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关于安全的名言警句范文1
交通安全名言大全(经典版)
1) 骑车请戴安全帽，流汗总比流血好。
2) 千里之行，慎于足下。
3) 千里之行始于足下，交通安全从我做起。
4) 让出海阔天空，抢出飞来横祸。
5) 让道于人，安全于己。
6) 让与争一闪念，生与死一瞬间。
7) 人病不上车，车病不上路。
8) 人不斜穿，不车越线。
9) 人生美好，步步小心。
10) 人行道车莫占，车行道人莫穿。
11) 人要安全靠右行，车要安全靠慢行。
12) 人在路中守交规，法在心中路畅通。
13) 忍一忍风平浪静，让一让海阔天空。
14) 若要亲人勿牵挂，酒后不要把车驾。
15) 三双筷子三只碗，爱妻娇儿盼团圆。
16) 三思而后行，思命思家思社会。
17) 生命无返程，切莫逆向行。
18) 生命只有一次，平安伴君一生。
19) 十次事故九次快，谁不相信谁受害。
20) 十次肇事九次快，摩托车族当自爱。
交通安全名言大全(最新版)
1) 十次肇事九次快，莫和死神去比赛。
2) 十字路口易闯祸，一慢二看三通过。
3) 文明行路路畅通，平安回家家温馨。
4) 无证开车，作茧自缚。
5) 狭路相逢“让”者胜。
6) 狭路相逢君先过，并驾齐驱君先行。
7) 相会有缘，相让有礼。
8) 心存侥幸，必遭不幸。
9) 心静车行，心乱车停。
10) 心头常亮红绿灯，安全行驶伴人生。
11) 心无交规，路有坎坷。
12) 心中交规严，眼前路自宽。
13) 行车都抢先，事故在后边。
14) 实线虚线斑马线，都是生命安全线。
15) 手握方向盘，时刻想安全。
16) 守法才能平安，平安才能回家。
17) 守法的人以教训换流血，违法的人以流血换教训。
18) 守交规迎春夏秋冬福，保安全纳东西南北财。
19) 树立交通文明意识，自觉维护交通秩序。
20) 树立现代交通意识，养成良好交通习惯。
交通安全名言大全(热门版)
1) 礼让平安行，冲撞祸根生。
2) 礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟。
3) 礼让三先，路畅民安。
4) 礼让三先，天长地宽。
5) 良药苦口利于病，交通法规利于行。
6) 路好车好安全最好，慢行快行平安就行。
7) 路为国脉，法系民魂。
8) 路无规不畅国无法不宁。
9) 乱穿马路，失道无助。
10) 乱穿马路最危险，文明行路保安全。
11) 乱窜马路，游戏人生。
12) 马路如虎口，劝君多留神。
13) 没有红灯停，哪来绿灯行。
14) 莫道行车易，违章难平安。
15) 你对违章讲人情，事故对你不留情。
16) 你让我让，安全保障;我争他抢，只有伤亡。
17) 你让我让，路路通畅。
18) 宁可有理让无理，不可有理对无理。
19) 宁绕百步远，不抢一步险。
20) 宁停三分为安全，礼让三先保平安。
看了交通安全名言大全还看：
1.交通安全名人名言警句
3.关于交通名人名言
关于安全的名言警句范文2
【片段一】贴近生活设话题,情之所至辩“秋游”
师:其实,我早就想带你们去秋游了。可是,你们知道学校为什么到现在还没有组织秋游吗?
生:为什么?
师:因为有的学生家长有不同的看法,他们不赞成组织大家去秋游!我把他们的讲话录音给带来了,你们来听一听吧。
(播放录音)
师:这位家长提了几点意见?
生:她提了三点意见。1. 秋天没什么好看的。2.秋游要爬山、坐车、过桥,说不定会发生意外。她还说秋游耽误功课。
(投影出示家长的三点意见:秋天没什么好看的,秋游不安全,秋游耽误学习)
师:唉,这个家长说的意见,我也基本同意。怎么办?
生:我们先说服你,你再帮我们说服她!
师:好聪明的想法!只是要说服我也不容易呀,你们打算怎么说服我?
生:以理服人。
师:好主意!家长提的意见有三点。你们打算一点一点地逐一反驳,还是概括起来一起讲?如果能说服我,我就有信心帮你们说服家长,说不定下周就可以去秋游。我们请后面听课的老师当裁判怎么样?
(生兴致勃勃)
【赏析】辩论型的口语交际活动取得实效的一个重要因素是设定能激发学生兴趣并把他们卷入其中的话题。这样的话题往往来自日常生活,对学生而言,主要是学校生活。陈金才老师为学生创设话题——针对家长提出的关于取消秋游的三点意见展开辩论。“取消秋游”是一件与实际生活相近,涉及学生自身的事,是“更为贴近学生思想水平的具体话题”(王荣生语),学生自然会把它当作切己的事情,轻松地跨越了课堂氛围与交际情境之间的隔阂,积极主动地投入到辩论中去。《语文课程标准》指出,口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力。在这个教学片段中,陈老师将三种能力的培养有序安排:一是让学生听明白家长建议的内容,二是让学生分点阐明,三是对应辩内容作暗示,即应对家长建议中的“三点”。这个过程,前两步属于听说实践,第三步属于应对技巧指导,其目的都指向学生辩论能力的提升。
【片段二】针对学情铺台阶,有的放矢巧服务
师:小组讨论很热烈,看样子收集了不少很好的建议。为了等会儿讲得更有条理,我建议你们快速编写一个提纲,注意,概括性要强。
(生编写提纲,师巡视)
师:好多同学提纲编写得很好。一会儿你们来劝说我的时候,光读提纲行不行?
生:不行。
师:对。我们还要围绕提纲把话说好,说具体,要把道理讲透。可以用一些具体的事例来证明,还可以引用名人名言、格言警句来增强说服力。我这有一些材料,说不定你们能用上。(课件出示数条相关名言警句)
师:有没有用得上的?你喜欢哪一句?(生答略)
师:刚刚家长提出了三点意见,你选择的这一句,可以用来反驳她说的哪一个观点?(生答略)
师:好。可以把你认为有用的材料补充到提纲下面。除了老师提供的材料,你自己在课外书中看到的材料也可以用上去。(生在提纲上添加相关材料)
【赏析】当代著名语文教育家张鸿苓教授调查了学生口语交际的现状,认为中小学生说话能力普遍比较低,存在九大问题,其中较为突出的问题之一是“支离破碎,缺乏条理”。本案例学生要针对家长提出的三点意见谈看法,这势必涉及组句成段的问题,自然要注意辩论时说话的条理性。陈老师深知学生面临的困难,在分组讨论记录小组成员建议的基础上提出“编写一个提纲”的要求,无疑是针对普遍的学情开出的一剂良方,为学生后面有条理地辩说作了有效的铺垫。此外,辩论还需做到有理有据、有声有色。这背后更多的是学生语言的积累,只有语言储备丰富,才可能表述自如、得体。丰富语言,提供感性的语言材料,充盈源头活水,对出色的表达至关重要。陈老师及时补充名言警句,为“理”“据”“声”“色”的出现提供抛砖引玉的服务,让学生针对家长意见中的漏洞有力反驳,以达到培养敏捷、准确应对能力的目的。
【片段三】精准评价促发展,辩之所达现精彩
生1:陈校长,我认为那位家长的意见是不对的。首先……其次……第三……
师:这个同学思路很清晰,讲得条理清楚、语言流畅,还能恰到好处地使用名言警句,增强说服力。这些都值得肯定。你们觉得,他有没有说服我?
生(大声):有!
师(摇头):还没有。因为他说理不够充分,不够具体,简单了些。比如说家长提出的安全问题很重要,你怎么才能让家长放心,让我也放心呢?
(生跃跃欲试)
(生2发言略)
师:他的讲话有几个亮点。第一,能联系自己的名字——“陈觉浅”;第二,语气恳切;第三,从反面来论证——如果你们老是把我们关在学校里就会怎样,说得很有技巧。你们觉得,她有没有说服我?
生(大声):有!
师:她的确有点打动了我,不过我比较固执,很难被说服。看看第三个同学怎么说服我,我希望第三个同学的水平比他们还要高。
生3:老师、同学们,大家好!我的观点是这次秋游还是应该去的。
师:很有礼貌,很有风度。
生3:刚才那位家长对陈校长提了三点意见,让我来一一反驳。首先,她说秋天没什么好看的,我认为这个观点非常不正确。其实秋天果实累累,到处是金黄的落叶,让人陶醉,呼吸新鲜空气让人神清气爽。走进秋天,凝望那一泓碧水,山、树重叠了你的身影,清风涤荡了你的肺腑,天籁拨动着你的心弦,丝竹之音和鸣。这么美好的秋天,多么令人向往呀!怎么会没什么好看呢?(生长时间鼓掌)
师:这段话说得很精彩。其他同学只说秋天很美,而她却具体地说出了秋天到底美在哪。语句优美,打动人心。
生3(更加自信地):还有第二点秋游不安全。我认为秋游没有什么不安全的,只要我们有了自我保护的意识,问题也就不算太大了。这位家长说,秋游的时候,要爬山、过桥、坐车、走路,其实爬山可以锻炼我们的意志,过桥可以增强胆量,走路能够增强体质。这位家长的第三点意见是秋游会耽误学习。大自然不也像一本书吗?有人说:“社会是一所没有围墙的学校,自然是一本永远读不完的书。”我们可以在大自然中尽情地敞开心扉,大脑更加清醒,心情更加愉悦,我们一边看瀑布飞泻而下,一边吟诵“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。这不就是最好的学习吗?所以,我代表同学们请陈校长同意我们去秋游。
师:同意不同意?
生(齐):同意!
关于安全的名言警句范文3
一、围绕重点、注重实效，深化学生思想道德教育。
为使德育工作取得实效，我们围绕“培育合格人才”这一目标，以加强学生思想道德教育为切入点，通过扎实有效的活动全面提高德育工作的针对性和实效性。一年来，组织学生进一步学习《公民道德建设实施纲要》及教育部重新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，并利用主题班会组织学生讨论。同时，利用国旗下讲话贯彻落实“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，提高其思想道德素质。利用清明节，组织学生祭扫烈士墓，对学生进行爱国主义和革命传统教育。组织学生收看法制教育片《警钟在黎明前敲响》，学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》加强学生法制教育，增强其遵纪守法的自觉性。20XX年3月我校被唐山市教育局评为“教育法制工作先进单位”。同时组织学生收看《暖春》、《冲出亚马逊》等具有教育意义的电影，加强学生思想政治教育，道德教育。看后组织开展影评活动，收到良好的教育效果。20XX年3月我校学生贾研研、王颖二位同学在迁安市教育局组织的“优秀影片影评征文”活动中获得高中组二等奖。
二、优化方法，创新途径，深化“优势扩大化教育”和“自我教育”。
一年来，我们将学生“优势扩大化教育”和“自我教育”贯穿始终。班主任组织学生发掘自身优势，扩大自身优势，实施自我教育，实现自我目标。每天早自习前，各班由学生自己组织“晨训”，每天各班黑板两侧由学生自己更换育人励志的名言警句。每周各班轮流进行“自我教育值周”，由学生检查各项纪律要求执行情况，依据政教处制定的检查细则，并进行登记，纳入班级考核。每月评出“自我教育优胜班”及“纪律卫生优秀宿舍”、“纪律卫生先进宿舍”。学生参与学校管理，学生参与学校教育，他们既是被管理者，又是管理者，既是受教育者，又是教育者，以生教生、以生导生，产生良好的教育效果。
为使“优势扩大化教育”和“自我教育”更扎实有效，政教处及时开展了系列教育，以此进一步激励学生，发展学生，强化效果。由政教处选取使人树立信心、激发斗志、促其成功的好文章，组织学生学习讨论，内化为学生的自觉行为。开展了“优势扩大化与自我教育”五个系列教育，即系列一：《老师您听我说》，即听学生心声，思教师责任；系列二：《躺在床上上不了路》，谈信心目标与行动；系列三：《积极万事可为、消极一事无成》，促其保持积极心态，采取积极行动，实现自我目标；系列四：《不能超越自我，便无法超越别人》，促其矫正自我，不断超越自我；系列五：《信念》，促其坚定信心，实现自身理想。五个系列教育作为“自我教育”与“优势扩大化教育”的重要组成部分，更加巩固了教育成果。
三、重视安全，积极预防，确保校园稳定，师生安全。
安全工作是学校的重点工作，它关系到了广大师生及千家万户的幸福、平安。为此，工作中，高度重视安全工作，积极采取各项措施，预防安全事故发生，确保师生安全。一是加大宣传力度。将《校园伤害事故处理办法》，《迁安二中学生安全规定二十条》制成看板，竖立在校园醒目位置，以此提高师生对安全工作重要性的认识。在橱窗内展出学生安全教育图片，以此增强师生安全意识及自护常识的普及。二是制定措施，严格落实。在20XX年3月20日，制定了《迁安二中关于加强学校安全工作的意见》明确了安全工作的组织、分工及职责。提出了保证校园安全的各项具体措施，在教育教学工作中组织师生认真学习，熟练掌握并严格遵照落实，并且在4月份组织了全校师生疏散演练。三是加强教育、落实责任。尤其是学生交通安全，老师讲，班会讨论。组织全校师生宣誓，认真贯彻落实新的《道路交通安全法》，为我市交通环境整治作出了贡献。四是加强检查、及时整改。各年级、各班、个宿舍随时检查，发现问题及时上报，限期整改。同时政教处组织有关各处室每月进行一次安全检查，检查认真、整改及时，确保设施完好，措施到位，确保校园稳定、师生平安。
关于安全的名言警句范文4
一、加强宣传，认真发动，提高认识，增强责任感
创建“平安校园”是“平安尤溪”的重要组成部分，是关心青少年成长，关心教育事业健康发展的又一举措。学校带领广大师生员工认真学习有关文件精神，了解创建目的意义，知晓创建标准过程，理解创建工作和学校常规管理的关系。认真分析我校面临的形势，查找工作中存在的问题。
学校安全教育必须做到年年抓、月月抓、天天抓，始终警钟长鸣。我们不仅把安全列入学校工作计划，而且作为重要的议事内容。无论是学校行政会议，教师会议，还是学生会议等，无时无刻不提“安全”。各处室、年段、班级都紧紧围绕“安全”开展活动。我们以“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，一生才安全”和“居安思危、防微杜渐，切实加强安全工作”等名言警句来教育学生。黑板报定期刊出安全、法制专刊，升旗仪式上进行安全教育，学校广播定期播放《校园安全教育小品》，每周至少有一个专门法制教育栏目或安全教育栏目，班级板报中每学期还刊出安全和法制教育专版，给师生们以正确的引导。学校利用年段集会、班级活动，加强安全、法制教育，做到早宣传、早认识、早预防。我们充分利用宣传媒体，加强安全教育，使师生们认识到安全工作的重要性、艰巨性、复杂性，增强了遵纪守法的意识，提高了自我防范和自我保护的能力。
二、加强组领导，健全网络，落实责任
为了确保创建目标的顺利实现，学校成立了领导小组由校长任组长，副校长副组长，政教主任、团总支书记总务主任、工会主席、教务主任为成员的领导小组，做到明确分工，齐抓共管。
我们严格遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，坚持“谁主办、谁负责”，“谁主管、谁负责”的原则。做到校长对全校的安全工作负责，班主任对班级安全工作负责，教职工均有维护学校安全和保护学生安全的责任与义务，做到网络清楚，职责分明。
我们一直把安全列入对年段、对班级、对班主任考核的内容。学期初，校长与各个班级、年段、处室、学生家长等一一签订了安全教育和管理的责任书，做到主要领导负责抓、其他领导分头抓、一级抓一级、层层抓落实，形成党政工团等统一协调齐抓共管的格局，以确保学校师生员工的安全。
三、加强管理，强化落实，积极防控
一年来，学校建立健全并严格执行各种安全管理制度，如教学环节和实验室安全管理制度、食品卫生安全管理制度、寄宿生管理制度、门卫管理制度和验证制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成书面并上墙，对其负责人均定期进行培训，也要求其在管理过程中做好相关记录，，对其存在的问题进行纠正，使问题得到及时妥善处理。定期查找学校存在的各种问题和安全隐患，如定期检查学校校舍、教学设备、生活设施等各类基础设备是否完备；定期检查学校用水用电、防火防盗、等安全设备是否齐全；定期检查食品卫生安全及校园环境卫生，防止食物中毒事件的发生和病毒、传染病的传染等等。对发现的问题和隐患，及时派专人进行整治。加强学生集体活动和外出活动的管理，做到活动有计划、外出有审批，并在活动前做好全面安全教育工作，坚决贯彻就近、徒步、安全原则。与当地公安机关紧密联系，在学校建立了校园报警点，以便发生案件时能及时上报公安部门或教育主管部门。我校历来注重对师生的安全和法制意识的教育，一年来未发生过重大刑事治安案件或群体性安全责任事故。
四、强化教育功能，提高师生的创建意识
我校历来十分重视安全、法律教育工作，将安全、法律教育工作列入学校管理的重要内容，做到常抓不懈、警钟长鸣、重于防患、杜绝隐患，聘请我校治安副校长余承营同志、学校法律顾问杨德潘同志、县法院少年庭长刘友水同志给师生作安全教育专题讲座和法制教育讲座，增强全体师生的自我防护能力，引导学生知法、懂法、守法、护法，在校做一个好学生，在社会做一个好公民；在开学初、重大节假日前和寒暑假前通过班会、国旗下讲话、板报、广播等各种途径对学生进行节前安全教育，印发致家长一封信，让家长配合学校，形成家校联系，共同督促学生的安全问题。学校还积极开展反、禁毒教育活动，通过开展“崇尚科学、反对”、“珍爱生命、远离”的专题讲座，印发相关宣传材料和通过板报、广播等形式教育学生远离和反对，目前，学生没有吸毒和参加组织活动。加强对师生的普法教育，认真宣传《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及社会治安的有关法律、法规。全体师生遵纪守法，形成了良好的校风、教风、学风和工作作风，学校领导廉洁自律、民主管理、依法治教，从未出现师生违法犯罪行为。加强心理健康教育、“特殊生”教育和“苗头性”问题的处理。在校内设立心理教育咨询室，制定特殊生转化工作制度，专门针对严重心理障碍、经常违纪、学习困难、网络痴迷的学生进行教育，促其转变。引导其摆脱低级趣味，追求真、善、美，开展丰富多彩的课余活动，发展个性特长，到目前，没有出现学生因心理问题或学习问题而自杀、出走等现象。学校还积极提供一切优惠政策，为生活困难的学生提供便利条件，使其无后顾之忧，安心学习。
五、开展校园治安综合治理工作，营造良好的育人环境
一年来，学校认真贯彻落实上级相关部门关于学校周边治安综合治理会议精神，把参与社会治安综合治理工作纳入我校的年度工作计划。积极配合有关部门加大对学校周边地区治安秩序的整治力度，对其存在的安全隐患及问题进行全面的排查，重点排查是否存在“三厅两吧一室”等不良场所；是否存在违规违法经营的各类刊点、摊点；是否存在没有达到卫生标准的餐饮店，检查学校周边环境治安秩序是否稳定。将发现的隐患和问题形成书面上报相关主管部门协同整治、清理。通过调查表的形式，通过治理，我们学校及周边环境的治安秩序较为稳定，绝大多数的师生对其表示满意。加强对校园外来人口的管理，设置《来访登记表》对来访人员实行严格的验证、记录制度，防止一些不法人士混进校园，不给为非作歹者有可趁之机。
六、维护学校稳定，做好教学保障工作。版权所有
关于安全的名言警句范文5
关键词：心理需求；心理素质；心理健康教育；初中英语教育
教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”加强中小学心理健康教育，已成为学校、家庭、社会必须高度重视的一个现实课题。反思初中英语教学，教师对知识与技能的传授关注甚多，对学生的意志品质、性格行为、以及对学生情感态度价值观等认知规律比较漠视，导致学生的自主学习弱化、合作意识淡薄，分数提高了，心理却失衡了，这种忽视学生心理健康的教学，已逐渐滞约了学生身心的健康发展。由此，教师在初中英语教学过程中，要善于将心理健康教育渗透到英语教学中去，以润泽学生心田，为学生终身发展奠基。那在初中英语教学中，如何让心理健康渗透到学生的心灵深处呢？
一、创设温馨英语学习情境，满足学生心理需求
心理学家马斯洛认为，每个人都有自我发展的需要，教师在教学中应充分的满足学生这种心理需要，并教给学生科学发展自我的方法，促使学生在过程中体验成功，在成功中感受愉悦，从而树立信心。在实践中，我注重换位思考，从学生的角度去考虑：学生究竟愿意学什么？喜欢以什么样的方式去学习？引导学生主动学习、自主学习。例如，家庭、社会、学校给学生的压力是可想而知的，情绪控制能力较弱的学生，内心就会不由自主地产生一定程度的焦虑。因此，我在教学中注意给学生营造一种轻松的氛围。例如，在教授8BUnit3Welcome时，我让学生谈谈：—Whatcanyouusethecomputertodo?—Why?--Howoftendoyouuseit?对于这些问题，学生很感兴趣，特别是一些平时学习差，又不爱发言的学生，但这次却纷纷举手，气氛异常活跃。Theytalkabout“playinggames,wordprocessing,sendingandreceivinge-mails,drawinganddesigning,seeingafilm,goingshopping,travelling……由此，教师在教学中应制定一些具体实际的目标，使学生稍作努力就能实现，让学生处于一种轻松愉悦的气氛中，以减轻学生焦虑感，激发信念，唤醒潜能，引导学生对学习慢慢地产生兴趣，直至爱学、乐学。
二、营造民主英语教学氛围，消除学生心理负担
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”课堂气氛民主了，学生才能放开胆子表真情，吐真言，畏惧教师、害怕回答问题不正确的心理负担也消除了。因此教师在民主平等的氛围中，遇到问题，应在尊重学生人格的基础上采取学生容易接受的方式、方法解决，师生之间就会架设起一座座理解的桥梁，敞开一扇扇心灵交融的窗口，最大程度地维护学生的自尊心。在教学中我善于寻找和发现学生优点和成绩，及时地给予评价和点拨，特别是对学习困难的学生更是给予了鼓励和关爱。需知在学习过程中，学生出点小毛病，犯点小错误是常有的事。一旦学生有错，就进行批评，这个不应该，那个不允许，很容易造成学生情绪上的对立，结果会适得其反。而我代之以耐心诱导，启发点拨，让学生自纠自悟，反而达到事半功倍的效果。因此，教师要树立与学生平等的意识，满足学生心理和安全的需要。教师只有平等地对待学生，以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，以让学生带着愉悦的身心参与学习活动。例如，教师善用“Wouldyouplease……”“Nevermind”“Haveatry”、“Tryitagain,youcandoitwell”等鼓励性语言，善用“Good”、“Excellent”、“Welldone”、“Cleverboy”等赞赏性语言，能拉近教师与学生的心理距离，“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣被激发了，教学活动也充满生机了。
三、让情商智商相辅相成，提高学生心理素质
（一）通过教学环节渗透，熏陶学生心理健康
一方面，教师在课堂上所使用的“Goodmorning”、“Youarewelcome”、“Payattentiontogoodmanners，”、“Caremoreforothers”等日常用语，由于尊重了学生的人格，可在学生心里荡起健康的涟漪；另一方面，教师有意识采用的“Afriendinneedisafriendindeed(患难见真交)”、“Goodheathisabovewealth（健康胜于财富）”、“Pridegoesbeforeafall(骄者必败)”、“Alittlepotissoonhot(量小易怒”等名言警句，也能对学生心理健康教育有所触动。同时，教师给学生提供一些蕴含心理健康方面的英语小品文进行阅读材料，例如，《Don'tWorry》这首诗中的“Don'tworryifyourjobissmall，Andyourrewardsarefew.Rememberthatthemightyoak,Wasonceanutlikeyou.”意思是说：你干的工作很小,回报也很少,但要成为大树也得从小做起。则能对学生心理健康教育起到潜移默化的熏陶作用。
（二）通过自主学习平台，培养学生独立品行
独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性就表现为“我能学”。除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现独立的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。传统的英语教学由于低估或漠视学生的独立能力，忽视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性丧失，这是传统教学需要克服的地方。而《全日制义务教育英语课程标准》则要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养学生独立学习的能力，促进学生由“被动学习”变“主动学习”，学生的自主独立性也就逐渐树立起来，心理素质不可避免地也得到了提高。
（三）通过磨砺学生意志，增强学生耐挫能力
学生在学习过程中必然会遇到一系列的障碍，这时教师应首先在思想上给予引导，理想是学生走向成功的真正动力。学生一旦有了明确的奋斗目标，就必然会坚定而自觉地去追求和努力。教师可依托教材渗透心理健康教育，培养学生自尊心，激励学生立志成才，激发学生奋发学习。如ScientistsatWork描写了富兰克林勇于探索的精神，敢于克服困难，面对困难和危险毫不退缩，最后证明了雷电中电的存在。GreatWomen描写了两个女人挑战困难的决心和勇气，面临困难勇往直前。SavingtheEarth一文则描绘了人与自然的关系,让学生热爱大自然,珍惜大自然，唤起学生健康心理。另一方面在学生解决实际问题遇到困难时,是放弃还是努力,业或是教师主动讲解？我认为教师要有耐心，并给学生留下足够的时间,让他们自己研究解决，使学生自己体验感悟知识的产生与发展,最后教师讲解思路方法。正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事要躬行”。而学生通过发现问题、勇于挑战，解决问题，使学生的心田里逐渐明白无论做什么事，都要有坚强的毅力和顽强的意志。长期的潜移默化，显然有利于磨练学生的意志，增强学生的耐挫折能力。
（四）通过积极心理暗示，激励学生正视自己
激励是心理健康教育的重要原则，更是激发人的动机，调动人的积极性的重要手段。根据内在性激励理论，教师应当尽可能满足学生高层次的心理需要，调动学生内在的学习动机，激励学生正视自己。在哈尔滨大学读研的晓霞同学让我记忆犹新。晓霞同学渴望成功，但考试屡次不及格，常遭到周围人的轻视，因此情绪低落，心灰意冷。我想，要让她对英语学习感兴趣，首先得让她要有成功感。我采用了分层测试卡，将题目分层设置，每次让她先完成第一层(第一层是每节课基础知识，只要听15分钟，就可以)，都对的得100分，当她真正获得100分时，巨大的快乐产生了强烈的愉悦刺激和莫大的动力，此时她的人格得到了尊重，学习心理也诱发着巨大的变化。在让她体验到多次成功的快乐后，便鼓励她继续做二层，这样就逐步激发她的学习兴趣，改变了她的的厌学心里。晓霞同学在即将升入高一级学校前夕，曾送给我一本日记，日记的扉页上端端正正地题道：“我是个自信的人，我相信自己能够战胜困难，因为我勇于挑战自己！当我遇到挫折时，我总是对自己说，我能行！”。总之，情商与智商二者相互依存，真正有作为的创造者必须伴有良好的个性心理品质，教师要善于将心理健康教育渗透到初中英语教学中去，以健全学生心理，提高学生心理素质。
参考文献：
[1]叶水涛,何国明.中小学心理健康教育[M].北京:中国科学技术出版社,2000,5.
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[3]王玉华,杨朝辉.创造型教师的品质特征及其培养途径[M].北京:中国科学技术出版社，2004,1.
