近150位老师、家长和学生参加了这项活动。在活动现场，家长和学生在心理辅导师的协助下沟通内心、倾吐心语。很多平时内向的孩子纷纷站到场地中心，当众向家长和老师表达感激之情。在这次活动后，我进行了反思。中职学生真的不懂得感恩吗？真的不敢向家长大声说爱？我们的家长真的对学生缺少关心和耐心？真的不想和孩子好好沟通？不是。可是为什么中职生的亲子问题尤为突出？答案是因为缺少一个相互沟通、了解的平台。
心理课堂是学校教育的一块重要阵地。开设中职心理课，旨在优化学生心理素质、帮助学生正确看待自我、悦纳自我、协调人际关系，进行职业生涯规划，提高社会适应能力。若将中职心理课堂教学与学生亲子教育相结合，既可以为亲子沟通搭建平台，又可以将家长纳入中职心理健康教育中，在教育学生的同时提升家长，用心理课堂促进亲子成长，根据亲子互动成果推动具有本校特色的心理课堂良性发展。
二、亲子心理课堂在国内外职业教育的发展
（一）亲子心理课堂在国外职业教育的发展
在美国、德国等发达国家，教育心理学起步较早，社会重视度高。从小学低年级开始，学校就重视学生行为习惯和心理素养的养成。在这些国家的职业教育中，心理教学服务于行业所需。以德国为例，职业教育中没有独立的心理学课程，在专业课程设计时会根据专业不同加入所需的心理学知识。如旅游专业的学生只需学习旅游心理学即可。亲子心理教学往往以家长到学校进行志愿服务的形式开展，且集中于低年级。若亲子问题十分严重，学生和家长会求助社会上的心理咨询机构进行解决。
（二）亲子心理课堂在国内职业教育的发展
在我国，升学以成绩为导向，不太重视学生心理素养的养成。心理课虽然是一门独立的学科，但在整个学科体系中常常被忽视。只有到某位学生或某个群体的学生出现问题时，才派心理教师进行心理疏导。到了高中阶段，很多中职生的心理问题集中爆发。据调查，中职生亲子问题主要表现在亲子冲突激烈、亲子沟通不足、亲子互动缺少正确的方式和恰当的技巧等方面。随着职业教育的发展，越来越多的中职学校开始重视亲子问题，也进行了多种尝试，方式多为家长亲子讲座、亲子家长会等。由于师资、场地、时间等方面的限制，将中职亲子心理课堂形成系统，作为一门课程进行建设还处于探索阶段。
三、中职亲子心理课堂的探索
（一）中职亲子心理课堂教育的要素
1.亲子心理课堂的界定
所谓亲子心理课堂，就是把家长请到学校的心理课堂中，通过各种亲子互动的形式将家庭教育指导、家庭心理辅导和学生心理健康教育有效结合。达到帮助家长提高家庭教育能力，改善学生家庭教育环境，促进学生和家长身心健康发展的教学目标。
2.亲子心理课堂教育教师及素养
亲子心理课堂教育教师需要具有专门资质的心理教师承担。要求心理教师的理论基础扎实，教育工作经验丰富，掌握一些有效的和操作性强的学生心理教育方法，具有一定的家庭教育指导能力，具备良好的课堂调控能力，会根据不同的学生和家长组织不同的教学形式，同时还要能够时时和学生在一起，了解本校不同专业不同班级不同性别的学生心理情况。但是，仅靠一两个心理教师“单打独斗”，亲子心理课堂很难开展，要组成一个团队，由几位心理教师、班主任和部分科任教师积极参与配合，效果才会更好。
3.亲子心理课堂教育课程建设
亲子心理课堂教育课程建设要根据不同中职学校的实际情况开展建设，在建设的过程中还要针对不同专业、不同年级、不同性别、不同类别的学生的心理情况设定不同的主题。
4.亲子心理课堂教育家长及素养
中职亲子心理课堂教育的开展程度和效果直接受家长影响。亲子心理课堂中，家长的参与度、文化水平、平日对子女的关注程度、自身的学习能力和思维方式都决定着课堂教学的效果。经实践证明，文化程度高、学习能力强的家长更注重家庭中的融洽度，这类家长课堂参与度高、平日对子女的关注度也高，课堂成效也就越好。以性别论，女性家长往往比男性家长更擅长亲子沟通，但容易在沟通过程中将子女的问题泛化，不能针对性解决问题。男性家长喜欢就事论事，沟通前“功课”较少，方式以呵斥等强硬手段为主。这就需要心理教师在课前对家长进行沟通方式的指导。也需要家长在课后家庭亲子教育过程中注意沟通方式和思维方式，养成良好的亲子沟通习惯。
（二）中职亲子心理课堂教育初探
1.亲子沟通
良好的亲子沟通是改善中职生亲子关系的突破口。在课堂教学时，可以通过让家长和学生共同观看视频《变形记》，让家长产生共鸣，并敞开心扉谈谈视频里的孩子，再由学生谈谈自己的看法，启发家长认识到自己和子女思想的不同，了解亲子沟通的重要性。游戏环节“背靠背测测你知道吗？”内容涉及生日、喜欢的颜色等问题。通过测试让家长和学生看清在沟通方面存在的不足之处，更加了解对方。同时，游戏还设置了奖惩制度。奖励是对家庭良好沟通状况的肯定，处罚（让学生为父母敲背）能让家长享受到子女的贴心服务，让子女体会到感恩之心。游戏“盲人走路”是一个角色互换的游戏，让子女成为引导者，让家长成为“盲人”，意在把现实生活中家长和子女的角色进行互换。在活动中，双方通过口头交流和肢体语言进行更好地沟通互动。家长会感觉到子女的成长和责任心，子女会感受到父母教导自己的不易，从而体谅父母。“大声说爱”环节可以给家长和学生一个互相沟通、互说感谢的平台，打开亲子沟通困难的缺口，拉近彼此心灵的距离。
2.职业生涯规划
中职生的职业生涯规划包括学生在校期间的学习阶段，也包括了整个从业阶段。职业生涯规划不仅为中职学生指明了前进的方向，也为学生今后的学习提供了前进的动力。据统计，绝大部分中职生进入中职学校后目标并不明确，大部分家长对子女未来所从事的职业也知之甚少。在进行心理课堂亲子教学时，可以播放与本专业有关的《大国工匠》系列视频，通过观看视频、进行讨论使家长和学生共同了解本行业需要哪些优秀品质（吃苦耐劳、工作细致认真等），在今后的学习生活中有意识地培养学生这些品质。也可请从事本专业的家长或是优秀毕业生现身说法，展示职业特点，说明行业要求，为全班学生和家长提供可参照的模本，帮助学生和家长更好地进行针对性地职业生涯规划。或让学生进行心理测试，在更好地了解学生自我特质的基础上，学生和家长共同有针对性地选择本行业中最适合学生的工种，明确行业方向。
3. 青春期性教育
青春期性教育在中职学生的身心发展过程中占十分重要的地位。中职生对性别角色的理解、对异性的态度和对恋爱、婚姻、家庭的理解大部分来自于原生态家庭的影响。但是很多原生态家庭缺少这块教育内容，甚至在中职生里有很大一部分学生的原生态家庭处于离异、父母缺失的状态，所以开设青春期性教育亲子课堂尤为重要。在开设有关性道德、性伦理教育的“幸福的基础是责任”一课时，可以以家庭为单位分享一些家庭幸福的经验，以及为人父母、为人儿女应该扮演的角色和责任。这些发生在身边的成功案例，对家长的教育可能更直接、更生动，更易理解，也可以帮助学生认识到自己的性别角色和应承担的责任。学生今后对待爱情和未来组建自己家庭时会更为慎重。在开设有关性知识内容的心理课时，由于涉及内容较为隐私，可以根据性别分设不同的主题和教室进行教学，如面对男生可开设“我有秘密对爸爸说”，女生则为“我有秘密对妈妈说”。通过观看生理发展视频、心理教师讲解、讨论青春期性教育案例让学生和家长多方面了解青春期的生理、心理变化，为家长在课内或课后对学生进行家庭性教育提供生理知识和心理依据。
四、中职亲子心理课堂的几点思考
（一）对教学环节的要求
1.课堂教学主题要实在
心理课堂的主题要根据本校中职生和家长的实际情况来确定，包括学生的年龄特点、性别角色、专业方向、学制特点、班级实际和学生家庭教育特点等。只有家长和学生都感兴趣的主题，他们才会在教学过程中积极参与，达到课堂教学目标。
2.课前要对家长进行了解和指导，做好准备工作
由于大部分中职学生与家长间有些较为突出的亲子矛盾，这不利于亲子心理课堂教学的开展。所以在开课前，心理教师要帮助家长和学生拉近亲子距离。如指导家长多关心学生的学习、生活情况，指导家长多鼓励学生，多倾听学生的所思所想。为了更好地开展亲子心理教学，心理教师也要对家长的个人情况、特长、工作等进行了解，将这些教学资源纳入课堂教学环节中，使课堂教学内容更丰富、形式更具说服力。
3.课堂教学要有充足的时间和空间
中职生亲子矛盾非一日之寒，亲子课堂需要花大量时间进行破冰和互动。一节45分钟的课不能满足这些教学需求。在心理课堂教学过程中，亲子交流往往带有私密性，需要独立的教学空间，给家长和学生一个更为安静、安全的分享空间。
4.家长参与教学总结和评价
中职学校的家长平时大多对学生缺少关注，缺少长期有效的沟通方法。亲子心理课堂结束后如果不进行及时总结和巩固，将会大大影响课堂教学成果。所以，在课后要对家长集中进行教学总结。教师说课，家长讨论，共同总结课堂上亲子心理互动的方法。这既是对课堂成果的巩固，也能帮助教师优化本次心理课的教学环节，为家长进一步进行家庭心理教育提供指导。
5.课后要进行效果追踪巩固
单从心理课堂本身看不能体现亲子教学的效果，必须结合课后的效果追踪巩固，让中职亲子心理课堂的成果真正落到实处。
（二）对心理教师的要求
1.要求心理教师团队合作课堂教学
中职亲子心理课堂面对众多家长，家长的个人素质也参差不齐。所以在进行教学准备时，心理教师们要团队作战，多方面、多渠道了解授课班级的学生和家长，准备多套教学方案，以应对课堂突况。由于课堂参与人员众多，光靠一位心理教师，很难把握住整个课堂。要形成一位心理教师教学、多位心理教师辅助的教学模式，才能充分调动整个心理课堂。
2.对心理教师的专业水平提出更高要求
中职生亲子矛盾引发的原因多种多样，表现形式也各有不同。这就要求心理教师运用心理知识寻找矛盾根源，运用专业技术加以解决，这对心理教师的专业水平提出了更高的要求。同时，课后的效果追踪巩固也需要心理教师花费大量的时间，运用多种专业方法进行资料的收集整合。
（三）现实中的一些问题
1.工作量过大，无法全面铺开
每一次中职亲子心理课堂的开展，都需要课前调查、制定方案、（专业指导）、上课、n后反馈、课后追踪等环节，需要花费大量时间和人力。
2.家长难请
中职亲子关系冷漠很大原因是因为家长缺少对学生的关心，所以在邀请家长时，家长难请成了不容忽视的问题。这个问题在三年制和提前批的班级里尤为突出。而这批难请的家长又是亲子问题最严重、最需解决的群体。家长难请使亲子心理课堂教育与指导的效果无法按计划达成。
亲子课范文4
在我的印象中，我们班的秦子清是个可爱的人物。
有一次，上围棋兴趣班，他和我下棋，对于我来说，我一个堂堂三段棋手还下不过他这个一级棋手。所以我是胜券在握，眼见他惨败，一条大龙已被我屠杀、我便雪上加霜的唱起了自己改编的《大海》：“如果大海能够把秦子清带走，就让它把他带走，秦子清呀是个，是个臭棋篓子，是个臭棋篓子”我这一唱逗乐了旁边的胡东门和王文楷，他俩笑得那是一个不亦乐乎，那是惊天地泣鬼神，以至于找来了素以教书认真、一丝不苟的秦老师发觉了，惯性的说了一声：“小点声”。
时间转眼到了下课的时候，我再一次唱起了改编歌，胡东门和王文楷再次狂笑了起来，而此时的秦子清和刚刚的秦子清已不可同日而语（因为刚刚正在上课）秦子清这时候像发了疯的野兽，咆哮着。可他却不来找我的麻烦，我了解他，他专门报复那些随声附和的宵小之辈。果然他不来找我这个比他知识渊博的人，而去对付胡东门和王文楷。
还有一次，他突然哪根筋不对骂我，然后我以牙还牙，他见说不过我便以迅雷不及掩耳之速狠打了我一拳然后跑到了楼下，我紧随其步，他在他以为我追不上来的地方故作姿态叫了一声:“来呀”我假装回过头去，相比他现在是疏于防范，我转过头去一个箭步冲过去，虽说我没打到他，但他没站稳，跌倒了，我见好就收回班了，但他却恶人先告状说我不讲理打他。可当我向大家说明原委后，大家都捧腹大笑，秦子清则红着脸悄悄的走了。
这就是我就眼中可爱秦子清。
亲子课范文5
亲子创造性美工课程是指利用周围环境中一切可以加以改造的物质材料及利于材料组合的工具，通过孩子与父母的分工合作，运用剪、贴、组合等方法，将原有物质材料创造性地变成具有一定实用价值的物品的美工系列活动。
亲子创造性美工课程与一般的美工课程最大的不同在于：
1.强调利用多种不同的材料与工具。如各种废旧材料、半成品材料，各种不同的工具等。
2.强调孩子与父母的分工合作。每个活动具有一定的难度，必须通过合作才能完成。
二、亲子创造性美工课程的设量
1.课程周期与进行时间
(1)周期：亲子创造性美工课程的活动周期为全年4期共48次，每期12次、48课时，每周活动1次，每次45分钟～60分钟，每期历时3个月。
(2)进行时间：考虑到大多数父母日常要工作的实际需求，我们将活动时间一般安排在下午4：30～5：30，或周六、周日的某一段时间。
2.材料
亲子创造性美工课程中需要使用的材料很多，并以废旧材料为主，因此在课程中应有关于材料的认识与使用。
(1)认识材料：让孩子认识一些常见的材料，如：饮料瓶、不同类型的纸盒、一次性餐具(碗、盘子、筷子、纸杯等)、易拉罐、牛奶盒、毛线、碎布等，能有意识地收集这些材料。如图：
(2)使用材料：让孩子学习合理使用废旧物品改造的方法，利用剪、贴、组合等方法进行创作。
3.工具与粘合材料
由于亲子创造性美工课程有父母共同参与，因此除了孩子最常用的剪刀、浆糊外，可以使用一些其他的工具和粘合材料。
(1)认识工具和粘合材料：工具主要有剪刀、热溶胶枪、尖嘴钳、压花器、大头针、竹签、图钉等；粘合材料主要有：浆糊、透明胶、乳胶、双面胶、热溶胶、泡沫胶等。如图：
(2)使用工具和粘合材料：让孩子了解每种工具都有一定的危险性，要正确合理地使用工具；能根据实际需要合理选用粘合材料。
4.内容
亲子创造性美工课程的内容在选择时，要考虑以下四个原则：
(1)层次性原则。要注意孩子同年龄段之间发展的差异及不同年龄段之间发展的差异，根据不同的年龄段设计不同的内容。
同一阶段发展的层次。例如根据4岁～5岁幼儿年龄段的特点，设计的12个内容之间要有递进性，能循序渐进地促进幼儿的发展，并能对同年龄段不同发展层次的孩子都有促进作用。
不同阶段发展的层次。例如适合3岁～4岁幼儿的美工活动与4岁～5岁幼儿的美工活动之间也应有关联性，两个年龄段之间的关系是：前者为基础，后者是前者的发展。同样是利用牛奶盒进行创作，前者可能仅仅是在外形上进行变化改造，而后者则可能是要进行组合创作等。
(2)类别性原则。由于亲子创造性美工课程使用的材料很多，因此我们在进行课程设置时，要根据材料的选择进行简单的分类。在每期课程中，总是从单一性的制作逐步过渡到多元性的制作。
单一性。单一性是指利用一种材料进行创作，如利用饮料瓶制作娃娃、利用纸杯进行造型等。在这些内容中，只有一个制作的主体。
多元性。多元性是指利用两种或多种材料进行创作，如利用不同大小的碗制作提线木偶、利用纸杯、乒乓球制作玩偶等。在这些内容中，有多个制作的主体。
(3)功能性原则。亲子创造性美工课程强调作品的功能性，因此这些作品应具备观赏性和操作性。
观赏性。观赏性是指孩子与父母共同创作的作品具有美观的艺术价值，如《豆贴画》，每幅豆贴画都能作为一件艺术品挂在墙上供人欣赏或装饰居室。
操作性。操作性是指孩子与父母共同创作的作品具有使用或玩的价值，如《风车》，孩子们做完后就可以在院子中奔跑玩耍；又如《火箭发射器》，孩子们做完后可以比一比看谁的火箭飞得远。
(4)创造性原则。是指每个教学内容都能使孩子根据自己的意愿、兴趣爱好进行不同程度的创造，如《青蛙储蓄罐》，鼓励孩子改变储蓄罐的形象，还可以是老虎、娃娃等；《风车》则鼓励孩子做成不同形象的风车，可以是公鸡、小鸟等。除此之外，在最后的测评活动中，教师会提供大量的材料，鼓励孩子和父母根据自己的经验，选择一些材料进行创作。
三、亲子创造性美工课程的指导
1.指导的重要性。有效的指导能帮助孩子和父母明确目的、举一反三、激发创造，也能使孩子和父母进行合理的分工，避免出现包办代替。教师适时、恰当、有层次、有目的的指导显得十分关键。
2.指导的内容。
(1)拓展思维的指导。如《会带跳舞的娃娃》活动中，有个别的家庭受范例的影响，无法变通，但是根据要求，作品必须与范例有不同，因而他们一筹莫展，迟迟没有动手。教师在观察发现后，悄悄地说：
“你们可以想想不光娃娃会跳舞啊，其实许多小动物也喜欢跳舞，想一个你在动画片中看到的动物跳舞的样子再来做。”之后，孩子想到了动画片《狮子王》中的动物形象。因此，他们根据这个经验创作出了与众不同的跳舞猫鼬。
(2)活动常规的指导。在创作的过程中，有些孩子难免会有得意忘形的时候。作为教师，不仅要让孩子知道常规的重要性，同时也要让孩子的父母知道常规的必要性。如：节约使用材料，避免浪费；正确合理使用工具，避免出现危险；在提前完成作品的情况下，不去打搅他人；学会收拾桌面，等等。这些都要在活动中贯穿’始终，使孩子了解参加活动需要注意的事项。教师在观察巡视的过程中，如果发现有孩子出现异常，应轻声地给予提醒。当提醒无效时，可以请父母配合暂停活动，待孩子安定后再继续下面的活动。
(3)教师对父母的指导。有些父母也会有出现不耐烦的时候，如孩子不会根据要求剪纸，或者孩子的操作达不到他们的要求，这些父母会包办代替。教师发现后，应及时给予提醒，可暗示他们只是孩子的合作者，而不是帮助者。
3.指导的策略。
(1)适时介入。如《提线木偶》，有个家庭始终调节不好木偶头部与手部的线的长短，导致木偶无法做出动作。教师发现后，与家长一起检查可能出问题的环节，如两手穿线位置不对称、线的长短不一等，最后找到问题所在，帮助他们解决了问题。
(2)合理解决个性与共性问题。在活动中，有可能会出现孩子和父母都没弄清楚的情况。可能的原因有：一是教师在示范时不到位，没有讲解清楚；二是教师高估了孩子的理解能力。这就需要教师进行集体指导。可提醒孩子和父母再看一遍示范，或再听一遍讲解，大家协商，共同解决。
面对个性化的问题，教师应根据孩子出现的不同情况，给予不同的指导：对于能力较强的孩子，鼓励他们积极思考、大胆动手、主动探索，如“老师相信，你一定能成功!”对能力一般的孩子，教师可以轻轻走过去，摸摸他的头，悄悄地说：“别着急，想一想，再和爸爸(妈妈)商量一下，再来做。”总之，教师在指导中应视幼儿能力的不同采取不同的方法。
亲子课范文6
一、课程标题
小学中年级的亲子活动及亲子教育
二、课程目标
帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，做伴随孩子幸福成长的智慧型家长；掌握亲子沟通的方法，了解亲子活动的意义；通过家庭教育课程实施，引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，促进个性发展；对家长提出亲子教育合理建议。
三、课程内容
（一）家庭教育的责任与理念
家庭教育与孩子的健康成长，家长的教育责任，现代家
庭教育的理念。
（二）孩子的身心发展特点
不同阶段孩子的生理特点，心理变化，个性表现，网络
社会对孩子的发展产生的影响。
（三）亲子沟通的方法和技巧
倾听与表达的方法，赞美与惩罚的技巧，亲子沟通的
误区解析及应对，亲子沟通中父母情绪调试，亲子体验活动等。
（四）孩子的身心健康指导
正确认识自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培养，
情绪管理，孩子网络能力的指导，珍爱生命与自我保护等。
（五）了解亲子活动的意义
它有利于增进家长和孩子之间的情感交流；有利于孩子身心的健康成长；有利于激发孩子的内在潜能。
（六）孩子的学业指导
激发学习兴趣，培养正确的学习动机，学习方法的指
导，创新与实践能力，学习困难的应对。
（七）家校沟通与融合
家校沟通发重要意义，认同学校的文化与理念，与老
师沟通的方法，学校活动的参与。
（八）新型家长素养
父母素养对孩子的影响，家庭氛围与孩子成长，父母
在家庭教育中的角色及分工。
四、课程实施
通过家长学校组织讲座，家长自主学习，亲子阅读，参加各类亲子活动，参观体验，校园开放日活动，家访指导，个别咨询等方式，充分发挥信息化手段，丰富网络资源。
建议：
每学期组织一次家长开放日活动；
每学期班主任根据学生情况，进行家访或线上个别咨询；
每学期学校组织校外实践活动一-二次；
家长学校讲座，每月一次；
每月推荐一本家庭教育书籍，家长自主学习，可以做读书笔记，班主任组织家长交流学习感悟；
每月家长和孩子参加亲子活动3-4次；
每周家长安排4-8小时的亲子阅读时间。
五、课程效果
