前言：中文期刊网精心挑选了山雨主要内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
山雨主要内容范文1
策略一：借助“预习菜单”进行预习，培养自主学习的能力
提高高年级学生预习课文的水平和效率，是教师非常关注的一个问题。“菜单式”预习方法，不失为一种好办法。所谓“菜单式”预习方法，就是教师根据“课标”要求，科学合理地设计预习框架，学生根据教师提供的预习菜单，自主地预习课文的方法。“菜单”分为三大块，第一块是“生字新词是基础”，主要让学生预习生字新词；第二块是“不动笔墨不读书”，让学生通过动笔做好课前准备，如标自然段号码、画好词佳句、画出疑难句等；第三块是“善思会问多查找”，让学生思考课文主要内容、课后问题，提出不懂问题，运用网络查找资料等。比如，曹老师在执教《真理诞生于一百个问号之后》一文时，学生们畅谈科学家们从细小的问题中发现问题、发现真理的事例时，学生侃侃而谈，有理有据，充分地锻炼了他们的口语表达能力。加之生生互动，师生互动，给听课教师留下深刻的印象。
策略二：创设“课中演讲”制度，提升学生听、说、写、评的能力
课中演讲制度，是一种补充性的听说训练，要求学生根据单元口语交际提供的话题，事先在课外准备短小精悍的文章，上课伊始在班内交流演说，然后由集体评价打分。其主要特征为面向全体、面向文本、讲究效率。“面向全体”，是指这是全体学生参加的演讲活动，不仅要求人人参与演讲，还要求人人参与评价，是锻炼全班学生口才、胆量、写作能力的一次综合训练。“面向文本”，是指学生演讲的话题来自生活、来自教材。如我们在组织“一分钟演讲”活动时，设计了一些贴近学生生活实际的系列主题，如指导学生看好书、学好人。如，“我的理想”“学会生存”等；指导学生关心时政、观察生活，像“我看新闻”“科技发展，利大还是弊大”“让我印象深刻的人（或事）”等；培养学生情感类：像“难忘的小学生活”“我的好老师”“我的成长足迹”等；另外还有说说乡土民俗、家乡风貌、童年趣事、自我介绍等。
“讲究效率”，是指学生在有限的演讲时间内，完成高质量的说话训练，学生演讲前，有充裕的时间做准备，他们通过查阅资料、相互切磋、反复修改等程序，使得演讲时条理清晰、不慌不忙。
“课中演讲”，对学生各方面的能力，特别是口语交际能力有了进一步的增强，在集体场合讲话，怯场的同学明显减少，语言的综合运用能力也得到大大提升。
策略三：借助“采蜜集”，促进综合能力提升
学生喜欢看书，但往往看书的效果体现不出来。怎样让学生积极地看书，让书真正发挥它的作用？“采蜜集”可以派上大用场。我们班采蜜集内容分别有三个板块：“读书笔记板块”，要求学生记录自己的阅读时间、阅读篇目、阅读中的好词佳句以及读后感，目的在于激发学生课外阅读的积极性，让学生在璀璨的文化宝库中自由徜徉，撷取语言的精华，丰富文化底蕴。“新闻板块”，要求学生定时收看新闻，并要求其记录当日新闻，根据自己的能力做简单的点评，目的在于开拓学生的视野，让学生以主人翁的态度去看中国、看世界，培养学生从小关注生活、关心社会、关心国家的责任意识。“心灵驿站板块”，内容很宽泛，可以装载学生的喜怒哀乐，可以丰富同学们的精神空间。
这本“采蜜集”我没有太多的约束，可以由学生自己灵活安排，这反而收获了很多的惊喜，同学们的创新能力也好像一个开闸的口子，喷薄而出。让学生在愉悦中获得新知，我们当老师的，何乐而不为呢？
策略四：读写结合，放飞阅读想象的翅膀
“读写结合”是语文教学的传统经验。教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，使两者紧密联系，指导学生勤练习。既可以提升学生的阅读能力，又可以提高习作水平。
1. 利用教材仿写。模仿别人的文章进行习作训练，是一种有效的训练形式。学生可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造。提升习作能力，为今后独立习作打下基础。如学习了《山中访友》一文，布置学生仿写了《母校访友》；学习了《山雨》一文，布置学生仿写了《大自然的声音》，学生很好地运用了课堂上学到的写作方法，进行知识的迁移。
2. 利用教材续写。这种方法就是在学生学完课文以后，指导学生再次利用课文提供的材料，继续把文章往后写。例如，学完了《穷人》一文，让学生展开想象，续写《穷人》。这样，不仅达到了训练的目的，也把桑娜和渔夫美好的品格定格在学生们的心中。
3. 利用教材缩写。对于教材中那些篇幅较长的文章，可以进行提炼、简要叙述主要内容。学生在学习快速阅读的同时，通过练习，可以加深对文章中重点内容的理解。这样，既提高了阅读的速度，也保证了阅读的质量。
山雨主要内容范文2
著名教育家叶圣陶先生说过，“语文课的目的是培养接受能力和表达能力，在表达方面，说和写同样重要。”新课标指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。”因此，在小学语文教学中，口语交际教学是不可忽视的重要任务。然而，在小学语文教学中，重视知识积累、轻视实践能力，重视书面表达、轻视口头交流的现象十分普遍，小学生口语交际能力培养一直未能得到应有的重视，这从根本上导致了小学生口语交际能力发展缓慢，因而大部分小学生，尤其是农村地区的学生口语交际能力差也就在所难免了。
笔者从事农村小学语文教学多年，发现大部分学生说话口齿不太清楚，表达能力笨拙，方言屡见不鲜。笔者认为，小学口语交际教学的切实、有效开展，已经刻不容缓。几年来，笔者在语文教学中，一直摸索着口语交际教学的有效途径，收到了较好的效果。
一、把教材中的口语交际课程落到实处
在教学过程中，大部分语文教师都把教学的着力点放在提高学生成绩上，把教材处理的着力点落在“考试可能考出来”的知识点上。由于口语交际部分重在语言实践，不容易形成试卷题目，教材中的口语交际对许多教师来说就形同虚设，要么被蜻蜓点水地处理，要么干脆被置之不理。笔者认为，要提高小学生的口语交际能力，首先就要把教材中的口语交际课程真正落到实处，把每一单元的口语交际内容作为重要的教学任务来抓。
例如，笔者在教学六年级上册第一组《口语交际》时，引导学生回味《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，精心设计了两个环节，一是“成为大自然中的一员”：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚；二是“走进音响世界”：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。由此，引导学生在自然角色扮演的有趣氛围中用心领略大自然的魅力，倾听造化神奇的音响，尽情交流和倾吐，让学生在富有情趣的活动中合作交流，在轻松的语境中“主动、积极地进行口语交际”，使学生在倾听和表达中得到口头表达的有效训练，从而提高写作能力。
二、让口语交际教学与阅读教学相互融合
1.复述情节，练习学生的表达能力。在语文课文中，有许多具有较强故事性的文章，在教学中，要注意引导他们把故事情节进行复述，如《卖火柴的小女孩》、《鲁滨孙漂流记》等课文。这样，在复述的过程中，不仅加深了学生对课文主要内容的把握，而且有效地训练了学生的口头表达能力。
2.口头仿写，练习学生的表达能力。仿写通常是指文字的模仿表达，但是也可以进行口头的仿写训练，使文字的训练和语言的训练融为一体。为此，教师可以先让学生写下仿写内容，再进行朗读分享，引导学生用语言尽情展示自己的想象智慧。
比如，笔者在教学《匆匆》一文时，引导学生对“洗手的时候――日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”这样的句式进行仿写。写好后，让学生对自己所写的内容进行声情并茂的朗读，并与同学分享自己的智慧，充分表达自己对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。在这样的交流与分享中，学生的口头表达能力得到了有效的提高。
三、通过口头作文培养学生的口语交际能力
通过口头作文的训练，巧妙地将作文、口语以及思维训练统一起来是提高学生口语交际能力的另一个重要途径。口头作文，就是引导学生用语言描述自己的学习和生活，介绍自己熟悉的人和事，分享自己在日常生活中的所见所闻，展示自己的想象，倾吐自己的感情。
生活是五彩斑斓的，只要我们做生活的有心人，随时分享和交流，我们的语言也一样会五彩缤纷的。因此，语文教师要引导学生多留心生活、观察生活、感受生活，并把自己的所见、所闻、所感说出来。
比如，在写《我的理想》这篇作文时，笔者先让学生在小组内进行交流，口头描述自己的理想及之所以有这样理想的原因，并就如何实现理想谈谈想法。再由小组派代表上讲台叙说。由于这样的话题与学生的情感世界紧密相连，交流的气氛十分活跃。有的学生说自己的理想是当消防员，可以拯救生命；有的学生说自己的理想是当厨师，可以做各种各样的美味佳肴；还有的学生说自己想当一个像自己妈妈一样的母亲，精心呵护与培育未来自己的孩子……
学生们的交流个性张扬，妙趣横生，在轻松的语境下都能用较为通顺的语言有条理、有感情地进行描述。这样一种借助作文说话训练的做法，不但培养了学生的说话能力，而且为书面作文打下了基础，使学生动手写作时得心应手，实在是一举两得。
总之，小学生的口语交际能力是小学语文教学的一项重要任务。作为小学语文教师，应该在小学语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。教师要认识并尊重学生应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，重视个性张扬，强调人文精神，要充分理解学生身上存在的不足，看到学生未来发展的无限潜力，把相信“每个孩子都可以学好口语交际”的信念传达给每个学生，让他们在宽阔的平台上锻炼自己、展示自己，在自信的语言表达中快乐成长。
参考文献：
[1]杨萍.浅谈口语交际的情境设置[J].小学教学设计，2007，（3）.
山雨主要内容范文3
面对金融市场“山雨欲来风满楼”的局势，总行在迫在眉睫之时推出“五心”服务工程，希望以服务为切入口打出一个差异化，从而增强我行在同业中的竞争优势，这对于全面拓展我行业务具有深远的现实意义和战略意义。而“五心”服务工程的重点是人，是人的服务。“五心”服务活动推出已经有近3个月了，我支行柜台人员的服务意识和服务水平都得到了普遍的提高，在柜员服务工作中都有优秀的表现，其中同志的表现尤为突出，根据她各方面的综合表现，同志被我支行评为支行“五心”服务明星，并推荐她参加分行的“五心”服务明星评比。
同志本人就象她名字一样，让人感觉柔和温馨。今年夏天，刚从大学毕业的她进入了银行，成为了我支行的一员。她所从事的是大堂经理的工作，在短短4个月的时间里，她以阳光般灿烂的微笑，热心周到的服务，给大家留下了深刻的印象。用客户对她的一句评论：“样子美美的，笑容甜甜的，处事稳稳的。”这个笑在阳光下的姑娘简单而快乐，那美丽动人的样子，成为了支行一道独特而靓丽的风景线。大堂经理的一言一行通常会第一时间受到客户的关注，因此要求其综合素质必须相当的高。首先要对银行的金融产品、业务知识有比较熟悉和专业的了解，然后在服务礼仪上要做到热情大方、主动规范，而且还要处事机智，能够随机应变。这对于一个刚踏出校门又缺乏工作经验的大学生来讲，具有很大的挑战性。
同志是一个对工作认真投入，兢兢业业的女孩。在业务学习中有不解之处她会虚心向其他同事请教，并且认真的做好笔记。每天早晨她会提前十分钟到达支行，检查宣传资料是否摆放整齐，大厅的桌椅是否摆放有序，看到有不妥之处，她会细心的整理，等一切安排就绪之后，一天的工作就正式开始了。当客户进入营业大厅之后，她会主动迎上前，首先对客户以亲切的微笑，那是一种真诚的，发自内心的微笑，象穿过乌云的太阳，带给人们温暖。然后热情的询问他：“你好，欢迎光临，请问需要什么帮忙吗？”明白客户的来意之后，将客户引领到柜台前或客户理财中心办业务；当柜台前的客户较多需要排队等候时，她会对正在等候的第二位客户说：“对不起，请你在一米线外等候，好吗？谢谢你的合作。”对于那些在大厅里坐着等候的客户，她会给他们倒杯水或者递份报纸，然后对他说：“你好，让你久等了，真是不好意思，先喝杯水吧。”等客户办完业务后，她会真诚的道一声：“欢迎光临，请慢走。”那亲切温暖的问候，优雅大方的服务礼仪，阳光一样灿烂的笑容让人感到舒心，惬意。
同志的优雅姿态仿佛不是后天修炼，而是与生俱来的，那不仅仅是一种气质，更意味着得体与内敛，是一种综合素质的体现。“客户是我们的衣食父母”，这是五心服务工程的服务理念，服务的目的就是让客户满意，同志非常重视和尊重来我行办业务的每一位客户，她能够很细心的记住并且准确的称呼出常来我行办业务客户的名字，这等于给予了客户一个巧妙而又有效的赞美。大堂经理工作的主要内容就是与客户进行交谈，当遇见很挑剔的，易怒性的客户，同志总是耐心的讲解，从容的将问题解决。有一次，有一位打扮时髦的年轻女孩到我们柜台存500元人民币，但柜员发现其中有一张币值100元的人民币是假币，就当面收缴，并且在人民币上加盖了“假币”的戳记。这时女孩怒气冲天，硬是要柜员将假币拿出柜台给她看，但根据规定收缴后的假币是不能再交予持有人的，因此她更加恼火了，在营业大厅大声的斥骂：“你们什么银行啊？你们凭什么说是假币？”面对这样一个尴尬的局面，同志主动迎上前，面带笑容的说“这位小姐你好，非常高兴你来我们深发行存钱，对于这张假币，如果你有什么异议，可以凭《假币收缴凭证》到中国人民银行去进行鉴定，如果有需要，我可以陪同你一起去，请你理解一下我们的难处，好吗？谢谢你！”为了不影响营业厅里其他办业务的客户，同志把这位小姐引领到了大厅的另一旁坐下，并且给她倒了杯水，然后夸她的衣服很好看，人很有气质，这时女孩的态度有些软化了，然后又问了问她的爱好，原来这位小姐是个音乐发烧友，这恰恰也是同志的最大爱好，就这样两人越聊越高兴。过了一会儿，那位小姐愁云密布的脸上露出了笑意，最后同志和这位女孩还成为了志同道合的朋友。前不久有位老先生专程从远郊坐了3小时的公共汽车来到我们支行申办信用卡，同志在了解他的来意后耐心的指导他填写有关内容，在交谈中，知道这位老先生是一名退休中学教师，家里的老伴重病住院需要用钱，所以特地到我们银行申办信用卡，同志特地把老先生的情况告诉了经办员，请他们特殊照顾一下。当一切手续办妥之后，老先生高兴的踏上了回家的路。但过了半小时，同志在整理柜台前的资料时，发现了老先生落下的身份证，她马上给老先生打了手机，这时老先生已经买了回家的车票，还有15分钟就要开车了。情急之下同志一口气跑到了长途汽车站将身份证亲自交到了大叔老先生的手中。老先生回家后又特别打电话到支行向同志表示感 谢，支行的同事知道后都夸同志的五心服务工作做得好，同志的答复是：“客户的满意是我的追求。”从这些小事可以看出同志具备较强的洞察和控制能力，处事机智巧妙，从容自信，反映了她助人为乐的高尚品格，在“五心”服务上真正做到了超越平凡，追求卓越。查字典 网
山雨主要内容范文4
90年代中后期,《四川日报》率先创办全省发行的都市报――《华西都市报》,仅用三年时间,发行量突破50万份,成为西部地区发行量最大的报纸之一,也为中国的现代报业发行战争打响了第一枪。
此后发行竞争态势如火如荼,一发不可收拾。由于发行需要,各报社发行员队伍急剧扩充,大量的没有经过培训的社会底层人员被吸纳到发行队伍中来。各报社还不惜采取以高成本为代价的赠品订阅、低价赠阅甚至免费赠阅的竞争手段。各种推广活动也是铺天盖地,报纸、电视、户外、公交到处充斥着各报的发行广告。
发行大战让每家报社都感受到了沉重的成本压力,不良竞争造成的社会影响也极其恶劣,最后由于上级管理部门的干预,发行的恶性竞争局面才告一段落。
2008年以来,国内报刊发行形势发生了重大变化:新劳动法的实施导致发行成本攀升;新闻纸大幅涨价导致发行成本的跳涨;国际油价的快速走高导致物流成本大增。这些原因彻底改写了传统报刊发行的粗放式经营模式,依靠低价甚至免费赠送来扩大发行市场的模式再也难以适应新形势的需要。过去的报刊发行方式已经难以适应新时代的要求,由此引发了报业竞争的新一轮发行大战。
培养优秀的发行人才。报业市场发展到现阶段,发行竞争已不是某一个环节的竞争,而是整个发行价值链的竞争;已经不是某几个发行精英之间的血拼,而是整个发行团队之间综合实力的较量,归根结底是人才的竞争。郑州晚报人才战略的核心是培养人、吸引人、使用人、发掘人,打造具有向心力的团队,达到既要“鹰一样的人”,更需“雁一样的团队”。
现有的报社发行部门,大都受事业单位体制影响,存在明显弊端:经营业务单一,发行员工收入过低,已有的发行队伍也不稳定,优秀发行员工频繁跳槽;激励模式单一,发行员工创造性工作的积极性不够;发行总部管理制度整齐划一,分部和基层几乎没有决策权,上层决策无法贯彻执行等。
面对报业环境的不断变化,报刊发行的人才战略,首先是要建立视野开阔,反应迅速,有着明晰目的性的核心层,就是高管人才。其次需要一批指哪打哪,目标明晰的中坚层,即以中层干部和基层业务能手为代表的骨干人才。最后还要团结力量,即以报贩和零售摊主为代表的盟友。他们虽非发行公司所属正式员工,但对报刊品牌和零售发行有着重要影响,是报社必须团结的力量。只有协调好这三个层面的人才力量,发行团队才会具有凝聚力和战斗力。
调整发行结构,提升发行渠道利用率。自办发行重点考虑的是建立畅通、高效的发行渠道,为了建立健全发行渠道通常不惜一切代价,投入血本。但是,完善的发行渠道建立以后,需要高昂的维护成本,但承担的发行业务太少,渠道利用率过低,也是资源的最大浪费。目前都市报大都面临发行瓶颈,都在积极探索结构调整的解决之道。
在借助发行渠道方面,有的报社不乏成功先例,如2001年中信出版社出版了《杰克韦尔奇自传》《谁动了我的奶酪》等畅销图书,《经济观察报》认为中信出版社的读者群与该报的读者群比较接近,因此,他们与其合作并签订了战略伙伴合作协议,进行捆绑销售,市场反应极好。
发行渠道的最大资源,是具备物流网络的性质。发行已经不再是简单的报刊投递,还要求充分利用已经形成的渠道优势,积极拓展产业链,向物流配送、产品开发、广告收集、家政服务、信息加工等领域广泛渗透。都市报的本地生活信息资源极其丰富,可以将发行渠道与生活信息资源结合起来,为社区内的读者提供丰富多彩的信息服务和生活资料配送服务,也就实现了报刊发行渠道网络的经济价值。
发展订阅用户,做好客服维护工作。发达国家的报刊发行史表明,当一份报纸步入发展的稳定期时,订阅占一大头。订阅模式可以减少浪费,并且订户一般是报纸的“有效发行”,这部分订户是最有消费能力的群体,是广告主抢占眼球的重点。
报社虽然有庞大的读者群,但不同的读者在报社读者结构中的地位是有差异的。从纯经济效益上讲,20%的“黄金读者”为报社创造了80%的收益。依据“二八法则”所产生的高端营销,强调把营销的战略核心锁定在VIP客户群,如财富积累型家族、城市新贵、行业领军人物、有艺术偏好的名流、高级公务员,以及证券投资、房地产投资、股权套现等领域的重要客户。高端营销正在成为诸多中国品牌的一个关键词,从笔记本电脑、汽车到白酒、牛奶等行业,很多企业试图通过高端营销来增强品牌的魅力。报社的发行覆盖应有的放矢,尽力发展这些优质用户,提升发行精准率。
新一轮报业大战正在紧张的备战之中,暗潮涌动,山雨欲来。这一次的市场洗牌将是以先进的发行理念,大局调控,资源整合,精准投放为主要内容的高效战,将比前两次战斗更加快速、彻底,也将更加残酷。
抓好零售工作,增强报纸活力。“无征订不稳,无零售不活”。报纸零售量大小决定报纸是否可读,其征订率份数占总发行量的30%～40%,然而,我国除《南方都市报》、《都市快报》、《金陵晚报》等极个别优秀报纸可以达到这个比例外,大部分报纸都做不到。《南方都市报》甚至很多年将“广东零售量第一”打在头版报眼上,充分说明零售对报纸的重要性,报纸应当调动各种资源做好零售工作。
山雨主要内容范文5
湖塘桥实验小学创建于1906年，始名私立时敏初级小学，1928年改名为湖塘桥小学。学校以“创造适合教师发展的管理、创造适合学生发展的教育，创造适合学校发展的文化”为办学理念，追求本真，注重内涵发展，创建和谐校园，坚持实施“三自一创”（自理、自学、自强、创造）教育纲要、《学生“六个一”基本技能训练》，全面深入实施素质教育，以“示范性、实验性、高质量”享誉省内外。二十世纪八十年代，学校两次被评为江苏省先进集体，荣获首批江苏省实验小学、全国少先队红花集体、全国少先队红旗大队光荣称号。二十世纪九十年代至今，学校连续七届荣获江苏省文明单位光荣称号，被评为江苏省模范学校、全国百名特色学校、江苏省现代教育技术示范学校、江苏省体育教育工作先进学校、江苏省绿色学校、全国读书育人特色学校，是一所闻名遐迩的百年名校。
石 萍：常州市武进区湖塘桥实验小学是一所具有深厚文化底蕴和人文积淀的百年名校，学校这些年来一直致力于本真教育的开拓，这与学校的发展历史是否存在相关性？
吕建伟：是的。常州市武进区湖塘桥实验小学创办于1906年，她的前身为私立时敏初级小学，创办者名叫江润岩，“历任校董30余年，奠定本乡教育之基础，常州城南优秀青年咸出其门”。由此也可见，学校在当时的社会地位。
1906年，中国正处于清朝末期，革命浪潮正处于“山雨欲来风满楼”之势，江润岩先生敏于时务，深刻意识到创办学堂对于传播革命思想之重要，于是多方筹资兴办学堂，创立了私立时敏初级小学。取名“时敏”，寓意趋时，变通，敏于时务。校名深刻提示了江润岩先生创办学堂之初衷：关心国家民族时务命运，传播先进思想文化，培养传承中华文明之优秀青年。桃李不言，下自成蹊。彼时，江润岩先生以其宽广的视野、宏大的气魄为学校奠定了追求教育本真的基石，此后历经几十年风雨的洗礼，“时敏”成为了每一个实小人的行为准则。也正是有了这样的自觉，才有了学校的不断发展壮大。
上世纪九十年代中后期，随着我们国家社会主义市场经济的蓬勃发展和人民群众让子女接受良好教育的愿望日益强烈，学校敏于时务，审时度势，果断决策，投资上亿元创办了武进区内第一家民办学校――星辰实验学校，成功创建了“依托名校办民校”的武进模式，取得了良好的社会效益和经济效益，让湖塘桥实验小学这所百年名校焕发出了勃勃生机。
但是，随着社会主义市场经济的深入推进，我们国家也步入了转型期。伴随着经济社会的快速发展，“多快好省、大干快上”一时成为了社会发展的特征，速度、规模成为了许多人追求的目标。轰轰烈烈、心浮气躁成了现代人的通病。这样的社会风气势必影响到学校、影响到教育，一时间，教育界新的理论、新的名词层出不穷，人们纷纷把荣誉、铜牌高悬在校门口以彰显学校的办学质量，把升学率、竞赛成绩当成办学业绩加以炫耀。教育，似乎迷失了它的方向。
新世纪的曙光照耀神州大地，先贤的志愿又在我们耳边回响。世纪之初，我们果断取下了悬挂于校门口的各种各样的铜牌、奖状，代之以“追求本真”四个大字，一时间在武进大地引起了强烈的反响。我们在乎的已经不是什么口号，而是安安静静办学的这份定力。社会的风气我们无法左右，但沉下心来的这份追求本真教育的定力，可以在教育的漫漫道路上一点点积攒。
时至今日，我们坚持理想，坚守本真，依然在追求本真教育的道路上默默前行。
石 萍：正如贵校新校区呈现出的古朴与现代交融的风格，学校的发展同样是继承与创新的过程。贵校“追求本真”的思想是在怎样的具体情境下提出的？经历了怎样的发展脉络？
吕建伟：“追求本真”是在新世纪之初提出的。至于提出的原因，可能有这样几个吧。其一，当时在素质教育的大旗下，涌现了诸多教育新名词，而且有些旗号打得很响，一时间让一线教师不知所措。提出“追求本真”的思想，意在告诉人们，湖塘实小将坚持自己的教育理想和追求，还原教育的本来面目，按教育的规律办事！“任尔东西南北风”，我们“咬定青山不放松”。
其二，湖塘实小作为全区乃至全市的教育领航者，获得了诸多殊荣，“江苏省模范学校”、首批“江苏省文明单位”、“全国读书育人特色学校”等，和绝大多数学校一样，我们曾经也把铜牌挂在校门口的墙壁上。很多学校因为铜牌、奖牌越来越多，以至于校门口挂不了，就请广告公司重新制作，统一版式，统一大小，挂在显眼的地方，煞是刺眼。有时，连我们自己看着都觉得不好意思。
其三，直接原因是当时实验小学大门的改造。重新装修以后，原来很多的铜牌还要不要挂？一种意见是必须挂，因为这是实验小学几代人努力的成果，担心在这样一个功利性很强的社会环境中逆流而进是否有风险；还有一种意见是不挂，因为大小不一的铜牌挂在装修一新的墙壁上未必好看。而且，作为实小，我们坚信“金杯银杯，不如老百姓的口碑！老百姓对学校的满意就是学校的最高追求。”在如此追名逐利的环境里，实小人不愿随波逐流。这是一种超越。如果不挂，光秃秃的墙壁又总觉得单调、单一。基于学校当时坚持理想、坚守本真的特质，时任校长提出将铜牌换上金光闪闪的“追求本真”四个大字。当时校内教师有议论，教育界同行也在观望――社会不认同怎么办？家长中间的一些有识之士有不同议论――这是一所学校自信的表现！在当时择校风刮得异常激烈的时候，实验小学凭借自身的实力赢得社会的高度评价――当时政策许可的九年一贯制民办学校在实验小学的运作下应运而生，且走向了成功。
坚持“本真”的理念，实验小学在提升内涵上做足了文章，产生了像“本真课堂”系列研究和“本真论坛”系列沙龙等教育教学系列活动，学校的发展呈现“本真”的特色：一个胸有大志的教育工作者不应该被某一历史阶段的功利与浮躁左右，应该坚定不移地走自己认准的路，探求教育自身的规律，追寻教育本真而高远的境界！
石 萍：人民教育家陶行知有过这样一句名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。本真教育的关键词：本、真，您分别是如何理解的？您认为本真教育应该是怎样的教育？
吕建伟：《说文解字注》：“本，进趣也；趣者，疾也。”指的是树木通过主干向地下奔放的规律。古代典籍多将“本”解释为：元气，乾坤，宇宙万物的根，属先天性的。
《说文解字注》：“仙人变形而登也，此真之本意。”古代典籍多将“真”解释为：真气，五行，金木水火土，宇宙万物生长、发展的元素，属后天性的。
本真是对事物自身发展规律的洞察和追求，是一种精神诉求。德国哲学家海德格尔认为：“真”指“存在的无蔽”，“本真”即是“生存可能性的无蔽展开”，在群体传播中的群体压力和趋同心理下，能够保持自身的优势基因，体现个性。
本真教育是按照教育自身发展规律而展开的一种教育，它既是对教育本质规律的洞察和把握，又是对人性发展规律的探索与追问，它排斥任何与教育本身不相干的技术和方式，它更排斥任何外加于教育本身的功利与浮名，它是一种纯粹的教育，一种为了人性发展“可能性无蔽展开”的教育。
石 萍：本真教育是一种理念，更是一种实践，在你们的学校教育实践中，本真教育是怎样得到落实的？
吕建伟：因为本真教育是按照教育自身发展规律而展开的一种教育，它既要符合教育本身的发展规律，又要符合人性发展的规律，因此它是完整的；它植根于中华文化的大背景之下，又生长于湖塘实小的历史传统之中，因此它是本土的；它符合人性发展的规律，因此它也是自然和谐的。
基于以上认识，在我们湖塘桥实验小学，本真教育从三个维度展开：
第一，让学生沐浴人性的光辉。北京师范大学肖川教授说过：“如果一个人没有感受过人性光辉的沐浴，那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。”这是教育的规律，也是人性发展的需要。还有一位教育专家也说过，“爱是教育的起点”，如果没有爱，也就没有教育。学生，尤其是小学生，心灵是稚嫩的，也是脆弱的，特别需要来自人性光辉的照耀、温暖和滋润。如果这种人性光辉来自父母长辈和老师，那么，这种作用更为明显。因此，让学生沐浴人性的光辉，应该是我们追求的本真教育的应有之义。
人性的光辉，包括对学生的尊重、理解、呵护、赏识等，它要贯穿于每一个教育活动、每一个教育细节之中。举个最简单的例子：课堂最常见的教学方式是问答。当老师提问后，学生想到了答案便举手。当老师点到自己站起来后，由于紧张，忽然间忘记了答案（这是常有的现象），此时，老师如果对学生说“不要急，想一想”，也许，学生紧张情绪得到缓解，又想起了答案，于是顺利完成了任务；当然，也许学生还是记不起来，老师再说“不要紧张，坐下去慢慢想”，此时，学生坐下来时，感受到的是来自老师的理解、关爱和呵护，他（她）对于举手回答问题没有任何压力，以后遇到老师提问，他（她）还会举手。这就是来自老师人性光辉的力量。如果是缺乏爱心和耐心的老师，一看到学生答不上来，便指责说“你怎么没想好就举手”，此时学生本来紧张的心理会变得更紧张，当然就更想不出已经想好的答案了，然后老师再补上一句“以后想好了再举手！坐下”，你想，学生此时坐下去时，是一种怎样的情绪反应、情感体验？他（她）体会到的是不被老师理解、没得到老师的尊重，他（她）会想：“我明明想好了的，只是站起来后一紧张给忘了。”他（她）当然也就没有体会到来自人性的光辉。这从一方面解释了“年级越高发言的人越少”的现象。最近，又有报道称某校高中学生跳楼，据说起因就是学生在上课期间拿出手机，被老师发现，除了没收手机，还把家长叫来，甚至面壁思过，学生受不了，最后晚间跳楼了。让学生沐浴人性的光辉，此类悲剧都可避免。
让学生沐浴人性的光辉，看起来空洞虚无，其实实在是教育的应有之义，而且是重中之重。为此，我们在学校采取措施，强化落实这一理念：
首先，通过主题学习、专题讨论，让每一位教育工作者真正意识、深刻领会。
其次，结合相关要求，制定明确标准，规范每一位教职工的教育行为。
另外，对照要求标准，加强考核评比，促进每一位教职工自觉践行。
