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平常的心范文1
几年前，朋友为我找了一架CONTAX TVS的二手傻瓜机，原本是想旅游时拍留念照的；十分偶然地装上了黑白胶卷，在大街上拍也只是为试一下机器，可是这样就不再停下来了。
人有观看的癖好。影像总会让人看见比现实中更多的东西，我说的不只是照片，因为在按下快门前，你已经看见影像了。带着相机出门，才使我开始“看见”上海，这也是这两年每天的开心事。我工作的性质比较自由，所以上下班的路途我只设定终点，至于其中的路线和所耗的时间，就任由“观看”的欲望支配了。
和朋友聊天的时候说到过，影像大概也有被观看的欲望吧！上海在变，一些老房子拆了，弄堂消失了，人的衣着、表情、状态都在不知不觉间变化；看陆元敏和顾铮先生等早些年的照片，常常感到那些照片的影像很开心，哪怕是一辆破旧的自行车，也有一种被满足的开心。
但我是不想因为影像的欲望而担负责任的，责任属于文献摄影和纪实摄影，就我的照片而言，我想两者都不是吧。我只关心我想看的，和想被我看的。所以，我的照片从没有什么专题。
法国人说巴黎累了，因为它总在摄影家的镜头中，画家的笔下，作家的文字里......这是一种蛮有趣的说法，上海会累吗？
有时候摄影真会把影像拖累，就像流行总在拖累创意一样。大型画册、时尚杂志、月历、广告......上海的景观累了；但每天作为成百上千旅游观光者留念照的背景，上海又显得乐此不疲，我想，这大概因为旅游者对影像的态度是单一的、平和的、私人的缘故吧。
平常的心范文2
在城市里看到的大狗小狗都是带着绳链的，跟着主人寸步不离，也许是想离可离不开。终于发现一只逍遥自在的小花狗，主人家开着一家便利店，它就成了这家的自由“人”。想出就出，想入就入，不回家主人不会到处找，回到家餐盆里永远有吃的，附近的居民都认得它，叫它“旺财”。旺财在狗狗里应该算得上是“江湖儿女”了，穿街走巷是平常事，来往车辆它都能一一躲闪，进门时从来不抓门，总是耐心地坐在门边等，有人进出小店，它就尾随出入，行动颇有章法。旺财和附近的狗狗都很相熟，碰上谁都能玩儿一会儿。有时想，旺财简直就不像是只狗，主人就这么放心地把它交给了这座城市，旺财居然就成了“居民”。有几次，我经过时都会喊它一声“旺财”，然后佯装什么也没发生地从它身边走过。旺财起初猛地抬头四处张望，找寻唤它的人，莫明其妙极了，样子特别好笑。逗了它几次后居然被它识破了，从此再喊它，再也不屑理我了，果然是老江湖。
夏天微雨，在一片广阔的荷园里，我们坐在小船上缓缓地看那些开得正盛的荷花。忽见一只小不点儿的野鸭子从大张的荷叶底下钻出来，大家一阵惊喜，热闹起来。小鸭子可一点不在意。啪啪啪地踩上一片荷叶，再跳上另一片荷叶，如履平地一样地表演着它的凌波微步。许是它实在太小了，脚下的荷叶都不见怎么动。大丛的荷叶高高低低的给它撑开了一片荷叶森林，以它的视角看，应该很壮阔吧。只见它从一片荷叶跳上另一片荷叶，不一会儿就钻下了水，觅食去了。惹得一船的游人都羡慕不已，有鱼吃，有花看，连身影都被收进大家的相机里，日子不是一般的自在呀。细想，是呀，它为什么要怕人呢？它一定是出生在这里的，这里应该是它的家呀，游人，游船终是路过的，它才是这里的“主人”呢。果然，不一会儿就见到了它全家，鸭妈妈领着一二三四五六七只小鸭子，从容游过，阵容齐整。
无论是狗还是野鸭子，它们都忘记了自己，而与周围环境气场相通，与人对视也从来不把人类放在心上，因为，它们心中有自己的生活，人类也只是其中的一部分。这样的视角很有意思，其实这也正是人类处于自然中的真正的位置，它们原比我们摆得正，难怪，它们的周围那么和谐。相处是门艺术，人常说平常心，真正像动物这样落实得这么完美的少之又少，看来我们真的要向动物们好好学习啦。平常心最容易让人放松，放松的状态会让完美呈现，《润》恰是这样一本温和沉稳、让心灵放松的刊，平平常常地读它，就会精彩不断，惊喜不断。
平常的心范文3
于是，所有的问题都聚焦于此：小学语文教师到底当做什么？
当重习惯培养这条主线。习惯，是关乎人一生的东西。有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。因此，小学语文教学没有理由不将学生的习惯培养贯穿始终。
从小学语文课程特点来看，除了读书、写字姿势等外显的学习习惯外，内隐性习惯特别是语言文字运用习惯的培养尤为重要。修订版的“课标”特别强调：“语文学科是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”我们必须明确小学语文教学的基础特性，重视学生语文实践、运用能力的培养。叶圣陶先生也早就注意到了这一点。他说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”叶老的这句话道出了语文学习的规律。拿培养学生语感来说，关键是要让学生强化语言的习得机制，最终建立起一种正确的语言习惯和敏锐的语言直觉。这就提示我们，学生的字怎么才能写好看，话怎么才能说明白，文章怎么才能写通顺，都是习惯在起作用，“习惯成自然”。听、说、读、写等运用语言的实践性活动，都必须要形成习惯、技能，达到“自动化”的程度才管用。因此，习惯培养应该两手抓，在日积月累的读书、思考、练笔等习得性的语文实践活动中，外修姿态行为，内强心智反应。在这一过程当中，慢慢地、不知不觉地达成外在行动和语言文字运用内在心理的“自动化”，学生的语文素养自然就提高了。
当抓识字写字和读书两个重点。“识字”对入学后儿童的发展意义重大。从语文学习的角度看，它首先是要为日后的学习（主要是阅读）打好基础；从促进大脑发育的角度看，它能在儿童口语能力达到一定水平后，通过识字活动中所必须参与的视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界对大脑的综合刺激，在继续发展和完善口语的同时，强化大脑各区的神经联系与贯通。基于此，在小学低年级，扎扎实实地抓好学生的识字写字意义重大。
平常的心范文4
关键词：风电场；安全评价；信息安全
中图分类号：TM315文献标识码： A 文章编号：
1 引言
我国风电场现在正朝着规模化发展，增大装机容量。现代化的电力信息传输网络来保证电力系统的安全可靠，若电力调度机构想要更好的调度与调配各钟风电场的快速运转，必须保证风电场具备一定的自动化与信息化水平。因为网络和信息系统本身存在的缺点、脆弱性和面对的威胁，潜在风险也存在信息系统的客观运行上。所以，风电场的信息安全是现在所关注的重要问题。
伴随安全评价工作的迅速开展，安全评价逐渐趋向专业化道路，评价的内容不但提到安全管理、作业环境，而且还会提到设备设施的性能安全，这也是目前安全评价技术的发展目标。为了使风电场安全稳定运行，在风电场安全评价中建议增多信息安全的评价内容。
2风电场“三同时"安全评价概况
多年来我国有关风力发电建设项目安全“三同时”的安全评价得到了较好的评价，组织有顺序，发展稳定。中国水电水利规划设计总院编写《风电场工程安全预评价报告编制规定》，表明评价报告的内容、评价报告范围以及格式等等。在海南省三亚市，国家安全生产监督管理总局举办了两期“可再生能源发电建设项目安全“三同时”技术宣传训练班”。另外，全国各省、市安全生产监督管理部门提出了有关风电建设项目“三同时”监管工作的有关文件。上述工作都能有利于我国风电场进行“三同时”安全评价的开展。现在全国各地风电场都不同程度实施“三同时”的安全i耳价，装机容量超过IOOMW的风电场行情况更好，保证了风电场建设施工以及运行安全。
3风电场发展特点与信息安全存在的问题
3．1 风电场发展特点
风电是节能环保的绿色新能源，多年来获得了历史性的发展机遇。风电场的发展有以下特点：风电场发展迅速，极其注重规模，忽视基础工作；风电场的装机容量逐渐增大；高科技在风电场的应用很多；设备设施的自动化与信息化程度逐渐升高；出现越来越多无人值守风电场。
3．2信息安全存在的问题
因为风电场对信息安全的了解不足，使其系统网络内部，会存在访问控制不谨慎、网络异常状态解决不及时、预警手段缺乏、缺乏安全风险宏观检测以及控制手段等问题。在信息安全方面风电场存在的风电场信息安全管理意识浅薄
不管是管理人员还是技术人员，大多注霞网络的效应，忽略信息安全的重要性。一涉及信息安全，问题主要有：
(1)只要有防火墙或者杀毒软件就可以了，还有的人，依照设计要求，风电场装设了有关单向隔离装置关和硬件防火墙，咨询有关技术人员或管理者都表示不清楚。
(2)未重视互联网的安全威胁
风电场大多建在地点相对偏僻，远离城市。目的使工作与业余生活便捷，基本上所有风电场的网络都使用各种方式和互联网连接。方便的同时也带来了风险。黑客基本上能对网络上连接的计算机系统与设备实施进行入侵、攻击，影响网络上信息的传播，毁坏软件系统与数据，获取企业的机密信息以及商业秘密，非法运用网络资源，对风电场有巨大的损失。
（3）未建立信息安全专项管理体系
很多风电场未建立信息安全管理体系，也未制定专项管理制度以及防护措施。从而导致信息安全责任人得不到及时解决，所以可能出现私自滥用优盘、移动硬盘从服务器传输资料，未索要有硬件防火墙的检查报告或说明书；不与控制系统开发商签订保密合同；未定期实施主机加固等情况。
电力调度数据网的维护不够
伴随计算机网络技术的快速发展，数据通信网使各级风电场连在一起，落实了电网和风电场间信息系统相互联系、资源共用。根据《电力二次系统安全防护规定》(电监会5号令)规范，许多风电场都装备电力调度数据网，电网公司负责据网的维护，因为风电场特殊的地理环境，电力调度数据网一出现故障，在短时间内很难进行修复。
未定期对风电场信息安全进行评估
根据《关于开展信息安全风险评估工作的意见》(国信办[2006]5号)和《电力二次系统安全防护规定》(电监会5号令)的要求，风电场必须经常进行信息安全评估，经过评估能发现存在的缺点，有利于及时改进，保证信息安全。但是根据数字统计，风电场信息安全评估基本是零，明显看出此项问题未引起风电场的相应重视。
4 电力系统强化信息安全的要求
4．1 电力系统强化信息安全的文件规定
为了增强电力二次系统的安全防护水平，确保电力系统的安全稳定进行，国家电监会根据《电力二次系统安全防护规定》(电监会5号令)，制定了《电力二次系统安全防护总体方案》、《省级以上调度中-L,--次系统安全防护方案》、《变电站二次系统安全防护方案》等。条款要求各单位必须完善和落实二次系统安全防护责任制，把电力二次系统安全保护收入到电力安全生产管理体系当中。建立完善的电力二次系统联合防护与应急方案，实施并且完善应急预案。
4．2 电力二次系统安全防护的重点
风电场安全防护是为了防止黑客、病毒等使用各种形式而引发的恶意破坏与攻击，特别是集团式攻击，以保护电力实时闭环监控系统和调度数据网络安全为重点，避免由于这项而导致的电力系统事故，进而确保风电场和整个电力系统的安全稳定进行。
5在风电场安全评价中增多信息安全评价内容的建议
从风险管理角度风电场信息安全评价就是运用科学的手段以及方法，详细地分析网络和信息系统将面临的威胁和具有的脆弱性，评价安全事件如果发生将会使危害程度大大提高，为此要想出有目的性的抵御威胁的防护方法以及整改的对策。并且为了预防与解决信息安全风险，或将风险控制在最小的情况下，能够最大限度地保护网络与信息安伞提供科学根据。
5．1 风电场信息安全评价根据
主要根据《电力二次系统安全防护规定》(电监会5号令)和它配套安全防护措施。
5．2评价原则
风电场信息安全风险评估工作必须要“严密组织、规范操作、注重实效、讲求科学”的基本原则进行开展。重视与强化风电场信息安全风险评估工作的领导，改进相应的评估制度，形成以预防为主、不断改进信息的安全风险评估机制。并且必须遵守保密制度，若有提到国家秘密的信息，按有关保密规定的要求必须严格遵循。
5．3评价方式
分为俩种评价的方式：一是要求风电场提供第三方评价报告，在信息安全的方面作为风电场“三同时”评价的依据；二是评价机构针对风电场实际情况，根据“网络专用、安全分区、纵向认证、横向隔离”的基本原则，可以评价信息安全方面的专项管理与配备的防火墙系统，把评价结果直接体现和反映在评价报告中。
5．电场信息安全评价内容
在风电场“三同时”安全评价中，信息安全评价的内容有以下几点：
(1)是否制定安全防护方案，并且合理安全分区。
(2)是否装备电力调度数据网，在专用通道上是否使用独立的网络设备组网，在物理层面上安全隔离电力企业其它数据网和外部公共信息网
(3)是否在管理信息大区和生产控制大区之间安置通过国家指定部门检查认证的电力专用横向单向安全隔离装置。是否在生产控制大区内部的安全区间使用具有访问控制功能的设备、防火墙或有关功能的设施，有效地实施逻辑隔离。
(4)是否在生产控制大区和广域网的纵向交接处设置通过国家指定部门检查认证的电力专用纵向加密认证装置或加密认证网关和有关设备。
(5)专项安全管理形势。是否建立电力信息安全管理系统，建立完善电力二次系统安全管理制度，把电力二次系统安全防护工作和信息报送放到平日的安全生产管理体系中，实施分级负责责任制；是否建立健全电力二次系统安全的联合保护以及应急措施，制定应急方案；电力二次系统有关设备和系统的供应商、开发单位是否通过合同条款或者保密合同的方法来保证所提供的设备和系统符合有关规定的要求，在生命周期内承担设备及系统的责任。
6结论
在风电场“三同时”安全评价中，信息安全的评价在这只是―个提议与有利的设想若可以加强信息安全方面的评价内容，在实际评价中还需要加强探索与研究，总结经验，逐渐加强风电场电力二次系统的安全防护水平，确保系统的正常稳定运行。
参考文献
[1] 段斌，林嫒源，黄凌翔，等．风电场监控通信安全解决方案[J]．电力系统自动化．2009，33(12)：97．102
平常的心范文5
一、评价功能的转变
在评价功能上应淡化评比与选拔，强调发挥评价促进课堂教学质量改进与提高的作用。
当前许多学校都非常重视课堂教学评价，并将它作为教学管理的一种有效手段，这有利于课堂教学质量的提高。但开展的大都以评优和选拔为目的的评价，仅对评价的鉴定选拔和管理功能情有独钟，评价结果被凝固化，没有反馈给教师并被认同，许多老师通过课堂教学评价仍没有认清自己的不足之处，没有找出差距，仍然以原有的模式去上课。因此，在初中思想品德课堂教学评价中，应淡化评比和奖惩，而突出其发展性评价，也就是发挥其改进课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能。这种转变要求课堂教学评价既关注结果，又关注教师教与学生学的过程，通过评价发现教师在教学过程各个环节上的优势与不足，提出有针对性的具体改进建议，从而帮助教师在反思中不断成长。比如，在初中思想品德课堂教学评价上，应拒绝表演课，重视研讨课，可结合新课程理念，评价时不必面面俱到，只要指出上课教师的一两个优点，提出一两个改进建议即可，这样，消除了教师的挫败感，教师参与课堂教学改革的积极性提高了。
二、评价主体的转变
现行的初中思想品德课堂教学评价主体比较单一，往往是评价者高高在上，评价者和被评价者心理上相互对立、造成信息源单一，评价结果很容易出现片面，也不利于被评价者对评价结果的认同，这显然不利于教师的成长。因此，初中思想品德课堂教学评价的主体，应改变过去教师被动接受评价的局面，转向注重教师的自我评价，并将自评与他评有机结合起来。
自我评价与教学反思对提高政治教师的教学能力非常重要。因为教师是实施课堂教学评价的主体，只有他本人最了解学生的水平、特点与需求，知道自己在教学程度与实施环节中的问题与困难，只有充分听取教师的自我剖析，评价者才能提出贴切的，富有建设性的评价意见。只有教师主动参与，评价结论和建议才能真正被教师接受，才能使教师真正从评价过程中获益，激励和促进教师不断改进课堂教学水平。
三、课堂教学评价内容的转变
1. 突出学生主动参与学习
为此，开展初中思想品德课堂教学评价时，学生是否积极、主动参与课堂教学过程；是否独立思考、创造性的解决问题；是否有效开展合作学习；教师是否注重培养学生的创造性等应是课堂教学评价的主要内容。关注的教师的课堂教学设计，教师是否引导学生的积极思考，是否给学生提供了主动探索、独立思考的空间。在思想品德课堂评价中，还应认真分析学生是由教师牵着被动的“动”，还是自主的“动”；是单调机械的“动”，还是师生、生生之间的互动。初中思想品德课堂教学评价的内容，应关注学生的主动学习，给予学生自主探究，独立思考的空间，注重学生创新精神和实践能力的培养，着力于促进教师与学生的共同发展，把评价重点放在教师的行为对学生的“学”所起的作用上。
2. 评价内容应体现教师的引导性作用
初中政治新课程实施的课堂教学过程中，教师的作用的形式要相应改变，原来那种讲深讲透的直接主导，应转向学生主动参与，探究学习的间接主导。课堂上，教师应把大部分时间还给学生，通过教学设计、主持、组织、示范、评价等环节来发挥高层次的主导作用。初中思想品德课堂教学是丰富的、复杂的活动、教师的教学也各具特点，有着极强的个性，教师充分利用自己的知识水平，结合个性特点，开发每个学生的创造性、才能展现思想品德课堂教学的生命力。
平常的心范文6
竞争的日益加剧和新一轮的产能过剩已经将企业再次推向了微利时代。于是，如何努力提高营销力，以求得持续生存与发展，成了现代企业迫切需要探求的问题。
在这种背景下，现代营销大师利普・科特勒提出了一种跨越原有的产品和市场，基于横向思考的新营销方式――水平营销。
一、水平营销――企业营销危机下的创新
水平营销所探索的是所有纵向营销无法抵达的市场和领域，即通过改变产品以增加需要、用途、情境或目标市场，来对产品进行重组。
水平营销意味着不对产品进行重大的改变，其结果与纵向思维的结果大不相同，最终的创意也许意味着要对市场、渠道、乃至公司的使命重新界定。譬如，全球定位系统技术原本是专为轮船设计的，如果把它安装在汽车上，就能获得追回失窃的汽车或找寻方向的新服务。又如，数字报警器公司为其产品添加了新功能，能够存储打开和关闭报警器的时段，并将其作为员工开关店门时的一种控制方式。
水平产品能在不降低其他产品销售额的情况下赢得销售额，从而解决了市场过度细分的问题，而这个问题正是成功推出新产品所面临的主要困难之一。
二、水平营销的精髓――源自市场外部的创新
水平营销的创新是一种源于市场外部的创新，这种创新最大的好处是能够开拓一个新的市场，而不是夺取旧的市场。例如，日本7－11便利店24小时出售日常食品、日用品及饮料。它的连锁店遍布全球，仅日本就有7000家。20世纪末，7－11日本连锁店注意到了电子商务的蓬勃发展，并认为这对它会造成潜在的威胁。于是，管理层想出了一个绝妙的主意。他们决定和电子商务连手，把便利店变成网上购物的存货点。无论你在日本哪个地方进行网上订购，你都可以到7－11提货付款。这样，遍布日本的7－11因“地利”而赢得了利润。由于省去了运费，网上购物也就便宜了，顾客们在白天或晚上的任何时候都可以去取回自己订购的商品。不难看出，这是一次跳出常规市场定义的水平营销创新。
相对于原创性的新概念、新产品开发，水平营销是一种讲究策略、能更快速地生成新点子的商业战略。例如，日本一家从中国进口中药的伊仓贸易公司，在西药称霸的时代里，中药的销路不好，药品大量积压在仓库。后来，该公司将中药和日本人的习惯茶饮联系起来，决定在东京中央区开办一家把中药与茶结合起来的新行业，结果这个称为“汉方吃茶店”的生意之好，令人羡慕。中药和茶之间本无本质上的联系，但通过横向的思考，策略的研究，伊仓产业公司跳出了中药的行销领域，创造了新的市场。从这个案例说明，水平营销可以利用那些与产品无关的种类或产品，跳跃到其他产品或类别上，以捕捉可能的点子，它是一种不淘汰任何可能导致新概念的选择的不确定性的过程。
三、水平营销与现代企业文化
企业要开展水平营销，必须建立与之相配套的现代企业文化。企业文化是企业在实践中逐步形成的，为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范和发展目标的总和。
水平营销的主体是人，而现代企业文化强调的是人的作用，人是企业创造力的最重要来源。因为只有创意是无法复制的。