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关键词电影插曲《绒花》音乐要素情节发展
“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华，铮铮硬骨绽花开。沥沥鲜血染红它……”凯传词、王酩曲的电影插曲《绒花》创作于20世纪70年代末，它应电影《小花》的剧情发展需要而生。以新颖的视角、清新的音乐风格深入细致地刻画了女主角翠姑内心世界的情感美。歌曲旋律优美抒情，情深意笃。感人肺腑。
一、电影《小花》概述
改编于前涉小说《桐柏英雄》的电影《小花》，故事梗概为：1930年，桐柏山区的一户赵姓人家。将不满周岁的女儿小花卖给他人。当晚，伐木工人何向东将员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家，因红果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花(董红果)到部队中寻找投身革命的哥哥赵永生未果，却遇到周医生，母女相见不相识。赵永生的亲妹妹小花被卖后，被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生，但她自己却不知情。之后，小花与哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次战斗中翠姑为营救小花身负重伤，战斗结束小花与亲生父母相认。永生和小花一起去医院看望翠姑，翠姑在昏迷中，断断续续地呼唤哥哥，小花接过哥哥手中的枪，决心踏着烈士的血迹，去迎接新的胜利。
二、电影插曲《绒花》的音乐分析
《绒花》全曲为二段结构大调性色彩。第一段主题部分选用平实的叙述性音乐语言进入，为9+9的两个平行关系乐句构成。两乐句内部结构均为5+4的乐节。旋律进行以二度及进为主，内含小三度跳进。主题上句半终止于属功能，其和声走向为T－S－T－D，上句旋律在第四小节突出了下属功能组中的“4”音，第六、第八小节强调了导音“7”到主音“1”的小二度解决。既巩固了主和弦，又为属功能半终止进行了铺垫：主题下句完满终止于主功能，其和声走向为T－SII－TSVI－D－T，下句旋律在第十五、十六小节连续两次运用纯五度下行大跳。加重了歌曲情感的深度表达。值得一提的是，《绒花》的音乐主题在西洋大调的基础上，巧妙的融入了中国音乐所特有的“12356”五声音列元素，增强了作品的民族风韵。在节奏的选择上，曲作者精心设计了以切分节奏为主的歌曲基本节奏，在听觉上形成一咏三叹的音乐效果。歌曲的第二部分为副歌的创作手法，呼唤性、山歌风味的旋律中，连续多个三连音的运用使全曲的音乐层次逐步增涨。这部分和声功能上突出了下属和弦色彩，使得调性暂时离调至下属关系的大调。形成全曲的，直至歌曲结尾处回原调。歌词部分，朴实无华的歌词创作与质朴的音乐风格相统一，歌词中叠字、叠词的运用与旋律中叠音的运用遥相呼应，既增加了音节的美感，又加深了歌曲的情感表达。
三、《绒花》对影片情节发展所起到的作用
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整个区域都有快乐的笑声，
只因今日美丽的旅程，
把平日里听到的笑声加起来，
数数？
看看怎么也比不上今日。
车子开始前行，
我们开始激动，
看着前面五彩缤纷的彩色帽子，
心中偷窃
又可以交到好朋友了。
夏令营的第一个地点：
Hua华
neng 能
dian 电
chang 厂
这儿可是好地方，
只要建成，
温州，台州等城市的紧张用电，
都会跑得烟消云散。
午饭后等待我们的是：
武警训练基地，
这里群警荟萃，
个个武警威猛英勇，
叠的被子，那是有楞有角的啊！
佩服，佩服！
想想，自己平时在家时，
叠的被子……
长叹一声：惭愧，惭愧！
一天就这样结束了，
伸伸懒腰，
呼……
舒服……
夕阳西下，
为明天的旅途，
好好睡一觉，
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一、创设生活情境，体验课文内容
生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。（《课程理念的更新》）生活化教学中创设生活情境的目的，是为了把学习内容和学生的生活体验联系起来，使新学内容能较快的纳入学生原有的知识结构，达到真正的理解。如在学习《小松树和大松树》一课时，最后一句“小松树听了风伯伯的话，惭愧的低下了头”，教学中抓住“惭愧”一词创设一个生活情境，让学生以表演的方式说说小松树听了风伯伯的话后会说什么？同学们联系日常的生活经验，纷纷发表他们的见解，如：“谢谢风伯伯，是您让我明白，我能看的远，是大山的功劳啊！实际上，大松树比我高多了。”“大松树，对不起，我刚才太不礼貌了，我以后再也不能看不起别人了。”……通过表演，学生轻轻松松的就达到了真正理解课文内容的目的。
二、教学内容生活化，激发学生学习兴趣
重视课程资源的开发和利用。现实生活蕴藏着取之不尽的语文教学资源，只要是能够促进学生的语文能力的，都可以看作语文教学的内容。语文教师在平常的教育教学中，依然可以立足课本，将学生引向更广泛的生活天地，挖掘语文学习的内容。比如，完了写景的文章《黄果树瀑布》，可以引领学生去读读写山水的文章，看看自己身边的山水，游游自己身边的山水，写写自己身边的山水，学生以此作为语文学习的内容，在山水之间尽情遨游，舒畅胸怀，陶冶性灵，抒感，何乐而不为？
三、找寻生命的绿洲，习作教学的“生活化”
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”一句话，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在教学实践中，我鼓励学生以“记录生活”的形式进行习作训练，倡导生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，活是什么样的就写成什么样的。这很像美术中的白描写生，见到眼前的事物，便用线条如实描绘下来，而无须进行刻意的艺术处理。要求学生的习作记录真人真事、表达真情实感、体现童真童趣。学生的习作也是随感而发、随事而记，而不是将习作训练机械地分配在每周的作文课上。如我组织学生开展一些系列活动，如“亲情行动”，让学生每周计划为长辈做一件增进情感的事情，给奶奶敲背、陪爷爷聊天、帮妈妈整理房间……再如“感悟秋天”，让学生走进大自然，在广阔的生活背景中寻找秋天。学生通过目睹、耳闻、鼻嗅、口尝去感悟秋天……通过这些系列活动，让学生观察现实生活、积累人生体验，让学生思索生活、理解生活、表现自我。学生有了生活的积累，才能获得丰富的写作素材，才有可能从中发现思想的闪光点并产生一吐为快的创作欲望，才能写出具有真情实感的文章。每当我欣赏着学生的系列习作，就被那浓浓烈烈的生活气息、真真切切的情感体验，朴素平实的语言表达，天真烂漫的灵性飞扬所感动，这样的习作训练才真正练到学生的心窝里。难怪叶圣陶会这样说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”
四、开展生活化的课堂活动，提升学习效益
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关键词：电视新闻节目；娱乐化；电视台；节目
中图分类号：G220 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0269-01
一、引文
我国的电视业发展晚，但发展速度快，改革开放让电视机进入千家万户，成为其必备的家用电器，人们对电视的关注空前高涨，在没有网络的时代，电视就是娱乐消遣的霸主，而与之相对应的是电视节目的不断丰富发展，形成今天的节目更加细分，内容更加丰富，而且功能性、娱乐性等性质也更加明朗。
二、电视节目娱乐化趋势
（一）电视节目内容和播报方式的转变
主持人的主持风格各不相同，而往往娱乐节目的主持人都有点像电视购物，很多主持人都十分亢奋，扯着嗓子大喊大叫，不能否认的确也能带来一定的效果，但最终效果十分不明显。
（二）电视节目泛娱乐化
随着节目之间竞争的加剧，越来越多的台开始出奇招，出怪招，为了夺取收视率保卫战，不惜牺牲节目质量，盲目向娱乐化方向发展.不论从新闻类节目，咨询类节目还是其他节目形式，娱乐已经成为了当今电视节目的主旋律，纵观现在的电视节目，除了新闻联播依然保持着较为正统严肃的播出风格之外，其他的节目甚至连新闻直播间都在悄悄发生着变化，这种变化就是泛娱乐化。
三、电视节目娱乐化趋势的优劣
（一）娱乐化趋势带来的不利影响
1.节目质量日趋降低。节目质量降低的一个直观的表现是更多的人开始投入精力复制节目，一个好的节目成功了，然后就会涌现出很多很多同质化的节目在不同的平台轮番播出，我们能够看到，往往在更多的节目越来越趋同的时候，节目的质量就毋庸置疑开始下降。
2.商业化氛围过于浓重。在盲目进行娱乐化改革的过程中，商业化是各个商家都看重的一块肥肉，然而在商业化的道路上，还有很多的障碍，人员流动性大，造成一线职工的工作激情和工作态度都明显懈怠，这也是一味追求平民化的结果。
3.社会价值被忽视。在电视节目娱乐化的过程中还容易出现的一个问题就是，虽然时下的潮流就是彰显个性，但是太过于“个性化”很容易让节目走向庸俗。
（二）隐藏在娱乐化中的机遇
娱乐化也不全部都是消极的影响，事物是一分为二的，娱乐化也有积极的一面，比如隐藏在娱乐化中的机遇――节目改革所带来的连锁效应。
由于社会生活节奏加速，广大群众纷纷采取各种娱乐来放松紧张的心情，大众传媒正是在这样的背景下迅速发展，它不仅则能有效满足这些观众的心理需求，而且也使得自身在节目类别上不断得到创新，他们为了占有更高的市场占有率，不断推出各种娱乐节目，使得我国电视节目更加趋于娱乐化。也因此产生了更多的机会和挑战。
四、地市级电视台如何应对
（一）地市级电视台在娱乐化趋势中的定位
作为地级台来说，电视新闻节目的娱乐化甚至从大面上来看，电视节目的娱乐化趋势已经是一个不能逆转的大趋势，任何人都无法对这种趋势产生影响。地市级电视台应该在这种大趋势所带来的大变革当中找准自己的定位，迅速投入角色，并作出相应的改革和调整，以适应多变的电视节目市场。娱乐是人的本能需求也是大众传播的重要功能。
（二）如何应对电视新闻节目的娱乐化趋势
电视新闻节目的平民化趋势实际上是一个观众和电视媒体的互动性质，互动性是现代意义上电视新闻节目的最主要特征，是现代意义上的电视新闻节目与传统意义上的电视新闻节目的一道分水岭，也是传统意义上的电视新闻节目转变为现代意义上的电视新闻节目的必要条件。
五、结语
随着时代的发展，受众在物质生活得到极大满足的同时，开始转向追求精神生活的满足。于是，娱乐成为生活的主题，同时电视凭借其独特的传播优势成为20世纪下半叶以来对人们生活影响最大的传媒。随着电视媒介的不断向前发展，娱乐节目已经成为一种最常见的节目形态。娱乐节目的流行，致使中国的电视节目都呈现出娱乐化倾向。针对这种倾向的出现，电视节目娱乐化的成因、影响以及对策就成为无数学者的关注点。
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新世纪的中学生向往“非主流”，需要新鲜的刺激。作为教师，我们也要跟着潮流走，了解他们喜欢的东西，甚至有时比他们了解得更多，这样才能抓住他们的注意力和情绪。经过多年的实践，笔者总结出了以下一些教学方法。
一、直观教学法
直观教学是非常方便、实用、有效的教学手段，它具有形象直观、生动具体、吸引注意、帮助理解、加深记忆、活跃气氛等一系列优越性。在教学中经常使用实物和图片等进行直观教学，能使学生更好更多地理解一些概念。因此，在英语课堂教学中，教师要注意采取符合中学生心理和情感需要的教学方法，即直观教学法，激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活起来”。例如，教水果单词apple, orange, banana时，我课前先准备一些实物，课堂上问学生：“what’s this in english?” 如果学生回答正确，便把水果奖励给他们，这样他们就对英语课更感兴趣了。有时候，我也会用一些图片吸引他们的注意。例如，教句子what’s her / his name? his / her name is…时，我用一些明星的图片，学生一看到自己偶像的图片，马上就欢呼起来，争先恐后地举手回答，学习的积极性被充分调动了起来。
二、pairwork and groupwork
针对每个单元的话题，我让学生围绕中心，进行pairwork and groupwork。首先我做示范，再进行两人的pairwork，接着进行多人的groupwork，由浅到深，层层递进，用英文表达自己的想法。一开始可能比较困难，但我还是要求他们尽量用英文表达自己的意思。随着英语水平的提高，他们的句子越来越标准，英语说得越来越流利。最重要的是，学生感受到英语的魅力，养成开口的习惯，树立起学好和用好英语的信心。
三、情景对话
情景对话是一个很实用的方法。教师可以自拟一个情景，让学生仿佛身临其境，考验他们的语言能力及应变能力。例如，在街上遇到外国人问路，在商场里讨价还价，让他们懂得如何“说”英语。很多学生英语可以考到很好的成绩，书背得也很熟，但是经常不能学以致用。这就要求教师首先要让学生明白一个道理：英语是一种语言，语言是用来“说”的，而不是用来考试的。所以我们要教会学生怎样去运用英语。
四、课前演讲
我每节课都坚持5-10分钟的课前演讲，学生在这个环节中一直都表现活跃。首先，我让学生利用课余时间准备一个话题，每次上课的前l0分钟让他们展现自己。他们可以自由选择方式和题目，用英语向同学们展示，说完之后，还可以向其他同学提问，进行交流。在这一环节中，可以了解学生的英语水平和他们关心的话题，更重要的是可以给他们提供一个展示自己的舞台，增强他们学习英语的自信。
五、英文歌曲，电影赏析
很多中学生都喜欢听英文歌，我就叫他们在假期里学几首英文歌，放假回来后，让他们在课堂上秀上一段。大家都觉得非常有趣，气氛很热烈。慢慢地，他们发现自己的语音有了很大的进步。其实，唱英文歌也能提高语音水平。这是我自己和身边很多人的体会。有时我也会把部分歌词打印出来，让学生一边听歌一边在空白处填上所听到的单词。这样既可以训练听力，又可以增加词汇量。还有一个能让学生扩大词汇量、学习英语最直接的方式就是看英文原声电影。我要求学生选几部喜欢的电影，多看几遍，慢慢地不去看字幕，只是认真听，再把其中自己最喜欢的部分进行模仿。这样，既有乐趣，又能学习。
六、巧妙赏析事物
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关键词：电影配音；高职英语；听说教学
高职英语教师在进行英语教学中，不能一直使用传统的教学方式，还要运用现代化的教学手段，运用多媒体来进行教学，同时还要把学生当作主体，尊重学生的意愿，以此提高学生的学习兴趣。因此，高职教师在英语教学中，可以采用英文电影配音的教学方式，这样让学生有着身临其境的感受，学生通过模仿电影中的不同人物，对英语学习的兴趣会有一定的提高，同时也有利于提高学生的英语听说能力。
一、英文电影配音在高职英语听说教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣在对英语的教学过程中，使用英文电影配音的方式，可以激发学生对于学习英语的兴趣。在进行配音的时候，学生会为了更好地完成配音工作而去认真查找单词与句子。而在这个查找的过程中，学生就会逐渐发现到英文的乐趣。在进行配音的时候，可能会出现各种不同的状况，增添了上课的乐趣，使得学生能够对英语课充满了乐趣，并且更加主动地学习英语，有利于高职英语的听说教学。
2.让学生更好地了解外国的文化知识学习英语的主要目的不仅仅是掌握听说读写的能力，也要对外国的文化知识有更好的了解，了解这个国家的历史、文化、人文等。通过英语电影配音，学生可以在配音时非常直观地感受电影里的文化和建筑，而这些正是一个国家文化的体现，因此学生进行电影配音，可以对所涉及国家的民俗、习惯有更好的了解，以此更深刻地理解英语。
3.给学生提供优秀的语境在平时的日常英语听说学习中，学生最缺少的就是一个优秀的语境。要想更好地掌握一门外语，必要的语境十分重要。但是在我国却很难在课堂上提供这样一个语境。但是通过对英文电影进行配音，这本身就是一个完美的语境，学生在这样的语境下进行配音时，对于提高自身语言的掌握能力十分有利。
4.训练学生发音的标准性学生想要对电影进行配音，首先要做的事肯定是去观看电影。在观看电影的时候，会对演员说的话进行模仿。而一般情况下，英文电影的发音都是十分标准的，这使得学生不自觉地纠正着自己的英文发音。同时不同的情况下，演员的语调也会有所不同，随着剧情的发展而改变，这也有利于学生对于语调的把握。因此，在学生进行配音的时候，其实也就是对他们的发音进行不断纠正的过程。
5.促进教学方式的现代化发展当代英语教育主要以现代科学作为内容，在今天的教育发展中，现代化教育起着重要的作用，现代教育也要跟随时展的潮流，充分地利用现代化的教学工具，这样可以使英语教学取得更好的效果。因而，在高职的英语听说教学中，可以通过电影配音提高学生对英语学习的兴趣，让学生提高自身的英语听说能力，这样也能让学生学到更多现代化知识。
二、英文电影配音的特点
1.趣味性在英语学习中，学生不仅需要努力练习口语、听力、写作等，还要采用正确的方法学习，运用自己感兴趣的方法学习。教师在英语教学中，要调动学生学习英语的积极性，特别是对于高职的学生而言，这些学生的英语基础较差，即使一直在努力地学习英语，但是如果没有足够的兴趣作为支撑，也没有正确的学习方法，坚持不了多长时间。但如果教师运用电影配音可以提高学生对英语听说的兴趣，在电影配音过程中让学生挑选喜欢角色来进行配音，这样的学习方式就有着很强的趣味性，学生能够找到学习英语的乐趣。同时，在这样轻松愉快的课堂上，学生可以很轻松地记住一些电影中的单词和句式，使学生不仅找到了学习英语的兴趣，同时也有所收获。
2.情景性在进行英语电影配音时，学生可以选择自己喜欢的配音角色，学生在进行配音前，一定会多看几遍电影，这样才能够充分地理解角色。当学生反复观看、熟悉整个情节的时候，在配音过程中，就可以让原电影字幕静音，或者是按照字幕出现的顺序来进行，这种方式会使学生充分感受到电影的情景性。另外，进行电影配音的时候，还可以让学生进行一定的模仿，这样学生也能通过进行幕后的工作，感受到电影人的体验，感受到情景性。
3.相似性在一些比较经典的电影之中，存在很多经典的对白和语句。因此，在掌握一些基本的语句以后，有利于学生更好地理解其他相似的内容。同时，由于学生掌握这些相似的语句以后，再次遇到的时候就会感到非常的简单与从容，会使学生感受到学习英语的乐趣，有利于提高学生的听说能力。
三、高职英语听说教学中运用电影配音的对策
1.重视英语电影的选择电影在人们的日常生活中有着重要的作用，在课堂上利用电影配音，对高职英语听说的教学效果有一定提高。通过电影配音为学生提供良好的英语语言环境，让学生能够开口说英语，以此提高学生的英语听说能力。教师必须重视对英语电影的选择。首先，要对配音的影片进行认真筛选，保证影片具有合理性和科学性。同时，教师在影片选择的过程中，要选择与社会价值主流一致的电影，这些影片有着正确的世界观、人生观和价值观。另外，因为电影需要学生来配音，所以也要注意以下几个方面。第一，要选择英语较为简单的电影，这样有利于学生更轻松地进行配音。第二，选择的影片要与生活的内容相关，学生也更容易进行理解。第三，要看电影中的发音是否清晰，清晰的发音才能让学生在配音时更容易进行模仿。其次，要注意选择具有时代性的影片，这样的电影可以吸引学生的兴趣，让学生更愿意对电影进行配音，对电影进行一定的模仿，学生对电影中的表达习惯能有更好地了解。因此，必须选择一些优秀的影片，才可以让学生通过电影配音，提高听说能力。
2.重视电影配音中人物的分配高职学生进行英文电影配音时，要对学生进行不同的分组，要求小组中的成员选择适合自身的电影，或者由教师为学生安排电影配音的角色。对于学生自主选择的影片，教师可以提前与小组成员进行一定的交流，对其中重要的知识点与容易出现错误的发音进行分析与纠正，对电影中出现的英美文化知识进行一定的讲解。教师要告诉学生配音的时间、过程，对电影配音、模仿过程提出明确的要求，还要提示学生注意电影中人物的爱好、性别、年龄等，对人物有基本的了解可以更好地对电影配音。学生进行电影配音时，教师要对配音的每位同学的语速、发音等进行观察，给出相应的评分。这样教师在点评学生的配音成果时，指出学生配音中的优点和需要改进的地方，以此让学生对配音有更好的了解，同时知道下一次配音要做到怎样改进。
3.创设声、像立体的空间在课堂的电影配音中，主要通过多媒体进行展示，这也是现代教学的一种方式。英文电影配音可以为学生创建一个声、像等结合的立体空间，让学生在配音的过程中对英文影片有着一定的分析和表演，对学生的眼、口、脑等起到调动的作用。同时，在电影配音中，教师可以将电影中的原音去掉，让学生对着电影的字幕直接地进行配音。教师还可以将字幕去掉，让学生对电影人物的动作和神态都进行一定的模仿。另外，学生对英文电影的配音主要分为以下几个步骤，即欣赏电影、分析电影、模仿电影、挑选角色。学生首先要对电影有兴趣，然后通过自己对电影的理解，模仿这个电影，最后挑选出一个适合自己的角色，再进行角色配音。学生在电影配音时，按照一定的步骤可以完成英文电影的配音，提高学生听说的能力。
4.对英文电影配音有更好的理解首先，学生在看英文电影的过程中，不能只是单纯地把电影当作娱乐，而要对其中的内容有一定的感受，并融入电影的情节中，这样可以对外国的文化背景有着更好的理解，从而了解地道的口语。学生在看电影的过程中，第一遍可以观看字幕，这样才能对故事情节有一定的了解。观看第二遍的时候要猜电影中的场景，对于那些听不懂的内容，要反复去听去猜，对其中的口语不断进行模仿，这样可以加深对于英文电影的理解。其次，要营造英文电影配音的情境，因为学生在观看英文电影时，习惯性地用汉语的思维去思考其中的事物。因此，创建英文环境十分必要，这对于电影配音会起到重要的作用，如学生通过英语演讲、英语角等，感受到英语环境的氛围，从英语的角度思考问题，这样可以更好地完成英语配音。再次，教师可以搭建英文电影配音的台阶，学生可以在英语的环境下更好地学习英语，还能将自己融入电影人物当中，这样就可以对电影中的人物有更好的理解，进而更好地进行电影配音，提高学生的听说能力。
