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自荐书格式范文1
入学生会申请书的基本书写格式及内容通常如下：
1、标题。在第一行正文的正中写“入学生会申请书”。
2、称谓。即申请人对组织的称呼，一般写“敬爱的学生会”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
3、入学生会申请书正文。主要内容包括：
①对XX的认识、动机和对待入XX的态度。写这部分时应表明自己的加入XX愿望。
②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况，等等。
③今后努力方向以及如何以实际行动争取加入。
4、入学生会申请书结尾。一般在正文后写“此致”，再在另一行顶格写“敬礼”。
5、署名和日期：在结尾下一行的后半行（右下方）写出“申请人：×××”，并另换一行写上“××××年×月×日”。
此外，为了使XX组织对自己有较全面的了解，申请人可另写一附加材料，附加材料包括：
（1）个人的履历，和推荐人。
（2）自己的政治面貌情况和奖惩情况。
学生会自荐书（一）
各位敬爱的评委，亲爱的同学们：
大家中午好！我是来自七十班的庄承瑾，今天我来竞选学生会校长助理一职。
我看过一本书上说世界上存在着四种人：
1、第一种人，促使事情发生的；
2、第二种人，看着事情发生；
3、第三种人，不清楚所发生的事情；
4、第四种人，完全不知道发生了任何事。
如果让我选择我成为哪种人，我将毫不犹豫地想成为第一种人，因为只有能促使事情发生的人才会是走向成功的人。
今年是我升初中的第一年，我们会面临着这样的问题：我们是应该更加投入到学习当中还是应该在学习的基础上多多参与学校或者班级的活动而在二者之间不停地挣扎，烦恼不已；当我最终下定决心参加学生会工作，为学校的各种活动尽一份力的时候，在时间和精力分配上与学习有些冲突的矛盾也随之而来。
那么我们该如何选择呢？
可是当我一想选择成为“促使事情发生”才会成功的第一种人，我就下定了这个决心，并且会坚持下去，这就是我的作风，我也不会只是因为困难就轻易放弃了我所相信的选择。
另外，参加学生会使我多获得一次成长的经验，并且体验更多为他人服务的快乐，我就更加坚定相信了我的选择。
所以，当学生会终于再次向广大学生打开大门的时候，我还是去尝试了。并且还非常荣幸地进入了复赛。进入复赛固然高兴，我更加清楚要做好充分的准备来担当这个职位。
它需要我们具备：
1、热情
2、自律
3、欣赏和帮助他人
而在我身上，热情、自律都是我所拥有的，而欣赏和帮助他人的意愿也是我不断努力想达到。
从报名参加学生会那天起，我立马就拟定出了一份作息表，更加科学地安排我的时间，为学生会工作而做出充分的准备。
或许有些人这样做是不是太过了，也许竞选不上，也许我可能不适合这个职位，这下工作岂不是多余？
但我想说，我相信我选择的，我一定会坚持下去并且不断勇往直前！我相信，我选择！谢谢！
学生会自荐书（二）
尊敬的各位老师、同学们：
你们好！
“学生会”在我心中是个神圣的名词，她连接学校与学生，是一个学生自己管理自己的组织。向上，她反映学生们的思想状况和成长历程；向下，她传达学校的规章制度和管理意向；向内，她组织同学参加各种有益身心健康的文体活动；向外，她联系校际组织参加社会公益活动。桥梁和纽带的作用是学生会存在的基础；自我锻炼，提升自我素质的意义是学生会不断发展的动力源泉。水本无波，相荡而起涟猗，石本无华，相撞而起火花。能量在相荡相击中释放，学生会创造性活动就是这种结合最好方式，使个体和群体能量迸发出来。师生们可以看到文化节的红火，迎新活动的亲情，迎新春晚会的热烈，都在充分体现学生会的组织作用。所以，我向往校学生会组织。能够加入学生会，成为其中一名积极分子是我一直以来的心愿。
每一个人都是一本书，都有一段沧桑，都有一个使命，都有一个梦想，为了这个梦想，大家会互相帮助，而学生会提供这样的帮助。虽然土地是无边无际的，但它在你的脚下，前途是无限的，这就是学生会的价值，因为 ，组织的价值不在于存在的长度，而在于把握时代，认识时代，思考的深度和接触的广度。加入学生会，我觉得最重要的是可以切实地为同学们服务。在为他人服务的同时，不仅不会耽误自己，而且对自己是一种鼓励和促进，一定会对自我起到极好的作用。正如爱不释手的项链是由一个个闪光珠宝串而成的一样，学生会也是一个个可贵的价值串联而成，它串起前几届学生会闪光点，也会串起新一届学生会闪光的珍珠。这就是我的希望，我想也是希望你投给我神圣一票的原因。做任何事都要有强烈的责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，更要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在眼里，如果连自己都管不好，如何去管别人？当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。否则，会给今后 的工作带来许多困难。即使有困难，也应勇敢面对，不能因为自己是女孩子就过分依赖别人。
假如我能顺利进入校学生会组织，我会积极、主动、民主、协助地发挥她应有的作用，并在其中锻炼自己的各种能力，包括组织能力，思维能力，办事能力，创造能力和交际能力。同时也自觉地学习和体会党的“三个代表”精神，从而提高自己的政治思想觉悟及参政议政意识。
但是，如果我未能加入学生会是否就代表我的愿望都成泡影了呢？不！我肯定地回答：不！我未能加入学生会说明自己的水平还不够高，能力还不够强。我会不断自我锻炼，继续前进。那时，自然有其他水平比我高，能力比我强的同学进入学生会，我一定会主动参加，积极参与。只要能锻炼自己的勇气、胆量和能力，我是不会放弃和退缩的。因为，我深深知道：二十一世纪的青年应该有这样的抱负、这样的精神！
自荐书格式范文2
一、自荐书规格、建议用B5纸或尺寸小于自荐书封面的纸张,用激光打印机输出,页面要简洁,布局合理。
二、自荐书主要应包括:自荐信、个人简历、本专业介绍、学习成绩、各种奖励、证书、作品等的复印件。
三、自荐信的格式。自荐信的格式和一般书信大致相同,即称呼、正文、结尾、落款。开头要写明用人单位人事部门领导,如“某单位负责同志:您好”等字样,结尾写上“祝工作顺利”等祝愿的话,并表示热切希望有一个面试的机会,最后写明自己的学校、通讯联系地址、姓名和时间。
自荐书格式范文3
鹏飞提醒道：“要构成一个三角形，其中一个边为1，另两个边可设为x和y，如果x+y1且x和y均小于1，才能与1构成锐角三角形。我们画个图看看！”
“我明白了，”皓天在坐标系中画了个单位圆，找出这几个区域，“不能构成锐角三角形的就是钝角三角形区加不能构成三角形区，合在一起正好就是个1/4圆周，它的面积是π/4，而随机写的不超过1的各组小数x、y作为坐标点随机分布在单位正方形里，它的面积为1，所以，我觉得我也能设计让π跳出来的小游戏了。”
皓天回味着：“这美妙的π真是无处不在啊，随便扔火柴杆就能扔出π，随便报些小数也能得出π。在这些杂乱的事情中竟然都蕴含着π，而且次数越多，就会越接近π。”
鹏飞：“那么从宇宙产生至今，在这无数的纷繁事件中，宇宙已经默默地将像π这样的数 ‘运算’到了极致！”
“自然的运算！”皓天头脑里灵光一现，脱口而出这样一个很有感觉的概念。
“是啊！大自然一直在进行着无比精巧的计算。我们再做个游戏：假如你把1元钱存我这里，年底我给你2元，年利息是100%。如果你半年时取回就是1.5元，再将这1.5元存我这里作为下半年的本钱，到年底时你就可以取回1.5×（1+50%）=1.5×1.5=2.25元。”
“如果我每个月取一次并且再存回，到年底应该能得到更多的钱。”皓天马上反应过来，拿出计算器，“我来算算：第一个月后可取回1×（1+ ）= 元；再存入，第2个月底可取回 ×（1+ ）=（ ）2；第三个月就是（ ）3……一年下来可取回（ ）12≈2.613元。看来取存次数越多，就能得到更多的利息――劳动创造价值啊！如果我有一笔不小的钱存入银行，每天就这样存取，就不用上班了。哈哈！”
“如果真是这样，所有人每天都坐在银行做着存取钱的工作，世界上的财富和食品能不耗光吗？你也可以算算，如果你一年内能得到的最多的钱是多少？”
“当然，存取的次数越多，利息就越多啦。假设一年内平均存取n次，1元钱得（1+ ）n元，当n取无穷大时，即n∞，则（1+ ）n 是不是也趋近于无穷大呢？”
“用你手边的计算器试试！”
“n=100，（1+ ）n≈2.7048；n=1000，（1+ ）n≈2.71692；n=10000，（1+ ）n≈2.718146；n=10010，（1+ ）n=2.718281828…好像随着n的增大，（1+ ）n增加得越来越慢了，看来有个极限。”
“没错，是有个极限，而且谁也不知道这个极限的准确值，就像π一样是个无限不循环小数，我们也只好用一个字母来表示了，这个字母是e=2.718281828…数学上是这样记的：lim （1+ ）n=e 。”
“我知道为什么没有人一直坐在银行干不停地存取钱的傻事了！”
“可大自然有的是时间，它一直在干着这样的事情。比如细胞的分裂、微生物的繁殖，新生成的细胞和微生物立刻也投入了生产，就好比你取了钱立刻又存了进去。”
皓天有些疑问：“大的生物比如动物、植物也都是由细胞构成的，那就是说，生物体的生长在细胞没有老化前就是按照这种加速方式生长的了，食物的腐烂就是被微生物吃掉的，所以腐烂的进程也是加速的。”
“看，鹦鹉螺的壳记录了它的生长过程，直接就长成了字母‘e’的形状，它那美妙的曲线里也有e。”
“那非生物界就不会是这个样子了吗？”
“非生物活动很多也遵循这种规律，比如一杯热水的冷却，放射性物质的衰变，也是按照这样的规律进行的。考古学家用碳-14测定古物的年代，采用的就是这个原理。”
“大自然的运作竟是按照这种方式进行的！”
“自然而然地，就有了e！”
自荐书格式范文4
关键词：数字电子技术;课程改革;策略
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0051-02
“数字电子技术”（简称“数电”）课程以数字电路的基本概念、原理、方法为基础，注重数字逻辑电路的分析、设计和应用。随着集成数字电路技术的飞速发展，涌现出EDA、FPGA、DSP、嵌入式系统、集成电路等一批核心技术，形成一个以“数电”为基础和核心的课程群[1]。“数电”课程的教学质量直接关系到该课程群的培养目标，影响到相关专业的人才培养质量。本文结合江苏科技大学电子信息工程本科专业的2013人才培养修订方案，对“数电”课程的建设思路、课程设置、教学内容和教学方法等方面，做了几点改革，以求能更早地开展“数电”及其课程群的教学，更好地培养电子设计与应用人才。
一、“数电”课程教学现状
数字电子技术飞速发展，已涉及我们日常生活的诸多领域，其应用形式也很灵活，从早期的TTL、COMS、555定时器，到现在的CPLD、FPGA，正体现着本课程知识更新速度快、实践性强等特点[2-3]。国内外许多高校都根据自身情况进行了形式多样的教学改革，引入信息化、理实一体化、项目驱动式、案例式、启发式等教学方法和手段[4-5]，全面推动了本课程的建设和发展。
“数电”课程以逻辑代数为理论基础，注重数字电路的分析、设计和应用，不需要考虑电压、电流、功率等参数的计算，与“电路”、“模电”课程相关联，但是具有很大的独立性。特别是引入EDA技术之后，将电路设计与软件程序设计结合起来，通过硬件描述语言（HDL）就可以自动化地实现数字电路分析、设计。学生具有简单的C语言程序设计基础，就可进行任务实践，这大大降低了数字电子技术的学习门槛，更易激发学生的学习兴趣和创新动机。
但是，目前许多国内院校“数电”课程存在着开设时间晚、课程内容落后等问题。它普遍开设在第4/5学期，影响到“FPGA”、“单片机”、“嵌入式系统”等课程的学习时间，使学生的电子设计、应用能力和专业素养的培养起步太晚，没有充分打开学生自主学习和就业准备空间，不利于学生就业。另外在教学内容上，普遍仍然以卡诺图为核心对组合、时序逻辑电路进行手工地分析、设计，实验中仍以74系列等小规模器件为主要的应用工具。这种教学方式与时展相脱节，偏离了数字电子技术的工程实际，制约学生掌握最新知识和先进方法，不利于培养学生的应用和创新能力，进而影响了课程教学质量和专业培养质量。
为了解决这些问题，利用修订2013人才培养方案的机会，我们大胆地实行本次专业培养方案的改革，对“数电”及相关课程设置做了大幅度调整，对课程的教学内容进行了优化，以期将“数电”课程群的教学改革推向深入。
二、“数电”课程改革的思路
结合多年的教学经验，我们对新形势下“数电”课程进行了重新定位和认真的思考，重新构建课程教学体系，确立课程改革的基本思路和措施，以深化本课程的教学改革。
1.“软件先行，以软带硬”，这是本课程改革的基本思路。“软件先行”，就是利用QuartusⅡ软件和HDL语言，引导学生进行数字电路的分析设计、仿真验证，从而以程序设计形式带动对数字电路的硬件结构、功能和应用的初步掌握，达到“以软带硬”的目标，打破传统的以电路结构为主的教学模式。
2.打破传统，“数电”置前开设，提前开展学生自主学习。将“数电”课程开设在大学第二学期，置前于“电路”、“模电”，打破传统的课程群设置顺序，使学生更早地接触数字电子技术和工程训练，提前打开学生自主学习和就业准备的空间。
3.优化教学内容，采用多种手段提高学生的学习兴趣，启发和调动学生去积极探索、工程实践，为更多更好地培养电子设计与应用类人才而服务。
三、“数电”课程改革的实践策略
（一）优化课程设置
1. 调整开课时间。“数电”置前至大学第二学期，“电路”、“模电”随后，其他诸如 “工程认知实践”、“FPGA”、“微机原理与接口”、“单片机”、“嵌入式系统”和“DSP”等应用和实践性较强的课程，紧随其后安排在第3―5学期。这就使学生具备提前接触电子设计知识及工程训练活动的能力，在大学第二个暑假就可以参加全国大学生电子设计竞赛等科技活动。这种实践性能力的获得，比基于传统教学模式下至少提前2―3个学期，学生能提前为未来的学习和实习打开充裕的自主学习空间，为就业打下坚实的基础。
2.优化教学内容，将EDA/FPGA技术引入课程教
学。由于“数电”开设时间大幅度提前，需降低对“电路”和“模电”等课程知识的依赖。因此，首先精简逻辑门电路章节内容，去除复杂的CMOS、TTL门电路结构分析，只作逻辑门电路的功能、特点的简略讲解;淘汰555定时器相关内容，并将D/A与A/D转换器内容调整至“微机原理与接口”课程中;大量引入EDA技术和 Verilog VHDL语言，将Verilog VHDL 语言及其应用贯穿于组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路等章节，使Verilog VHDL语言的程序设计方法与数字电路的理论与应用密切衔接，实现“软件先行，以软带硬”的教学目标。
课程理论授课学时压缩至48学时，并开设24学时的实验课程。实验课程中，去除基于74系列器件的低层次设计内容，将FPGA 技术全面引入到数字电路实验教学中。总共安排13个实验项目，其中7个是基于FGPA的复杂数字系统的设计，对学生综合学习能力要求较高，能有效加强学生实践能力，培养创新能力。教材选取工程创新型电子信息类精品教材《实用数字电子技术基础》（潘松等编著），理论与EDA实践结合紧密，满足本课程改革的内容要求。
（二）改革教学方式和方法
1.实行模块化与理实一体化教学。将课程内容分成逻辑代数基础、组合逻辑电路和时序逻辑电路三个模块。第一部分突出逻辑代数基础知识的讲授，采用案例教学法，布置难易合适的习题，加强对基础知识的理解。而后两部分注重理实一体化，部分内容放在EDA实验室讲解，师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，提高教学质量;配置充分准备的实例，部分实例如组合电路中的编/译码器、选择器，以及时序电路中的计数器等内容，运用EDA 技术进行仿真、验证，并通过教师进行示范性操作等手段，使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的学习，增强学生的学习兴趣。学生边学、边练、边积极总结，达到事半功倍的教学效果。
2.将任务驱动式教学与“口袋实验室”相结合。在理论和实验课堂教学之外，还安排三个实践项目：智能抢答器、数字钟、电子密码锁，要求学生自行组织3―5人的小团队，根据任务要求完成项目的分析、方案的制订、EDA仿真，并在开发板上完成硬件调试，最终进行作品展示、成绩评价和经验交流。这里，我们提倡“口袋实验室”运行方式，让学生从实验室定期租借开发板或自购，进而解决实验时空局限性的问题，他们在宿舍就可以完成课程中的实例、实验训练以及自己的创意设计，充分打开自主学习空间，并激发个人学习兴趣。
3.推行第二课堂教学法。由于本课程教学知识点较多，而课堂教学课时较少，因此要拓展第一课堂，将部分教学知识点，如Verilog语法学习、建模设计方法、Quartus II软件使用等，利用课外时间，让学生自主学习，另外实验考核和课程考试包含这部分知识点，从而实现有效的督促作用。
4.改革考核方法，突出实践能力考核。为突出实践能力培养的严格要求，将理论与实验课程独立考核，并将以上三个任务驱动式项目的考核成绩纳入理论课程总成绩中。理论课程总成绩由项目成绩（占总成绩的30%）、平时作业成绩（占10%）、期末考试（只占60%）三部分组成。其中，项目成绩是上述三个实践项目成绩的加权和，体现每个项目准备、完成、评价等情况。
通过本课程改革实践，倡导“软件先行，以软带硬”的教学理念，注重EDA/FPGA技术的掌握和运用，以加强学生对数字电子技术的融会贯通。本次改革方案已经在个别班级进行了初步实践，取得了较好的教学效果。学生大多数能够独立完成课程要求，课程考核通过率达98%以上，实践考核100%通过。对本课程以及数字电子系统设计的兴趣明显提高，2014年加入学院电子协会的达80人以上，部分学生还积极参与了2014年全国大学生电子设计竞赛，实践和创新能力得到了很好的锻炼。本课程2014年总体评价优秀，很受学生欢迎，充分达到了课程能力培养的目标和各项要求。
参考文献：
[1]潘明，潘松.数字电子技术基础[M].北京：科学出版社，2008.
[2]康华光.电子技术基础（数字部分）[M].北京：高等教育
出版社，2013.
[3]Thomas L.Floyd.Digital Fundamentals[M].China：
Pearson Education Asia LTD.and Science Press
LTD，2011.
[4]彭新光.数字电子技术教学方法研讨[J].高等工程教
育，1997，（6）.
自荐书格式范文5
关键词： 《计算机文化基础》课程 “任务驱动” 教学实践
国家教育部理工科和文科计算机基础教学指导委员会在《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》（白皮书）和《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》（蓝皮书）［1］［2］中提出，新形势下大学生计算机知识结构和计算机应用能力的要求为：大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本理论知识，以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规律，也就是强调在大学计算机基础教学中应实现从重视知识传输向能力培养的转变［3］［4］［5］。
调查发现，大多数教师在进行《计算机文化基础》课程教学时习惯按照课本就知识点来开展教学，使得学生在按照教师的演示和给定步骤完成任务时比较容易，而真正给学生综合性的任务要求学生自行设计制作作品时很多学生显得无所适从。安康学院依托省级教改项目，在《计算机文化基础》课程教学中，坚持以问题解决为根本出发点，在教学中采用“任务驱动”教学法，使《计算机文化基础》课程的教学效果得以优化。
一、“任务驱动”简介
“任务驱动”是任务驱动教学法的简称，它以建构主义教学理论为理论基础，指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践活动［6］。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。它一般分为四个步骤：提出任务，完成任务的思想、方法、操作，边学边做完成任务，总结规律、技巧，即提出任务，分析任务，完成任务，总结任务。
二、基于“任务驱动”的《计算机文化基础》教学实践
1.知识点的任务转化
在《计算机文化基础》课程教学中安康学院教师在教学实践过程中将知识点融入一些具体的任务当中，通过具体任务的解决来提高学生运用所学知识点解决具体问题的能力。就Office 2003而言，可以实现知识点的以下任务转化。
（1）Word 2003文字处理
任务1：制作求职简历。涉及的知识点为字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、页面边框和打印。
任务2：制作宣传单。涉及的知识点为页面入图形、插入和编辑艺术字、文本框、项目符合和编号。
任务3：制作毕业论文。涉及的知识点为文档属性、样式、节、页眉和页脚、修订和批注和目录。
任务4：快速批量打印信封。涉及的知识点为文本框和邮件合并。
（2）Excel 2003电子表格处理
任务1：制作智能型通讯录。涉及的知识点为窗口的认识、单元格格式化、批注、视图管理、密码设置和工作簿的。
任务2：学生成绩统计与分析。涉及的知识点为冻结窗口、函数的使用、数组公式的使用、VBA编程和图表。
任务3：销售记录管理与分析。涉及的知识点为数据清单、数据排序、数据筛选、分类汇总和数据透视表。
任务4：员工工资管理。涉及的知识点为TODAY、YRAR、SUMIF等函数，以及VLOOKUP、IF等函数的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任务：制作毕业论文答辩报告。涉及的知识点为演示文稿与幻灯片、占位符、幻灯片版式、模板、配色方案、超链接和动画效果。
2.教学实践
（1）提出任务
以上述“Word 2003文字处理”一章为例，设计了一个“制作求职简历”的任务：“找工作，是竞争什么？简历是招聘单位了解你的第一扇窗口，因此通过简历引起用人单位的兴趣是最重要的。假设你是一名即将毕业的大学生，请结合自身情况制作一份个人求职简历。”这个任务与每个学生的联系都非常紧密，大家毕业后都要面临求职，都需要用到求职简历，所以当制作个人求职简历的任务提出后，学生都迫不及待地想知道如何完成所给任务，在教师的引导下很自然地过渡到下一个环节。
（2）分析任务
通过对个人简历的构成进行分析，制作一份个人求职简历需要包含以下几个基本构成部分。
第一，个人简历的制作。可以用表格的形式来完成，根据个人情况的不同，个人简历中包括的信息是不同的，个人简历的制作要清晰、整洁并且有条理。
第二，自荐书的制作。根据自荐书的内容对页面进行调整，使页面的布局合理，不要太紧凑也不要太分散。
第三，封面的制作。第一页设计求职简历的封面，要尽量让封面美观，可以插入图片或用艺术字进行点缀。
（3）完成任务
完成任务实际上就是综合运用各方面的知识来解决具体问题的过程。结合上述对任务的分析，引导并帮助学生总结出完成制作个人求职简历的步骤。具体如下：
第一步，制作自荐书，输入内容并进行排版。
第二步，制作“个人简历”表格，并设置相应的单元格属性。
第三步，制作求职简历的封面页，插入图片并用制表符来对齐封面的文字。
第四步，在“求职简历”的自荐书页中添加页面边框。
第五步，对“求职简历”进行打印预览，确定后打印。
（4）总结任务
总结任务阶段是实现“任务驱动”教学法的最后一个环节。对任务的总结可以实现知识的查漏补缺，以及提升和应用迁移，等等。在个人求职简历制作这个任务时，主要涉及字符格式、段落格式和页面格式的设置，图片的处理，表格的制作和文档的分节，以及制表位的使用。这个任务除了对学生在运用上述知识点解决类似求职简历方面的问题有所帮助，对文字处理中版面设计方面也具有重要的启示作用。但是，需要注意的是在对版面进行设计时要有一定的技巧性和规范性，学生应多观察各种出版物的版面风格，以便设计出更多实用性的文档。
三、结语
《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时展特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习和与合作学习的能力，从而实现《计算机文化基础》课程教学从重视知识传输向能力培养的转变。
参考文献：
［1］教育部.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的几点意见（征求意见稿）［M］.北京：高等教育出版社，2006.
［2］教育部.高等学校文科类专业计算机基础课程教学大纲［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［3］冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究［J］.中国大学教学，2004，（9）.
［4］钱字华.计算机基础教学初探［J］.中国大学教学，2007，（7）.
自荐书格式范文6
搜索引擎云搜索。资源太多，导致所寻找的书籍的制作质量良莠不齐。
五月kindle网。资源不是很多，好在下载方便，不用注册。页面简洁。
kinderGoogle自定义搜索。用Google自定义搜索网盘做的，没什么技术性可言，配合网盘类资源搜索使用吧。国内屏蔽Google基本无法使用，不过多介绍了。
kindle人社区。以前还可以，现在貌似不怎么管理，运营较差，好在人气还不错，但是资源很多很杂，垃圾资源太多。
掌上书院。支持下载、推送、但是免费用户有限制。积分下载制度。网站功能不错。
日漫小站。kindle漫画下载这个网站是个好去处！
kindle迷。支持下载、推送，需要注册，无积分限制，不错。
coay。大多为epub格式，还有些是不全书籍。
读远。网站不错，大部分为会员上传，支持推送。免费会员有限制。
2epub。资源较杂，但是支持格式转换，这点很赞，不过质量有待优化。
