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小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考
考研辅导范文2
一、复习中应充分体现实现新课标的探究目标。
课程改革的目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力；改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究学习科学的研究方法，培养学生的探索精神实践能力及创新意识，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一，科学探究的纳入旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和创新的精神。
但是，由于教师必须在规定的课时内完成规定的教学内容，总课时数与教学总量相比，时间偏紧，加之实验设备不齐全，中考命题仍然尽凭纸和笔完成科学探究，导致学生在平时学习时无法进行真正的科学探究，也是学生中考时在探究性实验题中失分率较高的重要原因之一，因此，在复习中应加大探究性实验教学的复习力度。
二、基础知识、基本能力、基本方法和学生生活经验的沉淀积累是完成探究实验的前提。
实验探究的考查，能充分反映一个学生的基础知识掌握情况，生活经验积累，基本仪器的操作，信息的收集与提取，分析数据，制造表格，计算，创新能力，语言表达能力，设计能力等，哪一点不足都会造成失分，它属于综合能力考查的范畴。故而，学生感觉实验探究题难以解答，教师倍感难教。
我认为在中考复习中应加强基础知识的复习注重基本仪器的正确使用和不同物理方法的应用，收集有用的信息，实验设计，计算能力，制表能力，准确应用物理语言总结结论，回答问题等能力的复习和训练，实验探究题的解题能力自然就会得到提高。
三、培养学生探究性实验的设计能力是搞好复习实验课的关键。
在探究性试验中，如何利用题设条件，设计实验方案是解决问题的难点，在复习的过程中，教师应先引领学生对教材中的探究性实验进行复习，对每个实验的目的是什么（常见的有验证猜想、寻找规律、比较结论正误等）；实验原理（常见定理、定理等）；使用什么物理方法（常用控制变量法、比值法、定义法、等效替代法）；选用哪些仪器，采用什么样的实验顺序（实验步骤）；记录哪些数据，怎样分析和处理数据得出结论，结论是否能验证你的猜想等问题逐一进行讨论。让学生真正体会到，猜想是在自己已有的生活经验和已有知识上提出的，不是“无本之木，无源之水”。实验目的就是要验证猜想；实验原理是设计实验的理论依据；器材的选择是根据实验原理和实验方法来选择的，实验方法是根据题设条件和所给器材等信息所决定的，实验步骤则是根据使用方法，在尽量减少误差的前提下拟定的，结论是在试验数据或现象的基础上，通过分析、应用物理语言或数学表达式等方法描述出来的。这样可以使学生对实验方法和步骤有一个比较清楚的认识，使他们设计实验时有章可循。
教师在复习过程中应该充分利用课本中探究性实验内容，更换探究目的，训练学生实验探究能力，例如在探究斜面的机械效率的实验中，提问：若想探究斜面的机械效率和坡度之间的关系时，你应该怎样设计实验？此外，对课本中的“我还想知道”、“科学世界”和STS中的内容也要给予一定的关注。
四、关注新科技在日常生活、生产中的问题，将实验内容延伸，拓宽学生的知识面和提高探究能力。
近几年中考命题与生产生活越来越贴近，新科技在工农业生产生活的应用也占有一定的比例。关注时事新闻，关注新科技的探究过程，原理及方法是师生在复习应考中不可缺少的一部分。譬如对于核电站的应用和激光飞行器的研制和试飞等，教师应引导学生把课本知识与实际应用相联系，把探究性实验延伸到课外各个领域，拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。为将来探究未知世界奠定基础，是中考复习的又一重要任务。
在探究物质密度的复习过程中，近几年一些不法分子利用假银元、金元宝欺诈百姓钱财一事，提出这样一个问题：你能否应用农村中常用器材，设计出鉴定真假银元宝的方案来？诸如此类的还有，设计探究塑影响料大棚保温效果的因素有哪些？等等。
五、适时对实验知识技能的迁移和网络化，提高分析效率。
由于复习时间比较紧张，在复习过程中，教师应引导学生将实验的知识和实验技能进行迁移，从而达到实验知识和实验技能网络化、提高复习效率的目的。
考研辅导范文3
关键词：静态考核；动态考核；辅导员
高校辅导员是高校思想政治教育教育的第一线，是最直接和最经常接触学生的人。在负责思想政治教育教育的同时也负责学生的日常教育和日常管理工作。同时是贯彻落实党的教育方针和学校方针政策的直接执行者。有此可以看出辅导员工作的重要性，那么如何考核辅导员的工作呢？当前很多高校辅导员考核中存在诸多问题，如考核指标体系不健全、考核主体单一、定性指标多，定量考核缺乏、考核不能反映时效性等，这些问题极大地影响了辅导员工作的积极性，进而影响了这支队伍的稳定。国内研究多是从定性角度对辅导员考核进行理论研究，可操作性不强。
辅导员考核，是一面镜子，也是一把尺子，更是一个标杆。能使辅导员对自己的工作及时梳理，能发现自己的长处和弱点，能感受到自己的进步，享受成长的快乐。以《中国石油大学（北京）辅导员考核体系》为例，改体系将工作计划与考核相结合，有效的建立了高校辅导员考核机制，提出和建立了以重视深度辅导，日常管理，心理辅导等方面构成的考核制度。
一、当前静态考核体系存在一定的问题
目前中国石油大学（北京）辅导员考核体系目前主要采取静态考核的方法。那么什么是静态考核呢？所谓静态考核， 是指凭靠档案材料、纸质及电子存档及部分记录来考核辅导员的方式。静态考核方式的弊端是：1.评价的主体不是学生，而是上级主管部门。静态考核有很大的一部分是需要查阅相关纸质材料和相关工作档案的，而进行查阅的部门往往是辅导员的上级主管部门。但是辅导员有很多相关的工作对象的主体都是学生。辅导员工作的效果及评价反馈应当由生主体来直接进行。2.大而全不能突出辅导员工作的重点。现行的《中国石油大学（北京）辅导员考核体系》非常全面，从推优入党到就业创业，从迎新军训到毕业离校，从心理咨询到深度辅导放放面面都涉及到、考虑到。但是辅导员工作中的重点突出不明显，辅导员在日常工作中最重要就是要抓住课堂和宿舍，与学生交流交心。而这些方面又不能简单单一的依靠纸质材料和记录来反应反馈，反馈出来的也不具有时效性。3.不能与时俱进， 增加新的工作技术和工作方法。尤其是现在都提倡互联网+的时代，应当在辅导员的考核中应用新型技术。不断的用新技术进行完善和补充辅导员考核体系。例如乐调查平台，是在线自助调研软件平台，用户可以在乐调查编辑在线调查问卷，采集数据，问卷，数据分析、复杂的报表生成，并可直接生成PPT报告，是调查和数据采集的一站式平台。4.不能适应新学生的特点。现在新入学的大学生都是“95”后， 所谓的95后大学生，身上确实具有很强的时代特点。他们是在网络时代成长的，他们的人际交往、沟通、消费方式都与以前不一样，很多学生都有自己的网上社交账户，喜欢在网上意见。同样的辅导员考核也要针对学生的特点，采取有针对性的调查，应用他们能够真实反映意见和广泛参与的手段。5.统计复杂， 不能借助在线网络手段。统计的复查性，和统计报告的不全面性都制约着静态考核的时效性和准确性。但是如果是动态考核，尤其是结合互联网的动态考核，这些都转变成了优势，能够实时查看全面统计的统计数据和统计报告。
所以应该采取动态考核与静态考核相结合， 并以动态考核为实时督促的方式来进行辅导员考核。本研究将探索将日常动态工作与考核相结合，通过构建时效性强的辅导员动态考核来补充原有考核体系，确保辅导员考核的全面性、真实性和准确性。
二、辅导员动态考核体系的具体做法及其优势
2.1 辅导员动态考核评价体系
辅导员动态考核体系是以辅导员日常工作完成质量为主要内容的实时考核体系，构建适应新常态下的辅导员评价体系。辅导员动态考核评价体系主要由辅导员平均每月走访学生宿舍的次数， 辅导员平均每学期单独与学生的谈话次数，辅导员平均每学期召开年级大会的次数，辅导员平均每周查课的次数，辅导员是否能够利用有效手段及时、准确的通知和布置相关工作，辅导员是否能够关心特殊学生群体，辅导员是否能够及时关注班级、学生动态等多项指标为一级指标的多因素指标体系。而这些指标评价的主体是学生，发挥了学生的主观能动性，增强了辅导员的服务意识。同时可以随时增加新的工作技术和工作方法。比如，慕课，微视频，沙盘推演。调查的媒介是由纸质核变为为在线网络考核， 节省学生填问卷和统计数据的时间， 大大提高了考核效率。
2.2 辅导员动态考核评价标准
辅导员的许多工作内容以及组织管理能力等很难用直接反应出来，辅导员工作的模糊性和隐形决定了辅导员考核的复杂性，因此建立科学的评价标准，实施可行的、易操作的动态考核具有非常重要的意义。为了更好地实施辅导员动态考核评价体系，通过查阅大量文献资料，在《中国石油大学（北京）辅导员考核体系》的基础上，经过认真分析与筛选，制定了考核评价标准，抽取重点的几项工作进行考核， 突出了重点工作，由于是初涉该方面的研究，在内容设计，权重标准制定上难免有一定的局限性，希望能与同行共同研究，制定出更加全面的考核评价量。同时反馈和评价的时间上，由原来的每年考核一次，变成每月考核一次， 及时发现辅导员工作中的问题， 进行改进。
2.3辅导员动态考核的优势
动态考核，对于管理者和辅导员来说，是一面镜子，是一把尺子，更是一个标杆。首先，动态考核是一面镜子。通过动态考核，职能部门和管理者能够及时发现问题和采取纠偏措施，确保计划和目标的最终实现；能够进一步了解每个辅导员的状况，发现其长处，指导其改进不足，帮助辅导员在工作中不断成长与进步。其次，动态考核是一把尺子。通过考核，辅导员能够对照考核内容、考核指标和考核标准，对自己的工作经常进行衡量，明确哪些是重点工作，哪些是一般性工作，哪些是特色工作，什么时间段应该做什么工作以及如何做等等，从而使辅导员的工作进一步条理化、规范化。动态考核是一个标杆，通过考核，可使辅导员进一步明确自己的任务及要求，从而明白工作的意义，可了解自己的弱势和长处，从而有意识地改进和完善自我，并不断明确个人的职业生涯。同时，通过考核结果，可看到个人的价值并享受成就感，同时能够在辅导员之间形成竞争机制。
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>> 高校辅导员绩效考核体系研究 普通本科高等院校辅导员绩效考核体系构建研究 高校辅导员绩效考核体系分析 新升本科高等院校辅导员绩效考核体系构建分析 浅谈高职院校辅导员的绩效考核 论高校辅导员绩效考核体系的科学构建 基于KPI法的高职院校辅导员绩效考核研究 高职院校辅导员绩效考核优化探索 高职院校辅导员绩效考核指标体系设计 高职院校教师绩效考核体系创新研究 高校辅导员绩效考核评价体系研究 WBS在A校辅导员绩效考核体系构建项目中的应用 胜任力模型在高职院校辅导员绩效考核中的应用研究 试论高职院校辅导员绩效考核的管理 高职院校辅导员绩效考核的现状、问题及原因 基于目标管理的高职院校部门绩效考核体系的研究 管制员绩效考核体系研究 高职院校辅导员差异化绩效考核问题初探 独立学院辅导员考核体系的构建 高校辅导员考核体系的构建 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 高职院校辅导员绩效考核体系的研究 高职院校辅导员绩效考核体系的研究 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鲍琳")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】辅导员的工作考核是为了激励辅导员更好地履行岗位职责，检查和督促辅导员完成工作，同时也是为了促进辅导员自身的职业发展，为个人成长提供更大的空间。因此，只有加强辅导员绩效考核体系的保障措施和关注考核中的重点和难点，才能起到绩效考核的真正作用。 【关键词】绩效考核体系 实施 效果预测 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0156-02
一 绩效考核体系实施的保障措施
1.建立学校绩效管理组织机构
绩效考核涉及学校全局的工作，如果没有领导的支持，就不会取得好的效果。学校和系部应抽调精兵强将作为评价小组成员，确保绩效考核工作有效地开展。这样做有以下的原因：（1）绩效考核方案的实施首先要得到学校领导的支持，这也是做好相关考核工作的前提，高层的介入和推进可以排开一些阻碍力量，使绩效考核能够顺畅地进行。（2）绩效考核是辅导员管理工作的重要内容，更需要领导的重视和相关管理机构的介入。（3）有了专门的管理部门和领导的督促，考核结果可以对辅导员起到激励作用，促进辅导员努力工作，并能感觉到工作的紧迫性和重要性。
同时，各院系主管领导应成为管理组织机构成员，学工处人员作为专职人员，负责事务性工作，收集绩效考核所需资料和数据。主要任务有：与辅导员共同制订绩效考核计划;根据考核要求统计辅导员工作绩效和完成情况;组织考核人员参与培训，明确考核细节;组织力量集中对辅导员工作做出评价;将考核结果反馈给辅导员，分析原因和影响，帮助辅导员找到改善工作的方法等。
总之，只有在领导的重视和推动下组织成立绩效管理机构，辅导员绩效考核才有实际操作的可能，才能在实践中不断得到修订和完善。
2.明确辅导员绩效考核的主体、内容和时间
第一，考核主体。参与绩效考核的主体必须多元化，其中院系领导、学生代表、同事的评价和辅导员的自我评价都可以成为考核主体的组成部分，院系领导和同事可以分别从正面和侧面来评价辅导员的绩效，而自我评价是一次自我认识、自我反思的机会。另外，学生是辅导员工作的对象，对辅导员的工作有直观的感受，特别是学生干部，他们的意见在考核中占的比例应该加重。
第二，考核内容。根据关键指标法确定影响辅导员工作的关键绩效，可以将思想政治教育状况、学生学习状况、学生日常管理、辅导员综合素质、学生日常表现和其他工作这六项作为辅导员绩效考核体系的主要内容和核心指标，并运用层次分析法确定相应权重。
第三，考核时间。辅导员绩效考核体系的实施应贯穿辅导员工作的始终，坚持结果考核与过程考核相结合的原则，同时也明确每学期期末是一定时间段的绩效考核信息采集和归纳分析总结阶段，在此阶段各级考核人员务必认真负责地将考核工作落到实处。
3.绩效考核结果的合理运用
辅导员绩效考核的结果必须具体运用到学校人力资源管理活动中，绩效考核的实施是否成功很大程度上取决于绩效考核结果在管理中的运用。只有使辅导员看到绩效考核结果对他们的实际工作生活产生具体而又实在的影响，才能使考核产生激励和鞭策效果。绩效考核结果的合理运用体现在以下几个方面：
第一，用于辅导员的职位晋升和发展。发展才是硬道理，对于特定的职业而言，也是如此。有无发展的空间，发展的前景如何，这是职业吸引力的重要表征。应该使辅导员认识到职业发展可以从辅导员岗位获得起点和基础，优秀而能力出众的辅导员可以选择向两个方面发展――教师岗位和行政领导岗位，可以看到未来职业发展的路径和方向，避免对前途产生悲观的心理，从而努力获得基层岗位的实际工作经验，不断增强自身素质，挖掘自身潜力，修正自己的不当行为，使个人发展和学校发展紧密地联系起来。
同理，对那些绩效不佳的辅导员给予警告，将态度不端正、行为有背职业道德的辅导员坚决清理出辅导员队伍，也就是要实行“岗位退出机制”，将其解聘调离辅导员队伍。对那些确有原因而使绩效下降的辅导员，要从工作学习上给予关注，并提供帮助，改善辅导员的工作环境。
第二，为薪资调整和奖金分配提供依据。薪资调整和奖金分配对于辅导员具有明显的激励作用，对绩效优异的辅导员进行丰厚的物质奖励会显著提高辅导员工作的积极性和热情，并在辅导员队伍中形成积极向上和努力拼搏的竞争氛围。
第三，为培训和再教育提供决策参照。通过有效的职业培训，可以提高辅导员的素质和职业技能，为未来更好的职业发展奠定良好的基础。因而把培训机会作为福利奖励给绩效优异的辅导员，会起到良好的激励效果。
4.建立有效的绩效沟通机制
绩效沟通是绩效管理系统的重要组成部分，也是促成绩效管理系统目标实现的重要手段。所以必须认识到绩效评价结果的反馈是绩效评价的延伸，对绩效评价的成效具有重要影响，有助于辅导员正确认识自己的工作成效，传达出考核者对辅导员的期望，引导辅导员的工作与考核目标形成一致。绩效沟通反馈机制应该包括：确定合适的面谈者和分析者，该面谈者应熟悉被面谈辅导员的工作;选择恰当的时机和地点，尽量选择辅导员空闲的时间和轻松的环境，营造和谐的氛围;把握好谈话原则，掌握恰当的方法，尽量对事不对人，集中解决工作中出现的问题和问题产生的根源。
5.建立绩效考核的申诉制度
从整个绩效管理的角度来看，有效的申诉机制是绩效考核不可或缺的环节，可以大大减少内部矛盾和冲突，促进绩效考核健康推进。辅导员在获知考核结果后，如果认为考核结果不客观，考核结果和过程掺杂了主观因素，操作流程不规范，甚至存在营私舞弊，从而导致考核结果不公正、不客观、有失公允，辅导员有权向院系一级主管机构和主管领导申诉，提交申诉书。此时，应由外部专家和非参加考评人员组成联合调查小组重新审核考核流程和结果，对违纪行为进行严厉处罚，确保考核的公正与公平。
二 绩效考核体系实施的难点
高职院校辅导员的工作高度综合化，客观地考核评价辅导员的工作状况是一项比较复杂的工作。绩效考核的关键就是绩效评价。而绩效评价的目的是能够客观公正地反映出辅导员的真实业绩水平，并且区分不同之处进行比较。所以考核工作存在以下难点：
1.坚持以人为本的原则
在对辅导员进行绩效考核的过程中，要充分体现以人为本的精神。虽然在辅导员的绩效考核方案设计中，充分听取了辅导员的意见，但是在落实过程中难免会缺失人文关怀，没有从多层面、多视角来考核评价辅导员的工作。因此，要多关注辅导员的发展性需求，将结果性评价与发展性评价结合起来，逐步形成一种以维护辅导员自尊自强、自由和发展为根本目的的绩效考核模式，真正实现辅导员发展的最大化和组织绩效考核的最优化。
2.坚持定性考核与定量考核的结合
当前，在辅导员业绩考核中，存在一个明显的弊端就是更多地注重结果性评价，特别是量化的结果性评价。殊不知，辅导员的一部分工作可以量化，还有相当一部分是不能被量化的。要克服这种业绩考评上的缺陷，就要积极实行发展性评价。而且辅导员一些定量的工作也会因为所带年级、班级人数的不同以及学生素质而存在差异，因此如何做到用一个指标去衡量，也是较为困难的。
3.处理好考核显性工作与隐性工作的关系
众所周知，辅导员做的是育人工作，有很大一部分是看得见的成果，但是还是有一部分工作是隐性的，成果也需要时间来体现。
三 绩效考核实施的效果预测
考研辅导范文5
一、高校辅导员考核工作的重要性
高校辅导员考核工作是实现辅导员队伍“政治强、业务精、纪律严、作风正”的重要保证，是辅导员队伍建设闭合系统的重要环节，是一项带有指导意义的常项工作。辅导员考核工作的重要性具体如下：
（一）辅导员考核工作是辅导员队伍建设的重要基础
辅导员工作既是一门科学，又是一门艺术，要求从事辅导员工作的同志具备思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等多学科的知识，要求具有较强的沟通协调能力、语言表达能力和书面表达能力等多种能力。而这种队伍的优化必须建立在科学的考核基础上，通过考核，鼓励辅导员走职业化道路，成为学生管理的专家;不断优化辅导员队伍，促进辅导员队伍合理流动，实现辅导员队伍动态平衡，逐步实现辅导员队伍的职业化和专业化及整个队伍素质的提高。
（二）辅导员考核工作是辅导员职业定位和素质提升的重要途径
通过考核，能使辅导员工作时主动尽其职责，认真计划其所承担的任务，认真研究其工作的方法和手段，认真检查其工作落实的效果，真正形成责任明确、职能清晰的学生教育与管理的局面。辅导员考核工作给辅导员指明了工作的方向和努力的目标，在平时工作中加强学习和实践锻炼，不断提高做学生工作所需要的综合素质，掌握广博的知识，提高分析问题和解决问题、应急与应变等方面的能力，不断提高自身的素质。
（三）辅导员考核工作是调动辅导员积极性的重要措施
通过考核评价，奖优罚劣，鼓励先进，鞭策后进。辅导员自身也可以通过自我总结、横向比较，明优点找不足，把外在要求变成内在动力，焕发出努力工作的热情和积极性。同时考核结果与辅导员的薪酬、职业发展机会等事关辅导员切身利益的事项挂钩，真正起到激励的作用。
二、沈阳工业大学辽阳校区辅导员基本情况
沈阳工业大学辽阳校区共有辅导员33名，与学生的配备比例大致为1：213，其辅导员队伍是由专职人员和部分返聘教师组成。队伍具有以下特征：
第一，高素质。本科以上学历占94%，辅导员或是从各大高校招聘的研究生，担任过主要学生干部，开展过大型活动，具有很强的责任心和较强的领导能力，或是多年从事学生管理工作并具有丰富的学生管理经验。
第二，年龄结构合理。年龄分布呈正态分布，形成一支老、中、青结合的合理梯队。
但是，目前校区辅导员队伍也存在一些问题，概括起来表现为：（1）事务性工作偏多，压力较大。（2）专职辅导员配备不足。（3）很多辅导员缺乏现代管理知识，只是凭经验开展工作。
三、校区辅导员考核工作
针对校区辅导员队伍的特点和存在的问题，在多年辅导员考核工作的经验基础上，近些年，校区摸索出一套适合自己特点的辅导员考核工作方案体系。
（一）考核原则
辅导员考核的基本原则是：定性考核与定量考核相结合，日常考核与年终考核相结合，学院考核与职能部门考核相结合。
（二）考核方法
第一，校区成立辅导员考核工作领导小组，具体组织实施全体辅导员的考核工作。考核工作每年12月进行。
第二，各学院按照辅导员考核内容对本学院辅导员进行日常考核工作。日常考核结果要记载备案。
第三，学生处及各学院对辅导员实施定量考核，定量考核成绩占总成绩的60%。学生对辅导员实施定性考核，定性考核成绩占总成绩的40%。
第四，学生处及各学院依据辅导员考核内容对辅导员各项工作进行量化考核。学院量化考核成绩占定量考核成绩的80%，学生处量化考核成绩占定量考核成绩的20%。
第五，学生对辅导员的定性考核按照德、能、勤、绩、廉等方面分为优秀、称职、基本称职、不称职等档次，定性考核成绩最后折合为相应分数。参评学生人数不低于辅导员所带学生人数的1/2。测评工作由学生处负责组织。
（三）考核内容
第一，学院和学生处分别对照考核内容对辅导员对应打分，每项分数由高到低分共分A、B、C三个等级，三个等级按顺序视具体实际执行情况适当降低给出相应分数。
第二，具体考核内容为：从政治指导、思想教育、行为引导和事务管理等四个大方面，共计13项分别规定定量分数，具体考核辅导员在日常工作中客观表现。
第三，学院根据实际情况制定本学院给分细则，学生处根据学生工作动态反映出的数据及平时掌握情况给定分数并进行排序。掌握比例为：A级（85分―96分）辅导员人数占辅导员总人数的30%，B级、C级（84分以下）辅导员人数占辅导员总人数的70%。校区考核领导小组按照综合分数及排序给出定量成绩。
（四）考核结果的运用及反馈
第一，校区考核领导小组根据定量结果和定性结果，将辅导员工作的考核结果确定为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。
第二，辅导员工作的考核结果报送校区党政办公室存入本人工作业绩档案。辅导员的工作业绩作为提职晋级、评优奖励、进修学习的重要依据。考核结果为不称职的辅导员应调离辅导员岗位。对工作不负责任、存在一定问题的辅导员，根据实际情况对其工作予以调整。
第三，及时将考核结果予以公布和反馈。
沈阳工业大学辽阳校区辅导员考核具体办法在实际工作中取得较好的效果，切实解决了辅导员考核中考核目标模糊，方案主观化，考核结果不反馈、不运用等问题，提升辅导员队伍建设的能力，调动辅导员工作积极性和提升个人素养，切实增强辅导员的工作效力，初步形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。
四、完善高校辅导员考核工作的思考
高校辅导员考核工作是一项长期、复杂的工作，考核出发点是将“德、能、勤、绩、廉”这五大指标落实在考核程序之中，将考核内容客观与主观，定性和定量相结合，各高校必须结合本校工作的实际，制定最佳的考核方案。笔者针对沈阳工业大学辽阳校区辅导员考核工作探索研究的过程中，留下一些经验和启示，对完善高校辅导员考核工作绩有一定的思考：
（一）充分认识辅导员考核工作的重要性
高校辅导员考核是提升高校辅导员队伍素质水平的重要环节，指引辅导员向着明确的目标方向努力，并且为辅导员日后的奖惩措施的施行提供可靠的依据，最终不断鼓励辅导员改进和提高工作能力、工作态度，保证学校完善的管理与可持续发展。因此各高校要充分认识到辅导员考核工作的重要性。制定针对辅导员工作的具体考核办法，健全辅导员队伍的考核体系。
（二）树立辅导员考核工作的主体意识
辅导员应市考核工作的主体，因此，作为施行辅导员工作考核的学生工作职能部门不仅要重视辅导员参与考核工作的主体地位，也要尽快树立起他们主体意识。应采取多种措施，帮助辅导员树立评价主体意识。首先，考核方案的制定要征求辅导员的意见，激发辅导员的主动参与意识;同时要详细介绍考核程序和方法等。在此基础上，帮助辅导员来理解自己在考核工作中的主体地位，引导辅导员如何正确的面对考核工作，如何利用考核来达到自我发展和提高的目的。其次，通过绩考核结果的反馈，来提高辅导员的主体意识，帮助辅导员全方位认识自身的优势与劣势，明确今后应努力的方向。
（三）辅导员考核应坚持注重实绩的原则
在辅导员考核的过程中，应采取定性和定量相结合、短期与长期考核相结合的方式进行。既要有详细的量化考核指标，也要有对辅导员德、能、勤、绩廉五个方面的总体评价，单纯的量化考核只能使考核走向另一个极端。对于短期考核应主要考核辅导员的工作状态和基本能力等，对于工作成绩等需时间检验的项目应放在长期考核中进行。只有通过对辅导员考核的结果进行总体的分析和运用，才能使考核更有价值和意义。
（四）考核方法的科学性和权威性
考核应与日常工作紧密联系起来，要配合思想政治教育工作的开展，增强辅导员自我教育、自我约束的能力。应该在广泛听取意见的前提下制定相对公平的考核方法和量化指标体系，要确定各项分值及加减分值的合理性，不断征求辅导员在实际工作中遇到的问题和解决办法，及时归纳和总结，不断完善量化指标，避免考核过程中的主观性。
（五）考核结果的有效利用
考研辅导范文6
关键词：高校；信息化管理；教学策略
1引言
随着时代的发展，高校教学改革不断深入，招生人数不断增长，学生考研人数也在不断增加[1]。暑期考研辅导是一项复杂且系统的工作，在有限的资源下，如何有效提高考研辅导的效率和质量，尽可能减少人力物力资源的浪费，使有限的资源得到充分利用成为关注的重点。
2考研辅导信息化探索
当今世界，信息技术已经得到了广泛的应用，教育信息化也在不断发展。这在一定程度上减少了教学管理的难度，提高了管理的效率[2]。目前，高校已经建立了一定的信息化教学环境，但还不够深入。新的时代，计算机技术应该应用到教学管理的各个方面。如何充分发挥信息技术作为工具在教学管理各方面的作用，是目前高校管理工作亟待解决的问题[3]。为凸显信息技术在教学管理中的地位，学校在暑期考研辅导过程中进行了一系列的探索和创新，把信息技术应用到了暑期考研辅导的各个方面，使现有的资源最大程度地为考研学生服务，并且取得了很好的效果。
2.1引入抢座系统
暑期考研辅导工作多，事务杂，教学资源有限。在暑期考研辅导工作中，学生报名的人数多，而教室座位有限。在以往的考研辅导中，占座现象严重，一个人占一排座位，如何真正筛选出有意愿考研的学生进行辅导，杜绝占座现象，让有限的资源发挥最大的效果成为待解决的问题。为了解决这一现象，也为了加快教学管理信息化的步伐。学校在暑期考研辅导中引入了抢座系统，把培训教室的座位做成一张二维表，以网页的形式放到服务器端。考研辅导的前一天抢座系统开放，学生登陆系统，在适当的位置选择自己的座位，每个用户只能选一个座位。学生在相应的位置填入自己的姓名和学号，等所有学生选座完成，服务器端会生成座次表。这样做有两个好处：（1）使辅导有序化。真正开始辅导时，学生根据座次表有序就坐，所有的学生只能在自己的位置就坐，不能去坐其他同学的位置，这就有效防止了占座现象的发生，使有限的座位资源能够合理利用。（2）能筛选出学习意愿强烈的学生，在考研辅导中，包括英语、政治、数学的辅导，如果学生学习意愿强烈，会时刻关注抢座系统的开放时间，及时进行抢座。如果意愿不够强烈，就不会及时关注。在暑期的辅导中，每一门课程在辅导的前一天，会在固定的时间开通抢座系统，类似于在图书馆的选座。在固定的时间开放，以方便学生们进行选坐。有考研辅导需求的学生会及时关注系统的开放情况，一旦开放，马上进行选座，在相应位置上填入自己的学号和姓名；如果兴趣不高，关注度不会高。这样可以把没有太多学习欲望的学生筛选出来。在第一门课辅导结束后，后台会把所有的座位信息进行清除；在第二门课程开课前，再重新开放选座系统，重新进行选座。暑期公共课进行了政治、数学和英语的辅导。通过实践，整个暑期考研辅导期间都有序进行。
2.2引入签到系统
在暑期考研辅导中，引入签到系统，学生每天进行签到，与抢座系统配合，可以对每个座位的情况进行及时地了解。在调查中发现，目前学生使用最多的是微信，学校引入了微信摇一摇签到系统。每个微信号每天只能签到一次，简单方便，这就有效防止了代签到等现象的发生。根据学生签到情况，可以了解缺席的学生。如果一个座位长期没有人，可以在选座系统中把该座位进行开放，供其他学生可以进行抢座。在每一门的日常辅导教学中，会让所有的学生进行签到，这样可以避免出现报名不去听课的学生，也能对有限的座位资源进行很好地利用。
2.3引入问卷调查系统
暑期考研辅导包括政治、英语和数学的辅导。在每一门课程的辅导过程中，需要了解学生的困难和问题、意见以及建议、对教师教学效果的评价等。基于此，引入了问卷调查系统，在网页上调查问卷，学生对相关的问题进行匿名回答，并且提出对考研辅导的意见和建议，便于学校及时掌握情况、了解不足，以便下一步更好地服务学生。在调查问卷中，学生对每位教师的教学情况和教学水平进行满意度评价，以便于掌握教师的动态。在暑期考研工作结束后，制作在线问卷，让学生们在线提交对每一门课程每一个老师的评价，同时也可以对暑期考研工作提出意见和建议。可以在系统的后台进行统计，并以表格的形式进行展示，还可以以折线图的形式统计每一门的情况，便于对每位老师的辅导情况进行及时有效地掌握。同时学校能够及时掌握学生学习的动态和学生存在的问题等信息。
3总结
信息化建设的本质是方便管理的过程。在日常教学管理过程中，教务系统起了关键的作用。但是在日常管理的过程中，信息化水平利用率不高，没有把信息化应用到教学管理的各个过程。本文从实践出发进行了探索，目的是在日常的教学管理中能够深化信息化的利用。高校管理的各项工作实质上都是相互联系的，信息化的深化利用本质上能够帮助高校的管理工作有序进行。在暑期考研辅导的过程中，进行了政治、英语以及数学的辅导工作，运用了抢座系统、签到系统和问卷调查系统。信息化的运用充满整个过程，对暑期考研辅导起到了积极的作用，整个考研辅导过程有序进行。在信息时代背景下，不断将先进的信息技术引入到教学管理中，不断健全管理信息系统，在很大程度上能提高教学管理的效率，使教学辅导过程有序化[4]。提升管理水平，及时掌握学生学习和教师教学的动态。在信息化发展的今天，教学管理的各个环节都离不开信息化[5]。本文从实际出发，以暑期考研辅导为契机，对新时代教学管理信息化进行了探索，考研辅导工作有序进行，考研辅导情况良好。实践表明，只有进一步完善信息化教学管理，才能推动教学管理各个过程有序和高效运行。
参考文献
[1]曾金萍.浅析高校教学管理信息化建设的措施.中国管理信息化,2016(13):249-250
[2]苑立娟,孙建华.高校教学管理信息化及改进策略研究.无线互联科技,2016(06):127-129
[3]宋奇庆,唐国强,陈华舟,封全喜.推进高校教学管理信息化建设.教育教学论坛,2016(12):269-270
[4]崔丽英.高校教学管理信息化建设的实践与思考.吉林省经济管理干部学院学报,2016(01):74-76
