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入学教育范文1
1、学校发展情况，要通过介绍学校发展的历史、现状及未来规划，办学的指导思想、发展定位与自身特色；
2、教学、科研与管理的基本运行状况，师资队伍、学科专业和基础设施三方面的建设状况，使学生对就读的学校有一个宏观、全面和系统的认识；
3、院系及专业情况，要介绍院系的发展、学科与专业的设置、教师队伍的构成、培养方向与途径的情况，使学生对所在的院系和所学的专业有比较详细和清醒的认识；
4、大学的学习任务和管理方式，主要涉及到学习阶段的划分及主要任务、学年制或学分制的方案设计与相关要求、大学学习的特点与方法、校园及学生管理的相关规定与制度；
入学教育范文2
《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。
设计理念：
《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。
第一课时
教学目标：
1?郾知道自己是一年级的小学生了。
2?郾初步感知学校生活。
3?郾学习一些简单的礼貌用语。
4?郾乐意与老师、同学交流。
教学重点：
激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。
教学准备：教师自制“智慧星”。
教学过程：
一、谈话揭题，激情导入
1?郾谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称――小学生。
跟老师大声读：“我是小学生！”
家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）
2?郾激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。
【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】
二、了解学生，认识班级和同学
1?郾同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学）
2?郾教师领读校名。
3?郾认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班）
4?郾介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。
5?郾练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。）
【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】
三、看图并联系实际学习礼貌用语
1?郾今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？
2?郾来到校门口，你们看到了什么？
3?郾（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？
4?郾指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）
5?郾教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。
（1）遇到老师该怎么问好？
（2）遇到同学该怎么问好？
（3）遇到亲人该怎么问好？
（4）与老师、同学和亲人分手说什么？
6?郾创设情境，训练表演。
（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。
（2）汇报表演。
（3）评出“文明之星”，奖励小红花。
【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】
第二课时
教学目标：
1?郾感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。
2?郾学习课堂常规。
3?郾学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学准备：
铅笔、小楷本、课件。
教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学过程：
一、谈话激趣
我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？
二、看图画，感受语文学习的生动有趣
1?郾出示插图（第二幅），看图说话。
（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）
（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……）
（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）
2?郾过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？
3?郾师生交流、总结成儿歌：
（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。
（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。
（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。
（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。
【设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指导，为他们的长久学习做了较好铺垫。】
三、看图画，养成良好的读写习惯
1?郾过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？
2?郾出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。
3?郾总结交流读书的方法。
（1）身体坐直，头放正，肩放平；
（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）
（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）
（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。
4?郾总结交流写字的方法。
（1）人坐正，身体坐直；
（2）书本放平摆正；
（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（教师示范上述要求，学生模仿。）
（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。
5?郾我当小老师。
（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）
（2）学生观察、判断。
（3）教师指导。
【设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】
四、总结
同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。
入学教育范文3
关键词：大学新生；入学教育；对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18011801
近年来，随着我国高校大幅度的扩招，每年都有不少学生涌入大学校园。对于刚走进大学校门的新生来说，他们对大学生活既充满着各种憧憬，又心存一丝迷茫。究其原因，一方面是因为他们刚从紧张的高考解脱出来，突然间没有了学习的动力和方向，另一方面十八九岁的他们一下子离开一直生活的家乡、离开父母的照顾，肯定会出现各种不同程度的不适应。因此，扎实开展好新生入学教育工作，有助于帮助他们尽快融入大学生活。
1 大学新生所面临的主要问题
1.1 思想上准备不足
中学时期强烈的升学愿望，给予了学生们较大的压力，但同时也为他们带来了强大的学习动力。但当这些学生走进大学校园，没有了这些压力，也不用再置身于以前那种紧张的学习生活当中，反而会让很多人无所适从，失去了学习的目标、方向和动力。因此，新生一旦没准备充分，往往在思想上就会出现迷茫、不知所措的现象，不利于融入大学的学习和生活。
1.2 学习上不适应
大学的教育模式不同于中学，因此两者在学习方式上存在着较大差异。“中学学习是以老师为主导，学生只需要按照计划完成老师交给的学习任务即可；大学的学习则是学生主导，老师从旁加以辅导，学生需要自主安排学习，注重对自身素质和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不强，且又不能学会合理安排学习时间，则往往会出现学习成绩一落千丈，甚至挂科的现象。不仅如此，很多新生对于自己所学的专业缺乏充分的认识。究其原因，主要是因为他们当时在填报高考志愿时找不到很好的渠道对所选专业进行深入的了解，在这种情况下，他们大部分人往往会选择听从父母的意见填报志愿，又或者是随大流，根据专业名称在社会上的所谓“声望”进行选择。因此，由于他们对专业的陌生，进校后通过一段时间的学习才发现所选专业的知识内容与自己的爱好、特长等方面不一致，学习的积极性和主动性自然就会大打折扣。
1.3 生活上不习惯
由于我国一直以来对计划生育工作抓得比较紧，新生当中有不少独生子女。这些独生子女从小就生活在一个集万千宠爱于一身的家庭里，饮食起居父母一手操办，独立生活的能力自然较差，故需要经历一段相当长的时间才能适应大学的生活。同时，校园内过的是集体生活，他们以自我为中心的性格特点显著，集体观念意识薄弱，社交能力又相对较为欠缺，所以很容易会因为个人的性格、生活习惯等因素与同学发生矛盾。
2 开展好新生入学教育工作的对策
2.1 加强领导，措施到位
要做好新生入学教育工作，首要前提就是学校要成立专门的工作领导小组，由主管学生工作的校领导担任组长，成员包括各二级学院（系）主管学生工作的领导和学校各职能部门负责人。在每学年新生入学前，由担任组长的校领导牵头召集小组所有成员召开专题工作会议，研究制订工作方案，具体部署相关工作任务的落实。各二级学院（系）要根据学校的工作要求，结合自身的专业特色有所侧重地开展新生入学教育工作，相关职能部门要予以充分的支持和配合，形成上下一盘棋的良好局面。同时，在工作进程中，要明确各自的工作职责，抓好具体的落实和督导，认真总结经验，及时发现不足，为新生入学教育工作的顺利开展提供保障。
2.2 内容丰富，确保成效
目前我国新生入学教育在内容上主要包括以下九方面：适应性教育、校规校纪教育、专业学习教育、理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、入党启蒙教育。在抓好这些传统教育的基础上，紧密结合社会发展趋势，融入感恩、恋爱、网络、理财、女生自护等方面的教育内容，力求做到与时俱进，让新生入学教育更加具有针对性、时代性。
2.3 形式多样，精心组织
要增强教育效果，还要在策划和活动组织方面下苦功，不断创新工作方式，提高教育活动的吸引力、影响力。一方面，积极探索新生喜闻乐见的教育路径，如开展系列生动活泼的文体活动、组织形式多样的户外素质拓展实践等，以此为平台对他们进行正面引导；另一方面，紧紧抓住他们喜好新鲜事物这个特点，开拓网络教育，利用QQ、微博、BBS等载体与他们进行交流，让他们在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他们的所需、所想。
大学新生入学教育的目的是给予新生及时的、科学的学习和生活指导，是他们尽快地熟悉、适应大学生活，顺利完成从中学生到大学生的角色转变，完善、健全与自身适应的思维、学习和生活方式。因此，新生入学教育是一个系统工程，需要全方位、多角度去塑造，最终实现育人目标。
参考文献
［1］陈正学.大学新生入学教育研究［M］.广州：华南理工大学出版社，2010.
入学教育范文4
一、中学教育与大学教育的差异分析及可能出现的问题
中学教育与大学教育虽然是教育体制中的两个阶段，但并不是完全割裂的两个部分，他们互相影响，互相作用。中学教育的质量直接影响大学教育的效果，大学教育是对中学教育的升华和延伸。只有在认识到两者的关系基础之上，仔细研究两者的差异，才能做好新生入学教育，做好两者的衔接，平稳过渡。总结一下，中学教育与大学教育的差异主要体现在以下方面:
(一)学习环境不同
大学教育旨在培养学生的整体素质，对于学习能力也提出了新的要求，高中时期的死记硬背，填鸭式教育明显不适应大学教育。相比高中的填充式教育，大学教育侧重启发和引导，因此在授课方式，评估方法，学习方法等各个方面都有所不同，甚至是大相径庭。
1．授课形式变化与中学的小课堂，通识教育，固定科目，侧重知识灌输不涉及技能训练和专业学习的特点相比，大学则是名副其实的“大课堂”。首先从直观上来讲，大学的“大”，体现在课堂上上课人数众多，除了一些专业课程分班级，限定人数以外，大学的很多课程上课人数超百人。而且，秉承着包容办学，兼收并蓄的宗旨，大学的课堂全面开放，不同专业，不同年级的学生可以自由选择，甚至一些大学面向校外人士，为全社会提供了学习科学文化知识的平台。其次，大学课堂的“大”体现在内容的多样和丰富。不同于中学教育依照课本，按部就班的学习。大学课堂上，老师可以根据章节，专题进行不断的深入和延展，学生除了需要学习教材之外，还要广泛的阅读相关书籍。老师在课堂上教授的更多的是一种观点，是引导和启发。最后，大学教育划分了专业，并且与职业挂钩。尤其是在高年级阶段，学校还会适当安排一些实习课程，帮助学生更加直观的认识自己的所学专业。
2．评估方法变化说到中学教育，最让广大中学生刻骨铭心的就是一场接一场的考试。由于面对升学压力，老师不得不使用考试这一唯一也最有效的手段来督促学生不断学习，分数也成了衡量学生学习效果的唯一标准。但是，到了大学阶段“唯分数论”的评估方式彻底打破。无论是课后作业，还是期末考核都形式多样。除了常规的考试之外，有的需要撰写学术论文，调研报告，有的需要小组讨论，考试的形式除了纸质试卷之外也有电子版的，甚至是录音和视频。任课老师会根据学生的出勤，上课表现，平时作业，期中期末成绩，论文等等综合打分。可以说既考察学生的学习能力，更是对于团队合作，人际交往，逻辑思维，文字表达及语言表达能力的综合考量。
3．学习方法变化新生初入大学面对一学期十几门科目，每一门课老师布置的大量的阅读书目和作业，常常难以招架，因为中学阶段与大学阶段的学习方法也是有所不同的。中学阶段是单一的考试导向，因此题海战术是学生最常用的方法，对付中学考纲当中固定的一些知识点，进行反复练习可以帮助学生提高应试能力，直接成就高分考生。而进入大学以后，学习方法应侧重思考，需要学生自己通过广泛的阅读与研究，学会进行逻辑思维，进行归纳总结，并形成自己独特的见解。以上学习环境的变化使得新生进入大学以后容易产生两种情绪:一种是“大学轻松论”，认为大学课堂没有老师管，作业少，考试只要六十分万岁，毕业也很容易糊弄。因此放松对自己的要求，贪图享乐，日日沉溺于网络游戏，将精力放在逛街，谈恋爱和过多的社团活动中，逐渐迷失自我，荒废光阴。另一种是“大学辛苦论”，认为大学知识纷繁复杂，难以驾驭，进而怀疑自己学习的能力，在别人轻松通过考试而自己门门挂科的时候，压力过大，失去自信，打退堂鼓，严重的可能会产生抑郁的心理问题。
(二)管理模式的变化
从学校管理层面来比较，中学阶段的管理模式是“保姆式”的贴身管理。班主任老师负责整个班集体的学习，纪律，日常活动管理。由于中学生大部分时间都在教室，主要的活动就是学习，因此班主任以及其他任课老师帮学生制定了一系列规定，要求学生严格执行，比如学习方面，每天学什么内容，什么时候测试学习效果，每一名学生学习成绩如何，成绩下降应该如何辅导，都有老师全程帮助。在家里，父母对孩子的关心更是衣食住行，面面俱到。而大学阶段的教育是注重培养学生的自主能力，自我约束，自我管理，根据个人兴趣和能力，选择未来的发展道路，根据个人需要自主决定学习哪些知识，充分发挥学生的主观能动性，注重学生个性的培养。进入大学以后，学生发现老师除了上课，其它时间并不总是能见到，即使是辅导员老师，因为所带班级太多，平时关注的仅仅是一小部分家庭特别困难，或者行为习惯出现问题的学生，而对于广大普通学生可能一年也只能见几回面。因此，突然从“保姆式”管理转换到自主管理模式的新生们会出现一系列不适应的现象:比如说，有的孩子自主能力较差，没有老师帮忙制定学习计划，学习成绩一落千丈。少了高考的目标，学习和生活顿时失去方向。容易消极堕落，自暴自弃。
(三)人际问题出现
人都是社会动物，每天我们都在和不同的人打交道，学会处理不同关系。但是相对而言，学生阶段由于专职学习，老师和家长为孩子人为筑起了一堵“与世隔绝”的围墙，因此，中学阶段学生面临的人际环境相对简单，单一，遇到的人际困难也较少。而相比而言，大学面临的人际环境就要多元复杂的多。中学阶段由于同学们基本都来自同一个地区，因此生活习惯等都大致类似，且由于相处的场所基本是单一的教室，几乎不存在什么人际矛盾。而家长和老师一致灌输的都是“学习最重要”的观点，即使一些学生性格孤僻内向，也会因为成绩好而成为大家学习的榜样。然后进入大学以后，同学们来自全国各个地方，甚至还有外国同学，生活习惯，思维方式，家庭背景，生活态度，口音，口味，爱好等等都不一样。再考虑到除了教室以外还有宿舍，其他社团活动等等不同场合地点，矛盾自然会出现。此外，大学阶段学生需要处理的关系除了同学之间，还有与其他院系同学的关系、高年级学长学姐的关系、宿舍管理阿姨的关系、异性之间的关系、以及辅导员及任课老师的关系等等，在处理这些关系的过程中自然会出现一些问题。
(四)生活环境变化
中学阶段，大部分的学生在家由父母照顾，即使是住校生父母也会经常探望，替他们洗衣服，整理床铺，因此大部分学生没有过真正独立自主的体验。而进入大学以后新生要面对很多难题，新的地方，可能离家千里之外，气候不适，习惯不同，风俗不同，首次住集体宿舍，和其他的陌生同龄人分享一个空间。初次面对这些难题，新生们不免茫然不知所措，产生强烈的孤独感，思念家乡，亲人，朋友。这些情绪可能会带来强烈的焦躁感，影响正常的学习和生活。
二、大学新生入学教育对策
面对中学教育与大学教育的诸多差异，我们有必要对大学新生进行入学教育，帮助他们迅速调整心态，转换角色定位，规划大学生涯，选择自我发展的合适道路，这不仅有利于大学生自我成长，也有利于学校的管理和人才培养全面发展目标的实现。
1．学业辅导
学业辅导是一项长期工程，并不能一蹴而就，从小形成的学习习惯想要立即改正谈何容易，因此需要老师建立长期的辅导机制，并且建立学生个人学业档案，从新生入学之初起进行追踪，并且分阶段评估，过程中不断修正学生的不良学习习惯直到学生毕业。学业辅导首先在新生开始上课前一个星期进行大学专业背景介绍，专业前景，就业趋势，使学生形成初步的专业概念，培养对专业的兴趣。这个阶段可以邀请院系专业老师，相关领域的优秀校友介绍经验。也可以请在校的高年级学生介绍自己的经验，自己的学习心得和方法。引导学生转变学习方法，养成思考和阅读的习惯，大胆假设小心求证，不拘泥于老师上课讲授的知识，保留对于知识的渴求。同时，要在新生阶段就灌输职业规划意识，要求学生们花一些时间思考一下自己的未来发展道路，并与同学老师们进行交流，找到实现职业目标的具体路径。
2．心理疏导
新生初入校园，由于生活习惯，地域，气候，性格，生活自理能力等各方面不适所引起的心理问题不少，学校应及时进行疏导，召开团体心理讲座，普及心理健康意识，要求学生遇到心理问题及时与心理老师沟通谈心，寻求帮助。同时，辅导员老师要适时关心班级学生，尤其是家庭经济条件差，成绩不好，家庭出现变故或者行为异常的学生。要引导学生逐渐摒弃自私的小我思想，融入到班级，宿舍的集体之中，积极参加班级的一些活动，与同学们交流感情，不封闭自己，隐藏情感。遇到问题也不要慌张，要积极寻求解决方法。同时，培养一些得力的班级干部十分重要。作为辅导员老师的“喉舌”，这些学生可以敏锐的向老师汇报班级情况，部分同学的动向，及时发现问题。如果有可能，辅导员老师亦应掌握学生家长的联系方式，发现学生出现异常可以与家长进行沟通，找到出现问题的根源，与家长一起做好心理疏导工作。
3．生活指导
生活指导方面事无巨细，要充分发挥学生会的力量，提前印发校园小贴士，详细介绍校园内部结构，以及外部设施。比如校园地图，标注不同教学楼，食堂，图书馆的名称和地点。校外交通指南，去火车站汽车站的路线，哪里有超市，哪里有好吃的。校园重要电话，比如辅导员老师的手机号，QQ号，微信号，校园110电话，各种外卖电话。这些小册子由学生自己编辑，印发，生动形象，与新生贴的更近，更有说服力。同时，作为辅导员老师要深入学生宿舍，及时了解学生的心理动向，安排得力的学生干部关注同学中出现的异常情况并及时报告辅导员。
4规则意识与自主观念培养
入学教育范文5
校长报告介绍了我校目前的发展情况，而书记则主要从品德修养方面给新生上了重要的一课。上大学除了让学生获得专业的知识以外，更高层次上是实际能力的获得以及人的素质的提高。通过各场报告，新生来了解了学校的具体信息，更知道了“做事”“做人”过程中应遵循的道德规范，可谓收益丰厚。
在信息学院的学院开学典礼和专业教育及新生与班主任见面会上，各位领导、老师介绍了信息学院的具体情况，包括所学专业开设的主要课程、专业特点、该专业的发展和就业、院系师资情况、学风教风、暑期实习等，让新生了解了所在学院和所学专业，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生对专业的学习兴趣。辅导员也对新生们进行了引导，步入大学，自由的时间变得多了，学生应该善于制定合理计划，既要努力学习，也要参加一些集体活动，进行体育锻炼等，另外，要学会利用图书馆和网络各种资源来充实提高自己。
在信息学院的新生党员见面会上，第一支部和第二支部分别介绍了各自的人员构成、特色活动等具体情况，书记也提出了对新生党员的一些建议和要求，让新生党员感到了党支部的温暖和关怀。在三次党课培训中，新生接受了关于理想信念、爱国主义、社会主义荣辱观和做好自我心理调适等方面的教育，学习了党的纲领和入党流程，明确了党员的标准，党委书记及一些学长也提出了给初步入大学生活的新生们的一些建议，引导新生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确学习目的，树立目标，做好学习和发展规划，明辨是非，独立思考，对于一些被调剂到本专业的学生，要摒除成见，不要带着抵触心理。新生在党课上收到了多方面的鼓励和教育。
校史报告不仅介绍了我校的创办经历、发展历程，还列举了很多对外经贸大学历届的优秀学子，激发学生爱校热情，加强新生对学校的了解，进而增进学生以校为荣的自豪感，让学生们感到骄傲和对学校的信心、集体荣誉感，同时，这些优秀的学长学姐也成为激励新生努力拼搏的目标。
入学教育范文6
作为一种特殊的办学机制，独立学院的产生与发展，不仅扩大了高等教育资源，在高等教育大众化方面也是功不可没。独立学院属于本科层次的二级学院，是由普通本科高校按新机制、新模式举办的，是介于公办与民办之间的一种新的高等教育办学模式。我国独立学院产生于1999年，至今只有12年的历史，但是发展迅速。从根据2008年教育事业发展统计公报，截止2008年年底，我国有普通高等学校2263所，其中民办高校640所（含322所独立学院）。
现阶段，公办的高等院校培养的研究型人才在某种程度上已经不能满足现代化建设的需要，具有国际视野的应用型、创新型的高素质人才炙手可热。于是，独立学院抓住这一机遇，依附母体学校的名望，坚持自身的办学特色专注于为社会培养此类人才。它们自诞生以来就倍受广大考生的关注，近年来进入二本招生的独立学院也越来越多。独立学院凭借自身的办学特色，拥有着良好的生源。这些特点突出的90后新生给学院注入了新鲜的血液，他们的发展离不开学院的教育，而入学教育作为他们的第一课，作用至关重要。作为学院的辅导员，究竟应该如何进行新生入学教育，如何完成新生的教育和管理双重任务呢？笔者认为，辅导员应当结合学院和学生的特点来有针对性地开展入学教育，由此提高入学教育的水平，奠定后续教育和管理的基础。
1 独立学院及学生特点
1.1 独立学院的办学特点分析
独立学院注重培养应用型、创新型人才。虽然目前各高等院校都在提倡培养应用型人才，区别于高职院校以及普通高等学校，独立学院所培养的应用型人才有着自身的特点，这个特点在于――他们的知识结构比高职院校职业技能型人才更加完善，学习能力、适应能力以及发展的潜力更强；他们的动手能力比普通高校的研究型人才更强，能够更快地适应用人单位的岗位需求。通过建设科技合作基地、实践基地的基础上培养而来的创新型人才，不仅了解社会需求，而且在进入到社会以前就锻炼了自身的创新思维、创造能力、创业精神，提高了就业竞争力。独立学院学生是否为社会认可，直接表现就在于学生就业方面。影响独立学院的生源好坏的直接因素就是学院的就业率，因此就业向来就是学院不放松的阵地，它们不断创新就业机制，探索传统就业形势外的新的就业渠道，保障培养出来的人才能够为社会所用。
1.2 独立学院的新生特点分析
独立学院自诞生以来就是时代的新宠儿，它们不仅拥有与其他普通高校不同的特点，同时也拥有着特殊的生源。特别是能够进入到二本招生的独立学院，它们的学生群体特点更加明显。大学新生是一个特别需要关注的群体。独立学院的学生不仅有着自身的特点，还存在不少的问题，特别是进入到二本招生的独立学院学生，他们成绩比其他学院学生好，但却支付更昂贵的学费，他们的家庭条件大都比较好，从小兴趣爱好广泛，很多学生都有诸如吉他、萨克斯、舞蹈、跆拳道、武术、钢琴等等艺术方面的特长（校园文化及社团活动教育）。此外，目前独立学院学生都是90后，从心理方面来说，他们也有一些共有的特征：（1）他们大都是独生子女，自我意识很强，但对文化缺乏深入理解，判断力和理性思考的能力较弱，容易迷失自我。（心理健康、人际关系、适应性教育）（2）他们成长环境好，自立能力稍差，心理承受能力较弱，缺乏吃苦精神。（军训）（3）他们生活条件大都较好，但没有明确的人生目标，看似活泼，但内心空虚。（目标教育）（4）他们喜欢尝试，学习意识和接受能力强，但基础不扎实，学习自主性稍弱，缺乏毅力，容易放弃。（新生军训、规划教育）
2 独立学院新生辅导员入学教育探讨
以四川大学锦城学院土建系土木工程专业为例。入学教育不仅关系到学院的思想政治教育工作，关系到学生在整个大学教育的第一步能否走好，也关系到学院后期的学生管理和专业教育。辅导员既是学生的思想政治教师，又是学生的管理者，是开展新生入学教育的主体，作为一名辅导员，要抓住学院和学生的特点，适时开展有针对性的入学教育工作，引导学生完成从高中生到大学生的过渡，适应新的环境和大学学习生活节奏。
2.1 四川大学锦城学院土建系土木工程专业2012级新生辅导员入学教育工作
2.1.1 常规入学教育工作
（1）办学理念和校规校纪教育。这是辅导员工作的最主要的内容，目的是为了培养学生以学校为荣的自豪感和自信心，提高学生的归属感和认可度。校规校纪教育，让学生了解大学生的行为规范，学院的各项奖惩制度，深刻理解“大学的自由是相对的自由”，学会自主管理和自我约束，形成积极向上的学风、班风，为学生日后生活和学习也为辅导员的管理工作打好坚实的基础。
（2）安全教育。通过案例分析讨论四个方面的主要内容：“防火、防盗、防骗”和“防意外”，宣讲各方面紧急处理的常识，提高学生的安全防范意识、紧急情况处理应对技巧和自我保护的能力。建立日常巡查、每周进行集中检查、评比和通报的寝室管理制度，以方便辅导员及时掌握寝室的安全动态，作为学生综合测评和评优评先的重要依据，督促学生养成遵守安全管理规定的习惯。
（3）心理健康、人际关系与适应性教育――争对90后新生的群体特点设定具体内容。新生进入大学，身份、环境、社交等都在发生改变，不是每个新生都能很好地完成高中生到大学生的转变，因此有必要对新生进行适应性教育，引导他们认识进入大学以后的变化，克服不适应反应，发现自身问题，正确评价自己，培养积极健康的情感，建立良好的人际关系，增强心理承受能力和抵抗挫折的能力。特别是要抓好寝室这一学习生活的重要场所，对学生进行人际关系教育，引导学生克服“以自我为中心”的思想，提倡“理解”和“包容”等方式以提高交往能力。
（4）校园文化活动教育。介绍学院各类活动，引导学生积极参与，融入其中。比如“迎新晚会、演讲比赛、辩论赛、篮球赛、合唱比赛、诵读会”以及各社团联合会的各项活动进行介绍，不仅可以带给学生更多的机会锻炼管理和实践的能力，而且可以培养和发展学生某方面的特长，丰富课余生活，增强责任感、荣誉感等等，促进素质的全面提高。
（5）新生军训。军训是学生进入大学的第一堂课，这一特殊的历练甚至会影响新生的整个人生的旅程。新生军训的意义深远，学生通过军训深刻理解了吃苦的精神，锻炼了坚强的意志，培养了集体荣誉感，形成了良好的生活习惯。
2.1.2 锦城学院土建系辅导员特色入学教育
（1）锦城学院辅导员在周末和节假日收假前一日都会集中学生进行晚点名。作为辅导员开展教育的重要阵地，一直以来，晚点名不仅仅只是作为学院的优秀传统，更是辅导员和学生保持联系和交流信息的平台。在新生的入学教育中，认真组织好每一次晚点名，抓牢晚点名阵地，适时地对学生进行主题教育，不仅可以提高教育的质量，更重要的是帮助学生养成良好的习惯。
（2）开学典礼和军训是每所学校新生入学以后必不可少的环节，锦城学院对开学典礼和军训尤其重视，这两个环节，一个可以奠定新生在整个大学阶段的学习生活基调，另外一个则会在新生的整个人生旅程产生深刻的影响。因此，土建系辅导员在开会典礼和军训以后分别组织了开学典礼主题讨论会、军训感想主题讨论会。目的是要学生理解开学典礼和军训的重要意义，在讨论中建立良好的师生关系，为即将到来的大学生活鼓舞士气，坚定信心。
（3）辅导员协调学院其它部门组织好学生进行特色教育。在锦城学院，辅导员的主要任务是配合“三联三创”对学生进行劳动和创业的实践教育，让学生了解学院的劳动课和创业课，不仅是对学生进行吃苦耐劳意志训练、组织纪律和团队精神训练、职业素质能力训练，而且要培养学生的创新思维、创造能力和创业精神。
（4）辅导员组织学生学习学院的各项办事流程，内容涉及到学生在校阶段可能会遇到的学习生活的方方面面，诸如：成绩核查申请、生源地贷款申请、保险理赔、各类证明办理、休复退学办理等等。办事流程的学习，不仅只是让学生对流程略知一二，更是培养学生自己处理问题的能力，提高办事效率。
2.2 独立学院新生辅导员如何开展入学教育
作为土建系土木工程专业的新生辅导员，我们的新生入学教育取得了一定的成绩，但并不尽善尽美，有些方面做得还不够。在我们的新生入学教育中，仍然存在的一些问题。作为独立学院的新生辅导员，我们要结合学院和学生的特点，完善新生入学教育工作。具体来说，还应做好以下几个方面。
针对新生接待工作，首先，要提前预知新生进入到新的环境中可能会遇见的诸多问题，做好预案。例如：学院的情况、专业的情况、就业率、特色教育甚至学习生活的日常用品的购买等等，对这些问题要有准确的答复。其次，要做好迎新前的人员培训工作，及时将接待工作安排给新生辅导员的助理，给新生拟定一些入学的注意事项，使新生安全教育有一个良好的开端。此外，新生报到以后，最好能够尽快地安排班会，在过程中建立起良好的师生关系和同学关系，使大家感受到集体的温暖，增强集体感和归属感。
针对新生辅导员入学教育专题版块，我认为还可以增加一些内容。
（1）专业介绍和职业生涯规划的教育，提高新生的专业认可度和专业接受力（基于学院的创新型、应用型人才培养模式特点，学生的学习的意识、接受的能力强特点提出）。很多新生在入学之初，对本专业缺乏理性认识。新生辅导员可以介绍本专业的培养方案，重要的是帮助学生了解本专业的课程设置，做好每个学期的学习规划，引导学生自主学习。其次，可以在本专业的行业范围内，介绍就业形势。可以通过一些招聘广告，让学生了解用人单位的人才需求，包括：专业知识、职业道德、专业技能等等，帮助学生做好职业规划，引导学生进一步细化专业学习的规划。
（2）学长学姐榜样和目标教育（基于学院双重教育教学资源和重视就业的特点，学生没有明确的人生目标的特点提出）。可以邀请本专业的优秀毕业生和高年级学生，请他们从自身的角度，谈对大学生活、对专业、对职业规划、对社团活动、社会实践各个方面的看法，并给学弟学妹们提供建议。由于身份相近，年龄相仿，他们有很多相似之处，由学长学姐现身入学教育，可以活动课堂氛围，而且通过他们的切身体会，可以增强说服力，在适应、学习、自主、自立以及社交各个方面给予新生全方位的帮助，使新生更快地明确学习目的，树立学习的榜样，找寻学习方向和动力，全身心投入新阶段的学习和生活。
