前言：中文期刊网精心挑选了月亮的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
月亮的故事范文1
记得那是去年的八月十五，也就是中秋节。我爸爸、妈妈、爷爷和奶奶在后院赏月。我曾听说过；只要你一只手拿着月饼对着月亮吃，你吃一口，月亮就会少一点，等你吃完手中的月饼后，月亮也不见了，这是真的吗？答案是否定的。要想问我为什么知道这个答案的，那就听我为你们解说吧!
去年的八月十五，我在院子里赏月我想到听说“吃月亮”的事，便做了个小小的实验，我拿起月饼对着月亮大咬一口，但是月亮还是没有事。我咬第二口月亮还是没事，我把月饼吃完了，可月亮呢，还是圆圆的，我想那应该是大人唬小孩的吧，我恨他们因为他们连我也“骗”。
我凝视着月亮出了神，感觉我就像到了月亮上面去了。我看到了一个像农民一样的人在砍一颗桂花树，他身穿破破烂烂头上戴着一顶草帽，手还拿着一板巨斧正在砍树，树上的桂花都被震落在地上，树下有一只洁白而可爱的兔子在跳跃，好像在阻止那人砍树，可是自己又阻止不了，这时一位身穿白色衣服的女人从屋里走了出来，那砍树的人看见她马上停了手，我说：“这是为什么呢？”我抬起头看到了门匾上的三个大字“广寒宫”，这时我才知道，原来砍树的那个人是“吴刚”，在树下跳跃的那是“玉兔”，从屋里走出来的是“嫦娥”。就在这时不知是谁在我耳边大叫一声，仿佛我又从天上回到了人间。
啊！月亮，你真美，你那里真是个多姿多彩的“世界”，我爱你月亮！
月亮的故事范文2
一个很平常的下午，我去超市买零食。出来后，竟被一阵龙卷风卷起。醒来后，我发现我竟来到了天空。往下一看，地球十分渺小。高大的楼房竟看起来如同蚂蚁，我不禁吓了一跳。竟发现自己能在空中飞翔。越飞越高，我奇迹般的发现，前面有一所宫殿。由于体力不足，我拿了几包零食，吃了起来。有了体力，我想飞去那所宫殿。没过几分钟，我便来到了那里。这所宫殿简直太漂亮了。看似像用月光上的色。上面镶了许多星星。门像是用银光所造成。我不由自主地推看门。
里面的装扮更美。背景像是迷人的星空。里面住的是月亮。月亮十分清瘦，我寻问她。你怎么了？她告诉我她得了厌食症。许多着名的神医都来看过，都没有对策。看着月亮，我想起了零食。于是便询问他这里有没有零食。当他告诉我没有是，我有些激动，我拿起一包薯片，告诉他这个也许会治好她的病。他有气无力地吃了一小口。经治好了他的病。为此月亮的哥哥送了我一间房子，过了几个月的得好日子，头疼的事又来了，月亮的了肥胖症。我想了许多方法都没用，最后就再无绝望时，我又想到了零食，最后找逗乐麦咖啡送的瘦身茶。月亮重新能够恢复体格。就这样，因为月亮的贪吃得了肥胖症，再喝瘦身茶重新恢复。所以月亮就有了阴晴圆缺。
江苏连云港东海县东海县牛山小学五年级:陈紫悦
月亮的故事范文3
周岁后，爷爷奶奶天天晚上带我下楼，或在院子里坐着，或去街上推着小车散步。但是无论怎样，他们每天回家前总会抱着我，让我抬头去看那洁净的月亮。
一天傍晚，年过七旬的爷爷搬着我坐的小推车和抱着我但已过花甲的奶奶一如既往地下楼看月亮。我在奶奶的怀里乐开了花，拍着小手，指着天空中洁白的月亮，笑着。看见我兴奋的笑容，奶奶也舒心地笑了。
我们正高兴着，只听身后的爷爷叫了一声“哎哟”，便“嘭”的一声，失去平衡，跌倒在地。奶奶急忙回过头来，看见爷爷躺在地上，脸因疼痛而扭曲着，眼中充满了无助与悲伤，两只手紧紧地抱着脚踝，小推车也倒在一旁。
奶奶立即慌了神，一边抱着我，一边蹲下，焦急地问着爷爷有没有伤着哪。一旁的我，也没有了笑容，惊恐地望着爷爷，不时看看明亮的月亮，希望奇迹能够发生，希望天上的嫦娥有办法来帮助我们。
后来的事情已经模糊不清了，只是从父母那里听说了爷爷脚踝附近的韧带断了，走路时再也 不能像正常人一样了。每次回老家，当我看见爷爷一瘸一拐地散步或在院子里浇花时，心里总会隐隐作痛，更有一丝愧疚感，总是悔恨当时为什么让爷爷拎小车，但现在说什么也挽回不了当时的过错。
回到老家的晚上，我总是搀扶着爷爷奶奶去看月亮，去看那闪亮的月亮，去看那令爷爷痛苦、令奶奶惊恐、令我悔恨的月亮。在北京的晚上，我会在散步后，再找一个地方坐下，静静地看着月亮，这已经成了我的习惯，也是对远在家乡的爷爷奶奶的一种思念，一种道歉……
秋风拂过，将我带回了现实。抬头，我又望见那纯洁的月亮，又想起远在他乡的爷爷奶奶。他们似乎正微笑着看着我，告诉我不要内疚，只要在我心中，在那有温暖的地方有他们，他们就心满意足了。
月亮的故事范文4
唐代：刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
译文：夜静更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑夜里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。今夜才知春天的来临，因为你听那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。
2、《秋宵月下有怀》
唐代：孟浩然
秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许，望望空伫立
译文：一轮明月高高地挂在天空，月光映上露珠晶莹剔透，好像被露水打湿了一样。在如此美丽的月光下，寒鹊不知道该到哪里栖息。而萤火虫也不敢和月光争一点光亮。随着卷起的门帘飞进了房间。
院子里只剩枝丫的槐树落在月光下的影子，稀疏凄凉。
而这个时候从邻居那边传来的杵声在寂静的秋夜里显得那么清晰急促。相隔遥远。如何去约定相聚的日子，只能惆怅地望着同样遥远的月亮，什么事也做不了，就那样傻站着。
3、《中秋对月》
唐代：曹松
无云世界秋三五，共看蟾盘上海涯。
直到天头天尽处，不曾私照一人家。
月亮的故事范文5
新年快要到了，家家户户都贴上了各式各样的窗花。魔法少女用魔法告诉动物们：“嘿，大家注意了，我们要举行一个小小的服装展览会，凡是自己搭配的衣服，如果最受欢迎，它将获得我们的礼品——水晶服一套，快快来参加吧！”这个消息也被刚刚搬来住的乌鸦听到了，它便想：水晶服！多么珍贵呀，如果我得到了，不就发财了吗？乌鸦兴奋地上蹿下跳，高兴得不得了。它又一想，我的全部衣服都是黑色的，即使用颜料自己搭配，那也不好看哪！乌鸦着急了。不一会儿，它就想出了一个鬼点子，“哎，我可以参照别人的，来美化自己的呀！”啊！这个点子好。说干就干。于是，它准备好颜料、望远镜和一大缸子水，拿出自己的黑衣服，然后就开始寻找自己的目标了。
它找啊找啊......。突然，它发现了一只小松鼠，松鼠的帽子格外漂亮，正是自己喜欢的颜色——红色。于是，它赶紧在水缸子里洒了点红颜料，把帽子放了进去。随后，它又举起望远镜。这时，围着金色围巾的小猴子进入了它的视线。金色！多么高贵的颜色啊！乌鸦想了想，便拿出金粉，洒在大缸子里，把围巾泡在了里面。接着，它又开始搜索目标。咦！难道参加比赛的就那么点人吗？乌鸦还在纳闷儿，忽然，穿着棕色大衣的狐狸侦探路过这里，正巧被乌鸦看见了。它又从旁边拿来一包棕色的颜料，洒到了那个大缸子里，把自己的衣服扔到了里面。又过了一会儿，裤子的颜色也找到了，那是跟孔雀的披风一样的蓝色。“啊，终于完成了！”乌鸦松了口气说：“明天就等着拿奖吧！”说完，便跳上了床，进入了梦乡。
第二天一大早，乌鸦早早地起来，抱起自己的大缸子，来到了比赛现场。这时，小兔子已经穿好了自己的衣服，站在那儿等待比赛开始。看到乌鸦也来比赛，还抱着个大缸子，便笑道：“乌鸦乌鸦黑乎乎，抱着缸子来比赛，说不定是来要饭，要个巴掌回家吧，哈......”乌鸦没有理它，而是找了个位置坐下了。
月亮的故事范文6
古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。古诗词与音乐有着密切的联系，它们都是可以合乐歌唱的文学样式。《诗经》三百零五篇，篇篇都可合乐歌唱，所以说“弦诗三百，歌诗三百”。司马迁也说“三百五篇，孔子皆弦歌之”。《毛诗序》云：“诗言志，言之不足，则咏歌之：咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”这就说明古代诗歌与音乐有着密切的联系。
一、古诗词与音乐元素的融合好处多多
1.激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性
记得教苏轼的《水调歌头・明月几时有》时，笔者先让学生听歌曲录音。学生全神贯注地听。继而听录音唱，学生满怀激情地唱。趁学生兴趣正浓，笔者赶紧引导他们进入正式教学过程。一节课中，歌声时起，极大地激发了学生的学习热情，学生思考、讨论、答问非常活跃，教室里洋溢着热烈的气氛。
2.理解所学内容，体会作者思想感情
古诗词，其言简义赅、惜墨如金的独特文学样式给学生带来理解上的困难。而借助音乐，有助于学生的理解和体会。因为曲谱是根据诗作的内容和情调配置的，学生可以根据歌曲的旋律和自己的情感体验获得一定的信息。例如教杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，笔者先放歌曲录音，再让学生朗读。学生读得语速缓慢，语调低沉，声音中带着深深的哀怨。
笔者问他们这样读的原因，学生说歌声中充满了忧愁悲苦。我们仿佛看到，作者在茅屋前口干舌燥地呼喊顽童归还被风吹走又被顽童抢走的茅草时的无可奈何。此时此刻，作者愁肠百结，潸然泪下……因此应该这样读，才能准确地表达作者此时的心情。音乐所起的作用由此可见。
3.感染学生情绪，陶冶学生性情
一首好的歌曲总是贴近学生的生活，表达学生的心声或是抒发一种温馨的心曲。这种情境之美对学生有着深刻的感染力，使人的心灵萌发美的种子。音乐能直接地、迅速地通过耳朵传达到大脑，产生一种强大的力量，引起心灵的共鸣。《乐记》说：“志(细)微噍杀之音作，而民思忧；单谐慢易繁文简节之音作，而民康乐；……流辟邪散狄成涤滥之音作，而民。”这段话，基本意思就是说音乐有感染情绪、陶冶性情的功能。
4.鉴赏古诗风格
鉴赏古诗词风格，借助音乐，可收到事半功倍的效果。比如苏词配上像电视连续剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》那样情调的曲子，显得豪迈奔放。像长江大河，滔滔滚滚，有一种磅礴的气势。这让人极容易想象到三国时期三雄争霸的风云变幻，学生在想象和联想中不仅了解了历史，更体会了词的意蕴，主要是分清了宋词的两大词派，明白了豪放词的艺术风格，区分其与婉约词的迥然不同。
二、古诗词教学中加入音乐元素需注意的几个问题
1.要切合学生的身心发展的特点
古诗词教学加入音乐元素要根据学生的接受能力、文化基础量力而行，要从学生的实际学习能力出发，从学生的学习阅读心理的一般规律和读懂古诗词的基本要求出发。忽视了这些现实问题，将会适得其反，不能达到预期的教学效果。
2.不能让音乐元素抢占语文课的地位
古诗词教学中加入音乐元素，是借助音乐的表现力帮助学生们理解古诗词的意境和内涵，充分感悟古诗词的节奏美、韵律美和意境美。但说到底音乐只是完成诗词教学的辅助手段。俗话说，过犹不及，过多地使用这一手段极易把语文课上成音乐课，因此必须认清音乐在古诗词教学中的作用，适时地运用这一手段，提高古诗词教学的教学效率，达到预期的效果。
总之，古诗词教学是语文教学的重要一环，是我们更好继承中华优秀传统文化的必然需求，作为一名语文教师，进行古诗词教学的创新是我们义不容辞的责任。用音乐的元素让学生去领悟诗词的意境，记住诗词的内容。既陶冶了学生情操。又活跃了学生生活，营造了良好的校园文化氛围。
总之，通过古诗词与音乐元素的融合。学生学习古诗词的激情会进一步增强，古诗词教学会成为语文课堂的一个新亮点。
参考文献：