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母亲节手抄报内容名言范文1
一、注重学生跨文化交际能力的培养
语言是文化的重要组成部分，是文化的载体，是文化的表达工具，并富有人文性和教育性。在全面推进素质的今天，人们越来越意识到，英语教学不应当仅停留在语言教学应，还应当包括文化教学。教师应将学生置于有语境的交际环境里。教师在讲授课文时，可结合语言点添加背景知识的介绍，增加课堂的活动。如设定某个特定的场合（如商场、饭店、银行等），让学生进行角色交谈，教师可就其出现的“文化错误”予以指正。
中国和西方国家的文化差异显著地表现在节日方面。除大家共同的节日之外，如新年等，各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival（春节），the Dragon Boat Festival（端午节），Mid-Autumn Day（中秋节）等，英语国家有Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节），April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanksgiving Day（感恩节），Christmas Day（圣诞节）等，中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能就招致“贪财”的嫌疑。而在英语国家中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。
若与西方友人交谈，你要告辞时，不能打断他们的兴致，则要趁他们谈话停顿的时候，有礼貌地说：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高兴与你交谈，恐怕我现在必须得走了。）中国人与朋友相处时，为了表示自己谦让随和，常常以朋友的爱好为首选，所以有意地把决定权让给对方。在英美国家，“I don’t care.”（我随便/我无所谓）这句话在朋友听来是不负责任的话，没有给予对方应有的尊重与礼貌。在公共场所，人与人之间如果互有侵犯，双方就会说“对不起”，表示若有冒犯，意为“我不是有意的，请原谅。”这样，双方都可以免生是非。因此，西方人在公共场所很少会为一点小事吵架。另外，西方人常挂在嘴边的“Excuse me.”也是“对不起”的意思，常用在不得已而为之的行为之前，如与别人谈话时打喷嚏、清嗓子；又如宴会期间要上“洗手间”。中国人在这种情况下往往认为“此时无声胜有声”，来去都不必交代，悄悄进行为好。与客人谈话时电话铃响，西方人会先对客人说“Excuse me.”才听电话，而中国人往往没有这个习惯。在这几个方面要使学生明确不能直接套用我们的语言习惯，避免引起误会。
大学英语课堂为学生了解目的语国家的风俗习惯、社会心理、社会礼仪、衣食住行等方面提供了良好的平台，有利于提高学生的文化素养和自身修养。当然，中国传统文化源远流长，博大精深，在了解和接纳异族文化时，应加强中国传统文化的修养，这样才能做到融会贯通，洋为中用。
二、深入挖掘英语教材中人文素质教育的内涵
大学英语教材中的人文知识涉及的领域十分广泛，大体涵盖了有关英语国家或民族的历史、人物、科技、文学、宗教、习俗等，可以说应有尽有。英语教材富有的广泛性的取材和教育性的内容，使英语课堂在培养学生的道德情操方面具有无可比拟的优越性。如通过“外科医师的成功之道”的学习，能够使学生进一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在学习中及以后的工作中一步步走向成功；在“环游世界”一文中，学生更能深刻感悟到挑战自我，面对困难迎难而上，尽自己最大的努力克服困难的积极意义。通过“诚实：难道它正在变得不合时宜？”一文的学习，学生可以深刻思考考试中的作弊问题，认识到诚信的重要性，明白诚信作为人的一种基本品质，是取信于人的良策，是处己立身，成就事业的基石。“礼物”一课使学生深刻感悟“血浓于水”的道理，并树立了关爱亲人，珍视亲情的信念。通过“学习英语的几种策略”的讲解，教师结合自己的学习经历向学生传授英语学习不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式对待所有的生词，密切注意地道的表达方式，等等。“品尝家”告诉我们帮助别人一定要讲究方式方法，如果处理不当就可能伤害到对方，结果适得其反，好心反而办了坏事。有时候只有善良的意愿是不够的。
在英语课堂中进行德育渗透时，应采取灵活多样的教学手段，使枯燥的说教变得直观、生动、易于接受。如讲授“回家”，我在讲授背景知识时插播了一首flash版的英文歌曲，其优美的旋律，动人的歌词、形象的动画，生动演绎了一家人欢迎假释回家的“父亲”的感人故事，使学生受到了强烈的心灵震撼，感受到了血浓于水的真情，并树立了关爱家人，珍爱生命的信念。另外，我通过多媒体课件向学生展示了新泽西、纽约、华盛顿等七个地区的地图、地理位置及部分城市的市花，学生在欣赏图片时不知不觉地领略了西方的风土人情，轻松愉快地掌握了课文中包含的背景文化。此外，英语课本中包含有许多蕴含人文素质及人生哲理的词汇短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（无论是国王还是农夫，家庭和睦释最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（爱情不分高低贵贱。）There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，难为人上人。）Faith will move mountain.（精诚所至，金石为开。）这些格言和谚语都有助于学生高尚情操的培养和高尚人格的塑造。
三、实践活动
1.组织“课堂英语5分钟”活动，班上每位学生轮流做有关英语国家文化的发言，形式多样，可以是讲故事，也可以是名言警句，还可以是美文朗诵，等等。每次演讲的内容尽量不相同。学生利用网络、图书馆的能力能得到锻炼，更能提高文化素养，也能锻炼口语表达能力。
2．指导学生通过到图书馆查阅图书，上网搜索阅览资料，设计框架，绘制图画，设计有关中西文化差异的手抄报。在活动的过程中，每个小组成员都积极地出谋献策，力求把各种不同类型的文化差异生动活泼地体现在手抄报上，在手抄报上插入相应的图画，使整个版面图文并茂。手抄报制作活动结束后，组织学生进行一次展现了中西文化差异的手抄报展览活动。
3.结合搜集的资料与手抄报的内容，指导组织小组成员利用课余时间排练相声、小品。大家精彩的表演形象生动地表现出中西文化的差异。在这些表演中，学生更加深刻地认识到只有对中西文化的差异有一定的了解，并通过亲身的实践体会，掌握一些有关的知识，才能学以致用，不致闹出笑话。
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一、加强班主任队伍建设，提升德育工作者的素质和能力
学校的德育工作主要靠班主任落实完成，班主任队伍是学校德育工作的核心力量，他们的能力和素质直接影响着德育工作的实效性，学校始终把班主任队伍培训和学习放在首位。俗话说：“榜样的力量是无穷的，”我们首先要求教师要教书育人，为人师表，处处严格要求自己，要自尊、自重、自强、自爱、自律。服饰要美观大方，发型要洒脱得体，不化浓妆、不戴首饰，说话办事堪为学生之表率，树立良好的教师形象。我们还经常围绕班主任职责、工作方法、班集体建设、班主任应具备的能力、班主任基本功等主题组织教师进行学习，定期召开德育工作交流会，开展青年教师与老教师的互动交流，减少了青年班任的困惑，增强他们做好班主任的信心、勇气与责任感。这样一来，班主任在工作中不断地学习，丰富自己，总结经验，探索规律，用他们的品行去影响学生，用他们的智慧去教育学生，用他们的人格去引领学生，寓教于乐，德育工作也就有的放矢了。
二、抓好德育常规管理，重视学生的养成教育
1、为了提高学生的文明程度，我们深入贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，深入浅出地向学生讲解“守则”和“规范”的内容，要求学生不但会背诵、理解“守则”和“规范”的内容，而且还要象“宪法”一样去自觉地遵守，我们以贯彻“守则”和“规范”为内容开过主题班会，搞过《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的竞赛。俗话说：“没有规矩就不成方圆”，学生都能自觉按“守则”和“规范”的内容严格要求自己，学校的德育工作也就有章可循了。
2、学校实行“晨检、周评、月结”制度，每天早自习和间操时间，都有校干部对各班进行检查，检查的内容有“自习、纪律、卫生、标志佩戴、间操”等，通过校干部一周的检查、汇总，然后在下周一早晨升完国旗后进行总结，排出名次，对优胜者颁发流动红旗。这不仅对做得好的班级是个激励，对做得差一点的班级也是个促进。长此以往，我们的学生已经养成良好的行为习惯，每天早晨学生都能主动进行晨扫，把清洁区、甬路、各班窗前扫得干干净净；学生说话使用文明语言，见到老师和客人会主动打队礼并问好，高年级的学生为低年级的小同学抬水、升炉子，同学之间互相帮助的现象慰然成风，校园中到处洋溢着欢乐和谐的气氛。
三、积极开展主题教育活动，寓德育于活动和各科教学中
开学初，我们就制定了切实可行的德育工作计划，而且按计划开展各种活动。
1、开学伊始，我们要搞一次规模较大的开学典礼，开学典礼上校领导要对上学期的工作进行总结，还要对上年度的优秀教师和优秀学生进行表彰奖励，优秀教师和优秀学生代表要分别发言，最后校领导要做重要讲话，讲话内容除了对过去的工作给予肯定，还对新学期的工作提出具体要求和希望，领导的讲话振奋人心，使全体师生有了明确的奋斗目标，继往开来，默默无闻地做好本职工作。
2、我们还结合重大节日开展征文活动，如：“三、八”妇女节、“五、一”劳动节、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“国庆节”等，学校都有针对性地开展征文活动，这不仅提高了学生的写作水平，而且通过征文使学生对祖国、父母、教师有了新的了解和热爱，知道了劳动者的光荣、伟大和中华人民共和国的光辉历史，知道今天的幸福生活来之不易，更加珍惜今天的幸福生活。对优秀的作文，学校都要给予奖励，并在学校红领巾广播站中广播，极大地丰富了学校的文化生活，陶冶了学生的情操
3、结合教学内容开展各种竞赛活动，如：朗读比赛、识字比赛、绘画比赛、跳绳比赛、拔河比赛等等。通过各种竞赛，培养了学生的竞争意识，使学生体会到成功的成就感，培养他们无论做什么事情都要做得最优秀，敢于争先的品格。
4、定期召开主题班、队会和综合实践活动，主题由各中队自定，如有歌颂祖国的“我爱祖国的山和水”、歌颂母亲的“妈妈您辛苦了”、倡导环保的“只有一个地球”、如何做人的“人生路上的朋友――诚信”等，活动的内容丰富多彩，活动的形式多种多样，有“歌曲、舞蹈、相声、小品、故事、短剧、配乐朗诵、快板”等，同学们的表演有声有色，耐人寻味；活动的效果十分显著，对学生进行了有的放矢的教育，把德育注入了每个学生的心灵。
四、加强校园文化建设，发挥环境育人的功能
一个好的环境能教育人，一个好的环境能感染人，一个好的环境能使人受到熏陶，身心愉悦，心旷神怡，干劲倍增。学校紧紧抓住了环境育人的特点，通过走廊的板报、班级的布置、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条幅和名人名言、学生手抄报及书法作品等，使学生置身于浓郁的德育氛围之中，对学生起着潜移默化的教育和影响。
五、利用校本教材，对学生进行德育教育
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一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。两年来，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制订了《班主任量化考评细则》《流动红旗评选细则》《模范班主任、优秀班集体评选细则》等管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了德育副校长――政教处――大队部辅导员――班主任――学生的德育管理机制，进行分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、注重养成教育，培养良好习惯
我校从学生刚入学便加强对新生的入学养成教育，从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面抓起，对学生的一言一行、一举一动提出明确要求，要求班主任要身体力行，给学生起好榜样带头作用。正如著名教育家陶行知所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、将德育渗透到学科教学之中
寓德育与教学之中，是小学德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。课中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课的始终。教师要更新教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，在学生自主学习、探究性学习中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。教师要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。
四、以活动为载体，提高德育实效性
以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德和性格在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1.发挥教育基地作用。稳固的德育基地，是德育工作的堡垒。我校将大夏国都遗址统万城，小河故居，牛玉琴治沙基地、敬老院、监所、驻靖部队等作为校外德育基地，定期组织学生参观学习，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹，进行革命传统教育；参观名胜古迹、了解祖国悠久的历史文化；组织开展故事演讲、知识讲座、社会调查等教育活动。充分发挥学生校外活动场所、社会实践基地的育人作用。
2.体验活动。创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使学生的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。学校利用“三八”妇女节、父亲节、母亲节开展“我为父母做件事”德育体验活动，并以此为契机，号召、鼓励学生要不遗余力地帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。为学生形成正确的人生观、价值观奠定基础。
3.班队会活动。班队会活动是德育的主渠道，是对学生进行思想教育的重要途径，对良好班风形成有着重要的作用。围绕学期德育重点，开展丰富多彩的主题班队会活动，通过故事、快板、自编小品、游戏、诗歌、朗诵、音乐、课件等学生喜闻乐见的形式，围绕安全教育、诚信教育、感恩教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上受到触动，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
4.竞赛活动。为了满足学生争强好胜的心理，学校针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次手抄报比赛，每学年开展一次小制作比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等，不仅培养学生的竞争意识和团队意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5.展示活动。为凸显学生个性，给学生提供展示自我的平台，学校在校园橱窗内开辟学生作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，个人才艺展示等，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6.实践活动。学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如学校与县交警队联合成立少年警校班，维护校门通秩序，宣传交通安全知识；组织学生走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；为灾区的小朋友捐款捐物……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
五、优化校园环境，营造良好德育氛围
我们认识到，良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年来我校不但投入巨资改善了校园环境，而且狠抓了校风建设。学校在楼道、走廊、校园的墙壁上张贴醒目的、催人奋进的名言警句、温馨提示语，专门建立德育橱窗，利用身边的模范人物和先进事迹引导和教育学生。实践证明，良好的环境、浓厚的校园文化氛围，能够陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。
六、家校配合，形成教育合力
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语文新课程标准表明：教师的教学艺术不仅在于传授，而且重在于个性的激励和唤醒。教师要引导学生积极参与学习过程，关注学生的个性体验和思想感悟，培养学生良好的合作交流意识和探究意识，让学生成为学习过程中真正的探究者。如何在探究中真正落实学生主体意识的渗透和交融？如何在探究中通过启迪学生的思维让学生的个性得以充分发挥和体现？已越来越成为探究式语文课堂教学值得探讨和共同关注的焦点。要提高初中语文写作教学成效，提高学生的语文综合素养，关键是让学生自主写作、自由表达。只有当学生充分发挥主体意识，真正做到自由自在地表现自己的所见所闻、所思所感时，才有可能真正进行有创意的表达，使作文教学过程成为在教师引导下，学生自主写作、自主实践、不断体验成功的过程。
一、感悟生活，激发写作欲望
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于帮人。”这对写作教学有着积极的指导意义。学生体会生活，在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，写作时就不会言之无物了。学生在周边生活中、在玩乐中汲取语言的养料，就可以收到事半功倍的效果。可让学生在每天上学放学的路上，假日逛街、游玩的途中，留心店名、标语，以及名胜古迹处的对联、诗词，把怦然心动的摘下来，并自主说出自己的感受，同时也可让学生留心自己所参加的系列节目活动，如在“三八”节中给妈妈、女老师、女同学，甚至是自己（女生）写封信，说说心里话，在母亲节里学写用经典的词句来表达自己对母爱的真切感受，元旦、圣诞节时自写贺词，自制卡片，用心把美好的祝福用优美的语言加以交流，在生活中放飞心灵，迸发语文绚丽的色彩，从而激发写作欲望和写作灵感。
二、积蓄创作之源
1.有针对性地帮助学生选择读物。在写作教学中，教师要有针对性地帮助学生选择读物，确定阅读内容。如诵读古今中外经典著作、诗文名句，阅读《语文周报》《语文报》《作文报》《读者》《小小说》等报刊，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情。指导学生用不同的方法阅读，学会边读边想，养成勤思考、善分析的读书习惯。通过诵读美文诗词，仔细品味书中的精彩片段，摘录好词好句、名人名言，充实素材。利用每堂课的课前五分钟，让学生精选一些自己喜爱的经典古诗词，和他们一起吟诵，体会“腹有诗书气自华”的成功与喜悦。订阅报刊，让学生做读书摘记卡，从而增加写作之泉的储备量，到写作时方可取之不竭，挥洒自如。
2.提高从阅读课中获得知识的能力。中学语文学科有两个重要的组成部分，一是阅读课，一是作文课，二者是互相促进的关系。学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。基础教育阶段，语言的模仿十分重要。从阅读课中通过模仿学作文，可以让学生读得更好，写得更好。而且，学生在阅读课上要学习新的知识，培养独立阅读能力。这些知识和能力既是再阅读的基础，又是作文的基础。作文教学应当把巩固从阅读课中获得的知识，提高从阅读中获得的能力作为教学目的之一；阅读教学与作文教学的有机结合，有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。阅读为写作打下了基础，写作又可以巩固并促进阅读，二者是相辅相成的关系。
3.重视周记训练，打磨赏析心得。周记是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师沟通的渠道。我们可通过周记营造一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达内心的真实感受。只要学生的心灵之窗被打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验―积累―打磨―升华―再体验―再积累―再打磨―再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。通过周记，我们一方面可以了解学生的心理，接近学生，融洽师生情感；学生个体成长的愉快和满足会积淀下来，在作文时可以自然地表露。
赏析文章并记下心得体会，可以提高学生的鉴赏水平和写作能力。我平时要求学生每周要课外自由阅读四篇优秀习作，并记下对习作的整体感受和心得体会，分析习作的写作特色，摘录美文佳句并加以赏析（字数不限）。刚开始时，学生大多只写100字左右，我不断鼓励、肯定他们的点评和赏析，并请同学们互相交流学习。渐渐地，学生们都喜欢上赏析文章这一模式，并燃起了写作热情。如今学生的赏析文章都能写300字左右，在各类作文竞赛中均取得优异的成绩。可见，打磨赏析心得是提高作文水平的捷径。
三、师生交流，学生互改
1.师生之间互相交流。教师首先要重视作文讲评，讲评不是轻描淡写地一笔带过，而要有针对性，评讲具体，充分利用学生作文举例说明。在班上宣读，传阅优秀作文，使学生借鉴同学的优点，更能激发学生的好胜心，营造作文竞赛的氛围，这对学生作文水平的提高是一种有力的促进。
赏读佳作是教师讲评时常用的方式，也是最容易操作的方式。赏读方式多样：教师范读、自己朗读、同学代读，或是用对话的形式、表演的形式，等等，可让学生保持一种新鲜感，从而激发作文兴趣。采用这种方式时一定要注意，每次表扬的对象要尽可能轮换，不能集中在几个尖子生身上，要让多数同学都能得到激励。在作文教学过程中，教师要自始至终坚持赏识教育和成功教育，赏识学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激励学生成功，从根本上说，就要坚持鼓励的原则。尤其是那些作文基础较差的学生，更要找到其“闪光点”，或立意较高、或构思新颖、或谋篇较好、或仅仅是一两句精彩的话，在关键时刻给予表扬，使之转化为写作的动力。从做法上说，让学生有机会发表（小组内发表――朗读；班级内发表――朗读，或装订成册传阅，或作成手抄报等；校内发表――校内广播、校刊、学校壁板等；投稿，正式发表），让他们享受成功的喜悦，燃起写作的热情。
初中学生作文往往是学生真情实感的流露，因此在习作的技巧上，对生活的领悟上，都会烙上鲜明的个性特征，当然不可避免地会有偏激或消极的地方。对此，教师可以因材施教，予以不同的评点。如一位学生在《茶的故事》中写道：“一直以来，以为自己是个爱茶的人。直到她离去，我才认识到，我爱的不是茶，而是为我沏茶的那个人。”文中表现出对外婆去世的极度感伤。对此我给予了他真正的安慰。一位很有灵气的学生写作已经不受格式的约束，平时的为人也如此。我在其作文中委婉地批道：“世上没有绝对的自由，作文如此，做人亦如此。”对一些学习松散的学生我则批：“三更灯火五更鸡，正是男儿苦读时。”对一些缺乏自信的学生我则赠语：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这些交流方式，增进了师生的感情，提高了学生写作的兴趣。
2.学生之间的切磋。为了发挥学生的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了亲自评改外，还采用学生互评和自评的形式。
