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高中语文文言文练习范文1
目前，我国文言文教学确实收效甚微，老师大多采用传统教学方式，一味采用填鸭式和复制式教学方式，学生死记硬背，教学有效性极低。新课改下，高中语文课本中的文言文包括诗词和文章所占比例已经提升到40%以上，并且高考题目中关于文言文的试题分值也非常高，这就要求对高中文言文，我们必须给予重视，采取有效方式进行教学。
一、让学生多诵读文章，提高学生的文言文学习兴趣
对于文言文教学，语文教师必须传授给学生文言文正确的朗诵方法和技巧，让他们感受语言艺术美和朗诵文言文的心情美，产生爱上文言文朗诵的情感。学会正确朗诵是高中生学习文言文的关键。加强诵读，培养学生语感必须要求学生学会朗读方法及注意事项，如字正腔圆、停顿有张、语速适中等，必要时可适当加入体态动作，摇头晃脑等。不少高中生对文言文的认识有很多误区，有的同学认为只要认得文言文中的字，就能很好地进行朗读，其实这是错误的。对于文言文阅读，必须建立在理解意义的基础上，对其中描绘的事件和人物有清晰认识，这样才能有感情地诵读。读文言文，有滋有味，就会激发学生好奇心，自然提高对文言文的热爱。其实，通过诵读和背诵文言文，可以学到其中构思立意、布局谋篇、语言修辞等要义，从而提高文化素养。学生诵读的文言文多了，对文言文的语言感知能力会越来越强，文言文阅读水平会越来越高，学习越来越有信心，自然有利于文言文教学。
二、与时俱进，使用多媒体技术优化文言文教学
随着科技进步和网路技术发展，新课改下，实现教学手段现代化已经成为现代教育必须经过的道路。高中语文文言文教学可以借助多媒体技术进行优化教学。多媒体教学与传统教学方式相比有自身优势，实现图文并茂，采用图面、声音、视频等有效方式把课堂内容用简易方式呈现给学生，比传统老师讲授效果好很多。如讲到《鸿门宴》时，老师可以利用多媒体播放影视《鸿门宴》的片段，让学生了解那段历史故事和相关人物的关系，这样会让学生理解文言文内容，有助于文言文教学。
三、提高文言文教学的趣味性，激发学生学习欲望
学习任何知识，兴趣都是最好的老师。在高中文言文教学中，笔者发现凡是对文言文有兴趣的同学一般成绩较好，学习能力较强，学习态度端正，而学习兴趣较淡或者没有学习兴趣的同学，一般在课堂上都会消极怠工，提不起学习劲头。从这个角度分析，要想在新课标下提高教学质量必须千方百计地优化教学过程，提高学生学习文言文的兴趣，做到兴趣盎然。对于文言文原著来说，读写起来很枯燥，并且难度系数较大，教师可以引导学生先观察影视作品，如《聊斋》、《西游记》、《三国演义》、《于丹论语讲座》等，先用这些影视作品的感官刺激激发学生阅读原著和学习文言文的兴趣。学习兴趣激发方法是多种多样的，如精心导入、巧妙设疑，让学生发现文言文中的语言美等。拿巧妙设疑来说，高中生好奇心较重，问题情境可以激发学生的学习兴趣和学习主观能动性。
四、创新教学模式，恢复学生主体地位
许多教师认为开展高中语文文言文有效教学就是让学生掌握和处理文言文相关试题的能力，往往忽略文言基础知识学习，这是教学误区。有效教学应该是学生在掌握基础知识的同时，能触类旁通、学以致用，通过知识消化和吸收解决相关问题。由于学情差异，教师在教学过程中一定要具体问题具体分析，教学策略和教学模式的选择要灵活丰富，依据教学内容和学情变化选择适当的教学模式。高中生学习文言文的时候，由于已经有了一定知识储备和学习经验，因此在教学过程中，教师一定要突出学生主体地位，让学生开展相关问题探究，激发他们的探究意识与合作意识。至于“探究案”内容，学生可以带着疑问积极主动地请教老师，或者从课堂其他学习小组的展示成果中得到启发。如《鸿门宴》中文言实词和虚词的用法，可以分别让三个小组按照故事情节“宴会前”、“宴会中”、“宴会后”三部分整理，然后就文言句式或词类活用分别请优秀生点评和补充，最后评出优胜学习小组，然后由优胜小组针对文言基础知识，合理利用配套练习册，命一套30分值的检测题目，当堂检测或下一堂课检测。通过小组之间激烈的竞争，学生掌握相关知识点，同时学习积极性得到调动，探究意识得到激发，寓教于乐，学习效率自然会有所提高。
五、重视积累，及时反思
文言文在高中阶段涉及的篇幅总量上算是不多的，在有限的文章中个个堪称经典，具有极强的代表性，无论是学习内容，文章中的词汇应用、思想表达、实虚词使用、作者代表，还是其他有关通假字、古今异义、一词多义等的用法都有所涉猎，这些知识如果学生掌握了就必然会促进对其他知识的学习。文言文学习重在积累，所以教学中教师要让学生养成整理笔记和梳理知识的习惯，对于一些重点文言文知识、处理方法、具有代表性的词汇用法、表达方式都要做好规整，并且在学习中能融会贯通、触类旁通，做到举一反三，这些都会提高他们的文言文素养和文言文学习能力。能力提高还有赖于迁移训练。迁移时注意选择一些与课文难度相当的、内容联系紧密的、主题相近（相反）的文言文。
参考文献：
[1]董文汇.浅议高中语文文言文教学的有效方法[J].考试与评价，2S012（05）.
高中语文文言文练习范文2
高中文言文教学内容，从形式与内容来看可能与当前高中学生的生活实际情况相差较远，而教师如果能深入研究，并全面、仔细地把握文言文基础，再结合自身的生活经验，努力寻找生活与文言文之间的切入点，进而打造符合学生生活实际的生活化场景，教师引导学生进入情境，便能帮助学生更好的理解文言文的内容。
例如：学习《始得西山宴游记》这篇文言文，这篇文言文的作者主要描述的是当时被贬之后忧惧不安的生活，进而体现了柳宗元对心中所想生活的追求与向往。在文言文课堂教学中，教师应该重点激发学生学习文言文的兴趣与积极性，进而才能通过提问的方式来询问学生对“柳宗元”的期待是什么，通过这个过程，教师、学生以及课文之间会有情感上的共鸣，有助于文言文教学的顺利开展。教师可以先将自己对“西山宴游记”看法讲解给学生们，然后鼓励学生谈谈自己对“西山宴游记”的见解，然后以合作交流的方式展开讨论，整个文言文课堂气氛被活跃起来，不再像以往那么沉闷，随着陈旧、死板气氛的冲淡，教师再引导学生从自身生活中去寻求“西山游记”中的描写的每一个细节，充分结合学生对生活情感的体验，有助于加强学生对文言文的理解与掌握。
二、呈现情境，丰富学生的情感
随着信息时代的到来，大众传媒快速发展与传播，有关教学的影像资料逐渐被广大教师接受，并且逐步用于实践教学中。从高中文言文来分析，大部分都属于古代文学的经典之作，而且很多作品在电视、电影中也有提及。这类资源完全可以利用到文言文课堂教学过程中，由于电影、电视的直观性，能将原文的主要内容与重点情节呈现出来，能为学生带来必要的情节性引导，让学生对整篇文言文有一个大致直观的印象；另外一方面，通过这些影像资料能将学生与文言文之间的距离缩短，有助于提升学生的审美水准。
例如：学习《阿房宫赋》这篇文言文时，教师可以收集关于“阿房宫赋”的电影。由于课堂时间有限，教师在选择之后要有针对性挑选其中的精彩片段让学生进行欣赏，这样学生才会有最为直观的感受，其中教师要提醒学生注意把握历史上，引导学生充分结合电影情节来对文言文进行理解，适当的时候还需要提醒学生对电影中的情节设置进行关注，亲身体会环环相扣的情节关系，这样才能让学生随着电影人物不断地进入情境，层层深入的同时完成对文本的解读与分析。电影对于高中学生来说太熟悉了，而教师需要的是深入到学生当中，并了解当前影片信息与学生喜欢趋向，拉近师生之间的关系也是提升课堂教学效率的一种主要手段。
三、展现情境，积极创造情感
高中语文教学的主要任务与目标是：一方面来说是让学生掌握高中语文教材中的基本知识，让学生拥有较为丰富的知识储备，提升学生的综合素养与审美标准；另外一个方面，要提高学生的语言表达能力，要让学生敢于将自己在生活中的亲身体验与领悟用自己的方式表达出来，并成功实现文字性或者语言性的表达。高中文言文教学过程中，依然要将语言表达能力训练当作语文教学的主要环节，充分利用学生对文言文的文本翻译、内涵阐述等等不同的方式来锻炼学生的语言表达能力。
例如：学习《六国论》这篇文言文，此文主要介绍了一个历史故事，其中必然会存在一些直接性的对话描写。其实文言文对话描述与现代文阅读一样，也有语言的变化与情绪上的起伏，这些就需要在教师的指导下让学生进行帮助，有助于学生对文言文的掌握与理解。例如：对“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。”“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土！”等直接对话进行朗读，这里需要注意的是语气方面，要将刘国破灭的悲亢情感充分体现出来，有助于学生更加准确的把握历史，有助于学生对知识的深化与积累。
高中语文文言文练习范文3
尽管文言文蕴含传统文化精粹，堪称博大精深，但是因为语句艰涩、字词生僻、段落紧凑难读懂，导致很多高中学生学文言文就头疼。通过多年的高中语文教学实践，我总结出了一整套简单易操作的文言文教学方法，现在就来和大家一起分享这些宝贵的经验。
先来总体观览一下苏教版高中语文必修部分所收录的文言课文篇目明细。其中必修一收录了：劝学（节选）《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》；必修二收录了：《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐・京口北固亭怀古》；必修三收录了：《指南录后序》《五人墓碑记》《离骚》《谏太宗十思疏》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》；必修四收录了：《蜀道难》《琵琶行》专有唐诗宋词单元；必修五收录了：《陈情表》《项脊轩志》《长亭送别》《报任安书》《渔父》《逍遥游》《兰亭集序》。洋洋洒洒尽是流传千古的不朽佳作。
一、独立学习和思考，让学生成为文言文学习的主人
通过多年的一线高中语文课堂教学实践，我深感在开展文言文教学时不应只是语文教师的“一言堂”和“满堂灌”。如果文言文教学只是教师一人的“独角戏”，而学生作为文言教学认知主体的地位却被严重忽视，那么即使语文教师讲得口干舌燥，学生们也是听得似懂非懂且对文言知识的理解和记忆势必也不会深刻。因此，开展文言文教学，要给学生留足主动学习、独立思考的空间，让学生成为文言文学习的主人，这样学生通过独立思考、发现问题、探究、释疑、解决问题得来的体会和知识累积经验才能深刻和持久。比如在讲授《师说》这篇文言课文之前，我就给学生布置了以下课外任务：尽可能多的搜集和韩愈生平相关的资料；查找唐代、宋代知名诗词作者且进行比较；查找韩愈同时代作者的作品且进行风格比较。
学生们通过自主学习、独立思考、细致比较就不难得出其作品“内容情感丰富，表达形式多样，作品语言简炼，文风活泼奔放”的特点。逆潮流、热心于教育的韩愈，重视培养年轻作家，广纳天下贤徒。在韩愈的论说文《师说》平易畅达中贯穿着宏大气势，这种气势的形成由多种因素构成。
因此，在开展《师说》课文学习时，学生们已对内容不再感到陌生。作者对自己所主张的教育理论极度自信，且对事理又有精辟透彻的阐述，因此其论述逻辑严密，步骤清晰，一气呵成，思想的精粹常通过简练的言语鲜明地表达而出，给人留下极其深刻的印象。如结尾处进行的总述“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”大有悬崖峭壁奔马急刹蹄止步之势。比如，“圣人无常师”一段，举孔子言行为例后，随即话锋直指“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，从“无常师”的现象一下子引出精辟见解，高瞻远瞩气势磅礴。因此，如果学生增强了文言文课文学习的主人翁意识，那么学生就会积极主动的去探究揣摩课文内容，会发现问题，带着浓厚的兴趣去探讨问题，从而深化文言文课堂教学效率和质量。
二、对字词句揣摩比较，让学生文言学习举一反三融会贯通
我在开展文言文课堂教学过程中，深感对常见虚词和实词解释的掌握是文言教学中的难点。因为在对实词进行注解予以解释时，需要兼顾到通假文言字词、词类活用。要想全面充分理解虚词不仅要熟知其蕴含意义，还需要搞懂其具体词性用法。如果语文教师只将文言教学停留在“一言堂”和“满堂灌”的阶段，不讲究文言教学方法，只是让学生学习文言课文，呆板机械化的对内容进行生硬背诵，那么文言文教学的开展就会显得很被动，学生对于文言文学习也就谈不上有多大的兴趣，那么文言知识掌握也势必不牢固。
因此，在对文言课文字、词、句、段落的“古文”进行“白话”翻译时，需要兼顾教师和学生的“教”与“学”双向动力。在高中语文教师讲清本堂课所学文言课文中所包含的文言知识要点后，还可以启发学生对重点文言字、词进行反复揣摩和比较，从而悟出词类活用、典型例句、以及名词作动词、名词作状语的区别，反复进行举一反三地学习。
比如，在学习韩愈名篇佳作《师说》这篇经典文言课文时，我就让所任教班级内的学生比较“道之所存，师之所存也”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“圣人无常师”句子中三个“师”的解释有何异同。通过仔细对比和比较，让学生明白名词作动词，其后必定不能再带动词；而名词作状语，其后势必带动词。随后，让学生在文言课文中查找并总结有“师”这个字词，且存在活用现象的经典句子。而且，我要求所任教班级内的学生，每人单独准备一个练习本，专门用来记录语文教材中常见、常用、在多篇课文中均出现且一词多义、多词一义的词语，经过长期积累，学生们势必能将这些词语举一反三融会贯通，学生文言字词积累与日俱增，文言学习效率也势必会得到大幅度提升。
高中语文文言文练习范文4
【关键词】初中语文 文言文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057
语文是我国课程设置中的最基础学科之一，而初中语文的重要性更是不言而喻，初中语文不但是对小学语文的继承，更是为高中语文的学习奠定基础。文言文是我国古代的文学，课本上的文言文选篇更是我国博大精深文化的重要体现，学习文言文是我国学生了解我国古代文化的重要途径，更是加强学生的文化底蕴的最重要方式之一。因此，文言文教学是必须引起教师与学生重视的重要学习版块。
文言文是我国古代文学，采用的词汇、语法等都是古代的形式，与现在的普通话有较大差别，因此学生理解掌握起来有些许困难。文言文的讲解通常存在枯燥无味的情况，学生没有兴趣，理解起来也比较困难，因此课堂效率不高，学生对文言文的掌握不到位。本文主要探讨初中语文文言文教学的文体，希冀对相关任课教师有些许借鉴作用。根据自身的授课经验，我认为在初中文言文授课时，可以从以下几个方面进行授课。
一、端正学生学习文言文的态度
正确的学习态度是学生认真学习的基础和前提，要想高效地进行文言文授课，首先需要教师端正学生的学习态度。要让学生认识到文言文的重要性，引起学生对文言文的重视，只有端正了学生对文言文的学习态度，才能使学生积极配合教师的课堂授课，进而提高课堂效率。初中是文言文学习的初级阶段，是学生正式接触文言文的开端，良好的开端是成功的一半，初中时期学好文言文，不但可以使学生有扎实的基础接受高中文言文教学，更能使学生养成良好的学习文言文的习惯，不仅对以后接受其他方面的语文学习有重要的帮助，对理解古文、掌握古代知识、阅读古代文学等也有重要意义。
初中语文教师可以在学期第一节语文课上，让学生了解本学期的语文学习任务，而其中文言文学习就是一个重要的版块。教师可以将本学期的几篇文言梳理，同时对“文言文”做整体介绍，让学生对其有所了解，不至于学习的时候一头雾水。同时，强调文言文的重要性，引起学生的重视，让学生做好学习的心理准备，让学生端正学习态度，认真对待。同时，要对课堂纪律做出明确规定，确保为学生们提供一个良好的学习环境，需要注意的是，一旦制定纪律就需要认真执行。
二、提高学生对文言文的兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。正如《论语》中所言，兴趣对学生的学习有巨大的促进作用。要提高学生学习文言文的效率，重要的是提高学生对文言文的兴趣，兴趣是第一导师，尤其是对于刚刚接触文言文的学生而言，若是在开始阶段就使学生对文言文感兴趣，那么学生在以后的文言文学习都会很容易理解。那么，如何提高学生对文言文的兴趣呢？
首先，多让学生阅读文言文。因为课本所选的文言文都是古文中的精品，其语言与思想都具有代表性，学生阅读这些篇章，不但可以了解过去的语言系统，也可以理解古人的思想，拓展学生的视野。教师可以让学生多阅读文言文，虽然其语句会比较拗口，可是读熟了，读懂了，可以极大丰富学生的视野，让学生理解其魅力。
其次，课堂上多利用多媒体设备。多媒体是当今课堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以节省板书时间，更可以拓展充实课堂内容。而在文言文教学中，多媒体的作用更是不容小觑，不但可以帮助学生学习文言文，更可以适当地活跃课堂氛围。一方面，古文的词汇语法与当今语言系统有很大区别，需要学生对其进行辨别。在授课时，利用多媒体播放标准音频，让学生借音频对课文中的字进行读音纠正，对句子正确断句。另一方面，因为文言文授课容易枯燥无味，课堂的学习氛围比较低沉，这时候，利用多媒体播放一段与文言文内容相关的视频，可以极大的活跃课堂氛围，提高课堂效率。
最后，确保学生的课堂主体性，从而激发学生学习的自主能动性。新课改后，学校的教育理念发生改变，要求课堂上“以学生为主体”。这种授课理念可以确保学生在课堂上的主体性，增强学生的存在感，提高学生学习的主动性与积极性。在讲授文言文时，可以先让学生独立思考，分组讨论，然后在教师的指导下步步推理，从而掌握正确的学习方法。
三、给学生提供学习文言文的具体指导
文言文的学习，需要教师对学生进行专门的指导，虽然文言文极其重要，但是并没有专门的教材指导文言文学习，这就需要任课教师在授课时重视每篇文言文，对每篇文章都进行认真讲解，帮助学生在学习课文中积累文言知识，提高学生阅读文言文的能力。
对于普通初中学校而言，中考仍是最重要的教育目标，因此授课时候就会出现“中考考什么，课堂讲什么”的情况。教师在授课时，需要注意中考考点，更要注意对文章的全面讲解，尽可能使学生掌握更全面的知识。一般而言，文言文的授课，首先需要学生对重要的文章进行熟读背诵，在此基础上，对文章的每句话具体到每个字词都能掌握其具体意思，对文章整体的翻译能够做到“信达雅”。当然，这些仅是新课堂三维目标之一，即“知识与技能”目标，除此之外，要让学生掌握学习文言文的方法，即“过程与方法”目标，进而理解文章的情感，确立正确的价值观，即“情感、态度与价值观”目标。
四、建立专门的文言文笔记本
高中语文文言文练习范文5
《课标》明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。” 显然，这段话指出了注重利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。然而中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。如何弘扬中华传统文化，激发学生的爱国主义情怀，特别是在语文教学中更好地向学子传播传统文化，这是值得人们认真思考的问题。但是现在的高中语文教学中学生和教师都存在着一系列的误区：
一、学生的认识误区
（一）过于关注西方洋文化而忽视中国传统文化
随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。不少人不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤团、粽子、水饺不如肯德基、麦当劳。外语学习越来越红火，但不能准确使用祖国语言文字，一些学生字都写得歪歪扭扭，错别字连篇，对中国的历史更是不了解。
（二）认为传统文化就是现代传媒中的“品读”“新解”“戏说”等
现代中学生学习压力和升学压力的增大，以及一些学生心态的浮躁，使越来越多的不愿读经典原著，而更多的是接触网络和电视，了解和掌握的东西很多是变了味的。如很多学生只听于丹教授在中央电视台“百家讲坛”讲的《论语》，易中天教授讲的《三国演义》而不去看原著；对历史的理解则来源于电视剧的内容。
（三）不能客观地看中国传统文化
有的学生认为传统文化全是糟粕，没有任
何可取的地方，几百年来中国落后应归罪于儒学；而有的学生则认为传统文化全是精华，钻到故纸堆中不愿抬头，认为繁体字比简化字好，文言文比白话文好。不能做到吸取精华，剔除糟粕。
二、教师的认识误区
（一）学习传统文化时，只注重考试的内容，而忽略其人文意义
在学习课文时只是就高考知识要点做足够的讲解，以文解文，进行枯燥无味的、空洞的、使人厌烦、使人昏昏入睡的授课；以“一切为了考试”作为授课的目的；而不去把握课文中所蕴涵的传统文化内涵。其实我们的课本教材更多的选文都是充满诗情画意的精品。散文如《岳阳楼记》《三峡》辞赋《过秦论》《腾王阁序》《赤壁赋》小说《黛玉进贾府》《怒沉百宝箱》戏剧《西厢记》《窦娥冤》等等，在语文教学中通过对这些经典文学作品的赏析与解读，挖掘其审美因素、创设审美情境、启迪审美想象，激发学生的审美感悟，培养学生的审美情趣，使学生感受到作品中的真、善、美，加深对作品的认识，从而树立起他们崇尚民族文化的信念。
（二）缺少学习和强化传统文化的活动
传统文化的学是要有一定的载体，学生学习练习书法、背诗诵经、阅读经典文学作品等活动形式，就能把民族精神和人文精神的培养很好地融入各种活动之中，来填补其人文精神世界的空白。但现在很多学校因为升学压力而压缩开展活动的时间。
（三）长期把文言文的教育目的定位于工具性、实用性上
文言文教学在中学语文教学中占有重要的一席之地，随着语文教改的不断深入，文言文比例也在不断扩大。但目前中学语文文言文教学的现状不太乐观，解读过于注重对字词句的识记，忽视文本的文化意义，对文章的理解相当浅显。所以一节课下来，学生根本没有品尝到其中的文学韵味和文化魅力。
高中语文文言文练习范文6
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 张景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐硕雁
(10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华
(11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼
(12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟
(14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍
(15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静
(17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼
(18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静
(19)高校微积分的教学浅析 林喜季
(20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰
(22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静
(23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅
(24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳
(25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁
(26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华
(27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍
(29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐
(31)“丑”之我见 苏敏
(32)高职学院提高教学质量的思考 王又军
(33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君
(35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦
(36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬
(37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭
(38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚
(39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰
(40)人体工程学在展示中的应用 班乃明
中学教育
(42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅
(43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英
(44)高中名著阅读教学初探 黄非冰
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nbsp; (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科
(46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼
(48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳
(49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒
(50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾
(51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮
(52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅
(53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静
(54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志
(55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华
(56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍
(57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武
(58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷
(59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣
(60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军
(61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇
(62)中考文言文节奏划分的解析 马艳
(63)做一个会激趣的老师 李芹
(64)浅析作文教学中学生的地位 马路
(65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾
(66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东
(67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲
(68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元
(69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风
(70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允
(71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲
(72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东
(73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山
(74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭
(75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千
(76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲
(77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云
(78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明
(79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰
(80)初中语文作业设计优化策略 周成平
(81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯
(82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣
(83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英
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sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田
(85)读出诗歌情韵来 宗玉波
(86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜
(87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳
(89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺
(90)立体几何教学之我见 曲显明
(91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月
(92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军
(93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军
(94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云
(95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华
(96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞
(97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙
(98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁
(99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强
(100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红
(101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽
(102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌
(103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英
(104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰
(105)如何提高初中生英语听力 李义满
(106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志
(107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧
(108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓
(109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江
(110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉
(111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕
(112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银
(113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌
(114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲
(115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇
(116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜
(117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁
(118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生
(119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波
(120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建
(121)探求初中地理教学的“三模块教学
” 杨梅
(123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉
(124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云
(125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明
(126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩
(127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华
(128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军
(129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲
(130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林
(131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江
(132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军
(133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波
(134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩
(135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼
(136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅
(137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳
(138)谈肖像素描方法 周游
(139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁
(140)见仁见智各千秋 郭莲
(141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹
(142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠
(143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英
(144)论初中信息技术的高效教学 孙祥
(145)班主任的人文管理艺术 张金丹
(147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌
小学教育
(148)教学中要注重细节 陆文霞
(149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花
(150)让学生轻松快乐地写话 郝妍
(151)阅读教学的方法与感悟 贺秀
(152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修
(153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武
(154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊
(155)语文美育思想研究 付金风
(156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君
(157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧
(158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波
(159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花
; (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红
(161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君
(163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝
(164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海
(165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明
(166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞
(167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆
(168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾
(169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃
(170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜
(171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅
(172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳
(173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华
(174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东
(175)浅谈低年级作文教学策略 许东
(176)学以致用为根本 黄红兰
(177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖
(178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍
(179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠
(180)如何让阅读教学高效 张小飞
(181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英
(182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅
(183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权
(184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅
(185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高
(186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰
(187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平
(188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰
(189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳
(190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国
(191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林
(192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅
(194)小学数学教学浅探 孟令巧
(195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东
(196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光
(197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅
(198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟
(199)试论体态语
在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉
(200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧
(201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳
(202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞
(203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森
(204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海
(206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇
(207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇
(208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明
(209)在情境中激感的火花 孙佳
(210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原
(211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌
(212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红
(213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美
(214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环
(215)小学科学课堂教学例谈 陆卫
(216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云
(217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华
(218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤
(219)爱是一种责任 石云秀
幼儿教育
(220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春
(221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静
(222)阳光体育 快乐体验 方娅萍
职业教育
(223)培养学生的自信心 黄喜超
(224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春
(225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍
(227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军
(228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴
(229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰
(230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰
(232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏
(233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞
(234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳
(235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧
(237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞
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(240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳
(241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林
(242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川
(243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋
(244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连
(245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟
(247)小议中职生实际能力的培养策略 张军
教育探讨
(248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书
(249)《家》教学设计 李素芳
(250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉
(251)《学棋》第二课时 汤维克
(252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华
(253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君
综合文稿
(255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉
(256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲
(257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬
(259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥
(260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良
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