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句子成分范文1
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
第一部分
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：
（1）今 天 晚 上 特 别 冷。
主语（偏正短语） 谓语
（2） [明天这个时候]，我们就可以走出戈壁滩了。
状语（时间） 主语（代词） 谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
（1） 笑 是具有多重意义的语言。
主语（动词） 谓语
（2）公正廉洁 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语） 谓语
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：
他[只]答应了<一声>。
主语 谓语（状语+动词+补语）
南海一中留下<过>（许多人）的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我[最近]去<了><一趟>北京。
主语 谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：
太阳热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）
人参这种植物，娇嫩<极了>。
主语 谓语（形容词+补语）
说话[要]简洁<些>。
主语 谓语（状语+形容词+补语）
（3）主谓短语做谓语。例如：
这件事大家都赞成。
主语 谓语（主谓短语）
任何困难她都能克服。
主语 谓语（主谓短语）
大家的事情大家办。
主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅浙江绍兴人。
主语 谓语（名词短语）
明天教师节。
主语 谓语（名词）
她 大眼睛，红脸蛋。
主语 谓语（定中短语，表容貌）
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：
他终于露出了笑容。（中补短语作动语）
你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）
山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）
他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）
2、宾语
（1）名词性宾语。例如：
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。
近宾 远宾
近宾 远宾
近宾 远宾
（2）谓词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）
三、定语、状语、补语
1、定语
（1）描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：
（弯弯曲曲）的小河。青春气息。（风平浪静）的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
（晓风残月中）的长城。（野生）动物。（古城大理）的湖光山色。
（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。
双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。
2、状语
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热U非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论U热烈地讨论/仔细看了半天U仔细地看了半天”
3、补语
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。
（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。
（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？
第二部分
四、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：
（经济）的振兴 要靠科学技术。
主语 谓语
定 中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
主 语
谓 语
定 中 动
宾
定 中
2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语 谓 语
状 中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。
主语
谓 语
状 中
3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：
那位学生 昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。
主 谓
主 谓
中<补〉
中<补>
五、独立语
句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。
1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：
用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：
你来啦，老师。
3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：
嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！
4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：
呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。
句子分析示例
（全体）同学 [都]做<完>（语法）作业了吗？
主 语
谓 语
（定）蛑 [状]
中
动 宾
中〈补> （定）蛑 语气词
A 衣服 洗<干净>了。
|主||谓|
|述<补>|
B 坑 挖<浅>了。
|主 ||谓|
|述<补> |
C坑 挖<深>了。
|主||谓|
|述<补>|
三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。
A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗<干净>了。
她[不]同意这样做。
（问题）的核心[可以]归结为（自尊心）问题。
第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；
句子成分范文2
关键词：汉英句子成分对比;本土化
一.主流之外的汉语句子观
在汉语教学走出国门的过程中，主流汉语句法教学往往照搬西方的理论模式。文中所要介绍的汉语语法观，即建立在中国古代汉语语法的观点之上，由赵元任先生―中国现代语言学的奠基者首先阐述。
1.1零句是根本
“零句说”从根本上揭示了汉语语法特点。“句子”的定义是两头被停顿限定的一截话语。这样定义句子在汉语里可以从结构上分为整句和零句。“零句”译minor sentence，“零”是零碎的意思。整句的形式是用停顿或四个停顿助词之一（啊、呐、、吧）隔开主语和谓语的。
赵先生认为：“在日常会话中，零句占优势，整句只有在连续有意经营的话语中才是主要的句型。”[1]
二.汉英句子成分与结构对比
2.1传统汉语句子成分概述
这里我们将引入传统的汉语句子成分来阐述。
2.1.1 句
古人说“句”：“发一字未足舒怀，至于二音，殆成句矣……不至九字十言者，声长舒缓，难合雅章。”[2]由此可知，句关乎声气，是个声气止息的符号。
就句的内部来说，各句读段的接连只是一个事理过程;就“句”的外部来说，“句”和“句”的间隔只是在语义和语气上相对的完整，上下文之间欲断还连。现代语言学对汉语句子的理解，完全是依循sentence的抽象理论建构，用传统的“句”来对应西方语法学的术语sentence是不合理的，往往貌合神离。
2.1.2 读
古文称文辞停顿的地方叫做读。连称句读，句的概念是语意完整的一小段，读则是句中语意未完成，语气可停的更小段落。古文没有标点符号，所以“明句读”对于理解文章尤其重要。唐代文学家韩愈在《师说》中曾言：”句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”
2.1.3 段
句读段的静态形式是短语，古人称之为“小句”。这种“小句”有一定的特点：第一、句读段的语义不具有独立性。它对全句而言“其辞于此中断而意不绝”（清黄以周《群经说》）第二、句读段的节律具有间断性。它是全句文气运行中的一个阶段性止息。第三，句读段的语义具有事理性。
2.2 汉语句子的铺排格局
本文主要引用申小龙先生的观点来阐述汉语时如何安排组合“句、读、段”的基本单位，即汉语句子主要有以下三个向度：动向、名向和关系向。
2.2.1 动向流动
“动向”是一个功能的概念，指中文句子叙述行为事件的表达功能。动向流动的格局是“时间语+地点语+施事语+动作语”[3].例：
（1）她拎起那油酥一样松散的被包，回到他屋里，抽下绳子，重新把里面脏的、干净的衣服叠好，齐齐地码在被子里，再把被子叠成紧紧的四方块。（申小龙《中文句子视点流动的三个向度》）
这个句子中，有头有尾地叙述了一件事。而欧洲语言是一句话是一个以动词为中心的形式框架。
2.2.1 名向流动
“名向”是评论话题的表达功能。与印欧语系中以动词为核心不同，汉语句子的主语不一定和动词有关系，而名词性词组也可以作为主语来使用，这样的句子就是以“主语”为话题的名向句。例如：
（1）他的衣服，无论是中服还是西装，都尽可能用最好的料子;即使料子不顶好，也要做得最时样最合适。（老舍《四世同堂》）
2.2.3 关系向流动
关系向流动是汉语句子中两件事情的逻辑关系表达功能.汉语句子主要呈现的逻辑关系有九种：并列，顺承，选择，递进，假设，因果，目的，条件，转折。
2.3 英语句子成分概述
2.3.1 英语句子成分
英语句子成分相对汉语比较复杂，大致可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和表语七种。这里主要介绍补语及表语。
（1）补语
英语的补语具有鲜明的定语性描写或限制。补语的作用是补充说明。最常见的形式是宾语补足语。名词、动名词、形容词、不定式、过去分词等都可以做宾补。
例：Father will not allow us to play on the street.宾补（to play on the street）
（2）表语
表语是用来说明主语的身份、品性、特征的，常由名词、形容词、副词、不定式、介词短语、动词-ing、从句充当。通常位于系动词之后。
例：The cup is broken.表语（broken）
2.3.2 英语基本句型结构
（1）主一动（SV）结构：在SV结构中，谓语动词通常是不及物动词。例如：
Cricket chirps.
（2）主一动一补（SVC）结构：在SVC结构中，谓语动词通常是连系动词。例如：
The baby was born dead.
（3）主一动一宾（SVO）结构：在SVO结构中，谓语动词通常是及物动词，随后须跟宾语，带一个宾语的及物动词又叫做“单宾语及物动词”（Monotransitive Verb）。例如：
I want a ticket.
（4）主一动一宾一宾（S+V+IO+DO）结构：在S+V+IO+DO结构中，及物动词之后须跟两个宾语（间接宾语和直接宾语），这种动词又叫“双宾语及物动词”。例如：
I sent him a letter.
（5）主一动一宾一补（SVOC）结构：在SVOC结构中，及物动词之后须跟宾语和宾语补足语，这种动词又叫“复杂宾语及物动词”。例如：
We made him our spokesman.
由此可见，英语讲求主谓一致和搭配等结构上的关系，而汉语句型强调的是主题叙述的说明和被说明这种意义关系，这就使得汉语和英语在谓语上面有很大的区别。
三.结语
赵元任先生的“零句说”将汉语的语法理论从西方的语法理论体系中牵了回来。由他的“零句说”引申的重要观点：汉语主语就是话题，汉语谓语不宜按名词动词区分类型。本文分别对比了传统汉语语法成分和英语语法成分，为解答西式汉语语法划分是否适用于汉语语法教学这样一个问题，而答案显而易见。“台上坐着主席团”这个句子的主语是什么？“你不来，我不去”这样的句子应该如何教学？显然，汉语的语法教学应该摆脱西方的语法体系而寻求自己的语法体系了。
参考文献：
[1]赵元任.中国话的文法[M].北京：商务印书馆，2011：660
[2]成伯瑜.毛诗指说[M].吉林：吉林出版社，2005：18
[3]申小龙.中文句子视点流动的三个向度[J].杭州师范大学学报，2013 6：88―94
句子成分范文3
关键词：高中英语 句子成分 策略
中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0132-01
《新课标》一直在微调，强调“轻语法，重应用”。可是正如一栋高大坚固的大厦，必然有坚固的基石和钢筋铁骨般的框架，而句法即句子成分就是那支撑文章的框架。
1 高中英语句子成分分析的教学现状
1.1教材方面
高一是初高中转型时期，初中的语法是零散的系统性不强，而高中语法却是支撑整个高中英语学习的脊梁。根据多年教高一的教学经验，笔者认为应当从分析句子的成分入手，因为它是语法学习的基础。比如牛津第一模块3个单元讲的都是定语从句，有些同学甚至不明白什么是定语，更不用说什么是定语从句了。那么对于高二讲的名词性从句和状语从句就更不明白了。
1.2学生方面
初中教学虽然进行了改革，可为了应试教育，还有因为学生的基础，还是以“填鸭式”和“满堂灌”为主。因此背单词和背词组就可以得到高分。到了高中就完全脱节了，很多同学很是困惑，在初中时背背英语就能考100多分，怎么到高中就突破不了60分呢？导致这样的结果的主要原因就是他们轻视了语法，轻视了句子成分，很多同学分不清什么是及物动词，什么是不及物动词，那就更不明白什么是主谓宾和定状补了。初中时流行这么一句话：Good good study，Day day up. （即好好学习，天天向上），这完全是Chinglish（中国式英语）。又如，“You Give Me Stop”（你给我站住）。这完全成了笑话了。
2 高中英语句子成分分析的教学策略
2.1学会分析句子成分，就能弄清高中语法中千丝万缕的内在联系
如在高一讲解定语从句前，帮学生分析一下主谓宾，定状补，让学生能明确句子成分。在定语从句中需要考虑关系代词如：that， which， who， whom， whose 在句子充当什么成分。关系副词如：when， where， how 在句子充当什么状语为例。如果充当主语不能省略，充当宾语则可以省略。如：
This is the place（which is worth visiting ） which 充当主语不可以省略。
This is the place（I like best ）. which/that 充当like的宾语可以省略。
反过来，学会分析句子成分在分析长难句或复杂句型结构时也能串联起来。比如说从句的划分，可以划分为主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句和状语从句。以主语从句为例：What I said is right.从句子成分入手，what I said 从句充当主语，故称其为主语从句。且what 又充当said 的宾语。其他语法如： 倒装句，主语和谓语倒过来就称之为完全倒装。如果只有be动词，助动词和情态动词倒过来，则称之为部分倒装。假如不知主语和谓语动词，那就不明白什么是倒装句了。假如遇到省略句那就更糊涂了。如：
--What makes you so angry ？
--His leaving without permission. 这里省略了 makes you so angry. His leaving without permission 充当主语。
2.2学会分析句子成分能为作文提亮加分
在写作文时，适当运用关联词如：and， but， so， however， thus， at last， what’s more， in fact.等可以使文章紧凑。特别强调的是在中文作文写作时强调豹头凤尾，即强调重视开头和结尾。假如在英语作文中出现3到4句复杂句，就能为文章增色不少，就能得高分。如在开头用What puzzles you is actually a puzzle for many parents.（运用了主语从句）。在结尾时用Only in this way can you learn English well. （运用了倒装句）。
2.3学会分析句子成分，做单项选择题时就能做到剥茧抽丝，抓住主干
最近几年高考命题中，命题人通过添加插入语，限定词，定语从句，同位语等成分，增加了句子的复杂程度，造成学生的视觉差异，从而导致思维错位，从而导致思维错位，产生误导。如：It was from only a few supplies that she had bought in the village that the hostess cooked such a nice dinner.其句型考察的是强调句（ 由It was 知）。迷惑点就在于强调句中含有一个定语从句that she had bought in the village. 如果去掉，就剩下It was from only a few supplies that the hostess cooled such a nice dinner.答案就一目了然了。
2.4学会分析句子成分，有助于阅读的理解
句子成分范文4
关键词: 高一英语 语法教学 句子成分分析 必要性
初三进入高一的第一学期,是中学英语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续。如何做好初、高中英语教学的衔接工作,将直接影响到学生在高中阶段的学习、参加高考的成绩和将来的发展。而语法教学是高一英语教学中的一个难点。根据笔者了解到的实际情况,在高一语法教学中,重新讲解英语语法学习中的基础问题――英语句子成分,是十分有必要的。
一、高一学生句子成分分析能力低下的成因分析
绝大多数初三的学生进入高一之后,句子成分分析能力低下,甚至有一部分学生不清楚什么叫句子成分,什么是单词的词性,其原因是多种多样的。笔者认为,造成学生句子成分分析能力低下的成因主要有以下几种:
1.教材与教法的设计不关注语法。
在初中英语新教材中,其中大部分的教学内容是训练和培养学生的听说能力的。初中英语教学是在重点培养学生的听说能力的同时,进一步培养学生的读写能力。在教材的指导下,我们欣喜地看到,初中英语教师将听说等能力的培养放在了突出的位置上,课堂上的小组讨论、结对子等课堂语言实践活动得到了较好的运用,学生的听说能力确实相对于以前有了很大的提高。然而,不少初中英语教师却把语法等基础语言知识的教学放在可有可无的位置,或者根本不进行语法及语言知识的教学。事实上,这种过分淡化英语语法教学的做法对高中英语教学产生了不小的负面影响。在笔者所在的学校,大部分高一英语老师觉得每年新进的高一新生在基础的语法知识上有很大的欠缺。通过平时的上课,发现大约有60%的学生不知道英语单词的词性,也不知道什么词可以修饰什么词,对句子成分更是模糊不清。
2.中考的导向问题。
学生在初中阶段学到的语法知识还是比较多的,有词法:冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词(情态动词、连系动词、助动词、及物动词、不及物动词、非谓语动词);常用的八种时态和被动语态;句子的成分;句子的种类:简单句的五种基本句型,复合句(定语从句和状语从句)、直接引语和间接引语等。这些语法都是学生必须具备的语法知识,可是,对于单词的词性、句子的成分和简单句的五种基本类型,因为中考基本上考不到这些知识,所以初中教师和学生都不太重视。这样导致的后果就是:大部分学生连单词的词性都弄不清楚,更谈不上正确地运用单词了;由于单词词性不清楚,句子的成分也就不会分析,一接触到复杂的句子就晕头转向。在学高一语法定语从句时,有些学生连什么叫定语都弄不清,那就更加不要说什么定语从句了。
二、学生句子成分分析能力低下所造成的后果
在高一的英语教学中我们发现,其实许多学生花在英语语法学习上的时间是比较多的,但是学习效果却不怎么理想。为什么呢?这就是因为学生不会分析句子成分,进而导致学生在高一的语法学习中不能从宏观层面去理解,只能死记硬背,导致学不能用,效果当然就差了。现以人教版2007版的《普通高中课程标准试验教科书》的必修一、二、三、四,也就是高一学生所要学的四本书中的语法规则为例,来分析句子成分分析在高一语法教学中所占的重要地位。
1.人教版必修一,第90页,定语从句部分。
基本概念:在复合句中,修饰名词或代词的从句叫做定语从句。看到这里学生就有疑问了,什么叫名词?什么叫代词?再来看看关于关系代词和关系副词的讲解:(1)关系代词that,which,who引导的定语从句。that在从句中作主语或宾语,which在从句中作主语或宾语,who,whom在从句中分别作主语或宾语。在这里,能不能区别主语和宾语的重要性就体现出来了。例如:1)A plane is a machine that can fly.2)The noodles(that) I cooked were delicious. 在这两个句子中,第一句中的“that”因为在从句中充当主语,所以是不可以省略的,而第二句则因为“that”在从句中充当宾语,所以是可以省略的。如果学生不能分辨什么是主语,什么是宾语,就很难理解并且掌握。(2)关系副词when,where,why引导的定语从句。when在从句中作时间状语,where在从句中作地点状语,why在从句中作原因状语。我们知道,在做定语从句的练习时候,学生对于什么时候使用关系代词,什么时候使用关系副词很难区分。为什么难区分呢?就是因为学生不了解什么是主语宾语,什么是状语。例如:1)This is the place which/that I told you.2)This is the place where we worked on the farm.很多学生在做这两个题目的时候都会错。要不就两个先行词后面全部使用“which/that”,要不就两个先行词后面全部使用“where”。但他们只记得关系词代替物的时候使用“that”或者先行词是地点的时候使用“where”。究其原因,还是因为不了解两个关系词在从句中充当的句子成分不同。在讲解关系代词和关系副词的区别的时候,我相信绝大多数高一的英语老师都花了大量的时间和精力,但是很多老师都有一个感觉,那就是效果不好。如果我们在高一新生入学的时候就能够帮助他们打好词性、句子成分等知识的基础,我相信这些问题在解决的时候就相对容易很多了。
2.人教版必修二,第86页,定语从句部分。
此部分的讲解跟人教版必修一基本一样,但是还加多了一个非限制性定语从句,因为讲解的基本原理一样,所以不作过多的阐述。
3.人教版必修三,第91页,名词性从句部分。
基本概念:主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句在复合句中的作用相当于名词。因此,这四种从句被称为名词性从句。(1)宾语从句宾语从句在复合句中起宾语的作用,可以作动词的宾语,也可以作介词的宾语。(2)表语从句表语从句在复合句中作句子的表语。(3)主语从句主语从句在复合句中作句子的主语。(4)同位语从句在主从复合句中,用作同位语的从句,叫同位语从句。首先,我们如果要搞清楚名词性从句的概念的话,从纯语法的角度来讲,我们就必须要对什么是宾语、表语、主语、同位语有一个基本的概念。如果连这些基本概念都没有了,那还何谈从句呢?其次,如果从各从句的细则的角度来讲,我们也必须要搞清楚句子的成分。例如:1)I think(that)women can reach very high achievements in many fields of science.2)Her wish is that she could lose weight soon.这两个例句中的“that”引导的从句不同,一个是宾语从句,一个是表语从句。引导宾语从句的“that”可以省略,而引导表语从句的“that”不可以省略,如果学生连宾语、表语的区别都搞不清楚的话,他们怎么去区分什么时候可以省略,什么时候不可以省略呢?
4.人教版必修四,第90页,动词-ing形式部分。
基本概念:动词-ing形式能在句中作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语和状语,但不能单独作谓语。动词-ing形式部分涉及的句子成分的概念就更多了。我们在学生的习作当中经常可以看到以下错句:1)Collect information is very important to businessmen.2)He finished read the book yeterday.等。这些错句从教师的角度来看是很不应该的,一个简单句中出现了两个动词,这个时候就应该使用动词的-ing形式了。但是,从学生的角度来说,他们按照题目的中文意思把句子翻译出来了,觉得已经写得不错了。基础好一点的学生可能知道“collect”是动词,但是为什么不能用却不清楚。如果是基础差点的学生,他甚至连“collect”是什么词性也搞不清楚。这样的情况下,怎么跟学生讲解动词的-ing形式呢?笔者觉得重点还是要回到原点:重拾句子成分分析这一基础。
三、结语
从刚刚的教材分析中可以看出,句子成分分析在高一英语语法教学中起到了十分重要的作用,涉及高中语法的定语从句、名词性从句、动词-ing形式,这些都是高中英语语法教学中极其重要的部分,而且都是高考必考的语法项。这些都还只是学生高一所要学到的语法项目,还有高二、高三的。如果学生不能理解句子的成分,完全靠死记硬背的话,这些项目可以说完全学不好,对于学生的高中英语学习会带来很大的障碍。应该说,英语语法教学是整个英语教学活动中必不可少的一个部分。学生没有好的语法基础知识就不可能有好的英语语言运用能力。在高一英语语法教学之前,重拾句子成分的分析,花几节课的时间来给学生讲解清楚什么是词性,什么是句子成分,各有什么作用,是十分必要的。作为高中英语教师,我们应该正视学生学习中的薄弱环节,并且查找原因,研究对策,以使学生有所提高。
参考文献:
[1]刘亚光.初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学(中学篇),2007,(4):6-10.
句子成分范文5
2011年7月17日，达芬奇“造假风波”曝光后的第7天，记者来到上海。在达芬奇位于上海、北京、杭州、成都、重庆、深圳、广州等城市的七家门店中，上海门店的销售额最高，要求维权的消费者人数也是最多的。记者通过“达芬奇事件”公益维权行动律师团成员之一、北京盈科律师事务所上海分所资深产品质量律师李仁正的牵线联系，见到了消费者刘菲。
42岁的刘菲家住上海市阂行区。13年前，她和丈夫威伟彬从老家江苏盐城来到上海打拼，成立了一家上海至江苏的专线物流公司。因起步早，竞争对手少，生意越做越大，他们很快在上海成立了三家分公司，十几年下来，积累了不菲的资产。2007年9月，刘菲在阂行区购买了一套167平方米的复式楼。
为了配合家里的欧式装修风格，她决定选一套欧式家具。刘菲跑了很多家具门店，都不满意。戚伟彬以为妻子舍不得买贵的，就劝妻子：
“常有一些生意场上的朋友来家里，你别怕花钱，买贵一点的，权当做广告。”
2007年11月23日，刘菲去到位于上海市淮海中路1174号的达芬奇门店。去之前，她就听朋友说，达芬奇是国际品牌，家具档次高，摆在家里绝对够气派。在一套卡布丽缇组合家具前，刘菲停住了脚步。销售员立即热情介绍：
“这款家具是从意大利进口的，所用的材料也是意大利坎图镇上所特有的白杨荆棘根，家具上的这些雕花都是纯手工打造，绝对会为_你家增色不少。”
刘菲看了下价格，一张床标价33万元，一个挂钟标价28万元，这些家具真值这个价?见刘菲有疑惑，销售员翻出最近几天的成交订单，对她说：“我们一天的销售额有时能达到上千万，如果质量有问题，生意哪会这么好。如果你现在订，最快也要一个月后才能拿到货。我们要先跟意大利那边联系，如果没货，时间可能还要长一点。”‘销售员端给刘菲一杯热茶，劝她：“一件好的家具就是一件艺术品，摆在家里会在无形中彰显主人的品位，我们的家具就是为高端客户准备的。再说，这是目前国际上最知名的家具品牌，你要是对这个牌子都没有信心，那你就买不到家具了。”
刘菲心动了，当即订了一套沙发、两个书柜、一张双人床和一个梳妆台，总价217万元。一次性付清全部款项后。销售员只给刘菲出具了一张购物小票和一份简易的订购合同。出于对“高端品牌”的信任，刘菲根本没想太多。事后，刘菲仔细翻阅订购合同时才发现，上面既没注明家具的产地，也没注明家具的材质，这给后来维权带来了很大不便。
一个月后，价值217万元的达芬奇家具顺利“进驻”刘菲的新家。搬家那天，亲戚朋友连连称赞，说这些家具和房子的装修风格相得益彰。
但烦心事随之而来。刘菲发现家里总有股怪味，像是胶水味，又像是塑料烧焦的味道，四处查寻，感觉是从达芬奇家具里散发出来的。威伟彬笑她疑神疑鬼：“家里刚装修，有气味在所难免，这么贵的家具怎么可能有胶水味9”为了让气味早日散去，刘菲把家里的窗子都开着。
客厅还好，刘菲和丈夫所住的主卧空间相对客厅要小一点，自从摆进卡布丽缇双人床和梳妆台后，气味熏得人头疼。7岁的小女儿乐乐以前总爱赖在爸妈床上不走，现在她很怕进妈妈的房间：“妈妈，你房间真臭!”
刘菲确定，这些难闻的气味是达芬奇家具散发出来的。这些气味对人体有没有害?她拨打了达芬奇上海门店的售后服务热线，想问个清楚。接线员告诉她：“实木家具都会有一些本身自带的气味，白杨荆棘根有一种独特的香味，很多人一开始闻会有点不适应，时间长了也就好了。”这是木头的香味吗?刘菲没见过白杨荆棘根，也没闻过它的味道，她希望真如达芬奇工作人员说的那样，时间长了就好了。
2009年3月，乐乐总打喷嚏，还说鼻子痒，鼻孔都被她挖出血了。去儿童医院检查，医生诊断为过敏性鼻炎。医生问刘菲，家里是不是刚装修，如果是，最好等气味散尽后再搬进去，不然对孩子身体伤害很大。
刘菲带着满腹疑惑找到当初接待她的那位销售员。对方说：“你可以找权威部门检测一下，真要是我们的问题，我们绝不推卸责任。”刘菲还想再多问问，对方却去接待其他顾客了。刘菲生气地回到家，跟丈夫说，干脆把家具送去检测。戚伟彬不同意：“人家是国际知名大品牌，怎么会出这么低等的问题?真有问题，还不早就被曝光了?也许是咱家装修，时，装饰公司给咱用了不合格的涂料。”随后，刘菲又去找当初承接她家装修业务的装饰公司，对方拿出详细的采购单据，每一样涂料都是根据刘菲的要求挑选的。
日子一天天过去，气味却没有消退。乐乐在屋子里待久了就打喷嚏，还常常感冒。刘菲看过报道，说装修后房子的毒气太重可导致孩子得白血病，她很害怕，便把乐乐送到母亲家暂住。在姥姥家，乐乐的毛病不治而愈。没有孩子在家，刘菲和戚伟彬倍感冷清。
一年多过去了，难闻气味依然弥散在家里，在卧室待久了，刘菲都感到头疼恶心。实在没法，刘菲跟丈夫搬进客房住，装修最精致的主卧连同昂贵的达芬奇家具成了摆饰。
为何不找权威部门检测一下?刘菲说怕检测麻烦，也怕朋友笑话他们夫妻俩花高价买假货。在电视上看到曝光达芬奇的新闻后，她第一时间去了达芬奇门店想退货，但店门一直关着，她这才找到了李仁正律师，希望追讨损失。
李仁正告诉记者，2011年7月14日，上海市工商部门已对达芬奇位于上海的母公司、两个分公司和三个展示厅进行了紧急检查。经过初步检查，认定达芬奇家具有三大问题：1，涉嫌虚假宣传：2，部分家具产品不合格；3，大部分家具产品标志不规范，没有标明出产地和材质。目前已有20位消费者联系上李仁正律师的事务所，希望能共同维权。这些消费者累积购买金额达4000；5元，最少的30多万元，最高的达570万元，而这组数字还在不断增加。
奢侈品成“烫手山芋”，新婚夫妻争吵不休
与此同时，本刊另一路记者也在北京进行采访。在位于北京友谊商店的达芬奇门店，记者看到，顾客很少，被疑造假的卡布丽缇系列家具已挂上停止销售的牌子。记者便在门口蹲守，看能否等到前来退货的消费者，但等了一上午也没有。
之后，记者联系上北京市东元律师事务所的王建全律师，希望通过他找到一两位想维权的消费者。王律师说，能买得起达芬奇家具的人，大多是成功企业家或海归精英，这些人并不喜欢自己的私生活被曝光。到他们律师事务所咨询维权的消费者当中，只有少数几位愿意说明自己的家庭情况，留下联系方式，其他人大多持观望态度。被记者的诚意所打动，王建全律师几经努力，帮记者联系上了一对年轻的小夫妻杨孟、张琪。记者通过电话采访了他们。
杨孟的父亲是北京知名的企业
家，公司专门生产浴缸、马桶等高档卫浴产品，资产过亿。杨孟参加工作不久，父亲就为他在朝阳区购买了一幢别墅，作为他的婚房。房子装修好后，该买什么样的家具，杨孟和张琪产生了分歧。杨孟主张买国际知名品牌，那才配得上大气精美的装修：张琪主张选择国内实用的品牌，那才实惠。
争论最终是杨孟获胜。最后，小两口花158万元在达芬奇北京门店购买了四件达芬奇卡布丽缇家具：一张雕花双人床、一个卧室小沙发、一个床头柜和一个酒柜。杨孟还看中了其他几款达芬奇家具，但要一个多月以后才能到货。因为婚礼就要举行，杨孟最终依了张琪的意思，又选购了一些国内的品牌家具。
婚后，原本甜蜜幸福的二人世界却因为达芬奇家具而争吵不休。张琪发现沙发上的线头没处理干净，做工看上去很粗糙，根本不像是纯手工制作的。杨孟说原生态的东西都这样。几个月后，沙发竟然起皮了。张琪找到达芬奇门店，想退货。对方一再推托：“再好的家具也经不起人为破坏，沙发起皮肯定是你们使用不当，遇水了或者沾染了什么化学物品。”张琪气晕了：“咱们争来争去也没用，检测过后就清楚。”
回到家，张琪就开始联系权威检测机构。可要检测需把家具拉去，张琪让杨孟去找搬家公司。杨孟不愿意：“这样搬来搬去，保不住会刮损，到时候家具店更不会认账。”还反问张琪，“我知道当初买家具时没顺你的意，现在好不容易找到借口了，就想找我的茬?”张琪气得无语。
日子久了，不仅沙发起皮，缝制沙发皮套的线也开始断裂，难闻的气味不时从里面散发出来，张琪更有说的了。夫妻俩一提家具就吵，日子过得越来越闹心。
2010年9月下旬的一天，张琪的同学来作客，也闻出了怪味，让张琪很不好意思。同学走后，张琪又唠叨起来。杨孟火了：“你整天揪着这点儿事，烦不烦?”张琪觉得很委屈：“这些气味都不知道对人体有没有害，咱们整天住在这房子里，我能不上心吗?”“要是住利贯，你搬出去!”一气之下，张琪收拾了几件衣服回了娘家。后来是公公婆婆好说歹说才把她劝回来。杨孟的父母决定把这些家具搬到自己住的地方，张琪没同意，她十自影响老人身体。直到现在，这些家具还摆在张琪家的客厅里。
王建全律师告诉记者，据他们初步掌握的材料来看，出现严重气味或有其他质量问题的达芬奇家具，大多属于卡布丽缇系列，达芬奇的其他家具品牌有没有问题还有待权威部门进一步抽样检查。
消费者井喷维权，适合的才是最好的
离开北京后，记者又直飞成都。据四川罡兴律师事务所的林波律师介绍，“达芬奇事件”发生后，他们事务所陆续接待了十几位达芬奇家具消费者，其中有一位让他印象深刻。记者随后电话联系上这名受害者，对方爽快地答应跟记者聊一聊。
对方名叫何小芬，40多岁的女性。
“现在，我们家专门腾出一间房来摆这些达芬奇家具。平时那扇门从来不开，就十自气味窜出来。最近媒体曝光‘保税区一日游’的达芬奇的美国品牌家具汤姆斯威尔(Thomasville)，我们家也有两件，想想真是倒大霉了。”通过何小芬的口述，记者记录下了发生在她身上的堵心事。
我老公是做五金零件批发生意的，早年在浙江义乌打拼。因为我婆家在成都，2000年年初我们便回到成都，筹钱建了一家五金零件批发市场。目前，这个批发市场的市值大概4000多万元。
2010年3月，我们在成都市锦江区花340万元买了一套高档住宅。我们希望有几件上档次的家具摆在家里，就选择了达芬奇。买之前我在网上查过，达芬奇虽不生产家具，但它所的家具品牌在国际市场上都是响当当的。于是，我们花110万元购买了一款卡布丽缇双人床和两件汤姆斯威尔的书柜。我老公比较心细，要求看报关单，报关单是有的，报关单上显示两款家具也分别是从意大利和美国进口的，我们这才放了心。
跟其他消费者反映的一样，那款卡布丽缇大床没睡几天就散发出很刺鼻的胶水味。我这人对气味很敏感，闻了几天就受不了了，又把以前用的大床换了过来，把这款卡布丽缇大床摆在了客房。老公笑话我是“穷人命”。
2011年5月，成都老下雨，楼上的下水道有点渗水，墙壁受了湖。有一次，家里来了客人，我给客人铺床时，发现那款花了30多万元购买的雕花大床竟然起泡了，用手一剥，木头表皮都能剥下来。我跟老公说，这家具质量也太差了，可想着是受潮造成的，只能吃下这个哑巴亏。那两件汤姆斯威尔书柜还好，就是摸起来很扎手，一点也不光滑，还不如本地的木工师傅做得好。
这还不算什么，梅雨季节过去后，天气渐渐热了起来，受潮的雕花大床“变本加厉”，发出的气味越来越浓。你要是不信，可以去我家闻闻
随后，记者来到何小芬家中。一打开客房门，刺鼻的气味立即扑面而来。那款雕花大床正静静地摆在那，床角处确实有受潮起泡的现象。
记者又联系了广州、深圳、杭州、重庆等地的消费者或“达芬奇事件”的律师，他们表示，全国各地的达芬奇消费者正纷纷站出来维护自己的权益，维权情况呈井喷状。
2011年7月22日，在全国工商联家具装饰业商会举办的“中国家居产业的奢侈品之路”论坛上，一位从事家居行业多年的资深经理人说：
句子成分范文6
论文摘要：比较句主要由比较主体、比较词、比较项、比较点和比较结果组成，而且它们各有自己的语法特点。本文拟讨论“比”字句比较结果的语法特点，以期对该句式的比较结果有一个较深刻的认识和理解。
只要进行比较，就会产生相应的结果，而在比较结果的体现上，各类比较句式有其自身特点。对于平比句式和极比句式而言，比较词本身就可以表达比较结果，而“比”字句的比较结果则需要谓词性成分来体现，该谓词性成分可以是形容词性的，也可以是动词性的。这些谓词性成分主要包括相对性质形容词、具有“数量变化”义的动词、具有“程度变化”义的动词以及一般动词。下面我们分别进行讨论。
一、相对性质形容词性
形容词性成分的比较结果一般充当句子的谓语，它必须能够显示比较差别，体现比较结果。这就要求该类形容词性成分表达的语义本身是一个可变量，有一个弹性变化区间，从而能够体现程度上的差别，符合这一要求的只有相对性质形容词。其语法形式上的特点就是多用“还、更、更加”等副词性成分修饰，以突出比较的差别。当然，该类副词性成分也并非必须出现的成分。例如：
（1）北京有座朝阳体育馆，这两年承办了步步高全国排球联赛北京男女队主场赛事，说不上经营，却足够惨淡，门票死活卖不出去。至于社会效益，恐怕比经济效益还不济。（人民日报）
（2）经济界人士忧心忡忡，感叹错误的政策比贪污更可怕，当局此举，是为台湾经济筑起一座断头台。（人民日报）
（3）单果重在1．5公斤以上，口感比普通西瓜更加清甜爽口，不少市民都慕名来到瓜园观看、采摘。（人民日报）
（4）在西洞庭湖青山垸，通过渔业替代产业，渔民捕捞上的鱼儿比往年的大，人均年收入增加1000余元，而列入退田还湖替代产业示范基地的沅江市西畔山洲垸1800名农民年人均收入高达8000元。（人民日报）
而能够充当比较结果的形容词基本为相对性质形容词，没有量的差别的状态形容词以及绝对的性质形容词则不宜充当比较结果。修饰相对性质形容词的副词也基本限于相对程度副词，绝对程度副词如“太、非常、极其”等不宜用来修饰比较结果。
另外，比较结果后还可出现一定的补充成分，多由量词性成分充当，体现比较差异，使比较结果进一步细化。例如：
（5）因为彩棉本身比白棉贵许多，如果走中低档，本身没有成本优势，势必与低成本的化纤结合。（人民日报）
（6）一病危者的家人说，病人的头肿得比原型大3倍，如“大象人”。（人民日报）
二、具有“数量变化”义的动词
具有“数量变化”义的动词性成分充当比较结果可以由两种方式来体现，一是该类动词后带有数量性宾语，其比较差值由数量成分来体现。例如：
（7）据统计，今年1—2月份，全国共发生森林火灾1141起，其中森林火警769起，一般火灾372起，未发生重特大森林火灾。火灾次数比去年同期上升了2．1％。（人民日报）（8）2005年，武冈信用联社此项增幅比上年下降1个百分点。（人民日报）
（9）22个城市畜产品中瘦肉精污染监测平均合格率为98．1％，比去年同期提高0．4个百分点。（人民日报）此时数量性成分不可或缺，否则比较结果无法得到体现。另一种情况是，该类动词和“有”字结合，构成“有+动词”的结构，以表示比较结果。例如：
（10）议案数量比上次会议的991件略有增加。（人民日报）
（11）今年初国家统计局的数据表明，我国近92％的居民感觉安全，比往年略有上升。（人民日报）
三、具有“程度变化”义的动词
该类动词主要以心理动词为主，它们表示人的一种主观认识，程度上往往含有差异性，和性质形容词具有相通之处，因此能够体现“比”字句的比较结果。例如：
（12）其实，我相信这位中年妇女肯定要比年轻女孩更加珍惜这个岗位，也更有工作经验。（人民日报）
（13）“十五”期间，中央果断作出发展循环经济的决策，整个国家比以往更加重视环境保护，重视协调发展。（人民日报）该类动词往往是复杂成分，其后多带宾语，单独充当谓语的情况并不多见。
四、一般动词
可以进入“比”字句的动词又不限于以上动词类成分，一般动词也可进入“比”字句，此时比较的并非动词本身，而是就动词性状语成分、动词性补充成分或动词的宾语性成分进行比较，因此比较结果可以由它们来体现，例如：
（14）他还呼吁政府要比以往任何时候都更加全面地承担起对宗教圣地的保护责任。（人民日报）
（15）如果你仅仅从表面看都灵这座城市，你多半会陷入一种不屑一顾的误区：认为它比中国大部分省会城市显得破旧和沉闷。（人民日报）
（16）由于智利经济水平已经比以前有较大改善，巴切莱特将比前任有更多的财政资源进行社会保障开支。（人民日报）
“比”字句的比较词本身缺乏体现比较结果的功能，需要句子的相关成分来体现，而能够体现该句式比较结果的基本为谓词性成分。该谓词性成分在语法平面受到一定限制，基本限于相对性质形容词和动词性成分。借助它们，“比”字句的差比功能得以很好地体现。
参考文献
[1]许国萍“.比”字句研究综述.汉语学习，1996（6）.
[2]许国萍.现代汉语“比”字句中情态动词意义分布考察.湖南师范大学社会科学学报，2005（6）.
