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校庆纪念范文1
2.朝气蓬勃，莘莘学子续X大新章；孜孜不倦，名流巨匠添教风奇葩
3.XX年时光，在历史的长河中，只是短暂的一瞬，但是，XX年的时间，可以历练一所学校，我们走过艰辛，走过辉煌，曾经在困境中追求突破，在璀璨中点亮斗志。回顾XX年风雨历程，我们感慨万千：办学条件逐年改善，师资力量稳步提高，教学业绩引人瞩目。
4.X年初中X年庆，X年沧桑X年情。
5.X年学府，盛世华章，祝愿母校再创辉煌！
6.在母校的生活和学习的XX年里，老师和同学给予的非常大的鼓励和帮助。饮水思源，永难忘怀。在母校华诞来临之际，祝愿母校的未来更加辉煌！
7.同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
8.千万里辗转华夏 遍撒硕果；百XX年风雨兼程 恒发春华
9.XX年风雨兼程，职教几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数以万计人才。回顾过去，我们无比的自豪；展望未来，我们信心十足。我相信，职教的XX年华诞
10.百年学府经风雨，几般迁移岁月稠。宁水泱泱成伟业，桃李芬芳夙愿酬。金色秋季同欢唱，万千师生庆丰收。前辈后生齐努力，再创辉煌新征途。
11.XX载风雨，造就精英无数，XX年沧桑，培育桃李满园，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，母校，祝福永铸辉煌！免费发送
12.感谢母校的培养，愿母校越办越好！
13.人在东华，或许羡慕过其他学校的同学；人在东华，或许曾经有过小抱怨。但是。母校就是自己报怨千回也不允许别人说一个“不”字的地方。X年了，XX的一草一木早已融入我们的生命，而我们，也成为了东华的一道风景。长在心中的绿叶是不败的，开在心中的鲜花是不谢的。XX是我心中永不枯萎的绿叶、永不凋零的鲜花。愿XX的明天会因我们站成的风景而生生不息，欣欣向荣。
14.XX年前清川以我为荣，XX年后清川为我骄傲。
15.回顾过去，我们无比自豪；展望未来，我们信心十足。在这特殊的日子里，让我们再次向母校致以最诚挚的祝福，愿母校永远辉煌，永远充满生机！
16.XX年了，附中经历了XX年的辉煌和沧桑。附中和我们也一起在变化和改革中成长。愿我们每一个人的XX附中越来越好！
17.成立XX周年的清川，走过了XX年不平凡的`卢，让我们共同手拉手， 走向更辉煌的明天。
18.知识的海洋，文化的殿堂，思想的宝库，精神的圣地。XX载辛勤汗水结硕果，跨世纪芬芳桃李满天下。
校庆纪念范文2
今天是星期天，天气格外晴朗，瓦蓝瓦蓝的天空下，几只小鸟在自由的飞翔。青蛙王国里的青蛙们都去上班了，只剩下小青蛙呱呱留在家里，他一会儿玩玩玩具小狗，一会儿又玩玩拼图，虽然有那么多玩具陪他玩，但是他还是觉得很无聊。小青蛙呱呱正在发愁的时候，突然想出了一个好办法，不如趁这么好的天气出去到童话公园去玩一玩，小青蛙呱呱越想越高兴，便迫不及待地冲出家门。
小青蛙呱呱一边走一边唱着自己编的小曲，我是小青蛙，名字叫呱呱……他正唱得起劲，忽然，他被一块石头给绊飞了，小青蛙呱呱非常得意，想：我飞起来了，我飞起来了……可是好景不长，他不偏不斜，正好落在一口井里，摔了个四脚朝天，小青蛙呱呱一边揉着屁股一边慢慢的站起来，当他发现了自己跌在了一个枯井，便伤心地哇哇大哭起来，但是他想：哭也不是个办法，于是，它顺着滑溜溜的井壁往上爬，可是爬了一半又摔了下来，但是它不灰心，一次又一次地爬着，最后还是失败了。吓得青蛙呱呱只好大声喊：“救命啊！救命啊！谁来救救我。”正好碰上一只正在散步的大象，大象听到喊声，觉得很奇怪，大象四处张望，终于发现了喊声是从枯井里传出来的。
大象朝井里一看，原来是一只小青蛙掉在枯井里了。大象对小青蛙说：“青蛙弟弟，你怎么掉到井里了？”小青蛙呱呱有礼貌地说:“大象伯伯我被路上的一块石头给绊飞了，然后就落在了这个该死的枯井里。”大象说：“哦，原来是这样，你放心，我来帮你。”说着就把又粗又长的鼻子伸进了井里，叫小青蛙抓紧，再一点一点往上提，刚提到一半，小青蛙突然一滑又摔在了井里，可是他们没泄气，又来了一次，但没想到小青蛙快到了井口，不料被石头碰了一下，再一次跌进了井里。大象和小青蛙吸取了前面的教训，大象小心翼翼把鼻子提了上来，这次终于成功了，小青蛙呱呱对大象感激地说：“谢谢您，大象伯伯，您的恩情我永远不会忘记的。”大象说：“不用谢这是我应该做的”。从此，它们成了好朋友。
校庆纪念范文3
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校庆纪念范文4
关键词：倾听兴趣；倾听习惯
善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。然而，在我们的教学中却有些这样的问题。
现象一：一位校长的烦恼：真是烦心啊！主动申请教一年级的教师那么少，该怎么安排？
现象二：一位年轻低年级女教师的烦恼：我的嗓子都快喊哑了，可是这些孩子还是不听！真不想教低年级啊！
现象三：一个乖学生的烦恼：我想好好听讲，可是身边的小朋友经常打扰我；我想积极发言，可是没多少小朋友听我的回答，真没劲！
应该说，以上现象是大多数小学客观存在的，而仔细究其“烦恼”根源，其实归根结底，都在低年级学生的“不会倾听”的问题上。
我们的学生不会倾听，不善于倾听，更不乐于倾听，这是为什么呢？慢慢观察，细细想来，主要有以下两个原因：
1.从学生的角度看，低年级学生年龄小，又活泼好动，注意力不能一直集中，但他们又表现欲很强，喜欢别人听自己说，却没有耐心去听别人说，所以在课堂上往往会出现这样一些的情况：一个学生正在发言，其他的学生要么觉得别人的回答是否正确与自己无关，自己没事可做，干脆干点别的事情；要么别人还没有说完就抢着说，就怕教师没注意到自己。
2.从教师的角度看，在平时的课堂教学中，当学生回答问题时，许多教师比较关注的是：学生的答案是否与自己的教学设计相一致，而忽略了学生的学习过程和学习态度，更不大注意引导学生如何听，如何想。况且我们往往表扬回答精彩的学生，却很少郑重其事地表扬那些专心倾听的学生。久而久之，我们的学生就会因为忽视倾听的作用，而变得学习态度浮躁，进而严重影响学习效果。
综上所述，作为教师的我们，应该引导学生充分认识到：倾听也是一种学习，它有利于与人的交往，也是合作探究学习的前提。教师不光要营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我，更要引导学生在课堂上能做到专心倾听，倾听教师的讲话，倾听学生教师的发言，从而积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维，获取知识，培养能力，以此保证课堂教学有效地进行，做到活跃而不失有序。倾听能力的培养不是一朝一夕就能养成的，而是要在教学实践中不断地提升。那如何才能培养学生的倾听能力呢？教师可以从以下几个方面去培养学生的倾听能力。
一、理解倾听的意义
人与人在交往中，离不开双方的谈与听，谈的好坏可以肯定一个人的口头表达能力和逻辑思维能力，但听却能反映出一个人的品格。我认为我们教师，特别是低年级教师，从学生上学的那一刻起，就要让学生理解倾听的意义，明白听别人说话，既能听明白对方表达的意思，又能从别人的话中了解信息，增长知识，更是对人最起码的尊重。小孩子的注意力不是太集中，特别是让他们坐定听上40分钟，那太难了。因此，教师要善于组织好学生，用生动的故事吸引学生、用名人的事迹感动学生、用身边的事例教育学生，让孩子们在教师的有序、生动的组织中理解学会倾听的重要意义。
二、培养倾听的习惯
现在一般家庭都是独生子女，孩子们从小娇惯，大人的话总是不认真去听。我的女儿就是这样的一个孩子，我每次给她安顿什么事情，她总是不能按要求去做，理由很简单，就是没有听清或是忘了，为此，我不知生了多少次气，她也挨很多次批评。我总认为是她记性差，学习了新课程的有关资料，我才明白了，原来孩子从小就没有养成去听别人说话的习惯，致使自己每次做事丢三落四。为了弥补孩子的不足，我尝试着给孩子讲学会倾听的重要意义，让孩子看《新闻联播》中，各国元首会晤、交谈中，双方的眼神、表情，通过看、听、学、体验，女儿认识到了学会倾听的好处，明白了如何去倾听他人的谈话，正逐步养成倾听的习惯。
（一）在课堂教学中，吸引学生的注意力
学生学习成绩的好坏，关键取决于会不会听课。不能只看学生眼睛是否盯着黑板，主要的是学生的心是否在听，注意力是否集中在课堂上。所以吸引学生的注意力是教师展开教学工作的首要环节。
在课堂上，让学生做到用心听讲，并且加以思考，作出合理的分析和判断，给予适当的评价。经常让学生谈一谈看法，什么地方好，什么地方有所欠缺，应该作哪些补充。与此同时，教师也可以采取一些语言上的引导，例如：“注意听他说的和你想的一样吗？”“你有不同的意见吗？”“他哪些地方说得好？你能比他说得更好吗？”等等。这样既可以集中学生的注意力，更可以拓展学生的思维。
（二）对学生取得的成果要适时地给予表扬
学生在课堂上注意力集中、认真听课时，教师千万不要吝啬你的表扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你真了不起，这么一点小小的区别都被你听出来了！”“你真厉害，能听出他的优点！”等等。简单的一句赞扬，更能激励学生养成“倾听”的好习惯。所以，适时地表扬学生，是培养学生倾听习惯的催化剂。
在实际教学工作中，对认真倾听的学生给予及时的鼓励，对不能做到认真倾听的孩子给予引导。教师用一些激励性的话语，往往就能收到事半功倍的效果。除了教师给评价外，也可以让学生互相评价。同龄人之间谈话很容易产生共鸣，这样能更好地培养学生互相倾听的好习惯。
我个人认为，小学生的可塑性很强，特别是低年级学生，如果刚一开始，就养成了不良的学习习惯，上课不懂得认真听教师讲课，课堂上不善于听学生的发言，讨论中不能听学生教师们的交流，这样的习惯一旦养成，到中、高年级要想改掉难之又难。因此，作为低年级教师对学生良好的学习习惯的培养是相当重要的，如若形成了好的习惯，对孩子的一生是大有裨益的。
三、形成倾听的良好品质
每个人都有自己的优秀之处，作为教师，教书不是目的，育人才是目标。现在新的教育理念提倡以人为本，德育优先的原则，育人就要从小抓起，从小事抓起，孩子呀呀学语时，就是听大人、听电视、听广播中的话语，自己鹦鹉学舌地跟着说，如果听得仔细，发的音肯定就准，反之，就会跑调，这就反映出这个孩子的听的品质，等到稍大些，听的途径就更多了，学的机会也不会少，但学与学不一样，有学得好的，也有学得不好的，这也反映出他听的品质。在这里我们很多家长忽视了培养孩子注意倾听的能力。来到学校，各类课程都需要他们去倾听、感受、体验来掌握、消化，如果没有一个良好的倾听习惯，你想他能学到什么。多年的教学实践告诉我们，哪些没学懂，没学会，主要还是上课不去倾听教师讲解，不去倾听学生回答，做一些小动作，转移了他的注意力，影响了他的思维，影响了他的判断。
世界上没有天才，不是谁一生下来就什么都明白，什么都会做。父母给了我们身体，我们在后天的环境中，不断学习、不断积累、不断更新，掌握知识技能，养成良好习惯，形成多种品质，其中倾听的品质尤为重要，这是人际交往中不可缺的，是获取知识中不能少的，因此，从小就要使学生形成倾听的良好品质。
我认为我们低年级教师一定要善于培养学生倾听的习惯，让他们在课堂上能坐住，能听进教师的讲解，听进学生的分析讨论，形成善于倾听的品质，并让这种良好的品质，伴随他们成长，将来在家庭、社会、工作中显现出这种良好品质的巨大魅力。总之，一个眼神能让学生明白自己该怎么做，一句话语能让学生明白教师的用意。只要我们努力去引导学生，我们的课堂就是一个全体学生认真倾听的课堂，就是一个成效显著的课堂，国家的栋梁就在这里起航！
参考文献：
1.张晓雷，《低年级教学如何培养学生的倾听能力》，科学教育家.2008（6）
2.张林，《怎样培养学生学会倾听》，时代教育.2008.4
校庆纪念范文5
一、培养学生积极的人生态度，提高其道德修养水平
部分中职学校的学生缺乏应有的积极理想和追求，他们总觉得自己低人一等，悲叹自己“处境不佳”，意志消沉，学习焦虑现象较普遍。其实，他们也曾有过大学梦，也曾积极地想要表现，成为老师心中的好学生，他们和其他学生一样渴望被关注。班主任要及时观察并分析每位学生心理情绪的变化，排解消极情绪，培养学生积极的人生态度。
如中职学校的学生虽然中考失利，但只要继续努力，不放弃任何一次机会，那么一样可以从对口单招考试中脱颖而出。即使与大学梦无缘，也知道“三百六十行，行行出状元”。正如爱迪生小学没毕业，却成为历史上最伟大的发明家；华罗庚没有上过大学，一生几经磨难，终于从杂货店的徒工成为数学家等。教师一定要引导学生清楚地知道只要努力学好专业知识，就能成为专业技术人才，为社会作贡献。
二、营造健康班级文化，创造和谐成长环境
文化是无形的，却有着巨大的教育力量。一个班风正、学风浓的集体，有利于班主任科学、系统、规范地管理，引导学生在健康的学习轨道上发展。因此，班主任要努力营造健康良好的班级文化氛围，以身作则，只要坚持不懈，就一定能增强班级凝聚力，形成“勤奋、团结、友爱、奋进”的风气。
例如，教师可利用黑板报摘录一些励志的名人名言，以及自己班级的精神、班训等，不仅美化教室，还做好班级文化的宣传。也可以发动学生进行精心、合理、巧妙地布置，不仅能激发学生热爱班级的情感，而且能发挥班级环境文化育人的功能。又如教师要注重宿舍文化建设，可以通过主题班会“班级是大家，宿舍是小家，我爱我家”的PPT展示，营造家的感觉，不仅让学生拥有安静、和谐的学习氛围和休息环境，而且有利于班级凝聚力的增强。
三、建立和谐师生关系，凝聚健康情感力量
教师对学生动情，既是一种情感，又是一种无形的力量。对那些行为异常、有心理障碍的学生动之真情，更是一种伟大的爱。班主任应看到行为主体背后的情感、需要和精神，用学生的思维方式思考问题，走进学生世界，以宽广博大、仁慈并融入自我牺牲的精神感染学生的心灵。
如有一次，我找某位学生谈话，他个子较高，我请他坐下，并用不经意的口气说：“你太高了，老师必须抬头跟你讲话，你不想老师太累吧。”然后，用手轻轻安抚他坐下。这样一方面暗示他，你在个头上已超过老师，应该懂事了，另一方面减轻他的心理负担，使谈心活动真正起到沟通心灵的作用，以微笑的表情、期待的眼神、温和的语言和饱满的情绪努力创造和谐的交心环境。
四、培养竞争合作意识，建立良好人际关系
社会实践活动是中职教学的重要组成部分，在活动中，不仅学生的技能水平、竞争协作能力得到有效提高，而且增加他们与同学间交往的机会，满足学生的交往需要。
如一年一次的校运会，我放手让学生自主管理，虽然运动成绩不是很理想，但学生自发形成的宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组使得各项运动都在紧张而又有序的气氛下运行。通过一年一次的校运会，学生深刻体会到在台上是对手，在台下是朋友，对外要团结，对内要融洽，在班级这一平台上，开发学生的个性潜能。
五、实施多元化评价，充分发挥导向功能
传统课堂上，教师视成绩与能力为唯一的标准与尺度，单纯以考试成绩评价、选拔学生，以简单的“判决”取代必要的“交流”，使得原本充满智慧的交流变成了直接的说明，既忽视了学生的自信心、自尊心和成就感，又没有关注学生在学习过程中的变化和发展。
在多元智能视野下，学生的智能是多元的，教师不能像以前一样只用好与坏评价学生，而要关注学生的个体差异，注重激励评价，依照不同评价标准肯定不同学生，这将对学生的发展起到重要的促进作用。因此，教师的评价要具有导向性、适时性，既不是简单地肯定或表扬，又不是一味地指责或批评，而要讲究方式方法，尤其要注意掌握个性化的评语，抓住学生的闪光点，帮助学生树立学习信心，敢于发表创新理解。
正如《礼记・学记》中所说：“教也者，长善而救其失者也。”教育是一项“爱心”事业，需要教师掌握一定的方法和管理艺术，多一分理智，多一分智慧，不断对职校教育进行反思，持之以恒，培养学生健康的心理和良好的心理承受能力，使每一位学生都能获得成功，实现人生价值。
参考文献：
校庆纪念范文6
设计者：殷佳艳授课
班级：一年级四班
一、整体设计思路
首先，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，把融创课堂带到体育教学中，将体育与数学学科紧密练习，使学生在运动锻炼、强健体魄的同时巩固数学知识，为学生创造活学活用的学习环境。其次，具体实施过程主要依赖学生模仿小青蛙跳“数字房子”游戏活动来展开，模仿小青蛙跳跃不仅符合一年级学生的身体素质和心理发展特点，而且可以强健学生体质。“数字房子”则可以使学生在游戏的过程中潜移默化的强化数学知识，具体步骤和规则将在接下来的分析中一一详细展开。
二、学情分析
本节课的授课对象为小学一年级学生。他们具有活泼好动、精力充沛、喜欢表现的特点，当然一部分同学也存在任性、娇气等不良的个性倾向。因此，针对他们喜欢游戏的共性特点和个性差异，我选择以跳房子游戏为活动主形式，通过游戏激发学生的运动兴趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
三、教学内容分析
立定跳远是发展低年级学生跳跃能力的主要内容。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力具有重要作用。通过教学，可以促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调能力，可培养学生勇敢、果断以及勇于战胜困难的意志品质。
四、教学目标分析
情感态度价值观目标：
1、让每位学生以饱满的热情、积极的姿态投入到教学活动中去；
2、激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生在教学活动中的合作意识和团队精神；
3、使每位学生都能体会到数学和生活息息相关的联系，进一步激发学习数学的求知欲和好奇心。
知识和技能目标：
1、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑学生自信、自强的心理品质，强学生的身体素质；
2、发展学生协调、灵敏的素质，促进学生智力开发和全面发展。
五、教学重难点分析
重点：蹬地跳起、轻巧落地
难点：屈膝缓冲、身体协调用力
六、教学过程设计
1、热身游戏“石头、剪刀、布”
方法:用脚并立来代表石头，前后开立代表剪刀，左右开立代表布。在一起喊出石头、剪刀的时候，原地双脚跳两次，在喊出布时游戏双方一起用脚做出动作，落地以后不能再改变动作。然后，胜方可以有一次机会双脚跳一次去踩负方的脚，负方也同样只有一次机会跳着躲开，完成之后两个人一起回到原位开始下一轮比赛。
教法: a、教师讲解游戏方法、规则并示范。
b、请一名学生出列与教师一起做示范。
c、内圈学生向后转与外圈相对应的学生结对子开始游戏。
d、教师巡视指导，并参与到学生的游戏当中。
e、三人或者四人游戏。
教学意图：与学生拉近情感的距离，激发学生的学习欲望，充分做好准备活动。
2、自主性学练
教师活动：
a引导学生掌握正确动作方法，并示范。提示儿歌：小青蛙跟我学，双脚用力向前跳。向上摆臂收大腿，落地缓冲轻又巧。
b向学生展示带有数字的一排“房子”，先引导学生站在一个房子的一端跳向另一端，要求学生能向前向上跳起。
c看谁跳得又准又稳，并且分组展示，老师做到随时表扬鼓励，乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生积极参与活动。
学生活动：
小青蛙体验性活动，学生四人为一组进行练习，小组内自评，演示的同学要认真演示，围观的同学要积极评价同学的动作。
教学意图：让学生通过看、练、思完成动作，为接下来的接力游戏做好准备工作，使学生舒展开身体，让学生在“玩”中学会跳跃。
3、探索性创新
教师活动：
a教师讲解接力算术游戏要求和规则：全班学生分为男生一组、女生一组，其中男生为加法，女生为减法，每一轮游戏老师对结果进行积分，最后看男生组积分多，还是女生组积分多，胜利者将进行奖励。每轮每组派出三位同学参与比赛，“房子”一共十格，前九个格子内写有数字，学生需要接力跳远并且将格子内的数字正确算出得数，即第一位同学在跳到第二位同学的位置时，还要将他跳过的格子内的数字算出结果告诉第二位同学，三位同学接力完成游戏。直至两组同学全部参与完游戏，每轮数字由老师进行更换。
b教师选出两位学生进行示范，确保每位学生了解游戏规则。
C学生练习比赛
d教师评定胜负
学生活动：
a学生认真听讲游戏规则。
b学生练习比赛。
c分组比赛。
教学意图：巩固练习跳跃姿势，并且结合算术引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦。
4、整队，总结本课教学内容，师生告别。
七、总结反思
通过这节课，让我深深感受到:在小学体育课堂上，对学生一定要因材施教，尊重学生的个性差异。
在这节课中我的优点是:
1、注意了以学生学习为主体，强调老师的组织、引导作用，注意了在练习中让学生自己找寻方法和教师提示相结合。
2、教学目标明确，围绕教学目标让学生的合作交流能力、意志品质、团结协作、自信心、身体的灵活性、协调性等方面都得到了锻炼。
3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。
本节课的教学也使我找到了自身的不足:
1、对实际教学的备课经验不足。如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点，我会把反思作为突破口时刻督促自己改进和学习，并且对于突况可以机智应对。
