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八年级下学期英语知识点总结范文1
教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。十班相对于九班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课上创设语言环境呢？以下是我在上“mr.bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr.bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生至少要练十五分钟的英语，而且要尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
九年级英语教学总结
小学英语教学总结
六年级英语教学工作总结
八年级下学期英语知识点总结范文2
初三开学一个月总结【一】
紧张忙碌的一学期即将结束，回顾本学期的工作，我们在学校领导和全体教职工的支持和帮助下，在年级全体教师的辛勤努力下，教育教学各项工作平稳运行，圆满地完成了学校交给的各项任务，现总结如下：
一、学生管理方面
八年级是初中学习阶段一个重要的转折点，是学生思想成型的关键期，也是学生学习两极分化的一个关键期。在管理中我们狠抓教育教学常规管理，继续培养学生良好的学习习惯和行为习惯，不放弃任何一个学生，努力做好差生转化工作，狠抓尖子生和后进生，力争把每一项工作抓紧、抓严、抓实。
二、教学工作：强化教学过程管理，狠抓课堂管理，不断提高课堂效率。
1、实行教研活动每周公示制度。每个备课组以备课组长为核心，不断加强教学研究：研究教材，研究学生，实现了全年级教师教育教学水平的共同提高。
2、继续发挥“班级教学单元”在教学中的主导作用：以班主任为总调度，统一协调各班语、数、外、理、化等九科三科的教学进度、作业量、课余辅导，从时间上保证各科间均衡发展，不定期召开学情分析会，不断加大培优补差的力度，防止学生出现偏科现象。
3、认真落实月度检测制度和周末作业公示制度。每一次月度检
测和期中考试后，年级组和备课组都认真组织质量分析，及时进行针对出现的问题与不足，进行反思，调整制定下一步的教学计划，从期中考试和月度检测成绩来看，各学科优秀率、及格率、平均分都取得了较大的进步，刚刚结束的地理生物10校联考，我校地理、生物总评在10所学校中名列第二。在抓好课堂教学的同时，各科教师利用课间甚至休息时间强化了学困生的辅导，有效地防止了两极分化。
4、组织全组老师积极参加学校的期中大检查、研讨课等活动，进一步规范了老师们的课堂教学，提升了全组教师的教育教学水平。开展的语、数、外、理化学科竞赛等活动扎实有效地，是对年级教学工作的有力补充。
三、爱岗敬业，勇于奉献：
英语、语文老师，在早上7：00左右就来到学校，开始紧张忙碌的一天，晚上有的一直要到学生离校才回家，可以说是披星戴月，其他任课老师皆是如此，默默无闻，无私地奉献着；有的老师家里有病人或孩子需要照顾但没有耽误一节课；有的生病并没有完全康复，但心里想的还是学生，带病坚持工作，对此老师们无怨无悔！
四、班级管理及班主任工作
1、本学期学生管理的重点仍然是良好的学习习惯和行为习惯的养成。我们提出“全员育人”的管理理念：学生管理不仅仅是班主任的事情，更需要全体教师都要参与进来，各学科教师不断加强课堂管理，“谁的课堂谁负责”，全年级形成了全员育人、齐抓共管的良好局面。
2、六位班主任老师，早来晚归，和学生朝夕相处，班级管理盯得紧靠得上，对学生在学习、生活中遇到的困难进行及时、细心的指导、了解学生的思想动向和心理需求，及时对症下药解决问题，让学生充分感受到学校、老师的关爱；组织的形式多样的主题班会，为学生提供了“自主教育，自我管理”的良好平台，为不同层次的同学创造一个体验成功、展现个性的机会。 到目前为止，六个班的教育教学工作之所以能够平稳运行与全体老师的共同努力、六位班主任老师的未雨绸缪、事先筹划是分不开的。
五、开展丰富多彩的课余活动，让学生感受到集体生活的快乐与温馨
组织了学生迎元旦书法展、跳绳比赛，积极参加学校开展的队列会操比赛、逃生演练等活动，陶冶了学生的情操，丰富了学生的课余生活。
六、不断加强家校沟通，与家长建立良好的沟通合作关系 ，获得家长的支持与配合。
为了充分发挥家庭教育的作用，更好的形成学校、社会和家庭齐抓共管的良好局面，我们召开了有关微机和地理、生物中考年级家长会，营造出了良好的中考氛围；六位班主任不断加强与家长的联系，通过家长会、电话联系、QQ群、等方式让家长及时了解孩子的在校学习生活情况，指导家长在家如何配合老师对学生的教育工作，赢得了学生家长的一致好评，取得了良好的教育效果。
八、工作反思：整体上，我们各方面工作都在逐渐走上正轨，处于一个良好发展势头，取得了一定的成绩。但是，在班级管理上，还有个别班有着较多不稳定的因素，暴露出不少问题，对学困生的帮教，缺乏有效的方法和指导；对学生青春期的心理、生理的教育和辅导还做得很不够等等。因此，我们今后还要在加强班级的有效管理上，注重整体学习风气的培养，牢牢把握教学质量关。
下学期工作打算
一、工作指导思想
根据学校总体工作计划和各部室工作安排，依据本年级实际情况，充分发挥年级组自我管理的职能，以“教学质量”为核心，不断提高课堂效率，努力探索年级组工作新思路。本学期，八年级组继续坚持各项工作“精细化管理”的指导思想，认真抓好“备课、上课、作业批改、辅导、考试”等每一个环节，树立“以人为本、以生为本”的服务意识，弘扬“无私奉献”的精神，努力构建一支“ 积极、向上、敬业、快乐”的集体。具体工作如下：
二、强化年级教师队伍的管理
1、加强年级组教师的思想建设，转变观念，发扬肯干、巧干和无私奉献的敬业精神。
2、继续把教师的团结协作放在首位，充分调动全组教师的工作积极性、主动性和创造性，继续实施“以人为本、与人为善、和谐相处、快乐工作”的工作理念 ，发现问题要与年级组老师及时沟通，善于沟通 。
3、年级组长要充分发挥模范带头作用，时时事事严格要求自己，身
先士卒，以身示范，要有奉献精神。
4、定期召开年级组教师会，总结上一周工作，及时上传下达学校办公会精神，布置年级工作，确保年级组各项工作与学校保持一致。
三、教学工作：强化教学过程管理，狠抓教学教研、作业管理，不断提高课堂效率。
本学期地理、生物将参加中考，微机将组织补考。这是我们工作的重中之重，利用一切可利用的时间，给理、生物中考复习搭建平台。
四、学生管理及班主任工作
1、树立安全第一的观点，抓好安全教育：以安全教育为工作核心，保障学生的身心健康。年级组的每一个教师都时刻要把安全这根弦绷紧，来不得半点松懈，要想方设法为学生创造一个安全的环境，班主任是班级安全工作的第一责任人，对学生的安全教育要月月讲、日日讲、时时讲，对安全工作要保证万无一失。
2、 继续培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育。
3、不定期组织学生喜闻乐见的体育活动。
4、加强青春期教育，提倡同学之间互帮互助，正常的交往。异性同学交往要注意分寸。
5、不断加强家校沟通，与家长建立良好的沟通合作关系 ，获得家长的支持与配合。
初三开学一个月总结【二】
无论在学习，生活，工作等各方面，我们都有一位无形的敌人与我们较劲，他的名字我们耳熟能详，他就是——懒惰。懒惰是扼杀我们成功的头号杀手，他源自我们的心中，他已成为我们的一种本性。
懒惰无处不在。当我们打算做一件事，却迟迟不肯行动，这时懒惰已经在我们心里潜滋暗长；当我们埋怨自己浪费时间，下定决心要改掉这个坏毛病时，我们放弃了，这时懒惰正在给我们找浪费时间的借口克雷洛夫说过：“才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。”勤奋的人不一定是成功的人，而懒惰的人一定不是成功的人。懒惰人人都会有，我也不例外。我常常在写作业时，忽然萌生休息的想法，休息会浪费时间，一瞬间时间早以溜走了几个小时；不休息吧，没能完全克制住，影响了学习效率，也会浪费时间；复习的时候，明知道这个知识点可能要考，却因为心一懒，没有多看一眼，导致考试失利。懒惰让我们一时快乐，但很快你就会发现自己越来越不快乐，而别人站在成功的顶峰，会一直快乐下去。当勤奋与懒惰针锋相对时，我们总发现大多时候懒惰总会赢，当勤奋赢时便是我们收获成功的时候。我因为懒惰吃过不少亏，为了克服懒惰这个坏毛病，我要坚定我的意志。
1 学习时集中精力，不分心，当懒惰开始诱惑我休息时，我要回想一下以前我因为懒惰失去成功的经历，回想一下因为懒惰得到的痛苦后果。或者展望未来，如果我克服懒惰，认真学习，自己的心中会一直快乐，而不是一时快乐。这样激励我自己。
八年级下学期英语知识点总结范文3
【关键词】初中英语 课前预习 分类预习 分层预习
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0080－02
“凡事预则立，不预则废。”在老师的引导下，做好预习环节，对教学的辅助可以起到事半功倍的效果，它既能提高学生听课效率，又能培养学生自主学习能力、形成良好的学习习惯，从而达到激活学生学习的主动性、积极性，最终起到资源整合的目的。笔者在大量的教学实践中发现，预习确实能大大提高学生在课堂中的学习效果。但具体应怎样预习？预习什么内容？预习的深浅该到哪种程度？预习是否有相对成熟的策略？是一线教师和学生都涉及但仍有不少困惑的问题，虽然同行们针对这些问题作了不少探究，但根据笔者多年的初中英语教学经验，还是有必要进行一番梳理。
一、因时制宜，因人而异（开始的时机）。
何时让学生开始预习、预习什么内容、怎样预习都是值得思考的问题。
在初中英语学习的起始阶段，预习没有必要。在学生英语学习快要出现分化时，就要开始让学生预习了。特别是开始感觉学习英语困难的学生，应布置详细的英语预习任务。七年级下学期，应逐步开始预习策略的训练，学习要因时而异，预习的要求还应因人而异。学生之间存在不同的语言学习能力、认知风格、学习策略等个体差异，少数学习能力强的学生可以不预习或少预习，这更有利于他们的学习能力发展。对于在起始阶段就感到学习困难的学困生，则要他们进行比较深入的预习，要布置可检查的预习练习或者预习任务，配合复习，防止英语学习掉队。
二、因需设置，因材施教（预习的内容和方法）。
对于预习的内容，无疑应尽量做到有创意、趣味、合理、科学，但如何落实到位？笔者认为首先要了解教材结构、教材的分布、教材重难点以及教材的背景知识。
现在用的新教材主要是以单元进行编排的，每个单元有三块，A部分是基本的语言内容，B部分是扩展的综合语言运用。每个单元还附有self check部分，学生可用来检测本单元所学的语言知识，为了加强学生的阅读能力，初二和初三还设置了跨文化内容的语篇及相关练习，根据教材的编排要求，学生主要进行单元预习，在每单元之前，给学生一节课，小组预习。要求找出该单元的知识点及知识内容，知道本单元的语言目标以及本周的教学任务，打有准备的仗。一般section A是听说训练，section B是听、说、读、写的训练。可以说初中新教材每个标题都是语言目标，整个单元都是围绕这个标题来培养学生语言能力的。
例如：相关课文的文化背景知识、词汇和课文语法。
1．词汇预习
要求学生能认、会读、熟读、能理解，并设计了词行转换、近义词用法辨析、首字母填空等各种考查题型。以保证预习到位，比如在学习关于天气的词：①wind－windy，sun－sunny，rain－rainy；②同义词用法：perhaps/may be like。
具体做法：①看音标，写单词，注含义。这种题型有利于音标教学，训练学生自学单词和记忆单词的方法。②连线。将左边的单词与右边的英语释义进行搭配，还可以进行正反意思的单词搭配。学生容易掌握。③词性转换。写出所给单词的动词、名词、形容词、副词、现在分词、过去分词或过去式的形式。词性转换多样化，学生感兴趣。④选词填空或根据中文及首字母提示填写单词。其中部分单词需要变化形式。这样有易有难，适合不同层次的学生练习。
2．语法预习
语法教学一直是困扰教师和学生的一大难题。学生学语法只是将语法规则背熟，而到真正用时却经常不知所措，“授人以鱼，不如授之以渔”，所以与其背条条框框，不如启发他们自己动脑、动手，自己去找规律、找结论。只有这样，才能达到活用语法的效果。
（1）读例句找规律，得出相应的结论。如在教学宾语从句、主语从句时态用法时，让学生注意观察以下句型：
I hear that he went to Beijing yesterday.
I know that she will leave China tomorrow.
He believes that he has learned enough.
She says that she saw the basketball match last Friday.
学生通过仔细观察比较，得出当主句用一般现在时，宾语从句该用什么时态就用什么时态。
又如：学习现在完成时态中的“have（has）been to”和“have（has）gone to”的用法时，我是这样设计的：仔细研读下面的例句，通过句子的语境得出相关结论：
A：―― Have you ever been to Hong Kong?
―― Yes．I have been to Hong Kong twice.
B：―― Hello, Kitty! Where’s your mother?
―― She has gone to the supermarket.
―― When will she be back home?
―― In an hour．
总结：have（has）been to表示 。
have（has）gone to表示 。
（2）选词或词组填空。给出语境让学生正确选择填空。这种类型的题目比较简单，学生喜欢做，很容易地获得成就感。
（3）英汉互译。这种类型的题目较难。大部分学生不能掌握句型结构，所以翻译起来有难度。降低难度的方法是先给出基本的句子框架，让学生把句子填完整。
3．课文预习
《Go for it》的文章尤其是Reading部分都是较长的文章，教师在教长篇课文时总是整篇翻译，解决词汇和语法问题，老师讲得口干舌燥，学生听得迷迷糊糊，课堂教学过程一般较其他课型缓慢，为改变这种状况，做好课前预习显得尤为重要。
对Reading的预习宜浅不宜深。预习时，学生只要把通过查看课后注释之后还弄不明白的句子标出就行，设疑式的。或者预习课后练习，看能否做，能做多少，可以让生把不懂的句子的主语、谓语动词或词组、主句或从句、时间、地点等分别勾画出来，语法式的。或者小组合作，进行对话表演，娱乐式的。预习任务尽量简单、轻松。在初中课本里，大多数是听力或阅读训练的对话或文章，教师在授课时往往都有一个warm up，pre－listening，or pre－reading的过程，给学生的预习任务就可以围绕这些内容安排，扫清课堂教学的词汇、语句、文化或者背景知识的障碍，提高课堂的warm－up，pre－listening，pre－realistening过程率，那么，while－listening，while－reading的教学过程也就会达到更好的效果。按照这种思想设计的预习任务（或者也可以称为课前任务），既为预习，也是复习，能与课中任务、课后任务实现互补与统一。从而促进英语课堂教学，促进学生对英语知识的巩固，学能提高。具体做法如下：
（1）回答问题。问题设计要先易后难再拓展，即先有用Yes或No回答的一般疑问句或者是非题。题目有直接能从文中找到的原句，也有通过上下文理解才能进行正确判断的句子，如遇错题要求进行改正。这种类型的题目能有效帮助学生理解文章。然后再有几个Wh－的特殊疑问句；最后设计一个让学生发表观点的拓题，如：在教学八年级下Unit 8: Why don’t you get her a scarf?阅读课文，Why don’t you learn to sing English songs?设计了以下三个问题：
How many singers entered the contest?
Who was the winner of the women’s competation?
How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?
然后通过全班学生的合作、探讨，又提出了以下带有综合性的问题：
How old are these singers?
Where was the winner of men’s competation from?
Why did JiangMei win?
What does Beijing Speak English suggest?
通过这些问题，帮助学生了解各段的大意，从而达到整体目标。
（2）填表题。常用于叙述性文章的阅读理解，比如按时间的顺序填写事情发展的过程或按任务角色填写不同的语言和观点等。这种题型相对简单，但对理解课文很有帮助，大部分学生都能完成。
（3）填空题。根据课文内容进行完形填空。难度相对较高，相当于复述课文，能正确完成的学生较少。
三、有效的测检
叶圣陶先生曾说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”我以前都布置预习作业，有时为了赶进度，对学生的预习作业有时检查，有时不检查，因此学生也不太重视，始终感觉预习只是在做形式，课堂学习中学生似懂非懂的人很多，整个课堂学习效果较差，始终感觉对于课堂构建力不从心，无法抓住学生。后来我进行思考和总结，发现出现这种现象是因为我忽略了重要的一环，那就是有布置无检查。后来我向学生重申了预习要求，只要有预习，那必定要检查。这种检查紧紧围绕我的教学展开，方法也灵活多样，预习检查可放在开头，但我更多地把这种检查穿插在整个教学过程中。它就像一根绳子始终把学生牵引着，学生也不敢掉以轻心，注意力高度集中，积极配合，课堂教学的效果也就大大提高。同时在预习检查后，我会及时给予学生合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态。通常我会采用多鼓励的方法，如：“Wonderful! Very good! Excellent! Well done! ――Congratulations to you! I believe you Call do better next time．”让学生体验成功的喜悦，强化了学生的学习热情，养成良好的习惯，提高他们自主学习的能力。
要让预习成为构建高效课堂的利器，务必重视预习的整体性和系统性，对所学知识做到心中有数，积极参与，长此以往，一定会构建事半功倍的高效课堂，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习成就感，为终身学习打下基础。
关于预习之争仍在继续，有教师说，新的教育名词解救不了中学英语教育；帕斯卡尔说：一切良好的格言，世界上都有了；只是待我们加以应用。李惠军老师用冯友兰先生《在新原人》中：自然境界中人、功利境界中人、道德理论境界中人、天地境界中人――四种境界之人的学说敦促自己令人有所启发。在新课程改革的浪潮中，踏着前辈们的足迹，抛弃些许浮躁，看淡些许功利，抱着筚路蓝缕的心态，耕耘课堂，也许是今天我们这些年轻英语教师的归宿！以不成熟的文字，以同行们探讨！
参考文献
1 张纪英.英语词汇学教学与研究［M］.武汉：华中技大学出版社，2007
