前言：中文期刊网精心挑选了不再沉默范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
不再沉默范文1
如果你经常逛古玩市场，也许就会注意到，经营民国瓷的商家比两年前多了不少，不管是经营高古瓷、明清瓷还是金石字画等其他门类的店铺里，几乎都能发现民国瓷的身影。需求决定市场，看来收藏民国瓷的人越来越多了，价格也自然涨了不少。像民国时期一对一般画师所绘的粥罐，5年前最多也就10 00元，如今至少要3 00 0元；民国时期二三流名家所绘的桃花美人瓶，5年前肯花2000元买的人屈指可数，现在价格翻番不说，如果想找到成对的、品相好的还真不容易。
其实，民国瓷的市场行情从2 0 0 5年开始就稳步提升，这两年涨得更快一些。民国瓷里堪称“代言人”的要算是珠山八友了，其作品的艺术价值早已为广大藏家认可，一路引领民国瓷市场价格。在2009年秋拍季，刘雨岑、汪野亭、王大凡、张志汤绘制的粉彩瓷板拍出了8 9 . 6万元；一对汪野亭粉彩缠枝莲地开光山水铭文瓶则以1 1 3万元易手。“堪比官窑”的说法看来还显得保守，难怪有人说，民国瓷也快玩不起了。
在一些资深藏家眼里，没有珠山八友的作品就不能算玩民国瓷，但现实情况是，珠山八友的作品已属凤毛麟角，可遇而不可求。目前市场上见到的署名珠山八友的瓷器，好一点的是民国同期仿的，大部分则是现代仿的，即便出现真品，价格也不是一般收藏者能够接受的。所以，珠山八友对于民国瓷收藏来说更多时候只是起到“风向标”的作用，真正让民国瓷市场变得活跃的另有其人。
仔细观察不难发现，目前市场上更为抢手的是民国时期的“小名头”之作，其价格的不断上涨让他们成为了民国瓷市场真正的生力军。这些人包括汪友棠、方云峰、张志汤、段子安、王云泉、余文襄、刘希任、李明亮、汪小亭、涂菊亭、陆云山等几十位绘瓷高手（称他们为“小名头”，只是相对于“珠山八友”而言，其实并不恰当，姑且用之）。他们或师出名门，或画风独具，名气虽然稍逊珠山八友，但艺术造诣绝对称得上一流，其作品的收藏价值如今被人们越来越看重。
在很多收藏类网站的民国瓷专区，关于这些“小名头”作品的帖子越来越多，点击率、回帖率都很高。不仅关注的人多，而且众多收藏者积极探讨交流，对他们的作品研究得越来越细致，谁的仕女画得好、谁的花鸟更出众、谁以山水见长等，甚至同一作者不同时期的风格特点和优劣都分析得井井有条。
说起这些“小名头”的作品，无论在古玩市场上还是网络上，交易都比较火热。随着收藏者认识的逐渐深入，他们的作品价格基本上比5年前涨了两三倍，像汪友棠所绘的一对品相完整的帽筒原来大概七八千元，如今差不多要两三万元。而那些最能代表作者风格特点的精品之作往往会受到更多关注，市场价格还要更高。
再看2009年的拍卖市场，这些“小名头”也是捷报频传：曾龙升的罗汉座像在中国嘉德秋拍中以8 . 9万元成交；王云泉的粉彩山清水秀瓷板在景德镇国际艺术陶瓷拍卖会上以23万元易手；余文襄的粉彩瑞雪兆丰年瓷板插屏更是以高达92万元的价格成交。
对民国瓷收藏者来说，珠山八友的诱惑是难以抵挡的，有实力的藏家自然会一掷千金，而如果从艺术角度考量，兼顾投资和收藏，“小名头”未尝不是好的选择。相比于珠山八友，“小名头”作品的价格相对还很低，增值潜力不容小视。
不再沉默范文2
哦,我明白了,事情的原由是这样的.
这是一个星期天,灵儿在门前的沙堆上玩,她觉得一个人好无聊.于是就让爸爸的保镖陪她玩,可是他们哪里有时间做这些事情,都不去管灵儿.灵儿一个人孤独的玩着,时不时的她还想四周望去,这时候的她多么想有一个玩伴陪她来娃沙子呀!忽然灵儿看到旁边有一个大姐姐(因为上一集说了,水欣依很年轻,所以水灵儿就叫她大姐姐)推着自行车经过.天生好事的她跑到了水欣依的跟前问到:"大姐姐,你为什么不骑自行车反而要推着它走呢?"小灵儿不明白的问这位"大姐姐",突如其来的问题让水欣依对这个小女孩产生了兴趣.回答说"因为姐姐的自行车坏了?""自行车坏了,那你不放在家里,推着它去哪里呀?""去修呗"哦,她是去修自行车呀!
灵儿想了想,做出了一个不平凡的举动.她把水欣依邀请到自己家来,让大姐姐把自行车停下,叫来了爸爸的保镖,刚要对他说什么,但是又止住了.她转过头来,对她心目中的大姐姐说:"姐姐,如果我爸爸的保镖帮你修自行车那你可以陪我玩吗?"水欣依想了想,说:"可以呀,姐姐最喜欢和小朋友玩了!"灵儿高兴极了,因为有人陪她玩了.灵儿把修自行车的任务教给了凌叔叔(因为爸爸的保镖很多,其中最有资历的最和蔼的,也是灵儿最熟悉的也是他了.他姓凌,叫凌枫,水灵儿通常称他为"凌叔叔").凌枫起初不答应,可他阻挡不了灵儿对他撒娇,以至死磨硬泡,没有办法,只好答应了水灵儿.灵儿高兴极了,好不容易有人陪她玩了
其实我们大家如同灵儿一样,有个玩伴多么开心呀!家长整天在外面工作,把孩子一个人留在家,这时的我们多么渴望一个陪伴我们的朋友,哦.对不起了,大家.我有点偏题了,现在,让我们回到正文吧.
不再沉默范文3
一、营造环境，激励学习
以“环境”激励学生，以“环境”帮助学习，实现课内课外结合，这无疑可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在语文教学中，可以借助社会“大环境”的激励，如社会调查、参观、访问等。也可以借助课堂小环境创设学环境来帮助学生学习。
二、 巧设竞争，参与学习
例如在《林冲棒打洪教头》一文中对林冲和洪教头决斗场面的描写十分精彩，但篇幅较长，理解好、读好这一自然段对五年级学生来说有一定难度。特级教师孙双金在教学时，就展开朗读竞赛。
师：“看谁能读出林冲武艺高强，武德高尚？”
生1：读文。（声音洪亮，吐字清晰，较有感情。）
师：“你的朗读让老师看到了精彩的打斗场面，孙老师给你打99分，留一点给别人超越你的机会。”
生2：读文。（有一处略打绊子）
师：“第二名学生读完，其他学生打分，简述打分理由。”
生3：“他读得有感情，把大斗场面的激烈读出来了，我给他也打99分。”
生4：“他打了一个绊子，我给他扣两分，得98吧。”
（此时课堂上气氛活跃。）
师：“听你们读，老师的嗓子也有点痒了，给老师点表示（学生鼓掌），掌声不够热烈，孙老师不出场（学生热烈鼓掌）。孙老师出场了，请你们给老师打分，理由要说得合理，老师接受你的分数。”
（在孙老师朗读的过程中，会场上空的空气都似乎凝滞了，课堂上竞争得紧张与激烈，感染着每一个人。）
生5：“您读得很有感情，尤其是读到描写林冲的句子，让我体会到林冲武艺高强。我给您得99.5分。”
生6：“您好像有点紧张，我给您的99分，希望您不要太紧张，放松些。”（笑声）……
师：“老师接受您们的分数，谁还想来挑战老师？”（学生小手高举，兴致很浓。）“让我们全班一起努力挑战老师吧！”
话音未落孩子们已无法抑制自己高涨的情绪，放弃了沉默，此时竞争的结果已经不再重要了，重要的是学生参与学习活动的过程。
三、 真诚赞美，赏识学习
俗话说：“良言一句三春暖，恶语出口六月寒”。如果把这句话用到课堂教学中，我们可以想象在一句句真诚的赞美和鼓励声中，孩子们如同沐浴在赏识的雨露中，特别是中高年级学生，在激励的语言评价下，相信即使平庸的孩子也会变得鲜活起来，与此相反教师对学生的见解若表现得不屑一顾，甚或是冷言风语，再有创造力的孩子也会变得木讷，孩子们不选择沉默还能选择什么？
教师的表扬要恰到好处，必须要有有针对性的评价，能真正着眼于学生的发展。也就是说，小学语文教学评价是为了提高学生语文素养，不是为了评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。如果我们不能认清这种本质规律，必将严重压抑小学生的心灵，使很多家长背上沉重的思想包袱，给小学语文教学事业带来灾难性的后果。教师要以“润物细无声”的方式唤醒学生求知的欲望，点燃学生内心对学习的热爱。学习也就成为学生自身的需要和快乐的源泉。
四、 妙用奖励，拓展学习
不再沉默范文4
第二天,是上学的时候了.灵儿头一回起了这么早,不过她并没有感到瞌睡.好象还挺精神.灵儿背上了书包,因为是上学的第一天,所以灵儿的爸爸和妈妈决定带她去外面吃早餐.吃过早饭后,灵儿就起程去学校了,好在她的家离学校还不算远,所以走一遍就可以认得路,也正因为水灵儿是一个要强的孩子,她想:她也要像别的小朋友一样,自己走着去上路,不要爸爸妈妈去送.
因为水灵儿的家世,所以水灵儿的父母给她报的也是最好的一个班级.灵光儿的脑子很聪明,在昨天报名的时候她已经认下她在一(3)班,所以她进了教学楼就径直向右边走去.她眼前的场面焕然一新,有许多小朋友在里面坐着,有男同学,还有女同学,灵儿开心极了,因为这里的同学都是她的朋友.不一会儿,灵儿她们的班主任(也就是水欣依,灵儿心目中的大姐姐)进来了.她今天披着乌黑的长头发,穿着漂亮的连衣裙和一双红颜色的高跟鞋,简直和水灵儿在舞台上的美丽不分上下,不过,水灵儿总是会超过水欣依的.接着,水欣依就开始了自我介绍.
过了一会儿,水欣依好象想起什么来了似的,走进了教室,说是要竞选班长,班长这个词语灵儿在上幼儿园的时候就听过了,她觉得当班长很威风,一直想在幼儿园竞选班长,可一直没有机会,这次机会来了,她第一个举了手,所以这个"班长"的位子就是小灵儿的了,不错,有胆量!
不再沉默范文5
小组合作学习能够提高学生们的交际能力，培养团队精神。在小组合作学习中，每一个小组成员都有分工，都有自己的特长。在课堂上，每一个人都能积极参与进去，各自发挥自己的优势和特长，在帮助同学的基础上自己也能得到提高，既启发别人，也帮助了自己。就这样通过小组成员之间的互帮互助，情感、心灵的交流，也提高了自身的社交能力，体验到了被他人接受，被他人信任的快乐。
学生个体间在学习时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉。我在课堂教学中经常采用5～6人一小组的合作学习方式，通过分角色朗读、相互讨论，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时在小组活动中，同学间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的一同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。“不求人人成功，但求人人进步”是教学所追求的一种境界。
下面，我讲的这个故事就是发生在小组合作学习后一个学生的转变。
他――小伟，在自己的心灵周围筑起了一个“城堡”，把自己的思想、意识小心收藏，不让别人闯进，自己也不轻易迈出一步。当他母亲把孩子患有轻度自闭症的不幸告诉我时，面对他忧郁的眼神，看着孩子清秀的脸庞，无限同情涌上心头。但我深信，这样的孩子也一定需要老师的关心，需要伙伴的陪伴。于是我精心设计，把他安排在一个合适的学习小组里。
起初，他不与人交谈，不与同学游戏。久而久之，大家自然而然把他排除在外，他成了孤零零的一个。学习成绩也很糟糕，总在三四十分徘徊。学习小组组长还曾提出不要他进这个组。我找了这个组的其他成员做了一次长谈，他们都表示愿意帮助他，和他共同进步。同时我还在小组评比中引进“助人为乐奖”。哪个组帮助同学改掉毛病，性格缺点更多就获得此奖。
有一次，他发言了，说得很简单，但切中了要点，我示意小组长带头鼓掌，于是小组内掌声响起。其他组的被掌声吸引也分别停下讨论，我顺势叫小伟重复了刚才的发言，他依然很腼腆，我把话筒递上去说：“你可不要辜负同学们的期待哦！”他犹豫了一下，慢吞吞地站起来，眼睛红红的。在同学们的注视下，他勉强重复了答案，但声音很响亮，英语发音很准，于是我带头鼓掌。就在那一刻，教室里骤然想起了雷鸣般的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我看到了小伟流下泪水。我示意了小组其他成员，组长上前抱住他说：“是你为我们组赢得了掌声，谢谢，你是我们组的骄傲。”其他成员也纷纷表示感谢。这一次我把第一个助人为乐奖颁发给了他们组，这个小组的成员更加团结了。他的作业稍微有点进步，我就会给他打上大大红星，同时也给他们组增加了一颗星。这时，我又发动集体的力量，让同学们主动拉他做游戏，甚至安排他做值日，把他融为集体的一员，这一小组也越来越接受他了。上课他的发言也越来越积极。能从一两句变为三四句。每次小组长会为他加上星，表扬他为小组增光。每周还把小组明星贴于后面的表扬栏里。一次偶然机会，我发现了他对英语很有天赋，我心头一亮，安排了几个英语好的同学一起，他做口语练。没想到，效果出奇好，他和同学交流也流畅了许多。
“精诚所至，金石为开”，小伟终于有了变化。课上，我从他的眼神中读出了获得知识后的喜悦；课下，他还能和同学进行简单的英语交流，当有同学邀请他一起口语对话时，你猜他的眼神如何？那是自豪。最可喜的是，他的成绩手册上出现了令人欣慰的蓝色。正是这小组合作学习模式，让小伟感受到了集体的温暖，体会到同学之爱、师长之爱，很好地融入班级生活，真正能敞开心扉，和同学们正常交流了。
试想，一个性格缺陷的学生尚且能有这样的变化，何况其他人呢？在我的英语课堂上，不再像以前“我问你答”的模式，同学们都敢说想说。如我在讲解Unit5 A Let’slearn《I like hamburger》课文的单词cake，bread，hamburger，hotdog，Frenchfries，chicken后，我让学生用句型“What do you like”去采访其他同学，被采访的同学则用“I like...”回答，完成书上的表格。学生拿着书本穿梭于教室的各个角落，似乎没有意识到这是课堂，处处能听到同学们畅所欲言的交流。
不再沉默范文6
记忆在手指间划过，转眼间又是一个夏天。
还记得；上个夏末我迷迷糊糊做了很多事，可是到现在也既然不能说出为何我要怎么做？感觉那是一个不寻常的夏天，因为那个夏天埋葬了我很多回忆。可是现在我却要忘记那回忆，又要挖掘出这份回忆。或许这只是寻常人中微不足道的一个灰色的闪光点，或许这是我记忆中最宝贵的，是无价的宝石，没有人能够把它夺走，因为我不允许，也不同意。如果说这份回忆真是那么微不足道，我也不会把它抛弃，因为在我心中他很perfect。
晚上我独自一个人坐在门前，吹着微凉的风，在这气氛下我完全被这夏末的景色所折服。深深的被天上那一颗最耀眼的星所吸引，虽然我的眼睛没有望眼镜看的那么遥远，看不到天的尽头，未来的终点。可是在我没有跟风一样飘过时，好好把握这份时光，这份时光是多么的轻摇啊，渐渐的我学会了乐观，不在沉浸与那回忆中，我对这天空说或许明天会更好，更殷实，继续像前走，想前看，去走过所有的桥。
或许有人会笑话我做的那些事，但不会在乎，因为只有傻过才知道你是在不断的成长的，不断走向成熟。因为世上没有后悔药吃，只有一错再错才精彩。只有这样才能走向未来。你远方的路会离你更近。。
大慈岩初中三年级：吴晓云
